描写人物要具体 西塘中学 俞明华.

Presentation on theme: "描写人物要具体 西塘中学 俞明华."— Presentation transcript:

1 描写人物要具体 西塘中学 俞明华

2 A 粗略描写 他是我们班的班长，老师的左右手，他是一个认真负责的人。
每次我们去实地考察，他走在前头，把队伍带得整整齐齐，没人插队，没人掉队。一年一度的校田径运动会召开时，他踊跃参加，比赛时，尽力而为。 粗略描写，班长“认真负责”的品质不够突出。

3 B 具体描写 一次我上黑板做题，老师评讲后，班长突然说：“这道题有错误，就是横坐标和纵坐标之间少了个逗号……”我一下就叫出了声：“又不是语文，这么严格。”下课后，班长走了过来，她问我：“课堂上你说的话，你以为如何？”我一时无言以对。她严肃地说道：“这是学知识，不是买东西，可多可少：少一个逗号，意思就会大变，你难道不明白吗？” 具体描写，班长“认真负责”的品质可闻可见。

4 描写人物要具体 只有紧紧抓住人物特点，选择准确的词语，进行外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写，才能生动具体地表现人物的性格特点。

5 周老师的女儿在作文中写周老师“怕辣”的特点：
那辣椒可真辣，一下就把我老爸辣倒了！ 思考：她写得详细具体吗？为什么？

6 四人小组任选一人表演吃辣椒的情景，请大家注意观察然后描写：
1、他的动作是怎样的？ 2、他的神态是怎样的？ 3、他的语言是怎样的？

7 他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，眉头紧锁，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。

8 方法同前：只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点，选择准确的词语，进行语言、动作、神态、心理活动等细节描写，才能生动地将它们表现出来。
酸、甜、苦、辣……等感觉，害怕、高兴、惭愧、伤心....等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢﹖ 方法同前：只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点，选择准确的词语，进行语言、动作、神态、心理活动等细节描写，才能生动地将它们表现出来。

9 看看这段文字： 《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里。因为小时候鬼故事听多了，所以晚上独自看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

10 我们以『晚上看家的胆小害怕』为例子来练习，四人小组合作讨论：
1、那时候我有没有动作﹖如果有，有哪些动作﹖（动作） 2、我有没有说话？如果有，说了些什么？（语言） 3、我的心里想到什么﹖（心理） 4、我的神态怎么样﹖（神态）

11 爸、妈上街去了，我随即跑进卧室，关好门窗，拉上帘子。夜，冰冷冰冷的，我用双手抱住双肩，可阵阵凉意依然向我袭来，这时房门忽然被风吹开，发出“咯吱吱”的声音，我便以为鬼怪抓我来了，只吓得头皮发麻四肢冰凉，仿佛中那恶鬼狞笑着挥舞着魔爪向我扑来……躲在被窝里我战战兢兢地拨通了电话：“爸、妈，求求你们赶快回来吧！”　 运用动作、语言、神态、心理等描写方法，就像神仙那点石成金的手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”

12 每一个抽象材料的描写，动作、语言、神态、心理等描写方法，全得用上吗﹖
那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则四种方法都用上了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。

13 举例说：”例如我们到外婆家，看到一个脏小孩令人恶心，我们只采用动作和心理描写的方法写：
那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。怎么有这么脏的孩子呢！ 这是采用简略的写法，其它的语言、神态等法子省略了。

14 我们来试试： 那天傍晚“我”（迅哥儿）离开故乡时，闰土和女儿前来送行…… 请你发挥想象写一段话，描写闰土与“我”话别时的外貌、动作、语言、神态，注意要突出闰土的性格。

15 体验反思： 学了本课，对于怎样具体描写人物，你有哪些启发？请畅所欲言。

16 作业布置 1、欣赏莫泊桑的《我的叔叔于勒》， 体会其人物描写的好处。 2、完成一篇人物随笔。 我的___________
① 标题要鲜明、新颖，有针对性。 ② 抓住特点，恰当运用人物描写的各种方法，注意细节 描写。 ③ 不少于600字。