勵馨基金會 蒲公英諮商中心 鄭楦縈 諮商心理師

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1 勵馨基金會 蒲公英諮商中心 鄭楦縈 諮商心理師
如何與青少年談性 勵馨基金會 蒲公英諮商中心 鄭楦縈 諮商心理師

2 鄭 楦 縈 學歷：國立高雄師範大學輔導與諮商研究所 現職：勵馨基金會蒲公英諮商中心 2

3 人類因為怕孤單寂寞， 希望建立各種親密關係， 而其中情侶、夫妻間的親密關係， 可以說是人們最渴望的親密關係。 所以，性的問題其實是『愛』的問題。

4 講座重點 瞭解青少年階段的性發展議題， 並具辨識的能力 如何正視青少年性議題的重要性 與協助孩子求助 瞭解青少年性健康服務網絡
以及使用的方式

5 性心理發展階段 口腔期〈0-1歲〉 肛門期〈1-3歲〉 性器期〈3-6歲〉 潛伏期〈7-青春期〉 兩性期〈青春期以後〉
〈佛洛依德， 〉 戀母情結 性別角色 戀父情結 性別認同

6 Erikson 心理社會發展理論的八個階段
年齡 發展危機(developmental crisis)與任務 發展順利的特徵 發展障礙者特徵 1 0-1(嬰兒期) 信任與不信任 對人信任，有安全感 面對新環境時會焦慮 2 2-3(幼兒期) 自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞) 能按社會行為要求表現目的性行為 缺乏信心，行動畏首畏尾 3 4-6(學齡前兒童期) 自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感) 主動好奇，行動有方向，開始有責任感 畏懼退縮，缺少自我價值感 4 6-11(學齡兒童期) 勤奮進取與自貶自卑 具有求學、做事、待人的基本能力 缺乏生活基本能力，充滿失敗感

7 Erikson 心理社會發展理論的八個階段
年齡 發展危機(developmental crisis)與任務 發展順利的特徵 發展障礙者特徵 5 12-18(青少年期-青春期) 自我統整(認同)與角色混淆 有了明確的自我觀念與自我追尋的方向 生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失 6 19-30(成年早期) 友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立) 與人相處有親密感 與社會疏離，時感寂寞孤獨 7 31-50(成年中期) 精力充沛(生產)與停滯頹廢 熱愛家庭關懷社會，有責任心有正義感 不關心別人生活與社會，缺少生活意義 8 50-生命終點(成年晚期-老年期) 自我榮耀(統整)與悲觀絕望 隨心所欲，安享餘年 悔恨舊事，徒呼負負

8 您，瞭解青少年階段 常見的性議題嗎? 性傾向 性生理(自慰、懷孕、性行為) 身體界限(感覺) 異常性行為

9 青少年面對性問題常有的反應 A：壓抑或忽略感受 B：嘗試搜尋但可能錯誤 C：尊重自我感受、善用資源

10 一個人以上的行為 牽涉到參與者的意願與年齡
(資料來源： 呂嘉惠心理師) 正常發展 原慾 需求訊號 違法 性語言 性嬉戲 性舉止 性行為 偶發 冒險 探索 經驗性質 偏好 成癮 強迫症 傷及他人 違反法律規定 區分的概念 發生不久 需觀察後續的發展 持續存在 是當事人認同或生活的一部分 不影響發展 行為發生六個月以上 心念與行為被此行為佔據 影響正常發展 一個人以上的行為 牽涉到參與者的意願與年齡 處理方式 觀察 處理情緒(性無知與性的污名化所產生的情緒) 給予正常發展的性知識 給予正確處遇概念 澄清其價值觀 自我接納 開放探索 避免窄化 問題性行為諮商概要 人格:認知/情緒/溝通/自我概念/人際互動/生活平衡(學業/工作/興趣) 性侵害加害人處遇

11 如何辨識需要求助的性議題 此行為嚴重干擾到日常生活的作息、 身心健康、人際關係或學業表現 此行為無法被其他替代方案給取代
請注意：孩子若有以上的行為表現， 即意謂其內在出了狀況，需要幫助。

12 如何與孩子談性 本身要能輕鬆談性、不臉紅 使用正確語詞、誠實回答 營造談性的氣氛 確認學生的意願 清楚你自己的底限

13 正視學生的困擾 與協助孩子求助 學生為何會願意相信我們？ 關心與接納他的所有感受與困難 有能力協助他解決，而不是讓他一 個人面對

14 免費諮詢電話 蒲公英諮商中心 電話： 服務時間：9:00-17:00

15 教導青少年 知識 瞭解正確的性生理與性心理知識 尊重 正視與尊重自己和他人的感受 負責 勇於面對自己是自我負責的表現 資源
需要資源的灌溉幫助自我成長茁壯

16 謝謝聆聽！