全国青少年科技创新大赛项目的展示问辩 周建中 中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）

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1 全国青少年科技创新大赛项目的展示问辩 周建中 中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）
教育部儿童发展与学习科学重点实验室（东南大学） 江苏汉博教育培训中心

2 第27届创新大赛 宁夏 银川 竞赛系列 学生板块 辅导员板块 2012年8月10日—16日 34支代表队 475名学生 200名科技辅导员
第27届创新大赛 宁夏 银川 2012年8月10日—16日 34支代表队 475名学生 200名科技辅导员 10个国家、16个国际项目 本届大赛有来自全国30个省（自治区、直辖市），以及新疆生产建设兵团、香港特别行政区、澳门特别行政区和军队子女学校共34支代表队报名参加。共计475名学生、200名科技辅导员将参加为期四天的展示、测评和问辩活动。期间，有358个学生创新项目、200个科技辅导员创新项目参加评选，157项优秀科技实践活动、140幅少儿科学幻想绘画获奖作品参加展示。同时，来自10个国家、16个项目约50位国际代表也将参加展示和交流活动。据介绍，大赛除主办单位设立的等次奖外，还有基金会、高校、企事业单位等设立的20多项专项奖 竞赛系列 学生板块 参加终评：358个项目 辅导员板块 参加终评：200个项目

3 创新大赛的活动内容 全 国 青 少 年 科 技 创 新 大 赛 科技教育论坛 科学主题展览（嘉年华） 物质科学领域、生命科学领域、
地球与空间科学领域、技术与设 计领域、行为与社会科学领域 按研究 领域分 小学生科技创新成果竞赛 全 国 青 少 年 科 技 创 新 大 赛 竞 赛 系 列 数学、计算机科学、物理学、地 球与空间科学、工程学、动物学、 植物学、微生物学、医药与健康 学、化学、生物化学、环境科学、 行为与社会科学 按研究 学科分 中学生科技创新成果竞赛 按项目 类型分 科技发明类、科教制作类、 科技教育方案类 科技辅导员科技创新成果竞赛 少年儿童科学幻想绘画比赛 展 示 系 列 科技教育论坛 科学主题展览（嘉年华） 青少年科技实践活动比赛

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5 开幕式现场 展厅全景

6 现场制作展板 公开展示

7 现场问辩 技能测试 素质测评

8 素质测评 综合素质笔答问卷 语文、数学、物理、化学、生物、社会科学等 4 — 6道题 主观题、客观题 百分制 1个小时

9 素质测评现场

10 技能测试 机械搭建: 1、差速车 2、道闸 3、吊车 4、高塔 5、机械伸缩钳 6、门座式起重机 7、三轮车 8、台钳 9、旋转广告牌
10、折叠椅 11、直升机 12、手摇钻 13、投石机 14、天平 15、手摇栏杆

11 技能测试

12 技能测试

13 颁奖

14 终评 评测环节 项目评审 公开展示（设计搭建展板） 项目问辩（面对评委答辩） 技能测评（现场操作任务） 素质测评（综合笔试问卷）
审阅材料（25%） 公开展览、项目问辩（60%） 素质测评（10%） 技能测试（5%）

15 终评评审维度 创新性 完整性 项目选题新颖、独特，创新点突出，有研究价值，实用性强 项目实施方案科学，方法先进，过程完整，体现创新性思维
项目申报资料丰富、齐全，研究和分析数据充分，有说服力 完整性 项目研究达到一定阶段，有终期研究成果或阶段性研究成果 项目有足够的科学研究工作量(调查、实验、制作、求证等) 集体项目所有选手参与并熟悉项目内容，体现团队合作精神

16 终评评审维度 真实性 展示问辩 项目符合选手年龄段的思维方式、知识结构和实施项目能力 项目选题、实施和结论主要由学生提出和完成,符合“三自”
选手能够准确表述项目内容及原理,掌握知识全面,真实可信 展示问辩 展板内容齐全,设计新颖别致,动手制作工作量大,个性化强 展示资料齐全，展示形式多样，作品功能完备，展示效果好 选手综合素质较高，应变能力强,语言、形体得当,礼貌待人

17 创新大赛展示要求 展位采用标准展架（100cm×240cm） 展板一般为KT板，尺寸为高120×90cm。 一、展板展示 创新大赛布展期间大赛组委会会为每个参赛项目提供展板一块。展板一般为KT板，尺寸为高120cm、宽90cm。展位采用标准展架（100cm×240cm），每个项目一个展位。所以选手在参赛前就要做好展板的版面设计工作，在参赛布展时，才能按照赛前设计的版面进行制作布展。

18 二、实物展示 三、多媒体展示 四、原始材料的展示
大赛规则规定，终评决赛时，有实物的项目，必须将实物作品带到现场展示，并在项目问辩时向评委介绍。参展物品体积不宜过大，长、宽均不得超过1.5米，高不得超过2米，重量不超过100公斤。不允许参赛项目的展品中包含生物活体、化学物质、尖锐或易碎物品等存在一定影响展示效果和安全的物品。 三、多媒体展示 参赛选手可以通过笔记本电脑进行多媒体展示，辅助自己展示项目。展板可以很好地体现了选手的思维框架，多媒体可能在细节补充方面见长。 四、原始材料的展示 展示时也可以提供项目的一些原始材料，包括：实验日志、实验原始数据、活动照片、调查问卷、访谈记录等，这些资料给评委和参观者提供了项目最原始的面貌，既能增加对项目的了解，又增加项目的可信度。

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20 展板设计原则 条理清晰 简单明了 重点突出 吸引眼球 项目由来 （研究背景、课题的提出 ） 基本思路（设计思路、研究路线、 项目流程）
必须现场手工制作展板，禁止 整版喷绘或提前做好直接带入。 参赛前做好展板的版面设计工 作，布展时，按照设计的版面 制作布展。 条理清晰 简单明了 重点突出 吸引眼球 项目由来 （研究背景、课题的提出 ） 基本思路（设计思路、研究路线、 项目流程） 研究过程(工作照) 研究结果（表格&图表） 下一步工作（展望） 创新点（语言精练） 观看展板的人能够在距离展板2米的地方清晰地阅读展板内容。展板上的所有字句都要打印出来，选择合适的字体和大小。在文本中使用颜色、插图、照片、图形、表格或者其他的可视资料可以使展板更富有吸引力。考虑用箭头来标明展板的阅读顺序和结构。 展板一般为KT板，尺寸为高120cm、宽90cm

21 观看展板的人应该能够在距离展板5英尺的地方清晰地阅读展板内容。展板上的所有字句都要打印出来，选择合适的字体和大小。在文本中使用颜色、插图、照片、图形、表格或者其他的可视资料可以使展板更富有吸引力。考虑用箭头来标明展板的阅读顺序和结构。手工艺品店有各式各样的展板制作用品。

22 描述性标题：标题应该描述研究对象和两个变量。用大号字体打印使其易于阅读。
假设：一字一句地陈述你的假设或研究问题。它应放在展板较为醒目的位置。 引言：描述你进行的背景研究。正就像你的论文一样，引用你所用到的文献资料并提供参考文献列表。 材料与方法：确保所列材料在你描述如何建立实验时都会提及。简要地描述你做了什么，是如何采集定量和定性数据的，以及采集的频率。配上放大的实验装置的照片以便清楚地说明问题。 结果：描述并展示你的数据。使用照片、图形、表格以及文字，展示你的实验结果。确保图表的编号与你文本中的编号相匹配。 结论：第一句话要重申假设或者研究问题，并且说明两个变量之间是否建立了清晰的联系。接着使用背景研究（合适地引用）来解释为什么会发生这样的结果，包括可能影响结果的实验步骤。

23 展板制作注意事项 （1）在确定文字内容时，以开展科学探究的逻辑思维为展 示的几个方面，如项目的由来、项目拟定解决的问题、假 设、研究方法、结果、分析和讨论、创新点等。 （2）在选择图片、图表时，选择与研究项目紧密相关、支 撑效果强的图片图表。在确定好展示的图片图表后，应补 充好相应的文字说明。 展示内容不得出现指导教师、媒体报道、申请或已获专 利、专家评价、以往获奖及其他未经授权的涉嫌侵犯知 识产权的内容等。

24 展板制作注意事项 （3）选手可以开展科学探究的步骤为顺序排列内容，如 “研究原由——问题——假设——研究结果——分析讨 论——创新点”这样的内容排布顺序。 展板上的内容排布顺序与参赛选手的介绍思路最好相一 致。 展板的文字应与展板底色区分度高，字体、字号、行距 合理，便于阅读。 图片图表应调整到大小合适而清晰，下方规范标注相应 文字信息。 涉及到数字、计量单位、学科专有名词的相应内容在书 写上应规范严谨。

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28 项目问辩的目的 选手的创新能力和项目独创性； 选手的科学思维能力和解决问题的能力； 项目研究过程的完整性、工作量以及项目的真实性；
选手的综合素质和表达能力； 集体项目的每个组员在项目研究过程中的贡献。

29 专家问辩 注意事项： 与评委交流时，要自然大方，语气平和，语速适中，语言表达清楚，展现自信。
参加问辩时，要向评委清晰介绍项目研究工作和背景知识，要注意证据和结论在逻辑上的对应关系，不要过多背诵多媒体展示内容。 评委提出问题时应先明确问题、谨慎思考之后作答。 当遇到作答困难的问题时，可以向评委请求一定的考虑时间，稳定情绪思考作答。 在问辩阶段，要随时做好简要的问辩记录，以便做出改进和调整。 在问辩结束时，可以请评委给出一些指导和建议。

30 问辩准备工作 （1）参赛项目的概述 问辩环节中一定要完成的一个环节，在一定时间内完成对参赛项目的介绍（2分钟、5分钟）。在准备阶段可以设计不同时长的项目概述。 参赛项目的概述可能包括研究意图的由来或设计意图的产生、研究开展的假设或设计目的的明确、相关背景的介绍、实验设计或产品开发流程安排、实际操作、实验结果或产品展示、对研究项目的分析和讨论。 对“研究的假设或设计目的”、“自己在参赛项目中的任务和完成的工作”、“参赛项目的创新点”几方面作说明。 规定时间较短时，从实验结果或产品展示直接介绍项目是一种好的策略。

31 问辩准备工作 （2）理解和把握开展科学探究或工程设计的总体流程体现了参赛选手科学素质
参赛选手可能熟悉参赛项目完成的环节，而没有 意识到其对应的科学探究（发现问题，提出假设， 设计实验，收集数据，分析讨论，交流表达等） 和工程设计（定义需求，建立设计标准，完成设 计方案和材料清单，制作并测试产品）的相关环 节。以科学探究和工程设计的思路从整体上对参 赛项目相关内容作梳理可能有所帮助。

32 问辩准备工作 （3）对参赛项目应有客观的评价和进一步的展望。 认清参赛项目中尚待改进之处 明确参赛项目与其他相关研究的创新之处
能够以发展的角度看待研究项目 对于科学探究类的项目，可能从理论的纵向深入 研究或者横向系统化研究方面作出规划和展望； 对于工程设计类的项目，可能从投入生产使用的 可行性角度作出进一步考虑。

33 问辩准备工作 （4）在问辩时，可以借助各种辅助资源。 问辩思路设计 展板 工程类项目展示的产品 相关研究背景资料
在介绍到实验结果时，以展板呈现图表，并结合加以分析 说明，得出结论； 在介绍到某个过程时，以电脑动画展示动态变化，并结合 分析说明，得出结论。 对于工程类项目，参赛选手不妨以展示产品为中心完成对 项目的介绍，将内容介绍和演示活动合理结合。

34 参加问辩的技巧 1 、结合PPT ，练习5分钟内讲清你的研究项目，包括：选题、内容、方法、结果和结论。
　参加问辩的技巧 1 、结合PPT ，练习5分钟内讲清你的研究项目，包括：选题、内容、方法、结果和结论。 2 、在完全口述的情况下，结合摘要和创新点，练习1分钟内讲清楚你的研究项目，包括选题、内容、方法、结果和结论。 3、多练多改、自信镇静、记住开头。 4、请家长、同学当评委，请外行提意见，能听明白为好。 5、问答环节：彬彬有礼，切中要点，客观真实，积极交流。

35 充满热情：要注意保持眼神的交流（不要低着头往下看，你没有什么好尴尬的！）；
穿着得体，带上饮用水：服装表示着你对活动的态度； 自信：非常自信地向大家展示你的作品，向其他人分享你的知识；对答案的正确性不太确定，可以用这样的陈述作为引言，“我不确定，但据我所知，…是可能的。” 微笑：微笑会为你吸引观众，反映出你对自己工作的自信和自豪； 接受反馈：你可以从其他人得到有关你的想法的反馈。可以提出多个问题并且记录得到的反馈。 带些应急的小物品，比如胶棒

36 专家可能问到的问题 1、项目选题是怎样发现的？ 2、做了哪些工作？ 3、得到了什么的结论？ 4、创新点是什么？ 5、项目的意义是什么？
　专家可能问到的问题 1、项目选题是怎样发现的？ 2、做了哪些工作？ 3、得到了什么的结论？ 4、创新点是什么？ 5、项目的意义是什么？ 6、问一些涉及项目学科及其研究领域的一些基本知识？ 7、问一些与项目本身有关的技术问题？ 8、参加创新大赛的目的是什么，有什么收获？ 9、在项目实施过程中，有没有一些终身难忘的事情发生？ 10、你克服了哪些实际困难？ 11、你借助了哪些研究机构？有科学家指导吗？ 12、如果给你机会，你将对项目进行怎么样的改进和深入研究？

37 现场问辩环节常见问题 ○对研究项目涉及的科学概念、公式和原理等缺乏足够了解。 ○项目介绍不够简洁，影响了评委问辩时间。
○不能准确理解评委提出的问题。 ○集体项目分工不均，合作者参与工作量较少。 ○心理紧张导致表达不清晰，不能较好地与评委交流。 ○询问评委个人信息，索要联系方式。 ○项目介绍环节刻意介绍其他专家评价意见或权威机构认证 结果。 ○项目宣传资料过度包装。