中小学图书馆管理员 业务培训 何华连.

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1 中小学图书馆管理员 业务培训 何华连

2 主要培训内容 一、中小学图书馆工作基本流程 二、中小学图书馆的藏书建设 三、中小学图书馆的分类标引

3 一、中小学图书馆工作基本流程 1、文献配置 2、加工整序 财产账：序号、书名、作者、出版地、出版年、单价、册数、金额 （版本、页数、附注）
财产账：序号、书名、作者、出版地、出版年、单价、册数、金额 （版本、页数、附注） 3、流通管理

4 二、中小学图书馆藏书建设 图书馆藏书是一个集合概念，是图书馆收 集的一切出版物的总和，不仅包括图书、期刊、
报纸等传统印刷型文献，还包括缩微、机读、 声像型、电子等现代文献。它是学校图书馆为 教育教学服务的物质基础，是图书馆开展各项 工作的前提和条件。

5 藏书建设工作是图书馆的基础工作，其基 本任务是通过对文献的收集、整理、组织和保 管，向读者提供其所需要的图书文献。有计划 有目的有系统地收集文献是图书馆工作的首要 环节，藏书建设工作的好坏，决定了图书馆藏 书的质量，并直接影响到图书馆其他工作（阅 览工作、参考咨询工作、情报服务工作）的开 展。

6 中小学图书馆的藏书建设工作应包括以下内容：
1、根据本馆的性质、任务、读者对象、发展规模和地方特色，确定藏书建设原则、收藏范围、收藏重点、采购标准，并根据需要与可能制定短期及长期的藏书建设计划。藏书建设原则应包括教育的针对性、教学的参考性、智力的启迪性和科学的普及性。 2、根据已确定的原则，通过各种途径，精心选择与搜集必要的书刊资料，落实藏书建设计划。

7 3、加强与本地区图书馆的协作，尽可能了解当地图书馆的要要藏书及重点藏书，在资源共享的前提下，切实搞好藏书协调工作。
4、为了不断提高藏书质量，适时地对藏书进行复选和剔除工作。 5、搞好藏书的组织、保管和清点工作。

8 藏书建设的基本流程 一、订购或现采 二、验收 1、数量 2、质量 三、加工 1、分类 2、编目

9 四、财产登记 五、图书上架，投入流通 安排架位时各大类的藏书必须有顺序地排列 六、藏书保护

10 藏书保护 一、藏书保护工作的意义与作用 1、藏书是国家财产 2、藏书是图书馆开展读者服务工作的基础 3、藏书保护与藏书利用是对立的统一

11 二、藏书损毁、丢失的原因 1、社会原因 （1）规章制度不健全或工作中的疏忽、事故 （2）读者中存在的不良倾向 2、自然原因
（1）内因：纸张、油墨等发生物理或化学变化 （2）外因：天灾、人祸

12 三、藏书保护的内容与方法 1、防火 禁烟 禁止使用明火 经常、定期检查电路及供电设备 常备灭火器 2、防高温 最适宜的温度：14℃—17℃
相对湿度：50%—65% 安装窗帘，防止太阳直晒 安装空调 通风：自然通风 机械通风

13 3、防潮 书库选址必须合理 一楼必须铺设防潮层，二楼较为合适，但必须 解决承重问题 通风 补救：晒书 干布擦拭 4、防虫、防鼠 粘贴材料必须符合要求 不把食物带进书库 含樟木的书橱 比较重要的藏书橱放置适量的樟脑丸 必要时使用杀虫剂、灭鼠药 以防为主，以治为辅

14 5、清洁卫生 勤打扫、勤擦拭 使用吸尘器 6、装订修补 7、安全制度 严格执行规章制度 培养读者文明阅读的良好习惯 上磁条 安装防盗监测仪 摄制监控录像

15 文献和文献类型 （一） 文献的概念 我国的国家标准《文献著录总则》 （GB3792.1-83）给文献的定义是：“文献是记
  文献和文献类型 （一） 文献的概念 我国的国家标准《文献著录总则》 （GB ）给文献的定义是：“文献是记 录知识的一切载体”。具体地说就是，凡是人 类的知识信息以文字、图形、符号、声频、视 频等形式，用一定的技术方法记录在物质载体 上的，统称为“文献”。这个概念有三层意思： 一是记录下来的知识；二是以保存和传递知识 为目的；三是必须存在于某一种载体上。

16 （二）文献的构成因素 文献的形式和内容虽然多种多样，但 其构成要素是一定的、共同的，并有一定的 层次结构：信息内容、载体材料、信息符号、
生产方式、载体形态等，其中前三个要素是 构成文献的最基本的要素。

17 1、信息内容： 2、载体材料： 3、信息符号： 是文献所记录的思想意识和所反映的知识信息，这是文献的灵魂和本质所在。
是记录和传播信息内容的媒介体。 3、信息符号： 是信息内容的标识符号和表达手段，是记录和传播知识信息的载体。主要有文字、图形、编码、声频和视频等等。

18 4、生产方式： 是将信息符号记录在各种载体材料之上的方式。在现代文献的生产方式中，印刷方式占主导地位，也有拍摄、录制、计算机输入等现代化的生产方式。 5、载体形态： 是文献的外部单元形式。包括出版发行部门的装订形态，又有文献收藏部门计量单元形态。装订形态包括纸型文献的散装（单页、活页、折叠页等）、册装（线装、简装、精装等），非纸型文献的盒装、匣装、袋装等；计量单元形态包括种、册、卷、件、套、盒和盘等等。

19 文献的构成要素表明了文献是一种特殊的社会产品，是一种人类精神和物质的社会产品，具有自然属性和社会属性。自然属性是指文献的物质载体形态，记录技术手段等形式特征，社会属性是指文献所蕴含的精神成果，即知识内容特征。

20 （三）文献的社会功能 1、 文献是人类认识世界的工具 2、 文献是人类存贮知识的工具 3、 文献是传递知识的工具

21 （四）现代出版物知识 现代文献按其载体形式和记录手段分为 印刷型文献和非印刷型文献两大类： 1、印刷型文献：图书、期刊报纸（连
续出版物）、特种文献（科技文献资料：政府 出版物、科技报告、会议文献、学位论文、专 利文献、技术标准和产品样本等） 2、非印刷型文献：缩微资料、视听资 料、电子出版物（磁带、磁盘、光盘）、网络 型

22 中小学图书馆的藏书原则和藏书范围 （一）藏书原则
1、针对性原则（目的性） 必须针对本馆的性质任务，针对读者的实际需求。中小学图书馆是为学校教学服务的，藏书建设应始终针对本校的教学计划、教学大纲和教学研究等内容。

23 2、适用性原则 中小学图书馆的藏书应适合中小学生的年龄特点。中小学生正处于身体、知识、思想成长发展的过程中，不同的年龄、不同的知识水平，其阅读需要是不同的，要求针对这种实际，选择青少年身心健康有益的，促进其健康成长的书刊。 3、系统性原则 （1）图书：知识体系、全集、多卷书（上中下、1、2、3……）、版本 （2）期刊：品种、卷期的连续性 （3）数据库：学科体系、年份的连续性

24 4、经济性原则 其实说节约的原则更为准确，中小学图书馆的经费有限，就要求选书时做到“少花钱，选好书”，使有限的经费发挥最大的作用。

25 5、剔除原则，又称“剔旧”。 补充新书，剔除滞书是藏书建设的两个方面。所谓“滞书”是相对流通的“活书”而言，是指长期留在书架上、读者少用、不用或无用的书刊资料，剔除滞书的范围应该是： ①陈旧过时。 ②失去使用价值 ③复本过多 ④内容重复 ⑤ 过于残破无法继续修复使用的书刊

26 （二）藏书范围 1、马列主义著作、党和国家政府有关的文件及政治教育读物。重点收集有关教育文件法令法规；爱国主义教育、革命传统教育、思想品德教育和普及法律知识的读物。 2、教学参考资料 3、教学理论和教学方法 4、社会科学和自然科学普及读物 5、文学艺术作品 6、课外活动用书 7、参考工具书 8、教师自学进修用书 9、职业教育用书

27 藏书补充 （一）图书馆采购人员： 1、热爱本职工作，有一定的文化水平，视野开 阔，乐于接受新事物新思想。 2、基本掌握本校各科教学大纲。
藏书补充又称图书采购、图书采访，它是以购入方式非购入方式，有选择地收集书刊资料的过程。采购工作是藏书建设的第一个环节，采购工作的好坏，很大程度上决定了图书馆馆藏质量。 （一）图书馆采购人员： 中小学图书馆负责书刊采集的人员应具备以下素质： 1、热爱本职工作，有一定的文化水平，视野开 阔，乐于接受新事物新思想。 2、基本掌握本校各科教学大纲。

28 3、了解师生的阅读需求。 4、了解馆藏情况。 5、熟悉图书知识，能较好地判断各种书刊的 使用价值和对本馆读者的适用程度。 6、了解书刊出版发行情况，能主动收集出版 发行信息。

29 （二） 采购方针的制定 制订采购方针要处理好以下几个关系： 1、重点藏书与一般藏书的关系 2、教师用书与学生用书的关系
3、图书与报刊的比例关系 4、品种与复本的关系

30 （三）图书馆采购工作程序 1、藏书建设的调查研究：馆藏研究；读者需要的研究；书源调查 2、藏书补充：购入和非购入
（1）购入方式：订购、选购、邮购和复制等 （2）非购入方式：接收与调拨、征集与交换 （3）图书的验收登记

31 藏书的组织与管理 （一） 藏书的布局和书库的划分
藏书布局也称藏书划分或书库划分，是将藏书区分为相对独立又相互联系的系统，建立各种功能的书库，为每一部分藏书确定合理的最为适当的位置。 藏书布局的基本要求是：方便存放、方便排检，有利于提高藏书利用率。

32 根据不同的需要，按照不同的标准，对馆藏图书的划分有多种方法： 1、按藏书的层次分基本藏书（基本书库）和辅助藏书（辅助书库）。 2、按藏书利用率的高低分为一线藏书、二线藏书和三线藏书。

33 3、按藏书的载体形式分为图书书库、报刊库、音像资料库等。
目前，我国中小学图书馆一般采用以基本书库为中心，以辅助书库（学生阅览室、教师资料室或教师阅览室的辅助藏书）为分支的藏书布局划分形式。

34 （二） 藏书的排架 1、藏书排架又称藏书排列，将馆藏文献按照一定的方法，科学、系统、合理地依次排列在书架上，以便迅速提取和整理。
2、藏书排架的基本要求是利于保管，方便使用。

35 3、藏书排架法： （1）内容排架法：分类排架法、专题排架法 （2）形式排架法：登录号排架法、固定排架法、字顺排架法 （三）藏书的保护

36 （四）藏书的清点 藏书清点的目的，一是为了摸清家底，了解馆藏情况；二是通过清点，检查藏书是否完整，分析藏书是否符合读者的需要，发现业务工作的漏洞。 藏书清点大致有三种方法 1、排架目录清点法 2、图书登记簿清点法 3、检查卡清点法 无论采用哪种清点方法清点藏书，一定要达到书、卡、账三者完全相符。

37 （五）藏书的剔除 1、藏书剔除的意义 藏书补充和藏书剔除是图书馆藏书建设的两个方面，相互补充。只有不断地补充新书，并从馆藏中剔除陈旧过时的图书，才能保证高质量的馆藏体系，并且，藏书剔除还可以解决中小学图书馆馆舍紧张问题。 2、藏书剔除的范围 不符合本馆方针任务和读者对象的图书，内容不适合中小学生阅读的图书；复本过多、流通率不高、专业性太强的图书；残缺破损无法修复的图书。

38 3、藏书剔除的方法 主要有两种方法：一是从馆藏目录着手，先把该剔除图书的目录抽出来，然后再按排架目录到架上取书刊；二是直接从书架上把书取下来，再把要剔除的书刊的目录抽出来。 最后将所有剔除书刊进行注销登记，总括登记和个别登记帐做注销登记。 4、剔除图书的处理：交换、赠送、报废

39 三、中小学图书馆的分类标引 一、图书分类 （一）图书分类的作用 1、图书分类的基本概念：
图书分类就是依据图书内容的学科属性及其它特征，将图书馆藏书分门别类地、系统地加以组织和揭示的方法。

40 2、图书分类的任务 揭示每种图书的学科知识属性 把学科性质相同的图书聚集在一起 根据各类图书之间的亲疏关系把藏书组成 一个系统

41 3、图书分类的要求 确认图书； 归类正确； 前后一致； 位置固定。

42 4、图书分类的工具与规则 图书分类所依据的工具： 图书分类法（表）； 图书分类时所遵守的规则： 图书分类规则。

43 （二）图书分类的准备工作 （1）选择图书分类法 （2）熟悉图书分类法 （3）确定使用本，制定图书分类细则 （4）分类工作人员的培训

44 （三）图书分类应把握的几个关键问题（图书分类的步骤）
1、套录相关数据。 （1）（北京）国家图书馆的书目数据库 （2）上海图书馆的书目数据库 （3）全国高校图书情报工作委员会的书目数据库 （费用、适用程度）

45 2、参考、利用相关图书版权页的图书分类号。
现代汉语词典（第5版）/中国社会科学院 语言研究所词典编辑室编.－北京：商务印 书馆，2005 ISBN Ⅰ.现… Ⅱ.中… Ⅲ.汉语－现代－词典 Ⅳ.H164

46 3、在无法利用上述有利条件的情况下，自己利用《中国图书馆分类法》等相关工具书类分图书。
（1）古籍（近年来重版的需具体分析） （2）非正式出版的图书 （3）二十世纪九十年代以前出版的图书 4、正确理解图书分类的结果——图书分类号具有不唯一性。 （1）所使用的分类工具 （2）分类法使用本的执行规定 （3）侧重与实际使用价值 （4）分类要求的细致程度

47 三、图书分类法 （一）《中图法》系列版本 1、《中国图书馆分类法》（详本） 2、《中国图书资料分类法》 3、《中国图书馆分类法·简本》
4、《中国图书馆分类法·期刊分类表》 5、《中国图书馆分类法·儿童图书馆- 中小学 图书馆版》 6、《〈中国图书馆图书分类法〉索引》 《中国分类主题词表》

48 （二）《中图法》分类体系 《中图法》是《中国图书馆分类法》的简称，1999年第四版之前名称为《中国图书馆图书分类法》。 《中图法》的分类体系是指基本部类与基本大类的构成及其序列以及所有类目相互联系与相互制约形成的等级结构。基本部类与基本大类的构成及其序列是《中图法》最基本的分类体系。

49 1、类目及类目表 五大部类：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；哲学、宗教；社会科学；自然科学；综合性图书。

50 什么是知识？自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，一门叫做生产斗争知识；一门叫做阶级斗争知识。自然科学、社会科学就是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。
——毛泽东《整顿党的作风》

51 类目表由主类表和复分表组成： （1）主类表：按层次划分为：基本大类、简表和详表。基本大类是首先划分出来的第一级类目，在五大部类基础上扩展出22个基本大类（略）；简表是由基本大类进一步区分的一些基本类目构成的；详表由各级类目组成，是分类法的正文、主体；复分表是将主表中许多用同一标准区分出的子目（下位类）单独编列成表，作为有关类目进一步区分的依据。《中图法》共有8个通用复分表，若干专类复分表。

52 2、标记符号：是类目的代号，决定类目在分类体系中的位置。标记符号用作文献分类排架的排架标识、组织分类检索工具的检索标识。
（1）基本符号：以字母和阿拉伯数字混合作为基本符号。如I25。一般用一个字母表示一个大类，但“法律”大类第二分类体系用“DF”表示，“工业技术”类的二级类采用双字母，如TB、TP。以字母顺序反映大类及工业技术所属二级类的序列，字母后用数字表示下属各级类，数字以小数制排序。

53 （2）辅助符号： 推荐符号 “a ”；总论复分号“ – ”；组配符号“ ：”；地区区分号“（ ）”；时代区分号“=”；民族区分号“ ”；通用时间、地点区分号“〈 〉” 。 此外，还有起止符号“/”、交替符号“[ ]”、“{ }”停用符号、加号“+”等辅助符号，只出现在分类表中，分类时不用。

54 3、类目注释：主要说明该类的内容范围，该类与其它类的区别，如何复分仿分以及该 类特殊的分类方法和藏书及目录组织方法等。
4、类目间的关系： （1）隶属关系 《月球、地球、太阳系》 （2）并列关系 《数学、物理与化学》 （3）交替关系 《教育心理学与体育心理学》 （4）相关关系 《二胡演奏与京胡演奏》

55 类目的级次 数理科学与化学 一级类目 数学 二级类目 化学 二级类目 无机化学 三级类目 有机化学 三级类目 物理化学、化学物理学 三级类目 分析化学 三级类目 无机分析 四级类目 定性分析 五级类目 湿法分析 六级类目 干法分析 六级类目 其他方法 六级类目 如：F 中国经济史 F 中国经济地理 （上位类、下位类、同位类）

56 类目表的类型 一、等级列举式 这种形式对于表示重的关系比较理想，而横的关系只能用交替、参见的方法。
这是一种线性的形式，比较简单且固定，有利于藏书组织。 《中图法》、《人大法》、《科图法》

57 二、分面组配式 这种形式既能反映纵的关系，又能使横的关系灵活组配。 这种形式由于组配灵活，不适宜于组织藏书。 阮冈纳赞的冒号分类法
二、分面组配式 这种形式既能反映纵的关系，又能使横的关系灵活组配。 这种形式由于组配灵活，不适宜于组织藏书。 阮冈纳赞的冒号分类法

58 标记符号的种类 单纯号码 混合号码 B209

59 分类工作中的两个现实问题 1、关于图书分类法的补充和修改问题 2、更换分类法问题

60 分类体系 本表分为五个部类，在部类下展开为二十二个大类。 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想……………………… ……………………… A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 哲学………………… B 哲学 社会科学…………… C 社会科学总论 D 政治、法律 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 I 文学 J 艺术 K 历史、地理

61 自然科学………N 自然科学总论 O 数理科学和化学 P 天文学、地球科学 Q 生物科学 R 医药、卫生 S 农业科学 T 工业技术 U 交通运输 V 航空、航天 X 环境科学 综合性图书……Z 综合性图书

62 复分表 在本分类表中，编有二种性质的复分表 一是专类复分表 如：《英国近代史》 编号为K561.4 《亚洲古代史》 编号为K302 二是辅助复分表 如： F13/17各国经济 依世界地区表分 I 212/217各时代作品集 依中国时代表分

63 注释 在本表大部分类目的下面，编列了注释。 注释主要有： 1、指示类目的内容范围。这种注释在本表 内最多，也最重要。 如：J06造型艺术
构图学、透视学、色彩学、艺术解剖学等入此。

64 2、规定一个类目的定义，帮助解释类的概念，同时也规定了它的范围。 如：I211 作品综合集 各时代各体作品综合集入此；一体作品集入有关各类。

65 3、指出类目之间的关系，明确分类的方法。 如：S16农业气象学 作物气象学、农业气候、农业气象观测、天气谚语及总论农业谚语的著作入此。

66 “S农业科学”类下的各种作物病虫害，入各种作物类，而不入“S4植物保护”；各种家畜、家禽的疾病入各种家畜、家禽类，而不入“S8兽医学”，选用了《中图法》所规定的交替类目。

67 4、指出分类规则 如：Z3辞典 5、指出细分方法。 如：G4教育
综合性辞典、名词、术语入此；专门性辞典、名词、术语入有关各类，如：汉语辞典入H16。 5、指出细分方法。 如：G4教育 依总论复分表分。

68 6、指出选择使用的交替类目。交替类目在本表中编列较少，只保留了较重要的、有双重从属关系的类目。
如：[J59]建筑艺术 宜入TU-0。 在进行图书分类时，必须注意类目下面的注释，遵照注释的规定，做好图书分类工作。

69 分类号码 本表采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合制号码。拼音字母用来表示二十二个大类，以字母的顺序，反映大类的顺序。在字母后用数字表示大类下类目的划分，为适应“工业技术”分类的需要，它的二级类，也采用了拼音字母，即在“T 工业技术”类采用了双字母。

70 小圆点“·”：分隔符号标志，数字符号超过三位时，规定在第四位数字前加“·”。
1、“—”总论复分号，排在数字“0”的前面。 2、“/”起止符号，表示号码的范围，不作图书分类号码使用。 如：F33/37各国农业经济 依世界地区表分。 3、“[ ]”表示交替类的符号，用以标志选择使用的类目，不作图书分类符号使用。 如：[TV 93]农田水利工程 宜入S27。

71 （三）、《少图版》与《中图法》的主要区别是： （１）主表类级一般控制在四级以下，基本大类及多数二级类的类目体系原则上与《中图法》保持一致。根据儿童馆、中小学馆文献特点，对部分二级类作了调整，如：军事、教育、文学、艺术等类，类目体系与《中图法》有较大的差异。 （２）在《中图法》原类目体系基础上，对4级以下类目压缩删减，并转化为类目注释，90%的类目都有类目注释。

72 （３）对《中图法》专类复分表和仿分注释做了大量删减，同时又增加了个别专类复分表。
（４）文学类的体系是先理论、作品，然后再按国家区分，与《中图法》是先依国家地区分，然后再分理论、作品的体系全然不同。这种调整主要考虑到少儿读者的检索习惯。

73 （５）对各级各类教育、教学、教材等文献均做分散处理，入有关学科，不完全集中在G类
（６）《中图法》“一般性问题”类只起概括性作用，不类分文献，但在《少图版》把原一般性问题的下位类全部概括归入该类，因此它成为能类分文献的类目。

74 （四）图书分类工作程序与图书分类规则 1、图书分类工作程序：主要有五个步骤 查重——主题分析——归类——确定分类号（给书次号）——审核 2、图书分类的基本规则 （1）图书分类必须以图书内容所反映的学科属性作为主要分类标准，并在分类法中找到与之相符合的类目，给出分类号。 （2）图书分类必须归入最切合其内容和最大用途的类。即在分类时，首先考虑图书内容的学科属性的同时，还要根据本馆的性质任务和读者对象，归入本馆读者最为需要的类。 （3）图书分类必须体现分类法的系统性、等级性和逻辑性。 （4）不能单凭书名的意义分类。

75 3、单主题、多主题图书的分类规则 （1）单主题图书的分类规则
单主题是指一种图书只研究和论述一个中心对象或问题，即一个主题。单主题又分两种类型，单元主题和复合主题。 a,单主题：是图书中只单纯论述一件事物或一个问题 ，一般依照该书内容的学科性质归类。如：《物理学》入O4；《中国哲学史》入B2。

76 b,复合主题：是指图书中论述一个主题两个或两个以上方面或问题。有两种类型：
第一，从不同学科和不同方面来研究同一主题的图书，依其研究的学科性质归类。如《茶的贸易》入“贸易经济”F724.7;《茶的栽培》入“农业”S571.1;《茶的焙制》入“轻工业”TS272。

77 第二，论述同一主题的两个或两个以上方面的图书，如果论述的方面是属于同一学科的同一类型，则归入其上位类，如属于不同学科则依书中所要说明的主要方面的学科归类。例《水稻的育种、栽培及病虫害防治》入“农业”S511。

78 （2）多主题图书的分类规则：多主题图书是指论述或研究两个以上事物或问题的图书，也就是说一种图书论述两个或两个以上的主题。类分多主题图书时，首先要分析不同主题间的相互关系及重点，然后按其中最能代表图书内容本质或在内容中起主导作用的主题的学科归类。多主题间的关系大致有以下6种类型： 第一，从属关系的多主题图书，即其内容涉及的学科在分类法中是上位类和下位类的关系，一般应入其上位类，但如重点是讲较小主题的图书，则按较小主题的性质归类。如，《太阳系·金星·火星·地球》入其上位类“P18太阳系”；《生物与仿生》重点讲仿生学，入“Q811”。

79 第二，并列关系的多主题图书，即图书论述两个主题或两个以上的主题之间是不相隶属的，而是并列存在的。分类时按其篇幅多的、重点的或在前的主题归类，如果几个并列主题同属于一个上位类，则归类其所属的上位类。

80 第三，因果关系的多主题图书，一般按结果的方面归类。如果是论述一个主题的多方面结果的，则按原因的主题归类。例1，《动物与地震》讲了地震前动物的异常反映、动物特点、动物震前异常的原因等，应入“P315.7地震观测预报”；例2，《地震对人类和自然界带来的危害》，“地震”造成的危害是多方面的，应按原因主题归入“P315.9”。

81 第四，影响关系的多主题图书，一般按受影响的主题归类。但论及一个主题在多方面的影响时，若能区分受影响主题的重点，则按重点受影响主题的学科属性归类，否则按产生影响的主题的学科属性归类。
例1，《国外社会文化思想和我国当代青年学生》入D432.6;例2，《“入关”后的中国：关贸总协定与中国市场经济大趋势》入F752

82 第五，应用关系的多主题图书，按应用到的主题归类，但综合论述一个主题在各方面应用的书则按该主题的学科属性归类。例1，《心理学与中小学教育》论述了心理学在中小学教育中的应用，不入“B84心理学”，而入“G44教育心理学”；例2，《超声波的应用》论述了超声波在多方面的应用，入“TB559超声波的应用”。

83 第六，比较关系的多主题图书，按著者所要阐明的或所赞同的主题归类。
例1，《两种不同的民主：中美两国民主之比较》 入D62中国政治和D771.22; 例2，《科学分类与图书分类》 作者旨在比较二者的联系与区别，阐明图书分类的理论，应入“G254.11分类理论与方法”。

84 本类文献主要包括6位导师的原著、传记和他人对其著作的研究三部分，具有特藏性，在分类标引中，应充分揭示其内容，以便于多途径检索。
（五）几个大类图书的分类规则 1、马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论类 本类文献主要包括6位导师的原著、传记和他人对其著作的研究三部分，具有特藏性，在分类标引中，应充分揭示其内容，以便于多途径检索。 （1）对原著的标引方法：原著分为单篇（单行本）和专题汇编，集中入A1/49有关各类；多人的著作汇编入A5。

85 标引中应该注意的问题： 第一，A16、26、36、46、496均依A56类下的专类复分表分，主题标引应从著者和学科两个角度加以反映，具体标引方法选择“马克思著作、毛泽东著作”等主题词与著作的学科概念对应的主题词组配标引，若单篇著作内容涉及广泛，用“单行本”与其组配标引 但要控制使用。 例1，《自然辩证法》

86 例2，《在扩大的中央工作会议上的讲话》 第二，原著专题汇编的标引 例1，《马克思恩格斯论无神论和宗教》

87 例2，《毛泽东论教育》 6060#@a毛泽东教育思想@x毛泽东著作 690##@Aa467@v4 (2)原著或学说的研究著作的标引方法
这类文献主要包括对单篇原著的研究、专题汇编的研究 和学说的研究三个方面。 第一，单篇原著的研究著作，在分类上《中图法》 规定集中入A811.2、A821.2、A831.2、841.2….等有关 类目。主题标引选择被研究原著的题名与“xxx研究”组 配标引，同时从被研究原著的学科角度进行分析标引（补充标引）

88 第二，专题原著研究著作的标引方法 对6位导师专题原著研究的著作，分类标引《中图法》 规定，这类文献入A A A831.6….等相应类 目下，但要依A56类下的专类复分表分。主题标引选择 被研究专题原著的学科主题词与“xxx著作研究“组配标 引的形式。例1，《马克思论人学》（德国弗罗姆著）

89 第三，革命领袖学说的研究著作的标引方法 对6位导师学说的研究著作分类标引《中图法》入A811.6
A A A841.4等在关类目，主题标引以学说概念对应的 学科主题词为主标目 例1，《毛泽东同志教育思想研究》 例2，《毛泽东经济思想研究》 毛泽东思想：经济思想—研究 A841.66

90 （3）6位导师的个人传记、生平、回忆录的标引方法
此类文献的分类标引《中图法》集中在A7类下。主题标引以人名为主标目，“传记、生平事迹、回忆录”等为副标题进行组配标引，详细叙述某人一生经历的选用“传记”一词标引，简述或记述某人片断经历的选用“生平事迹”一词标引。 例1，《马克思传》 @x传记 A711 例2，《毛泽东在陕北》 A715

91 G大类中关于教育用图书的分类 2、G 文化、科学、教育、体育类图书的分类
《中图法》将教育类文献分为教育理论、教育管理、各级教育和各类教育三个部分。

92 第一，教育理论、教育事业图书的分类： G4/5属于教育类总论性类目，综合性的教育理论、教学理论以及教育行政，世界各国教育事业均入此。例1，《数学学习心理学》入G447（中小学学科心理学不入G6-类）；例2，《济南教育》入G

93 第二，各级教育用书的分类：各级教育主要指初等教育、中等教育、高等教育以及学前教育和师范教育等学校教育的图书入61/65。
中小学各科教学法、教材、教学参考书、教学计划、教学大纲、考试复习试题汇编等均入G62/63各类；这部分图书分为教师用书和学生用书两部分，教师用书入分别G623/633的有关类目，学生用书分别入G624/634。例1，《全日制十年制中学数学教学大纲》入G ;例题，《高中语文复习题》入G

94 兼论中小学教学法、教学参考资料的图书入“G63中等教育”。
例3，《技工学校机械学教育参考书》 TH11-42

95 《中图法》G71/79各类教育主要按教育对象编列。有关各类
教育总论性类目入各类教育的教育理论、教学理论、教育行政。各 各类教育事业也均入此。 例1，《智残儿童的特殊教育》 G764 弱智儿童—儿童教育—特殊教育 例2，《联邦德国的职业教育》 G 职业教育—研究—德意志联邦共和国 第四，各行业继续教育的教材等的标引方法 （略）

96 第五，非学校教育的自学教材的标引方法 非学校教育的自学教材等图书按教材内容的学科属性分入有关各类，主题标引以教材内容对应的学科主题词为主标题，“高等教育”、“教材”、“自学参考资料”等主题词为副标题。非学校教育类图书的主题标引不能用“高等学校”一词，只能用“高等教育”主题词。

97 《中图法》四版新增G726.9自学考试类，无法依学科归类的综合性教材、试题汇编、自学参考资料等入此，能入各学科的建议都各入其类。
例1，《微积分自学指导》O172 例2，《方剂学》 R289（高等教育中医院校自学考试教材）

98 3、文学艺术图书的分类 文学艺术是一种社会意识形态。文学是以语言艺术所塑造的形象来表达作者对社会的认识和情感的意识形态；艺术是通过艺术技术及作品来表达作者思想认识和情感的社会意识形态。两者都强调创作手法及作品体裁对主题内容的表达。因而，《中图法》在文学艺术类中都以文学艺术形式作为列类的主要标准，而不是以作品的主题内容作为列类的标准，这与其它各类文献是不同的。《中图法》将其编入I、J两个大类。

99 第一，文艺理论图书的分类：文学一般理论、创作方法和兼论艺术理论的图书入I0类下；艺术一般理论和创作方法的著作入J0类下。例1，《论短篇小说创作》入I054；例2，《艺术的真谛》入J0。
文艺理论、文学评论和文学史等方面的图书属于科学著作而不是文学作品，不以著者的国别区分。

100 第二，文艺评论图书的分类：文学评论图书入被评论者的国家下相应各代文学评论或各体文学评论类目；某种艺术形式的评论入对应艺术下的评论类目。例1，《欧美学者论苏俄文学》入I ;例2，《唐诗综论》入I207.22;例3，《武之魂：中加武侠电影的形态与神魂》入J905.2( 中国电影评论）和J975.1(功夫片）。

101 第三，对某一文艺作品评论著作的分类：对某部文学作品的评论研究入I类该部作品作者所属国别下相应文体评论类目；对某部艺术作品的评论入J相应艺术形式下的评论类目，再依被评论作品作者的国别复分。例1，《林则徐—从小说到电影》入J905.2;例2，《可疑的笑脸：话说韦小宝》入I (韦小宝是《鹿鼎记》中的人物） 文学类著作既含有作品又有评论的（注释、解说等以评论为主）一般入评论类。

102 第四 ，关于文学作品的分类：文学作品一律按作者的国别分类，再按体裁和作者所处的时代分，而不是按作品所反映的国别时代分。例1，《武则天》（日）原百代著入I313.4；例2；《李自成》入I247.5。
跨时代的一部作品和个人作品集，以作品的成书时间分，无法确定时间的均按后一时代分，跨时代的多人作品集按前面时代分。

103 第五，文学作品的注释本、删节本和缩写本等仍保持原著面貌的应随原作品分类；如从一种文体改写成另一种文体的，应按改写后的体裁和改写者的国籍、时代分类。例1，《西游记》（明）吴承恩著（少年版，略有删节并有简要注释）入I242.4；例2，《伊利亚特的故事》（古希腊）荷马原著；（英）丘尔契改写（散文故事）入I561.64；例3，《阿Q正传》（五幕话剧）田汉编剧入I234。

104 第六，关于传记文学与人物传的分类：凡评论作家思想、风格、创作道路的著作入文学评论而不入传，例1，《茅盾评传》入I206
第六，关于传记文学与人物传的分类：凡评论作家思想、风格、创作道路的著作入文学评论而不入传，例1，《茅盾评传》入I206.7；凡对现实生活中真人真事用文学手法适当艺术加工，报道人物事迹的著作入I25报告文学，例2，《冲不垮的命脉：98中国邮电抗洪保通信纪实》入I253；凡以真实姓名作为典型人物并虚构故事情节写成的小说、诗歌等分别入小说和诗歌，例3，《少年溥仪》入I247.5、《孙中山与宋庆龄》（长篇叙事诗）入I227；凡叙述人物的生平事迹或回忆录的入K传记类。

105 第七，各国古代神话、民歌、谜语、笑话、寓言和民间故事等民间文学，以产生它的国家时代为依据，分类，无法确定其产生的国家时代的，以创作人的国别时代分类，而不能依收集者的国别时代分类。

106 第八，儿童故事、图画故事与连环画的分类。凡以文为主或配以少量插图的作品故事，图文并茂的入图画故事；凡以绘画技术为目的所刊行的连环画入“J艺术”类；一般的连环画（小人书）不予分类。例1，《穿绿裙子的小姑娘》张沪编，入I287.5；例2，《三毛流浪记》张乐平编绘，入J228.2。

107 4、历史著作的标引方法 历史科学是研究人类社会先生和发展规律的科 学，反映这门科学的文献主要有两种类型：一是，
综述某一区域、国家或国家以上地区历史发展状 况，此类文献分类标引入K有关各类，主题标引以 各地名做主标目；二是，研究某一学科的历史发展 状况，分类标引各学科史，无专类的加“-09”复分， 主题引用专门学科史概念的主题词做主标目。

108 （1）某一国家或区域历史著作的标引方法 此类文献分类标引《中图法》集中分入K类。主题标引，地区因素是中心因素，主题词表中有专指主题词如“世界史”可直接选用无专指主题词则选择相应国家名称或国家以上地区名称与历史范畴中相应主题词如“历史、古代史”等组配标引。

109 例1，《世界近现代史》K14 K15 世界史—近代史；世界史—现代史 例2，《以色列现代史》K382.5 以色列—现代史

110 （2）国家以下地方史志著作的标引方法 此类文献的分类标引，《中图法》入“K29中国地方史志”和各 国地方史志类，中国地方志还应根据文献论述的政区级别依“中国 地区表”中的专类复分表分。 国家以下地方史志主题标引选取最专指一级的政区名称与“地 方志、地方史”等主题词组配标引，中国地方史志地区级别到市县 一级，政区名称依据《GB2260—86中华人民共和国行政区划代码》

111 （3）历史地名著作的标引方法 论述历史地域的著作（考古、名胜古迹》一般入K类。 例， 《巴蜀之谜》 K297.1 （4）专门学科史著作的标引方法 论述专门学科史的著作，分类标引入有关各类，无专类的加“-09”总论复分号。跨时代学科史，如需要标引时代复分号时，按前一个时代分。（主题标引略） 例1，《中国建筑之最》TU-092（这是《中图法》中的专类） 例2，《中国恒星观测史》 P

112 （5）国家与国家以上区域史评、史料的标引方法
此类文献包括地方史和专门学科史的史料，史评以及具体某一历史事件的史料史评，分类标引要依据历史著作的两大类型分入相关类，入K1/7中的文献要注意应用史料史评的专号“06”、“07”，中国各代史料史评仿K206、K207分；世界其它国家的仿K3/7专类复分表中的“06史料”、“07研究、考订、评论”分。

113 5、K类中人物传记的分类 此类文献分为单人（个人）传记和多人合传两种。分类时入K81/83有关各类。
第一，多人合传图书的分类：以多人为研究对象的合传，分类 时先依国家或地区分类，在国家或地区下区分普通总传、地区总传和各科人物传。 例1，《民国名人罗曼史》入K820.6； 例2，《东北地区名人传》入K820.83; 例3，《云南优秀企业家》入K825.38=7

114 第二，个人传记类文献的标引方法 以某个人为论述或研究对象的传记类图书，分类时，先依被传人所属的国家或地区区分，再依人物类型（被传人所属的学科）细分；如有改变国籍者，以改变后的国籍分；跨时代的人物，归入其主要活动时代，无法区分者以卒年或最后时代为准；涉及不同学科的人物归入其影响最大的学科。 例1，《孙中山传》入K827=6 例2，《陈香梅传》入K =6 例3，《郭沫若年谱：1892—1978》入K825.6=73

115 第三，传记类文献中的回忆录的标引方法 凡作者根据自己亲身经历，旨在回忆记述人物所从事的学科活动或重大事件的回忆录，难以区分是否是传记时，分类标引归入传记类，并尽可能地从学科和事件等方面做补充标引（互见分类）

116 个人回忆录一般按个人传记入类，先依被传人所属的国家或地区分，再按所属学科细分。
例1，《角斗场上》（尼克松著） K =536 互见分类入 D771.20 例2，《历史的回顾》（徐向前著） K825.2=75 互见分类入E297

117 第四，非文学体裁研究人物的日记、书信集，按传记类著作分类，即归入《中图法》K8中的有关类目。
第五，文学作品中有关人物生平史实的标引方法以真人真事为描写对象的报告文学、通讯特写、回忆录等，以及真实记载历史人物生平事迹的传记文学，先作者的国别和作品的体裁分入文学类的相应类目，再按作品中记述的人物，在传记类做互见分类 。

118 图书排架 图书馆的图书排架可按下列顺序进行： 索书号 H164 /Z652 分类号/著者号 先按分类号排列
1、不同大类的，按英文字母顺序排列（A、B、C……）。 A832.1、C121.3、B05……

119 2、同一大类，将字母后的阿拉伯数字看做小数，由小到大序列。
I0、I11、I22、I24、I242、I242.7、I312.5、I313.2、I565.4、I712.5 工业技术类的双字母按第二个字母的顺序排列。 TB、TP、TH、TG……

120 3、带复分号的排在相同类号之后，用以代表复分号的阿拉伯数字也看做小数，由小到大序列。
I22、I22-49、I22-61 4、字母后不带数字的，排在该类目之首。 H-49、H-61、H0、H2、H

121 5、参见类目的分类号不用来排架。 K832.7：J432.1 6、分类号相同的按著者号排列；著者号的排序 与分类排架同。 I247.5/G311、I247.5/H121

122 7、著者号相同的，按种次号序列。 I247.5/G312.1、I247.5/G312.2 8、带推荐号（a）的排在相同类号之首。 aA841/S235、A841/S135

123 图书分类示例： 1、西方教育思想史 林玉体 G40-091/L526 2、中国出版业发展报告 郝振省 G239.2/H144
3、文化经济学 程恩富 G0-05/C731 4、传播学引论 李彬 G206/L125 5、中华历代教育名言选 黄智显 G41/H927

124 6、道德教育的伦理谱系 孙彩平 G410/S904 7、素质教育下的教师道德 龚乐进G451.6/G386 8、外国教育史教程 吴式颖 G519/W868 9、中国教育平等初探 陈中原 G52/C658 10、北大状元的家庭教育 夏擎荷 G /X194

125 11、中国田径运动百年 文超 G820.92/W631 12、篮球运动教程 全国体育院校教材委员会 G841/Q918 13、语言学教程 胡壮麟 H0/H533 14、古代汉语 王力 H109.2/W253 15、反义词词典 韩敬体 H /H086

126 16、中国成语大辞典 王涛 H136.3/W366 17、应用文书写作 岳海翔 H152.3/Y949 18、康熙字典 汉语大词典编纂处 H163/H114 19、英语语法大全 张道真 H314/Z099 20、彭大将军 黎静 I247.52/L105

127 21、皖南事变 黎汝清 I247.52/L109 22、红楼梦 曹雪芹 I242.47/C155 23、三国演义 罗贯中 I242.43/L939 24、基本乐理教程 晏成佺 J613/Y119 25、中国古琴艺术 易存国 J632.31/Y546

128 26、周恩来传 金冲及 K827.7/J752 27、机械制图 劳动和社会保障部 TH126/L059 28、新手学电脑 神龙工作室 TP3/S379 29、汇率风险管理手册 赵珍华 F830.7/Z312 30、信用经济 孙国志 F832.4/S919

129 谢谢大家！