广州市教育信息中心（电教馆）教研员、中学高级教师

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1 广州市教育信息中心（电教馆）教研员、中学高级教师
信息技术支持学科教学的应用 王同聚 广州市教育信息中心（电教馆）教研员、中学高级教师 2014年11月19日

2 授课提纲 信息技术与信息技术教育 1 信息素养与教师专业发展 2 3 信息技术在教学中的作用 4 Office在教学中的高级应用 5 5 5
图像处理在教学中的应用 6 思维导图在教学中的应用 7 网络资源在教学中的应用 8 5 “微课”视频的制作与应用

3 一、信息技术与信息技术教育

4 1、信息技术 信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像、声音和视频信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。

5 2、信息技术教育 信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。
信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教育，后者则从教育的手段和方法来理解信息技术教育。

6 二、信息素养与教师专业发展

7 1、信息素养 信息素养，又叫信息文化。信息素养包含了技术和人文两个层面的意义: 从技术层面来讲, 信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力; 从人文层面来讲, 信息素养也反映了人们面对信息的心理状态, 或说面对信息的修养。

8 信息素养的界定 信息技术知识技能——基础素养 信息问题解决能力——核心能力 信息技术人文修养——人文素养 辩证的信息技术价值观
——价值观导向 良好的信息技术使用习惯和社会责任感 ——社会责任感

9 即：想得到、用得到、用得好 简而言之：信息素养包括： ---信息意识：对待信息的敏感程度与情感
---信息知识：包括信息文化，信息源、信息检索工具、检索方法等知识；计算机和网络技术常识和信息法规知识 ---信息能力：包括信息获取、评价、处理、表达、应用等能力 ---信息道德：包括法律、道德、人性 即：想得到、用得到、用得好

10 信息时代的教师 首先要具备信息意识。 其次要具备信息知识。 第三要具备信息能力。 第四要具备信息道德。 信息素养

11 信息技术培训只是解决了教师的基本信息技术素养。今天的教师，不仅要知道如何运用技术，更要知道在什么时候、怎么样有效地将技术整合到学科课程教学中去，以及运用到专业实践中去。这正是教育技术能力建设试图达到的目标。

12 信息技术带给教育改革的新风决不仅仅是某些方法上的可能和思路，其主要的要求是通过教育技术融入学科教学的探索，使教师培训打破传统的只注重学科素质教育的单一思路通过对教育技术进行重新认识，重新解释，使对教师素质的认识得到新的理解。

13 2、教师专业发展 专业工作的定义 教师工作应该符合这些专业特点。
按照美国学者科尔文（G．Corwin）等人提出的标准，凡是称得上一门“专业”的，必须具备以下一些特征: 具有专门的知识和技能，非一般人可以轻易获得； 有足够长的专业受训时间； 为公众提供服务，可以成为终身投入的事业； 对工作和顾客负责并注重服务质量； 能够投入大量的精力进行研究并将理论应用于实践中。 教师工作应该符合这些专业特点。

14 教师专业发展 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

15 教师的专业素质 普通文化知识 所教学科知识 教育学科知识 教学的技巧 教学的能力 专业理想 专业情操
专业素质是专门职业对从业人员的整体要求，因而在教师职业专业化的进行中，人们对专业素质给予了广泛的关注。 专业理想 专业情操

16 跨越 目标 面向信息化的教师专业发展就是跨越这些阶段的过程! 了解－应用 熟悉技术工具基本操作，熟悉学科特定的技术工具
开始认识技术对学习的支持作用，意识到师生角色的变化 尝试一些技术整合的教学策略 应用－整合 体验技术的应用，经过反思、学习、获得应用技术的自信 开始利用技术改变常规的教学组织和课堂结构 开始调整自己的角色，成为学习的帮促者 整合－创新 掌握多种技术支持的教学策略，熟练地利用技术支持学习活动 不断发现问题，创造性地应用技术解决新问题 面向信息化的教师专业发展就是跨越这些阶段的过程!

17 面向信息化的教师专业发展阶段 教学能力 理论 创新 整合 应用 了解 信息化教学能力 技 术

18 参加各类竞赛获奖 编写校 本教材 承担科技课题研究 撰写研 究论文 有为才 能有位 教师取得成绩的途径

19 三、信息技术在教学中的作用

20 　　 信息技术在教学的应用，使教师从传统的知识 传授者与灌输者的角色中摆脱出来，成为学生的帮助者，引导者，由于网上资源非常丰富，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限。数字化、智能化、网络化和多媒体技术给现代教学带来了生机和活力 。

21 1、多媒体技术具有丰富的表现力 　　 多媒体技术使教学内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。

22 　 　 2、实现资源共享与信息交流 　　 互联网可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，电子邮件、教学论坛、QQ群、微信群、视频点播、视频会议等可以实现教师——学生之间的交流沟通。通过网络获取大量的教学素材和教学资源；通过网络检索数字图书馆的图书和学术期刊资源，获得该学科的最新信息。

23 3、提供虚拟化的教学环境 　　 虚拟化的教学环境使教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟社区、虚拟图书馆等。虚拟现实技术能使学生犹如身临其境般的感受。虚拟技术对于那些危险程度大(如易爆化学物品的研制)、宏观宇宙(如银河星系的构成)、微观世界(如DNA分子的复制)等知识和技能的学习有着巨大的现实意义。 　　

24 现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师熟练掌握了现代化教育手段，对提高学科教学质量起到了极其重要的作用。

25 信息时代十大基本教学工具 文字输入——QQ五笔、Sogou拼音 信息检索——百度、搜狗 表达讲演——Word、PowerPoint、PDF
可视化分析——概念图、思维导图、因果关系图 教学评价——电子档案袋、智能评价 人际交流—— 、QQ、微信 工作反思与叙事——Blog(博客) 组织网络探究学习——WebQuest 构建学习社区——BBS、Wiki 设计管理课程——Moodle、微课平台

26 信息技术在教学中的应用

27 四、Office在教学中的高级应用

28 （一）Word的高级应用

29 1、为Word文档自动创建目录 目录的制作分三步进行。
（1）修改标题样式的格式。在菜单栏上点“格式｜样式”，列表下拉框中选“所有样式”，点击相应的标题样式，然后点“更改”。可修改的内容包括字体、段落、制表位和编号等，按文章格式的要求分别修改标题1－3的格式。 （2）在各个章节的标题段落应用相应的格式。章的标题使用“标题1”样式，节标题使用“标题2”，第三层次标题使用“标题3”。使用样式来设置标题的格式还有一个优点，就是更改标题的格式非常方便。假如要把所有一级标题的字号改为小三，只需更改“标题1”样式的格式设置，然后自动更新，所有章的标题字号都变为小三号。

30 1、为Word文档自动创建目录 （3）提取目录。按文章格式要求，目录放在正文的前面，添加“目录”二字，并设置好格式。新起一段落，菜单栏选“插入｜索引和目录”，点“目录”选项卡，“显示级别”为3级，其他不用改，确定后Word就自动生成目录。 （4）修改目录 。可以先在文档上修改好，但不必直接到目录上修改。你可以把光标定位于文档的目录处，点右键“更新域”，更新整个目录。你会发现，文档上修改好的内容，自动地在目录上修改了。

31 【操作步骤】 插入目录

32 如果想更新目录中的内容，以适应文档的变化，可以右击目录，在弹出的快捷菜单中单击【更新域】项，也可以选择目录后，按下【F9】键更新域。
要删除在文档中插入的目录，可单击“目录”列表底部的“删除目录”项，或者选中目录后按【Delete】键。 如果想更新目录中的内容，以适应文档的变化，可以右击目录，在弹出的快捷菜单中单击【更新域】项，也可以选择目录后，按下【F9】键更新域。

33 3、同一篇Word文档设置多个不同的页眉页脚
在写一篇论文或编写一本时，需要对不同的位置设置不同的页眉和页脚。具体制作方法可按以下几个步骤进行： （1） 打开一个Word文档， 此时先不要急着设置页眉，而是将光标分别定位于每个需要使用新页眉的位置，然后执行“插入”菜单→“分隔符”命令，如下图所示。选中“分节符类型”中的“下一页”选框后点击确定按钮，并以此为例对整份文件进行分节处理。

34 3、同一篇Word文档设置多个不同的页眉页脚
（2） 等整个文章分好节以后，就可以点击“视图”菜单→“页眉与页脚”命令进入页眉编辑模式了。按要求输入好首页页眉和页脚。【小提示】 请注意下图中红框位置的变化。

35 3、同一篇Word文档设置多个不同的页眉页脚
　　（3）然后再从“页眉与页脚”工具栏中点击“显示下一项”按钮，跳转到下一节的页眉处，如下图所示。此时的页眉处已发生了变化，不仅节码由第1节变成了第2节，而且右上角也多出了一个“与上一节相同”的字样。 此时，应该点击页眉与页脚工具栏中的“链接到前一个”按钮切断第2节与前一节的页眉内容联系，然后再输入第2节的页眉的文字和页脚的页码。

36 3、同一篇Word文档设置多个不同的页眉页脚
　　（4） 剩下的操作以此类推，每完成一个章节的页眉和页脚后就点击一下“显示下一项”和“链接到前一个”按钮，再对下一章节进行设置，直到完成整个文章的编排 　　这种方法操作快速，而且所有的页眉和页脚均保存在同一个文件中，也方便进行存档。同时，页脚的页码也支持这种多级设定，如一本书目录也正文的页码可分别设定，具体操作方法与页眉相似。

37 （二）Excel的高级应用

38 1、 公式的基本用法 双击填充柄复制公式 区别公式中各种单元格引用方式 跨工作表或工作簿的数据计算 自动求和与自动计算功能的使用
绝对引用、相对引用、混合引用、三维引用 跨工作表或工作簿的数据计算 自动求和与自动计算功能的使用

39 2、函数应用与常用函数应用举例 函数的使用方式=函数名称（参数1，参数2，参数3……) 函数的嵌套特性
函数：是预定义的公式，通过使用一些称为参数的特定值来安特定的顺序和结构执行计算 函数的使用方式=函数名称（参数1，参数2，参数3……) 函数的嵌套特性 一个函数可以引用其他函数的结果作为参数 Excel最多支持七层嵌套函数

40 IF函数 判断一个条件是否满足，如果满足返回一个值，如果不满足则返回另一个值
条件为真时 语法： IF(logical_test,value_if_true,value_if_false) 条件为假时

41 RANK函数的应用 返回一个数字在数字列表中的排位。数字的排位是其大小与列表中其他值的比值（如果列表已排过序，则数字的排位就是它当前的位置）。 语法 RANK(number,ref,order) Number 为需要找到排位的数字。 Ref 为数字列表数组或对数字列表的引用。Ref 中的非数值型参数将被忽略。 Order 为一数字，指明排位的方式。　 如果 order 为 0（零）或省略，Microsoft Excel 对数字的排位是基于 ref 为按照降序排列的列表。 如果 order 不为零，Microsoft Excel 对数字的排位是基于 ref 为按照升序排列的列表。

42 （三）Word、Excel混合高级应用

43 1、Word邮件合并打印证书（成绩单、信封）
首先将数据输出转为Excel文件或Word表格文件，如“名单.xls” 或“名单.doc”，接着使用Word的“邮件合并”功能把数据调入到Word文档中，就可以排版和打印了。 第一步，在Word中制作证书（成绩单）的基本式样。将文档存为“证书.doc”。 第二步，进行邮件合并。打开“证书.doc”，选择“工具—邮件合并”，出现对话框。合并分三步进行： （1）创建”→“分类”→“活动窗口”； （2）“获取数据”→“打开数据源”→选择文件“名单.xls” ； （3）“合并”→“编辑主文档”。合并成功后，在Word界面会出现一个邮件合并的工具条，此时，“证书.doc”与“名单.xls”（“名单.doc”）两个文件关联在一起了。

44 1、Word邮件合并打印证书（成绩单、信封）
第三步，在成绩通知单表格中调入数据。在表格中，点击“插入合并域”，在出现的域列表中选择对应的项目，依次进行。点击工具栏上的“《ABC》”图标，可以查看到实际调入的数据。 第四步，合并所有数据并生成新Word文档。前面的步骤只是关联数据库并指定数据位置，生成最终的证书。点击工具栏中的“合并至新文档”图标，Excel中的所有数据便依次被调入到Word文档中，生成许多页面。这是一个标准的Word文档，将它保存为“证书.doc”，即可用打印机批量打印。

45 2、配合Word邮件合并（制作带图片准考证）
　　（1）准备工作：准备一份Excel的学生信息数据。需要注意的是：在使用Excel工作簿时，必须保证数据文件是数据库格式，即第一行必须是字段名，数据行中间不能有空行等。比如第一行里面包含了学号、姓名、性别、照片格式、照片名等信息的字段，（照片名必须与学生姓名一致，“照片”的输入如下图所示，单击G2，在G2的编辑栏中输入“=A2&F2”后敲回车键，再双击单元格进行自动填充即可）。数据准备工作的正确与否，关系到以后打印出来的证件正确与否，所以必须要仔细校对检查。

46 2、配合Word邮件合并（制作带图片准考证）
　 （2）照片的拍摄采集与编辑  　　照片格式：jpg；大小：10~15 KB为宜；名称：要与学生姓名一致，不能有同音字和形近字。然后将刚才编辑的Excel数据、word模板格式、编辑好的照片放在同一个文件夹中。  　　（3）利用Word邮件合并功能将Excel数据、照片合并到word模板，步骤如下：  　　a. 启动word程序，打开word模板，从菜单栏中选择“工具→函与邮件→显示邮件合并工具栏”命令。  　　b. 在邮件合并工具栏上单击打开”数据源“工具，打开相应的数据源。

47 2、配合Word邮件合并（制作带图片准考证）
　　 c. 将光标定位到相应的位置，单击插入“插入域”工具按钮，插入相应的域 　　d. 下面是实现批量打印照片的关键一步，就是照片域的实现：  　　先把光标定位在要插入照片的地方，单击“插入”──“域”──在“域名”处选择“Includepicture”—在“域属性”文件名中，为了方便起见填入任意字符，比如“1”──单击确定。 　　单击刚才插入的“域”──“shift”键 +“F9”键──选择“1”点击“插入域”──插入“照片名”──点击“合并到新文档”──“确定”──单击“保存”（在主文档同一目录下）──按“ctrl+A” 键全选──按“F9”。在同文件中出现了多个准考证。

48 （四）Office文档中图片的压缩

49 Office文档中图片的批量压缩 　如果Word、Excel、Powerpoint文档中插入了多张分辩率较高的图片，导致文件容量变大，电脑运行速度变慢时可采用批量压缩方式压缩图片： 　　文件——另存为——工具——压缩图片——Web/屏幕——确定——保存

50 五、图像处理在教学中的应用

51 （一）用Photoshop作批量处理图像
　在图片所在文件夹里添加一个文件夹，命名为“处理照片文件夹”，用来存放我们处理后的图片文件，这样就不会改变原始文件。 　　1．在PhotoShop里打开要处理的图片文件，然后点击“窗口”菜单，打开“动作”面板。 提示：如果原始图片的构图、色彩不够理想，可先对原始图片进行裁剪、色彩校正后再进行动作设置。 　　2．点击“动作”面板右边的三角形按钮，在弹出菜单中选择“新动作”命令。

52 　3．在“新动作”面板里为你的动作设置名称和快捷键。本例中动作名称为“博客图片（横向）”，快捷键为“F2”。然后点击“记录”按钮，“动作”面板下边的 “开始记录” 圆形按钮将变成红色按下状态，PS将记录下你的每个动作设置。 4．调整图片大小，鼠标右键点击图片图片标题栏，选择“图像大小”命令，弹出“图像大小”设置面板，本例中我们将图片宽度设为700像素，图片高度电脑会按比例自动缩小。

53 在图像菜单中使用色阶、曲线、色彩平衡、亮度/对比度、色相/饱和度等来调整。
　5．保存图片：打开“文件”菜单，点击“储存为”，在“储存为”面板中将图片格式设为jpg格式，图片保存路径为你的“处理照片文件夹”。 　6．停止记录：点击“动作”面板下 面的方形“停止播放/记录”按钮，结 束动作记录。 7 . 运行批处理：打开你的其他 照片，只需点击一下“F2”，剩下的 工作就由电脑帮你完成了。 （二）图像色彩和色调调整 在图像菜单中使用色阶、曲线、色彩平衡、亮度/对比度、色相/饱和度等来调整。

54 六、思维导图在教学中的应用

55 使用Mindmanager软件制作思维导图
与Microsoft软件无缝集成，快速将数据导入或导出到Microsoft Word, PowerPoint, Excel中。 可以导出为PDF、Word、Powerpoint、HTML和图片格式文件。 必须安装Microsoft .NET Framework 2.0以及Microsoft Visual C Redistributable Package！Microsoft .NET Framework 2.0和Visual C 运行库均可从微软官方下载。 MindManager (思维导图)V15 汉化安装版下载地址：

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61 七、网络资源在教学中的应用

62 （一）学术期刊的检索与下载 1、中国知网（http://www.cnki.net/）
中国知网二维码见右图，巧用知网制作检索报告和导出参考文献。

63 2、广州数字教育城（ http://www.gzjyc.org/ ）
（一）学术期刊的检索与下载 2、广州数字教育城（ ） 广州数字教育城二维码见右图

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65 （二）如何复制百度文库中的文章 百度（ http://www.baidu.com/ ）二维码见右图
很多人经常上百度搜索资料，结果发现在百度文库可以找到。 但兴奋了半天却发现下载是要积分的，或登陆上去麻烦。 1、首先，我们按照平常的习惯，找到自己要找的章，发现需要4下载券。如果复制下来转到Word文档中，再编辑非常麻烦。

66 （二）如何复制百度文库中的文章 2、复制题目后，在搜索引擎的框框里输入：site:wenku.baidu.com+题目，实际输入时的格式：site:wenku.baidu.com 高中信息技术考试试题（注意网址与题目间有一个空格。），单击“网页”搜索，出现百度快照。

67 （二）如何复制百度文库中的文章 3、打开网页快照或百度快照之后，我们就可以看到以网页形式显示的百度文库正文内容，这时就可以把内容复制到Word文档中进行编辑了。

68 （三）如何制作二维码？ 相信大家都对网络上的二维码很感兴趣，如何制作二维码呢？步骤如下：
1、首先我们打开百度搜索【二维码在线生成器】。就会看到百度推荐的二维码生成器 。

69 （三）如何制作二维码？ 2、发现出现很多个链接，我习惯使用最好用的在线二维码生成器 ，这个用起来比较方便，功能很好。 可以根据自己需要为文本、电子名片、网址等制作二维码，二维码的图案、色彩都可以定制，生成后可保存为图片格式文件。

70 八、“微课”的制作与教学应用

71 （一）“微课”的概念 微课，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

72 （二）Web2.0碎片化时代微学习 微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..

73 （三）微课资源VS传统资源 比较 项目 传统资源 微课资源 开发 理念 资源 组成 粒度 结构 应用 领域
以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计 以某个知识点为资源组织单位， 基本关注教师的“教”，更突出 对学生的“学”的设计 资源 组成 资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，制作与应用环境脱节。 以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案、微课件、 微练习、微反思等），与具体教 学环境相结合。 粒度 颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟） 粒度小（基于知识点），容量小 、时间短（5-10分钟） 结构 资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改，交互性较差 资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善，交互性好 应用 领域 对象单一：教师为主 适用人群广泛：学生、教师、社会 功能单一：主要用于备课和课堂教学。 功能多样，可应用于学校教学、远程学习、移动学习、泛在学习等各领域。 方式单一：PPT展示为主 支持自主、协作、探究学习的情景式学习

74 （四）微课的基本资源组成 微反思 微课“4+1”的基本资源构成 74

75 （五）微课的特点 75

76 要抓住一个核心：“微而精”来选题、设计、制作和应用。
微课的本质特征 “小” “精” “悍” “短” 教学活动短、视频时长短（10分钟内） 资源容量小、教学主题小 教学内容精选、教学活动精彩 交互性强、功能强大、应用面广 要抓住一个核心：“微而精”来选题、设计、制作和应用。

77 （六）常见微课分类 1.按知识点内容的传授方式 答疑型 解题型 讲授型 其他类型 实验型

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79 2.按微课的教学方法来划分 一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

80 3.按微课的主要教育价值来划分

81 4.按微课视频的主要录制方式 ①拍摄式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。
② 录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。 ③ 软件合成式微课 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 ④混合制作式微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。

82 四、“微课”视频制作过程中的注意事项 （七）微课选题与设计的注意事项 1.选题：小而精
知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。 选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。

83 2.教学设计：创意（问题、活动、策略） A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。 B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。 C.微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 D.要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。

84 教学设计的三个通用原则 1.值得学（要有用） 2.想去学（要有趣/吸引力） 3.容易学（要易懂）
这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的角度是否到位。 2.想去学（要有趣/吸引力） 要吸引用户来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。 3.容易学（要易懂） 教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。

85 表格链接

86 微课制作的主要环节 最关键环节！ 微型教学视频是微课设计制作的最重要环节！

87 （八）微课的主要制作途径 加工改造式 原创开发式

88 1.加工改造式（微课化处理） 参赛教师可将现有的完整优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、按知识点切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、微反思、微练习等），进行“微课化”处理。

89 2.原创开发式（设计制作一节全新微课）

90 （九）“微课”的制作方法 来自真实课堂情景的“微课”: 用录屏软件录制的“微课”： 用PPT或动画软件合成的“微课”：
“可汗学院”式的微课： 其它（手机拍摄的；电子白板/一体机内录的；…)

91 1、视频摄像工具拍摄——外拍式 通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频；

92 拍摄 视频拍摄工具 教学内容展示工具 手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播
自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等都行。（展示案例） 92 92

93 2、录屏软件录制——内录式 演示“录屏软件”的安装与简单操作
通过在教师电脑上安装录屏软件（如：CamtasiaStudio录屏软件），录制屏幕、PPT课件等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可选）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频就是这种方式。 演示“录屏软件”的安装与简单操作

94 录屏软件 教学课件 录 制 国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。

95 3、软件合成式 制作保存为.swf或.flv格式
运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH，PREMIER，绘声绘影、QQ影音、windows自带的movie maker, GIFAnimator，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 微软最新推出的Office10中的Powerpoint版本，其至可以将设置好的可自动播放PPT课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度。 制作保存为.swf或.flv格式

96 4、混合式微课 运用多种视频制作途径方式编辑合成的微课，（如拍摄、录屏、软件合成等方式），这种方式的微课视频要较高的技术支持和视频编辑水平，花费的时间最多，但微视频的质量（观赏性、学习性等）会更高。 应用上述提及的多种方式制作、编辑、合成的教学视频。 值得注意的是，这些获取的视频素材都要经过一定的后期编辑制作加工后才可发布。

97 （十）微课视频制作时注意事项 1.拍摄装备设置： 保持摄像头清洁； 远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）； 调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。

98 2.教师讲解： 教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流； 充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能；
知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解； 仪表得体； 语言通俗易懂； 讲解声音响亮，节奏感强。

99 如何上好微课的几点建议 1.切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 3.教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 4.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 5.PPT课件要专业：可以访问专业的课件制作教程网站： 99

100 3.微课视频： 微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；
影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视频画面变形。 必须对视频素材进行后期加工。（时长、音效、字幕、标题、画中画、变焦效果等）

101 在帮助学生放飞梦想的同时 祝愿各位老师也实现自己的梦想

102 用心做教育 诚心结英才 谢谢大家！ 敬请指正！