孔子的教育思想 兼论孟子、荀子的教育思想.

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1 孔子的教育思想 兼论孟子、荀子的教育思想

2 孔子生平 公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南尼山附近），因父母祷于尼丘山而生，故名丘，字仲尼。 尼山全景

3 孔子在母亲颜征在的教育下，自幼好礼，“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”，演习礼仪。
俎豆礼容

4 孔子29岁时学琴于师襄子。他长时间练习一支曲子，直到理解了乐曲的内涵，进而领悟到作者是周文王，师襄很佩服他，告诉他乐曲名叫《文王操》。
学琴师襄

5 孔子30岁左右开始创办平民教育，收徒讲学，在最早的弟子当中，比较知名的有颜回、子路、子贡等人。
杏坛讲学

6 50岁左右，孔子当上了鲁国的中都宰，不久又升为司寇。
夹谷会齐

7 孔子辞官带着他的弟子周游列国，度过了14年的流亡生活。

8 晚年孔子专心从事文献整理和教育事业。编《诗》、《书》，定《礼》、《易》、《乐》，修《春秋》。
杏坛礼乐

9 公元前479年73岁的孔子去世，其弟子皆守墓三年，唯有子贡守墓六年，然后离去。
治任别归

10 孔子墓

11 孔子的教育思想 论教育的作用（社会功能、个体作用） 有教无类 论教育目标（士、君子） 论教育内容（六经）
论道德教育原则和方法（立志有恒、自省自克、改过迁善） 论教学原则与方法（启发诱导、因材施教、学思并重、诚实谦虚）

12 孔子对教育所做的主要贡献 首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移；
他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育； 他提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件； 他重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经籍教育体系的基础； 他总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则方法，揭示了许多教育教学规律。

13 孟子和荀子的教育思想 性善论（“学问之道无他，求其放心而已”） 明人伦（五伦） “心之官则思，思则得之，不思则不得也” 性恶论（化性起伪）
外铄说 虚壹而静 解蔽救偏，兼陈中衡

14 孟子所讲的人性，是指产生道德规范的社会和个人基础，即同情心、正义感、恭敬态度和是非观念等，因此人人都有接受教育的可能性，天生就不可救药的坏蛋是没有的。但这种善心的萌芽常会受不良环境的影响而被扼杀，教育的作用是求放心，放心可不是现代的意思，放是丢失，心自然是善心，求放心就是把丢失的善心再找回来，也就是复归于善，可见教育又是必要的。

15 荀子所讲的人性，如喜欢好看的、好听的、好吃的、好玩的，追求舒服、安逸等，实际上是指人的生理本能，而这些个人利欲的追求正是为恶的根源，所以必须靠教育来改造恶性，产生善行。可见荀子的性恶论是直接强调教育的必要性，而孟子的性善论则绕了一个弯子，先强调教育的可能性，再强调教育的必要性。

16 从“性善论”出发，孟子阐述了教育在人的发展中的作用是“求放心”。即找回丢失的善的本性，因此他说：“学问之道无他，求其放心而已矣。”在这个意义上说，任何人只要接受教育，肯于学习，就可以成为圣人，“人皆可以为尧舜”。 荀子从“性恶论”出发，提出人性本恶，教育的作用在于通过后天人为的努力来转恶的本性，这就叫“化性起伪”。任何人只要肯作出不懈的努力，就可以彻底改变本性，成为圣人，故“涂之人可以为禹”。

17 提问： 在“学”与“思”的关系上，孔子、孟子、荀子各有什么特点？

18 孔子主张学思并重，他认为：“学而不思则罔，思而不学则殆。”两者不宜偏废。已初步揭示学习和思考的辩证关系。孟子把认识看作是一种对内心世界的探索，因此在学与思的关系上，他强调“思”的作用， “思则得之，不思则不得也。”荀子认为教育是“化性起伪”的过程，是不断地积累知识、道德的过程，因此更侧重于“学”，终日而思，不如须臾之所学。

19 完 二00二年十一月