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新編多元性向測驗 解釋暨選組輔導 員林高中輔導室
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測驗目的 (一)性向是指個人天賦的潛在能力，它象徵一個人能力的特質條件或傾向
(二)此種測驗偏重於測量學習新事物的能力，也就是評估及瞭解個人的學業學習潛能，幫助學生依自己的特長選擇學習的領域，作為選組的參考，並非決定。 （三）本測驗為能力測驗，但生涯抉擇必須配合個人的興趣與其他因素；高二上學期我們會再實施「大考中心興趣量表」。
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性向的類別 1 2 普通性向 特殊性向 所稱的智力， 受訓練後 可成為通才 所稱的特殊 能力，受訓 練後可成為 專才
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新編多元性向測驗內容
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語文推理 目的：測量推斷兩對字詞所含意義間關係 的能力 例題 ：喜悅對﹍﹍，有如﹍﹍對悲愁 分數高：適合從事廣告業，出版業，法律
工作，教育工作及新聞工作。
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數字推理 目的：不是只強調計算的熟練度，而是測量數學 推理能力 例題：甲乙丙三數的和為100，若甲數比乙數的
兩倍多2，乙數為Y，則丙數為多少 ？ 分數高：數學物理資訊科學工程化學等理工學科 成績較高。較適合從事會計電腦程式設 計及科技研發相關工作。
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圖形推理（抽象推理測驗） ？ 目的：測量對於各種抽象的圖形或符號線索變 化之推斷能力，評量非語文的流體認知
能力。有助於填補語文和數字推理能力 之不足。 例題： 分數高：適合自然數學電腦程式設計機械製圖 精修物件等學科或職業。 ？
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機械推理測驗 目的：測量應用基本的機械原理、工具配 件以及物理學原理之能力。 例題：滑板在哪一點移動的速度最快？
甲 丙 乙 分數高：適合從事木匠、機械工程師、資 訊工程師、機械操作員及玩具和 日常用具設計人員和製造人員
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空間關係測驗 目的：測量方位空間關係之視覺領悟力、 視覺注意力、觀察力以及圖樣記憶力。 例題：請從右邊四個圖形中找出一個完全和
標準圖形一樣的，只是它改變了方向。 分數高：適合從事駕駛、地政測量、製圖、 建築、藝術及室內設計。
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中文詞語測驗 目的：測量辨認同義詞的中文成語，以及 連接中文俗諺上下片語之使用能力。 例題： 分數高：文組學科成就較高，適合從事秘
1.管中窺豹a.一竅不通b.未見全貌c.大而化之d.小題大作 2.八仙過海a.八面威風b.各奔前程c.各懷鬼胎d.各顯神通 分數高：文組學科成就較高，適合從事秘 書、作家、圖書館員及編輯人員。
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英文詞語測驗 目的：測量辨別意義相近的英文詞彙及校 正英文語法錯誤的能力 例題： 分數高：適合擔任重視外語的企業秘書人
1.End a.front b.side c.finish d.left 2.Mr.Lin and His daughter/will be leaving/ for Hong Kong/next weekend. 分數高：適合擔任重視外語的企業秘書人 員、大眾傳播人員、外交人員、 寫作人員
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知覺速度與確度測驗 目的：測量快速而又準確的視知覺能力和短 暫記憶力，也是所謂的文書性向。 例題： 分數高：適合從事文件歸檔建檔、資訊處理
EG863H7=A. EG836H7 B.GE863H7 C. EG863H7 D. EG863M7 分數高：適合從事文件歸檔建檔、資訊處理 以及研判相關文稿的秘書工作
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測驗結果
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百分等級的定義 百分等級以PR作代表，用來表示一個人所得到分數在團體中所佔的位置。 例如，小華在語文推理測驗得分為18分，換算成百分等級為PR=72，就表示他在這個團體中所佔有的位置，比72%的人高只比28 %的人低。
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性向組合分數 分數查閱：新編多元性向測驗附表A-4
隸屬分測驗 學業性向 語推 數推 圖推 理工性向 圖推 機械 空間 文科性向 語推 中文 文書性向 知覺速度與確度
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新編多元性向測驗側面圖
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你的這項能力與全國高中生(普通科)做比較
員林高中 你的這項能力與全國高中生(普通科)做比較 與自己做比較，瞭解自己的優勢和劣勢 預估整體的學業表現 預估理科的學業表現 預估文科的學業表現
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側面圖的類型
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側面圖類型 居高平坦型：各項能力分化較不明顯，只要肯繼續努力學習高中各學科教材，要考進一般大學或院校都會如願。
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側面圖類型 居中平坦型：未具備特別好或特別差的能力，選組或選科系時，有待參考其他興趣或學業成績來做決定。
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側面圖類型 居低平坦型：無特別長處，在高中的各科成績表現不佳，在學業學習上會較為困難。
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側面圖類型 居高但有一兩項谷底型：這一兩項性向能力是你的明顯短處，值得進一步了解。不過多數潛在能力較高，所以要完成高中學業及進入一般大學院系學習無太多困難。
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側面圖類型 居中但有一兩項尖峰型：此尖峰性向能力為你的長處，有待重視培養。
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側面圖類型 居中但有一峰一谷型：尖峰為長處，山谷為短處。
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側面圖(案例一：以高ㄧ男生周懂為例)
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性向組合分數差異/學業性向百分等級高低 分數查閱：新編多元性向測驗附表D-1
1.計算理工性向組合分數與文科性向組合分數 的差異值 2.周懂理工性向組合分數-113 文科性向組合分數-89 3.差異值 =24 已超越.05顯著水準 所要求的差異值10.99 結論-周懂理工性向能力顯著優於文科性向能力 適合就讀自然組 學業性向百分等級-70，學業表現中上
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側面圖(案例二：以高ㄧ女生裘林為例)
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性向組合分數差異/學業性向百分等級高低 分數查閱：新編多元性向測驗附表D-1
1.計算理工性向組合分數與文科性向組合分數 的差異值 2.裘林理工性向組合分數-84 文科性向組合分數-100 3.差異值 =16 已超越.05顯著水準 所要求的差異值10.99 結論-裘林文科性向能力顯著優於理工性向能力 適合就讀社會組 學業性向百分等級-27，學業表現有待加強
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有95%的信心水準說明兩者有顯著差異 .05顯著水準差異值
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了解之後 你可以做的事 1.了解自己在某些學科特別好或特別差之原因 2.依據所測得的能力，提出新的生涯規畫發展，以擴展自己的眼界
3.發覺自己潛在能力或是被低估的能力，藉以激勵自己 4.提昇自己的抱負水準或改變原本所選的方向
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本測驗結果單請務必保留，尤其有某些能力特別突出者，可於高三參加申請入學時作為能力的證明之一。
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