第三章    智力测验 第一节 韦克斯勒儿童智力量表 第二节 联合型瑞文推理测验 第三节 其它智力测验.

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1 第三章    智力测验 第一节 韦克斯勒儿童智力量表 第二节 联合型瑞文推理测验 第三节 其它智力测验

2 心理测验技能 智力测验 心理与行为问题评估 人格测验 职业兴趣测验 韦氏儿童智力量表（WISC） 90项症状清单（SCL-90）
联合型瑞文推理测验（CRT） 人格测验 明尼苏达多相人格测验（MMPI） 卡氏16种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（EPQ） 心理与行为问题评估 90项症状清单（SCL-90） 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS） 社会支持评定量表 职业兴趣测验 霍兰德职业兴趣测验

3 智龄与智商 1908版比－西量表首先采用智龄来度量智力 智龄的问题： 单位是不恒定的 如果没有生理年龄的参照，智龄不能表示聪明的程度

4 比率智商 IQ＝ 由德国心理学家施太伦提出。 优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。
心理年龄 生理年龄 ×100 比率智商 由德国心理学家施太伦提出。 优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。 局限：不适用于20岁以上的成人。

5 离差智商 IQ＝100＋15Z` 韦克斯勒提出离差智商的概念 采用统计学中的均数和标准差计算 表示被试处于他本人这个年龄组的位置

6 第一节 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表（WAIS） 适用于16岁以上成人 龚耀先修订“中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）”
第一节 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表（WAIS） 适用于16岁以上成人 龚耀先修订“中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）” 韦氏儿童智力量表（WISC－CR） 编制于1949年 适用于6.5～16岁儿童 韦氏学前及幼儿智力量表（WPPSI） 1963年编制，1967年完成 适用于3岁10月至6岁10月的儿童

7 韦氏儿童智力测验（WISC－CR） 总体学习目标： 掌握WISC－CR的实施、记分及结果解释 具体要求： WISC－CR的使用范围
注意事项 高尔登、卡特尔、比那

8 WISC－CR的使用范围 6～16岁的少年儿童 城市与农村被试共用一套测验

9 WISC－CR的构成 分言语测验和操作测验两部分，共12个分测验 言语测验 6个分测验 常识（30项）、类同（17项）、
算术（19项）、词汇（32项）、 理解（17项）、背数（顺背8项、倒背7项）

10 操作测验 6个分测验 填图（26项）、排列（13项）、 积木（11项）、拼图（5项）、 译码甲（8岁以下，50项）、
译码乙（8岁及以上，93项）、迷津（9项）

11 WISC-CR的施测步骤 首先主试代被试填写计分纸第1页上的基本情况，然后按标准程序进行 和被试建立良好关系，宣读指导语
言语测验和操作测验交叉进行 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成

12 分测验1——常识 内容与功能 共30个常识问题，包括历史、天文、地理、物品、节日以及其它知识，由易到难排列 主要测量知识广度和记忆
如： 这个指头叫什么（竖起大拇指）? 人有几个耳朵?

13 实施方法 6～7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始； 7岁以上儿童则从第5题或以后开始；
若第5题或第6题失败，便回头做第1—4题； 连续5题失败（得0分）停测；

14 分测验2——填图 内容与功能 共有26张不完整的图画卡片，由易到难排列； 主要考察运用注意力、推理、视觉组织、记忆以及视觉辨识和观察等能力；

15 实施方法 6～7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始； 8～16岁儿童从第5项开始； 本测验的时间限制为每图20秒。

16 分测验3——类同 内容与功能 由17对配成对的名词组成，要求找出两者的相似性； 主要考察推理和逻辑思考能力； 如：蜡烛—电灯 轮子—球

17 实施方法 从第1项开始 连续3项得0分则停测

18 分测验4——排列 内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12组 主要考察逻辑联想，生活常识，视觉组织与想象力

19 实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题； 连续3题不能通过停测。
8～16岁的儿童从例题开始，接着进行第3题； 连续3题不能通过停测。

20 分测验5——算术 内容与功能 由19题组成，由易到难排列； 主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆等；
如：如果我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？ 兰兰有8个玻璃球，姐姐又给她6个，她总共有几个 玻璃球？

21 实施方法 1～15题由主试口述实施； 16～19题则呈现题卡由被试朗读作答；
6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上从第5题或以后开始； 只能心算，连续3项得0分停测； 注意时限，记录时间，读完题开始记时。

22 分测验6——积木 内容与功能 用红白两色立方体木块复制平面图案，共11项 主要考察视觉动作协调与组织能力、空间想象能力。

23 实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始； 8～16岁的儿童从第3题开始； 连续2题不能通过停测。

24 分测验7——词汇 内容与功能 由32个词组成，要求解释词义； 主要考察词语的理解、表达能力和认知功能； 如：什么是伞？ 勇敢是什么意思？

25 实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始； 8～16岁的儿童从第4题或以后开始； 连续5题不通过即停测。

26 分测验8——拼图 内容与功能 将物体碎片复原，共4项； 主要考察视觉组织能力、视觉动作的协调能力，知觉部分与总体关系的能力。

27 实施方法 从例题开始，4项全做； 例题及1、2题告诉被试名称，3、4题不告诉被试名称。

28 分测验9——理解 内容与功能 要求被试对自然、人际关系及社会活动等进行结实，共17题； 主要考察评价和利用已有经验的能力及文字表达能力。
如：如果你把小朋友的玩具弄丢了，应该怎么办？ 为什么要把罪犯拘留起来？

29 实施方法 所有儿童均从第1题开始； 连续4题不能通过即停测。

30 分测验10——译码 内容与功能 要求被试按照所给的样子，把符号填入相应的数字下面或图形中间；
主要考察短时记忆能力，视觉－动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度。

31 实施方法 先联系例题，然后正式测验； 8岁以下用译码甲，8岁以上用译码乙； 时限均为120秒。

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33 分测验11——背数 内容与功能 分顺背和倒背两式； 顺背有8个数字串，倒背7个数字串； 主要测量短时记忆，注意力。
如：3－8－ －1－2 3－4－1－7 6－1－5－8

34 实施方法 所有受试者均第1项开始； 每个长度有2题，答对2式得2分，答对1式得1分，2式均错得0分； 两试均失败停止测验；
主试以每秒一数的速度读给被试听，即时复述； 所有受试者均第1项开始； 每个长度有2题，答对2式得2分，答对1式得1分，2式均错得0分； 两试均失败停止测验； 本分测验为言语测验的备用测验。

35 分测验12——迷津 内容与功能 共有1个例题和9个正式测题； 要求被试从中心开始，不穿线，正确找出出口；
主要考察计划能力、空间推理及视觉组织能力。

36 实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题； 8～16岁的儿童从第4题开始； 连续2题不能通过停测。

37 WISC-CR的记分方法 实足年龄的计算：年、月、日 量表分和智商的换算 原始分计算的三个纬度： 反应的正确性 反应的速度 反应的质量

38 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数；
记分的标准详见操作手册； 10个分测验分别记分。

39 10个分测验的原始得分分别换算为量表分（平均数=10，标准差=3，可查粗分换算表）
求和分别得出言语量表分VS 、操作量表分PS 、总量表分FS 根据年龄，查智商表，得出三类智商：VIQ、PIQ、FIQ

40 言语测验 操作测验 常识 类同 算术 词汇 理解 合计 填图 排列 积木 拼图 译码 原始分 16 28 12 57 31 21 45 43 30 75 量表分 7 13 8 11 52 10 61 合计： 113 （52+61） 智 商 言语智商VIQ： 102 操作智商PIQ：115 总 智 商FIQ： 109

41 WISC-CR的结果解释 智力等级的分布 智力缺陷的分等和百分位数

42 智力等级的分布 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常 16.1
智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 120~ 超常 110~ 高于平常 90~ 平常 80~ 低于平常 70~ 边界 69以下 智力低下

43 智力缺陷的分等和百分位数 智 商 分 级 占智力低下百分比 50~69 轻度 85 35~49 中度 10 20~34 重度 3
智 商 分 级 占智力低下百分比 50~ 轻度 35~ 中度 20~ 重度 19以下 极重度

44 总智商（FIQ）的分析 波动范围分析 根据经验估计：通常可用测得的IQ值加减5（85%～90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。

45 比较各分测验的差异 经验方法——剖面图 可根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点；而低于平均分3分以下时可以认为该测验是弱点。

46 注意事项 在操作韦氏量表时，一定要按操作手册的规定进行，要经常阅读手册； 施测时一般室内只有主试与被试； 指导语应该用自然的谈话语调表达；

47 10个测验大约需用时55～80分钟。尽可能一次完成。如需两次进行，则间隔不得超过一周；
类同、词汇、理解三个分测验，主试需记录被试的回答，以便记分。

48 第二节 联合型瑞文测验（CRT） 总体学习目标 具体要求 掌握CRT的施测、记分方法以及结果结实 CRT的适用范围 CRT的构成及施测步骤
注意事项 功能分类：

49 瑞文推理测验的各个版本 瑞文，1938年，非文字测验，以智力二因素理论为基础，主要测量了G因素中的“推断性能力”。
标准型（SPM）：适用于6岁～成人被试，包括ABCDE五个黑白系列，每个系列12题，共60个项目。

50 彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。
高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36题）。

51 瑞文测验在我国的修订情况 瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张厚粲，1986年 联合型瑞文测验(CRT)，李丹、王栋等，1989年 瑞文高级推理能力测验修订版

52 CRT的构成及适用范围 由瑞文推理测验的标准型与彩色型联合而成
72幅图案，分六个单元（A、AB、B、C、D、E）：前三个单元为彩色图案，后三为黑白图案 适用于5～75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年 团体施测、也可个别施测 三个常模：成人、城市儿童、农村儿童

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55 CRT的实施方法 施测步骤 填写基本资料 发测本，示范测试方法 测试

56 施测要求 正常三年级以上的儿童与65以下的成人可以团体施测或个别测试，幼儿、智力低下者、不能自行书写的老人宜个别施测
本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间 幼儿及弱智者在个别施测时，A、AB、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测

57 CRT的记分方法及结果解释 记分方法 原始分数 二级评分：答对记1分，答错记0分 原始分等于答对题数
原始分转化为百分等级（查阅百分等级常模） 智商（IQ）：查阅智商常模表

58 结果的解释 类 别 IQ 理论分布 极优 ≥130 2.2 优秀 120~129 6.7 中上（聪明） 110~119 16.1
极优 ≥ 优秀 ~ 中上（聪明） ~ 中等（一般） ~ 中下（迟钝） ~ 边缘 ~ 轻度 ~69 弱 中度 ~54 智 重度 ~ 极重 ≤24

59 注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。 团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。

60 团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1～2人。每次施测团体应不超过50人。
主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。

61 第三节 其它智力测验 中国比内测验 1982年，吴天敏，中文版第三次修订 共51个测题，由易到难排列 适用于2～18岁被试，城市农村共用

62 考夫曼儿童成套评价测验（K－ABC） 1983年，考夫曼夫妇 适用于2.5～12.5岁正常儿童及特殊儿童 个别施测
16个分测验，测查儿童的智力和学业成就水平 适用于2.5～12.5岁正常儿童及特殊儿童 个别施测

63 谢谢大家！