親子攜手共同迎接十二年國教 講師：永仁高中 王宏寶校長 柳營國中 周憲章校長.

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1 親子攜手共同迎接十二年國教 講師：永仁高中 王宏寶校長 柳營國中 周憲章校長

2 簡報內容 為什麼要實施十二年國民基本教育 十二年國民基本教育的重要內涵與理念 確保國民中學學習品質 輔導適性入學學生選校 2
1 2 確保國民中學學習品質 輔導適性入學學生選校 提升高中高職優質教育 啟動大學選才調整機制 結語：優質國教12年、適性揚才路多元 3

3 壹、前言：為何要實施十二年國教 各國國教年限
13年：荷 年：德、美（部分州） 年：英 年：加、法、美（部分州）、新 年：台、大陸、日、韓 年：西、義

4 十二年國民基本教育之重要性與必要性 教育促進個人向上社會流動 教育是國家最有利的投資 大專以上教育 高級中等教育 國中小教育 適性揚才
學前教育 教育促進個人向上社會流動 教育是國家最有利的投資

5 教育的新時代來臨 因為台灣說起來自然資源不多、但是天然災害不少，因此人力的培育工作刻不容緩
工作？ 未來 人口老化 少子化 因為台灣說起來自然資源不多、但是天然災害不少，因此人力的培育工作刻不容緩 如果我們再用過去舊時代的思維教育孩子去面對未來不可知的世代 60％的工作都還未出現！比起單純知識灌輸， 更重要的是應變能力與創造力的培養 5

6 為什麼一定要實施十二年國民基本教育？ 政府決定實施十二年國民基本教育，是考量了以下幾 點因素：
（一）從國際狀況而言，世界上主要國家目前已有多 個國家將義務教育由初中階段，延長到高中階段。 （二）民國 57 年實施九年國民教育後，自 72 年起 就陸續出現延長國民教育的呼聲，99 年第八次全國 教育會議後，認為實施的時機已成熟，遂促請政府 應儘快推動。此外，至 98 年時，已有 98%以上的 國中畢業生繼續升學，然而政府在高中階段的教育 投資，其他先進國家相較，有增加投資的必要，以 改善教育品質。 （三）因此馬總統於一百年元旦宣布正式啟動，十二 年國民基本教育。

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8 貳、十二年國民基本教育的內涵與理念 十二年國民基本教育將分為兩階段， 前段是九年國民教育，之後銜接三年高級 中等教育，其中包括高中、高職及五專前 三年。而後三年的主要內涵是，普及、免 學費、非強迫入學及免考試入學。適用於 100 年 8 月以後入學的國中新生。

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10 一、兩個學習階段內涵比較 國民教 育階段 高級中 等教育 階段 普及 免學費 強迫學區 免試入學 政府為主 公立為主 類型單一 普通教育
高職免學 費 非強迫、 自願就學 區 免試為主 公私並立 類型多元 普通教育、 職業教育 並存

11 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子
二、十二年國民基本教育規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條 之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 11 11 11

12 十二年國民基本教育理念 成就每一個孩子 適性輔導適性入學適性揚才
落實國民教育法第1條： 國民教育依中華民國憲法第158條之規定， 以養成德、智、體、群、美五育均衡發展 之健全國民為宗旨。 適性輔導適性入學適性揚才 成就每一個孩子 在法律的規定上其實說得很清楚：以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨 但是以現況來看似乎與目標有所差距．．． 12

13 12年國教的目的 不是消極的「減輕升學壓力？」 而是積極的「成就更多的孩子！」

14 十二年國教的核心價值 建立以學生學習為中心的教育 促進學生五育發展 從教育制度、學校領導與行政運作、教師 發展、課程教學的變革切入
調整傳統考試引導教學的作法 提供均等適性和優質的教育環境 14

15 十二年國教的三大願景 成就 每一位孩子 提升中小學 教育品質 厚植國家 競爭力 簡單來說，就是要讓每一個孩子都能找到一片天，
十二年國民基本教育 提升中小學 教育品質 厚植國家 競爭力 簡單來說，就是要讓每一個孩子都能找到一片天， 不再是「唯有讀書高」，而是「行行出狀元」。

16 三、實施十二年國民基本教育的基本理念 資料來源：教育部

17 四、學習現況分析 根本解決之道：入學方式改革
就學生而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革

18 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學
五、入學方式改革 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 適性入學 民國90年以前 90~102年 103年～ 聯考 基測 免試入學、特色招生 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智 育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常 教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 18 18

19 免試為主，減少考試、多培養軟實力 保留特色招生考試的入學管道，讓很 會念書、有特殊才藝的孩子，也能進入合 適的學校，獲得充分的發展。
十二年國教以免試入學為主，就是要學 習發生「質變」，國中生不再只是為了應 付考試而學習，而是為培養多元軟實力而 學習，讓學生參與討論、合作學習、解決 問題。 保留特色招生考試的入學管道，讓很 會念書、有特殊才藝的孩子，也能進入合 適的學校，獲得充分的發展。 促使國中教學正常化，不再獨尊智育 ，讓國中孩子多去探索興趣性向，發展他 的優勢領域，進而找到自信，主動學習。

20 教育會考，為學生基本能力把關 國中階段多元能力的培養，仍要建立 在基本能力的基礎上，規畫「國中教育會 考」，考國文、英文、數學、自然、社會 五科。 成績只分「精熟」、「基礎」、「待 改善」三等第，目的在監控國中生基本學 科能力，做為國中改進教學及高中職銜教 學的重要依據。

21 教育會考，為學生基本能力把關 103 年各免試招生區，都把國中教育 會考列為超額比序的選項，但比重不能超 過三分之一。
未來當更多家長相信讓孩子就近入學 、適性學習，對孩子發展才是有利的，超 額比序項目將會愈來愈簡化，教育會考所 占比重也愈來愈輕，進而不採計。

22 適性發展－發掘、賞識每個孩子的優點 讓每個孩子得到適性發展，是十二年國教的 核心價值之一。很多家長關心，要如何知道孩子 的興趣和性向？我們會透過多重管道來幫助您了 解。 除了國中輔導室提供的性向、興趣評量，導 師與輔導老師的觀察、懇談，各招生區的高中職 也 會主動到各國中說明高中職的特色和未來發展 ，也會辦理二到三天的學習體驗營，讓國中生實 際體驗高中職的學習內容。 在選擇學校時，是「因了解而選擇，進而愛其 所選」。

23 參、十二年國教相關推動措施 基調：入學方式引導落實五育均衡發展 一、 確保 國民中學 學習品質 二、 輔導 適性入學 學生選校 三、 提升
高中高職 優質教育 四、 啟動 大學選才 調整機制 接下來在推動措施中我們將分為四個部分來作說明： 第一個是高中職老師很擔心的到底國中學習品質狀況？ 第二個是學生的適性選擇如何被強調來幫助他們選擇學校 第三部分要談高中高職如何讓自己更優質提升 第四部分是要把眼光放遠到三年後的大學選才機制對我們的影響 強調概念: 以學生為主體思考入學問題 分眾定位: 學科 群科 職業類科 特殊班別(如技藝班)與學程 差異化教學不是主要焦點 聽眾最想知道的四個主題: 學生來源 教師如何教 學生如何學 學生未來進路 23 23 23

24 一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 學生生涯輔導 （一）提升相關政策與制度之彈性
增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構 ，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多 元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究 與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作 ，落實推動學生適性輔導工作。 24

25 一、確保國民中學學習品質 (二)國中教學正常化及品質提升 照課表授課 逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課比率。 提升教師專長 授課比率
＊要求地方政府確實督導學校按照課表授課。另將此列入年度地方教育統合視導項目。 ＊訪視項目－學校依課程計畫與教師專長排課情形、了解學校掌握授課情形之實施策略及學校實施之困難與建議。 落實學校按 照課表授課 確保國中學習品質的第一步是要先落實教學正常化 過去大家的學習經驗可能都經歷過所謂犧牲副科、成就考科的年代 但是就像分數不能代表一切，而且在高度競爭的時代學會欣賞藝術、養成運動的習慣都會是不可或缺的能力 逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課比率。 提升教師專長 授課比率 25

26 一、確保國民中學學習品質 (三)國中活化教學—帶動教學改變 分組合作學 習試辦計畫 辦理國中學生 補救教學計畫 活化教學列車
＊根據學生特質與教學需求，將學生進行異質性分組(4-6人一組)，透過成員間的互動與合作來促進彼此的學習。 ＊可採同（跨）年級、同（跨）領域、同（跨）學校或同（跨）教育階段等多元模式進行 。 分組合作學 習試辦計畫 訂定各年級工具學科之「基本學習內容」，並研發對應之評量試題，做為檢測學生學習成效之工具，檢測未通過的學生，即應接受補救教學。 辦理國中學生 補救教學計畫 確保品質的第二個主力是推動國中的活化教學： 1. 希望藉由引進學習共同體、分組合作學習等教學方式 讓老師不再只是單向輸出知識，而可以藉由學生的主動分享與彼此激盪來提升有效教學的目標 2. 至於低學習成就的學生更是我們關注的重點，因為沒有一個孩子可以被放棄，所以針對學習成效低於35%的學生給予課後的小班制補救教學，針對孩子的需求旱程度另編教材，希望能夠讓孩子對學習不要輕言放棄！ 3. 教學的改變不在一朝一夕，要讓老師們正視這個問題並且願意改變，國教院已經邀請各領域在創新與活化教學上有所成效的老師現身說法把創新的教學法拍成微電影 推薦優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，相關教學示例可上: 愛學網： 活化教學列車 26

27 一、確保國民中學學習品質 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 (四)國中教育會考- 維持學力水準 學生學習成就檢視 教師教學成效檢視
讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力 教師教學成效檢視 檢驗國中教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 維持國中學生學力品質 高中職、五專教師據以掌握學生學習起點行為，進行差異化教學與補救教學之規劃參考。 (四)國中教育會考- 維持學力水準 強調高中職要 了解學生學習起點能力！ 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 27 27 27 27

28 國中教育會考考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文 70分鐘 45～50題 英 語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題；
時 間 題數 國　文 70分鐘 45～50題 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 28 28

29 國中教育會考成績計算 教育會考將採標準參照，透過測驗的標準設 定，各科評量結果將分為3等級 「精熟」 「基礎」 「待加強」 民國103年數學科計分暫不包含非選擇題型成 績，英語科計分暫不包含聽力測驗成績 寫作測驗的評分等級為一至六級分，不納入 超額比序條件。 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。 29 29

30 一、 確保 國民中學 學習品質 三、 提升 高中高職 優質教育 二、 輔導 適性入學 學生選校 四、 啟動 大學選才 調整機制 30
強調概念: 以學生為主體思考入學問題 分眾定位: 學科 群科 職業類科 特殊班別(如技藝班)與學程 聽眾最想知道的四個主題: 學生來源 教師如何教 學生如何學 學生未來進路 30 30 30

31 七 年 級 七年級活動建議 二、輔導適性入學、學生選校 學校適性輔導教學主題與活動-1 自我 覺察 與探索 生涯 與試探 1.班級輔導
核心內涵 教學主題與活動 七 年 級 自我 覺察 與探索 生涯 與試探 七年級活動建議 1.班級輔導 2.生涯檔案建置及主題活動（建議配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—智力測驗（學業性向測驗） 4.小團體輔導 5.參訪活動—社區職場參觀（可結合校外教學活動辦理） 6.分站活動—生涯闖關活動 7.親師合作—家長職業分享 8.專題演講及座談 (1)學生：工作世界宣導座談會、職業達人開講 (2)教師及家長：生涯發展教育專題演講及研習活動 9.其他 31

32 八 年 級 二、輔導適性入學、學生選校 八年級活動建議 學校適性輔導教學主題與活動-2 生涯 覺察 與試探 1.班級輔導
核心內涵 教學主題與活動 八 年 級 生涯 覺察 與試探 八年級活動建議 1.班級輔導 2.生涯檔案及主題活動（建議配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—性向測驗（必要時可增加興趣 測驗） 4.小團體輔導 5.參訪活動—社區高職參訪 6.職群試探活動（可搭配分站活動進行） 7.生涯探索營 8.親師合作—職業訪談 9.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關專題講座及研習） 10.其他 32

33 九 年 級 二、輔導適性入學、學生選校 九年級活動建議 學校適性輔導教學主題與活動-3 生涯 探索 與 進路 選擇 1.班級輔導
核心內涵 教學主題與活動 九 年 級 生涯 探索 與 進路 選擇 九年級活動建議 1.班級輔導 2.生涯檔案及主題活動（建議配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—興趣測驗 4.小團體輔導 5.升學進路宣導（含學生、教師及家長相關專題講座） 6.生涯博覽會、資料展 7.參訪活動—高中職參訪活動 8.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關專題講座及研習） 9.加深職業試探—技藝教育課程 10.技藝教育課程成果展 11.其他 33

34 選其所適 愛其所選 二、輔導適性入學、學生選校 有了適性輔導，家長孩子不徬徨 沒有適性輔導，家長孩子心慌慌
適性輔導能讓孩子瞭解自我、認識環境、培養規劃與決策能力，在面對人生第一個叉路口時，作好如己所願的進路選擇。 選其所適 愛其所選

35 高中、高職、五專多元入學方式 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及甄選入學，後辦特招學科考試。 二、輔導適性入學、學生選校
適性入學方式 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 高中、高職、五專多元入學方式 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及甄選入學，後辦特招學科考試。 35 35

36 (一) 高級中等教育階段入學管道辦理流程圖
國中學生 國中教學正常化及學力品質確保 落實教學正常化，適時進行校、班本位診斷性測驗及補救教學 國中適性輔導 七年級智力測驗 八年級性向測驗 九年級興趣測驗 國中在學階段 九年級國中教育會考 (每年4月) 國中提供學生升學輔導建議 登記五專 免試就學區內登記高職、高中 直接參加 特色招生 免試入學(每年五月) 錄取 Y 報到入學 Y 錄取 N N 報考高中高職或五專特色招生 認證優質的高中、高職及五專方能申辦特色招生 特色招生(每年六月) 學科或術科考試(每年6月) 直接參加登記未額滿學校 Y 錄取 報到入學 N 登記未額滿學校 報到入學

37 就學區規劃 (一)辦理情形 1.以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一 縣市 臺南、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣、臺東縣、 花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣 跨縣 市 桃園區(桃園縣、連江縣)、嘉義區(嘉義縣、嘉義市) 竹苗區(新竹縣、新竹市、苗栗縣)、中投區(臺中市、 南投縣)、基北區(新北市、臺北市、基隆市) 2.五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 37

38 免試入學－無入學門檻或條件 二、輔導適性入學、學生選校 一、報名人數未超過學校招生名額 二、報名人數超過學校招生名額
適性入學方式-免試入學 免試入學－無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額 103年全國約有27萬名國中畢業生 高中、高職及五專總招生名額約有38萬 高中職五專招生名額 ＞ 國中畢業生人數 資料來源:十二年國民基本教育資訊網 38 38

39 二、輔導適性入學、學生選校 志願序 多元學習 均衡學習 就近入學 教育會考 適性入學方式-台南區103年免試入學超額比序積分計算方式 上限
13分 志願序：第1志願7分，第二志願4分，第三志願3分，第四志願2分，第五志願1分 生涯發展規劃建議：最高6分 多元學習 上限 50分 競賽成績、獎勵記錄、幹部任期 、 社團參與、服務學習、體適能、技職 證照或資格檢定等 均衡學習 上限 2分 健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域五學期平均成績皆達60分(含)以上者。 請各招生區自行調整內容。 就近入學 上限 10分 考量學校屬性，非社區型高中職暫不採用 此項加分 教育會考 上限 25分 精熟級 基礎級 待加強級 5分 3分 1分 39

40 當登記人數超過主管機關核定學校之招生名 額，各校應保障提供學生提出申請之國中 ，每校1名額。
二、輔導適性入學、學生選校 第一階段免試作業之超額比序 當登記人數超過主管機關核定學校之招生名 額，各校應保障提供學生提出申請之國中 ，每校1名額。 當各校報名人數超過招生名額時，依下列同 分比序順序依序比較之：(1)總積分(2)志 願序(3)生涯發展規劃建議(4)國中教育會 考總積分(5)體適能(6)均衡學習(7)社團 參與(8)幹部任期(9)獎勵紀錄(10)服務學 習(11)競賽成績(12)會考加註標示。

41 高中甲 高中乙 高中丙 參考範例 二、輔導適性入學、學生選校 適性入學方式-台南區103年免試入學志願數 五校 多志願 高職甲1科
高職乙1科 高中甲 高職甲2科 高職乙2科 高中乙 高職甲3科 高職乙3科 高職甲4科 高中丙 高職甲5科 41

42 臺南區103學年免試入學志願選填 採 5 校多志願：範例 7分 4分 3分 2分 1分 志願序 第1志願 第2志願 第3志願 第4志願
第5志願 志願序加分 7分 4分 3分 2分 1分 志願序學校名 高職甲 高中甲 高中乙 高職乙 高中丙 科別 科別1 普通科 科別2 綜高科 科別3 科別4 科別5 42

43 臺南區103學年免試入學志願選填 學生參考國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書，選填志願。
同一志願學校如有多科別，選填時視為同一志願序，其志願序積分相同。 同一學校第二次選填，視為第二所志願學校。 學生至多選填五志願學校。 43

44 臺南區免試入學超額比序項目積分對照表（一） (已核定未公布）
積分1 積分2 積分3 積分4 積分5 最高 分數 備註 1.志願序 志願序 第1志願學校 7分 第2志願學校 4分 第3志願學校 3分 第4志願學校 2分 第5志願學校 1分 學生參考國中學生生涯輔導紀錄手 冊之生涯發展規劃書，選填志願。 1.同一志願學校如有多科別，選填 時視為同一志願序，其志願序積 分相同。 2.同一學校第二次選填，視為第二 所志願學校。 3.學生至多選填五志願學校。 生涯發展規劃建議 3項符合 6分 2項符合 1項符合 由國中認定。 與「我的志願」相符者得2分； 與「家長建議」相符者得2分； 與「輔導小組建議」（含導師、輔 導活動課教師及輔導室行政人員代 表，共3名）相符者得2分。

45 比序項目 積分1 積分2 積分3 積分4 最高 分數 備註 2.多 元 學 習 表 現 競賽成績 國際第一名20分 國際第二名18分 國際第三名17分 國際第四至八名16分 最 高 採 計 50 分 1.限國中階段(七上至九上五 學期)獲得之成績始採計。 2.競賽項目：科學展覽、各學科能力競賽、科學實驗競賽、語文類競賽、資訊類競賽、藝能類競賽、運動類競賽。 3.同一性質或同一項目之競賽，僅擇優計分一次。 4.本項最高20分。 全國第一名14分 全國第二名12分 全國第三名10分 全國第四至八名8分 縣市第一名6分 縣市第二名4分 縣市第三名2分 縣市第四至八名1分 獎勵紀錄 由國中依學生表現計算之。 獎勵紀錄至服務學習項目換算成五級分；五級：8分；四級：6.4分；三級：4.8分；二級：3.2分；一級：1.6分。 體適能以原始分數計，最高8分。 本項最高40分 幹部任期 社團參與 服務學習 體適能 技職證照或資格檢定 具備相關證照2分 無相關證照0分 如技術士證照等，進修學校、高職始得採用。

46 臺南區免試入學超額比序項目積分對照表（三） (已核定未公布）
臺南區免試入學超額比序項目積分對照表（三） (已核定未公布） 比序項目 積分1 積分2 積分3 積分4 最高 分數 備註 4.就近入學 符合10分 不符0分 10分 5.國中教育會考 精熟 每科5分 基礎 每科3分 待加強 每科1分 25分 參考總分 100分

47 關於競賽計分採計 參採 一、十二年國民基本教育免試入學超額比序 —全國性競賽參考項目 二、臺南區十二年國民基本教育超額比序區
域性、縣市性採計競賽一覽表

48 第二階段免試作業，由本區免試入學委員會依本區免試入學超額比序項目積分對照表(採計多元學習表現、教育會考(原始分數)及均衡學習等三項)，進行比序，當總積分相同時，再依多元學習表現、教育會考(原始分數)及均衡學習之順序進行逐項比較。 第二階段免試作業，由本區免試入學委員會依本區免試入學超額比序項目積分對照表(採計多元學習表現、教育會考(原始分數)及均衡學習等三項)，進行比序，當總積分相同時，再依多元學習表現、教育會考(原始分數)及均衡學習之順序進行逐項比較。 第二階段免試作業，由本區免試入學委員會依本區免試入學超額比序項目積分對照表(採計多元學習表現、教育會考(原始分數)及均衡學習等三項)，進行比序，當總積分相同時，再依多元學習表現、教育會考(原始分數)及均衡學習之順序進行逐項比較。 適性入學方式-第二階段免試入學 第二階段免試入學比序項目 第二階段免試作業依下列同分比序順序依序比較之：(1)總積分(2)國中教育會考總積分(3)體適能(4)均衡學習(5)社團參與(6)幹部任期(7)獎勵紀錄(8)服務學習(9)競賽成績(10)會考加註標示。 志願數不限 48

49 身心障礙學生適性輔導安置 未參加適性輔導安置：得直接參加免試入學或特色 招生 如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適性 輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名額 係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學校 開放之外加缺額）。 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外加 2%名額 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加2% 名額 錄取報到入學 未錄取得個案申請餘額安置 23

50 原住民等特種生 免試入學 先同一般生比序。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。
免試入學 先同一般生比序。 錄取  報到入學 未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取； 如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 50

51 特色招生甄選入學--藝才班 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月)
與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一 區報名術科測驗及申請分發。 51

52 特色招生甄選入學--體育班 1.術科考試甄選入學 (6月) 階段：
2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機 關規定之期間內辦理續招（第二次免試入 學辦理以前） 3.未錄取者參加第二次免試入學或第二次 免試入學 參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試 就學區限制，學生得跨區報名。 21

53 五專招生學校-校校有特色 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生
　1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 　2.強調「務實致用」 　3.兼顧升學與就業 　4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至 技專校院招生策進總會網站 ( 查詢。 53

54 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。
參、大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 54 54 54

55 臺南區共同就學區規劃說明 免試 就學區 可跨入本區高中職就讀之 鄰近鄉鎮區 本區國中生可跨入 他區就讀之鄉鎮區 開放 就學 情形 臺南區
嘉義區嘉義市東區、西區 後壁區、白河區 部分 嘉義區東石鄉、布袋鎮、義竹鄉 、朴子市、鹿草鄉、水上鄉、中 埔鄉、大埔鄉 北門區、學甲區、鹽水 區、新營區、柳營區、 後壁區、東山區、白河 區 高雄區甲仙區、杉林區、內門區 、旗山區、田寮區、阿蓮區、湖 內區、路竹區、茄萣區、永安區 、岡山區 楠西區、南化區、玉井 區、左鎮區、新化區、 龍崎區、永康區、歸仁 區、關廟區、安南區、 北區、中西區、東區、 南區、仁德區、安平區

56 Who What How 編班 明星學校  辦理特色招生的學校 各校可依自己的特色申辦 二、輔導適性入學、學生選校
適性入學方式-特色招生 Who What 通過認證之優質高中高職 評鑑優良之五專 為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 預計103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 明星學校  辦理特色招生的學校 各校可依自己的特色申辦 56 56

57 二、輔導適性入學、學生選校 適性入學方式-第二階段免試入學 第二階段免試入學比序項目 第二階段免試作業依下列同分比序順序依序比較之：(1)總積分(2)國中教育會考總積分(3)體適能(4)均衡學習(5)社團參與(6)幹部任期(7)獎勵紀錄(8)服務學習(9)競賽成績(10)會考加註標示。 志願數不限 57

58 一、 確保 國民中學 學習品質 二、 輔導 適性入學 學生選校 三、 提升 高中高職 優質教育 四、 啟動 大學選才 調整機制 58
強調概念: 以學生為主體思考入學問題 分眾定位: 學科 群科 職業類科 特殊班別(如技藝班)與學程 差異化教學不是主要焦點 聽眾最想知道的四個主題: 學生來源 教師如何教 學生如何學 學生未來進路 58 58 58 58

59 三、提升高中高職優質教育 高中職優質化與均質化 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 59
建議圖像式說明: 均質化:橫向 優質化:學校亮點 建議A版保留大方向 優質與均質化細部資訊放入B版中 演講時應綜合A與B版 視狀況運用 共識建立 PPT上的圖可能造成誤解(箭號表示程序) 需釐清優質化與優質學校的概念 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 59 59 59

60 三、提升高中高職優質教育 學術研究 為導向 應用科學研究與務實致用為導向 60

61 一、 確保 國民中學 學習品質 二、 輔導 適性入學 學生選校 三、 提升 高中高職 優質教育 四、 啟動 大學選才 調整機制 61
強調概念: 以學生為主體思考入學問題 分眾定位: 學科 群科 職業類科 特殊班別(如技藝班)與學程 差異化教學不是主要焦點 聽眾最想知道的四個主題: 學生來源 教師如何教 學生如何學 學生未來進路 61 61 61 61 61

62 高中職學生未來進路 四、啓動大學選才調整機制 大學 科技大學 大學繁星(在校與學測成績) 技職繁星(在校成績) 甄選入學
(學測、備審資料、面試) 技優保送(不計在校及統測成績) 技優甄審 分發入學(指考成績) 甄選入學(統測加備審資料) 分發入學(統測成績) 百分比 於本表下附註: 普通高中應屆生不得參加統測 但得以學測成績 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 62 62 62

63 四、啓動大學選才調整機制 大學繁星 技職繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。
項目 102學年度 101學年度 增減 招生學系(組)總數 1,523 1,466 +57 招生名額總數 10,246 8,575 +1,671 原住民外加名額總數 1,124 926 +198 技職繁星請技職司解釋 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 技職繁星 63 63 63

64 就近與跨區入學高中學生學測成績分析 (以相同基測成績條件比較)
就近入學 學測成績最多高出4.66分 選擇留在原招生區而未跨區就讀者，學測表現較優 選擇就讀一般社區高中者，比起跨縣市就讀前二志願者學測表現較優 完全中學選擇直升高中者，比起就讀其他學校者學測表現較優 資料來源：吳清鏞先生主持之「就近與跨區入學高中學生學測成績分析比較研究」2007年11月。

65 參、結語 一、確保 國民中學 學習品質 二、輔導 適性入學 學生選校 三、引導 教育資源分布均衡 四、提升 高中高職 優質教育 透過親職教育聚焦規劃十二年國民基本教育理念及具體措施，透過親師合作協助學生選擇最適合其能力、性向及興趣之發展，使孩子都有機適性揚才，許自己一個美麗的人生。 強調概念: 以學生為主體思考入學問題 分眾定位: 學科 群科 職業類科 特殊班別(如技藝班)與學程 差異化教學不是主要焦點 聽眾最想知道的四個主題: 學生來源 教師如何教 學生如何學 學生未來進路 65 65 65 65 65

66 掌握12年國教時代的關鍵 關鍵一 關鍵二 關鍵三 關鍵四 認識本區的免試入學與特色招生制度 瞭解本區高中職的生態與特色。
七年級就開始準備的事－性向探索 與選校 關鍵三 思考、發問、討論比做考古題更重要 關鍵四

67 二、面對12年國教家長的五個轉型 一、家長必須先破除「唯考試成績是問」的態度。 二、家長先不要惶恐，不用急於遷戶口；也 無需
緊盯孩子大小考試成績。因為12年國教是以 全國15個免試就學區劃分，不會因為你遷到 一中、女中附近，就 有優先就讀的權利。 三、家長最重要的任務就是要養成孩子自主學習 能力，培植孩子競爭力，對於孩子未來人生 的助益遠勝過現在想考上理想高中和在校考 試成績好。

68 二、面對12年國教家長的五個轉型 四、家長重視孩子學習力，還要儘量協助孩子培養 立足於社會與世界應有的能力，例如：異質相
處合作的能力，資訊力，語文力與統合等關鍵 能力。 五、家長要能知道孩子的潛能與興趣，並協助他找 到對的位置，孩子才能快樂學習。

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70 臺南市十二年國民基本教育專屬網站 http://12basic.tn.edu.tw/ 臺南市教育局（06）2991111 各國中電話諮詢：
十二年國教網站與諮詢電話 教育部十二年國民基本教育專屬網站 臺南市十二年國民基本教育專屬網站 臺南市教育局（06） 各國中電話諮詢： 可電詢教務處及輔導室

71 選擇陪伴，讓孩子適性學習，培養多元化的競爭力，給孩子不一樣的人生道路！
Thank You ! 「成功是有條件，失敗必有原因」，「多為成功想方法，不為失敗找理由」，如果你能具備更多成功的人格特質，成功的機率就會比一般人多一些。