104學年友善校園週 正向管教暨兒少保護宣導 新竹市立三民國中 洪碧霜 校長.

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1 104學年友善校園週 正向管教暨兒少保護宣導 新竹市立三民國中 洪碧霜 校長

2 友善校園向前GO 壹、防制校園霸凌 貳、推動正向管教工作 參、防制學生藥物濫用 肆、防制參加不良組織 伍、防制詐騙

3 校園霸凌定義與類型 定 義 類 型 具 體 型 態 校 園 霸 凌 1.兩造勢力（地 位）不對等。 2.攻擊行為長期反 覆不斷。
定 義 類 型 具 體 型 態 校 園 霸 凌 1.兩造勢力（地 位）不對等。 2.攻擊行為長期反 覆不斷。 3.具有故意傷害的 意圖。 4.呈現生理或心理 侵犯的結果。 肢體霸凌 毆打身體、搶奪財物、…… 關係霸凌 排擠孤立、操弄人際、…… 語言霸凌 出言恐嚇、嘲笑污辱、…… 網路霸凌 散佈謠言或不雅照片、…… 反擊霸凌 受凌反擊、「魚吃蝦米」… 性霸凌 校園性侵害或性騷擾 （資料來源：中央警察大學林滄崧教授整理）

4 校園霸凌與校園偏差事件的差異 校園偏差 校園霸凌 要件 不同 具有故意傷害的意圖 呈現對生理或心理侵犯的結果 兩造相對勢力（地位）不對等
攻擊行為長期反覆不斷 因素 一般影響因素 特別影響因素（核心犯） 型態 可直接觀察 需經過判定 處理 以偏差者為核心 （學校資源） 以偏差者週遭影響因素為核心 （學校與外在資源並行） 校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件，但嚴重的校園偏差事件卻不一定是校園霸凌事件。

5 教育人員如何處理校園霸凌 （一）導師觀察或獲知學生疑似霸凌個案，導師應 即輔導學生，評估偏差行為類別、屬性及嚴 重程度，評估是否請求支援協助。 （二）疑似霸凌案件或是重大校安事件，送學校防 制校園霸凌因應小組確認，該小組由校長召 集，成員包含導師、學務人員、輔導教師、 家長，或社工人員、少年隊及校外會代表。 （三）個案經確認為霸凌行為，應比照甲級通報， 家長依法負有教養權利與義務。 （四）學生嚴重霸凌行為，學校引進外部資源即可 輔導教化者，仍由學校列管輔導；如偏差行 為已達違法程度，則請少年隊依法偵辦。 LOGO

6 教育人員如何處理校園霸凌 （五）如超出學校輔導能力之霸凌個案，尚未達違 法程度者，請少輔會介入輔導 。
~中山國小友善校園週宣導~ 教育人員如何處理校園霸凌 （五）如超出學校輔導能力之霸凌個案，尚未達違 法程度者，請少輔會介入輔導 。 （六）學校輔導評估後仍無法改變偏差行為之學生 ，得徵求家長同意後，請相關專業諮商輔導 或醫療機構協助矯正與輔導，必要時得洽請 司法機關協處及請社政單位協助輔導或安置 （七）學校發生重大校園霸凌個案或是發生學生、 家長毆打老師等超出學校自處範圍事件，學 校依「維護校園安全支援約定書」內容，通 報警察機關，請警察機關立即主動偵辦。 LOGO

7 霸凌相關法律責任

8 網路霸凌可能觸犯的法律

9 本校教師聘約新修訂 教師應遵守「校園霸凌防制準則」第6至9條規定如下：
學校應加強教職員工生就校園霸凌防制權利、義務之認知；學校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時，應發揮樂於助人、相互尊重之品德。校園霸凌防制應由班級同儕間、師生間、親師間、班際間及校際間共同合作處理。 學校應透過平日教學過程，鼓勵及教導學生如何理性溝通、積極助人及處理人際關係，以培養其責任感、道德心、樂於助人及自尊尊人之處事態度。學校及家長應協助學生學習建立自我形象，真實面對自己，並積極正向思考。 學校對被霸凌人及曾有霸凌行為或有該傾向之學生，應積極提供協助、主動輔導，及就學生學習狀況、人際關係與家庭生活，進行深入了解及關懷。 教師應啟發學生同儕間正義感、榮譽心、相互幫助、關懷、照顧之品德及同理心，以消弭校園霸凌行為之產生。教師應主動關懷及調查學生被霸凌情形，評估行為類別、屬性及嚴重程度，依權責進行輔導，必要時送學校防制校園霸凌因應小組確認。

10 防制霸凌加強宣導事項 1、敬愛師長，友愛同學，共同營造友善學習環境，絕不利用個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等霸凌行為。 2、如果我是霸凌事件的旁觀者，面對他人霸凌的行為要能勇敢說出來，以彰顯校園之正義。

11 防制霸凌加強宣導事項 3、嚴守「尊重他人，健康上網」之防杜網路霸凌作法，尊重自己也尊重他人的網路素養，如果遭遇網路霸凌事件時，可以這樣做：
(1)不謾罵：不要與對方謾罵，也不要張貼讓對方不舒服的言論。 (2)請刪文：先以訊息通知對方，告訴對方你的感受，請對方刪除讓人不舒服的貼文。

12 防制霸凌加強宣導事項 (3)留證據：若告知對方刪文後仍未改善，即將讓人不舒服的內容截圖下來，留做證據，並與家長或老師討論如何處理。
(4)快阻斷：使用社群網站的「解除朋友關係」或「封鎖」功能，阻斷網路霸凌行為人與你的聯絡，避免繼續看到不舒服的貼文。 (5)尋求助：透過「多元反映管道」尋求協助，並得向iWIN網路內容防護機構(02) 、

13 防制霸凌加強宣導事項 認識反映管道： 學校信箱(w2662@yahoo.com.tw)； 學校電話(03-5339825-121) ；
教育處電話： (哦惡惡霸凌我)； 教育部電話： (耳鈴鈴幫幫我)

14 校園霸凌行為之後果 校園間發生霸凌行為，如已達身心虐待程度者，依兒童及少年福利法，教育人員有義務要將該事件通報權責單位。進行霸凌行為的學生除可能依少年事件處理法接受相關處分外，亦可能必須負擔行政罰、民事賠償乃至刑罰之法律責任，民事賠償部分，法定代理人亦須連帶負責，所以校園霸凌行為絕非只是同學間的糾紛，如有違犯法律行為，將面臨法律制裁。 LOGO

15 ~中山國小友善校園週宣導~ 校園霸凌行為之後果 法律是處理校園霸凌行為觸法時不得不然的最後制約手段，應讓學生有正確的認識，了解行為的後果。教育與輔導才是防制校園霸凌的治本之道，只有落實友善校園，確實了解個別學生問題，掌握校園動態，才得以杜絕校園霸凌行為。 LOGO

16 正向管教相關法令規章 「教師法」第17條規定:
教師負有輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格之義務。前項辦法，由各校校務會議定之。 「教育基本法」第8條規定: 學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應與保障，使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。 LOGO

17 學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項名詞定義
指教師基於第十點之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。 管教 LOGO

18 學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項名詞定義
指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等 。 處罰 指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為 。 體罰 LOGO

19 應輔導與管教之違法或不當行為 學生有下列行為， 教師應施以適當輔導或管教： 違反法律、法規命令或地方自治規章。 違反依合法程序制定之校規。
違反依合法程序制定之班規。 危害校園安全。 妨害班級教學及學校教育活動之正常進行。 LOGO

20 教師之一般管教措施 教師得採取下列一般管教措施： 適當之正向管教措施。 口頭糾正。 調整座位。 要求口頭道歉或書面自省。
列入日常生活表現紀錄。 通知監護權人，協請處理。 要求完成未完成之作業或工作。 適當增加作業或工作。 LOGO

21 教師之一般管教措施 九.要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。 十.取消參加正式課程以外之活動。
十一.經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。 十二.要求靜坐反省。 十三.要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。 十四.在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。 LOGO

22 教師之一般管教措施 經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送 其他班級學習。 依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書 面懲處。
經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送 其他班級學習。 依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書 面懲處。 教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教 措施。 學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等 生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。 LOGO

23 高風險家庭學生之處理 學校應運用「高風險家庭評估表」，採取晤談評估等方式，辨識學生是否處於高風險家庭，建立預警系統，建構其篩檢及轉介處遇之機制，以預防兒童少年保護、家庭暴力及性侵害事件之發生，並得於事件發生時，啟動校園危機處理機制，有效處理。 LOGO

24 教師或學校通報注意事項 教師或學校知悉兒童及少年保護、家庭暴力、性侵害及校園性騷擾事件，應於知悉事件24小時內依法進行責任通報(113或關懷E起來)，並進行校園安全事件通報，由校長啟動危機處理機制。違法者處新台幣6千元以上3萬元以下罰鍰。 LOGO

25 教師違法處罰措施參考表 違法處罰之類型 違法處罰之行為態樣例示 教師親自對學生身體施加強制力之體罰
例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責打身體其他部位等 教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰 例如命學生自打耳光或互打耳光等 責令學生採取特定身體動作之體罰 例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其他類似之身體動作等 體罰以外之違法處罰 例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等 本表僅屬舉例說明之性質，其未列入之情形，符合法定要件（基於處罰之目的、使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害等要件）者，仍為違法處罰。 LOGO

26 適當之正向管教措施 正向管教措施 例示 與學生溝通時，先以「同理心」技巧了解學生，也讓學生覺得被了解後，再給予指正、建議。
「你的好朋友找你打電玩，你似乎很難拒絕；但是，如果繼續用太多時間玩電玩，你也知道會有很多問題發生。怎麼辦？讓老師和同學一起來幫助你。 「老師了解你受委屈、很生氣，所以你忍不住罵出三字經；但是，罵完三字經，對你自己、對別人有沒有好處？還是帶來更多麻煩？」 LOGO

27 適當之正向管教措施 正向管教措施 例示 除具體協助學生了解不能做某種不好行為及其原因外，也要具體引導學生去做出某種良好行為，並且具體說明原因或引導孩子去討論要做這種好行為的原因，並且，當他表現該行為時，明確地對他表現這種行為加以稱讚。 「當你要講話時，請你注意場合與發言程序。」 「如果在老師講課時，每個同學都可以任意講話，你認為這樣好嗎？有什麼壞處？相反地，如果大家都能不隨便講話，則有什麼好處、壞處呢？」 「○○同學要講話時，會先舉手問老師，很有禮貌；○○同學，在老師一開始上課，就不再講話，會很認真地看著老師，讓老師很高興，很想好好教給你們最好的！」 「我們要出國交流，對方國家很重視禮節與服裝儀容，並且要求整齊，請同學剪好頭髮。」 「我們要出國交流，對方要求短髮、整齊，如果我們不按照對方的要求，後果是什麼，我們要怎麼做比較好？是入境隨俗？或不再去交流？各有何優缺點？什麼樣的決定比較好？」 LOGO

28 防制學生藥物濫用 毒品新樣貌，你我要小心 宣導小心毒品新樣貌(如含毒的咖啡包、奶茶包、果凍、郵票等)，對於來路不明的飲料或食物提高警覺，切勿因好奇心而以身試毒。

29 防制學生藥物濫用加強宣導

30 防制學生參加不良組織 遠離不良組織，拒絕網路賭博
若發現疑似網路賭博網站，請協助截取畫面及網址，提供教育主管機關通知警政單位查處，並向 「iWIN網路內容防護機構」（

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32 防制詐騙資訊 認識詐騙新手法，謹慎網路及簡訊 諮詢電話：165，加入LINE官方帳號(ID：@tw165)，接收最新詐騙訊息及手法
詐騙手法不斷翻新、管道持續增加 惡意連結詐騙小額付費 盜用LINE帳號詐騙 製造詐騙誘人簡訊

33 防制詐騙守則 勿輕易告知他人電話號碼、身分證字號等重要個人資料。
自103年7月1日起電信業者全面關閉小額付費功能，若有需 求需臨櫃辦理申請，仍請勿點擊來路不明網址！ 接到好友網路求援代購遊戲點數或借錢要求匯款的訊息，務 必再以電話聯絡確認，以防被騙。 發現自己LINE帳號密碼遭人盜用竄改時，應儘快聯絡好友提 高警覺，並上LINE官方網站填寫反映意見表。 取消LINE「我的帳號」中「允許自其他裝置登入」，避免駭 客取得的帳密後從電腦登入。 接獲網購交易問題電話，一定要先循正確管道或撥打165專 線查詢。

34 防制詐騙守則 自動提(存)款機只有提（存）款或匯錢轉出的功能，無法設定或解除設定分期付款，也無法查驗身分。
只要聽到任何人指稱「至自動提(存)款機操作，以解除分期付款」說詞，必屬詐騙。 電話號碼可篡改，出現字頭「＋」，後面為區域號碼的來 電（如+02、＋2、＋8862×××××××），是國際篡改電話就要 注意。 公務機關執行公務都需要公文（票令），不會使用傳真機， 更不會請民眾至超商接收傳真公文，要求匯款、轉帳、當面交付金錢均屬詐騙。 要預防網路帳號遭盜用，平時應定期執行電腦掃毒，不上 安全性較低的網頁或下載來路不明的軟體，並定期備份手機資料。

35 防制詐騙管道 110為緊急報案專線，會在極短時間內協助民眾處理各類案件。
165是處理民眾詐騙案件的好夥伴，現有7大電信業者客服與警政 署共同服務社會大眾，如屬諮詢檢舉部分撥打165按「1」將由電 信客服接聽，如要報案請按「2」則由警政署處理，迅速完成詐騙電話停話及啟動警示帳戶聯防機制攔阻受騙款項。 發覺可疑電話均可撥打165專線。 165全民防騙超連結( 案，報案案件將由專人與您聯絡。

36 友善校園 有夠讚 ！