第五章各組負責頁數 G1：P91~P98 G2：P98~P103 G3：P103~P108 G4：P108~110.

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1 第五章各組負責頁數 G1：P91~P98 G2：P98~P103 G3：P103~P108 G4：P108~110

2 第五章第一組P91~P98 (1)學生一定要學習到的技能與概念 (2)那些教學活動對學生來說是最好的 2.教學活動類型有哪幾種?
１.規劃類型分為長期和短期，在進行規畫教學活動時須注意什麼? (1)學生一定要學習到的技能與概念 (2)那些教學活動對學生來說是最好的 2.教學活動類型有哪幾種? (1)講述法 (2)小組合作學習 (3)討論教學 (4)問答教學 (5)個人作業 3.管理教學活動時需掌握哪些原則? (1)按部就班 (2)有明確的規劃 (3)必須順暢地進行 第一章第一組P1~P4

3 第五章第二組P98~P103 在基礎技能的課程中會安排哪些活動？ 作業檢查或問答練習 課堂作業 個人作業 小組作業或討論
請問講授課程的要領有哪些？ 1) 學生能夠先了解課程目標 2) 提供學生課程大綱，協助學生了解學習進度與程序 3) 提供學生課程中最重要的主旨與範圍 第一章第一組P1~P4

4 第五章第二組P98~103 3. 請問可以使用什麼方法了解學生學習狀況？ 講授課程結束後，以提問的方式釐清學生對重點的理解狀況
3. 請問可以使用什麼方法了解學生學習狀況？ 講授課程結束後，以提問的方式釐清學生對重點的理解狀況 讓學生寫下答案方式了解學習狀況 問答結束後核對部分或全班同學的答案 確認班級中多數的學生都已能回答出老師的答案

5 第五章第三組P103~P108 教學計劃與執行中維持動能以及流暢可能遇到的問題中「懸盪」與「急轉」相似，如何區分兩者？
懸盪是指老師將討論中的主題或進行的活動暫停，開始進行別的項目或是插入新的課程；而急轉是在新加入的課程與原有課程交錯的給學生指令，容易造成混淆。 在古寧的全班授課模式的管理概念中，維持教學的原則？ 避免不適盪的行為發生 控制課程的節奏 維持團體關注的焦點

6 第五章第三組P103~P108 三個原則有那些技巧? 避免不適盪的行為發生 同在 兼顧 控制課程的節奏 動能 流暢 維持團體關注的焦點
團體警覺 鼓勵負責 高度參與模式 教學過程中，老師常遇到的困難包括教學活動的轉換過程，舉一個轉換過程中常見的問題，以及建議的解決方法？ 問題：在下午的最後一節課，學生們沒有完成活動的內容就開始玩耍嬉鬧到下課。 解決方法：在前一天要規劃好在最後一節課時，都必須專注於活動的內容，而且要在老師發出「下課」的信號前。

7 第五章第四組P108~P110 教學活動的過程中，常遇到的困難有哪兩種？P108 教學活動的轉換過程 如何清晰地陳述教學內容
將教學內容組織為有系統、易於瞭解的內容 有效的利用例證或範例說明課程內容，精確、具體的說明課程內容 充分了解學生的理解程度，並不時提供練習以確認學生的了解程度 第一章第一組P1~P4