聊聊合作社 從屏中學生搶救合作社事件談起 ”低手談價格、中手談價值、高手談附加價值”

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1 聊聊合作社 從屏中學生搶救合作社事件談起 ”低手談價格、中手談價值、高手談附加價值”
分享人：陳大魁

2 羅大佑 童年

3 目錄 原來學生對合作社也有感覺 學校員生消費合作社經營主要困難
面對之道： 1.我的員生社任職經歷 2.聊聊桃園高中合作社 ---學校廢掉合作社，改設超商好不好？ 學校員生消費合作社落實教育化新風 貌

4 原來學生對合作社 也有感覺 從屏東中學「向超商說不」事件談起

5 向超商說不！屏中學生連署 搶救合作社

6 向超商說不 屏中學生搶救合作社 “學生參與社會運動的雛形”
屏東高中學生近日發起搶救學校合作社大作戰， 不只在臉書發動千人連署、向媒體投書，學生 還奔走蒐集「情資」、打探校務會議時間，就 是要阻止便利超商進入校園。 發起搶救行動的楊姓學生說: 「屏中合作社是很多屏中人的回憶！」、 「屏中合作社無法複製」、 老學長回學校，就說很懷念合作社，裡面賣 的麵包、飲料都有「屏中味」、 「事關屏中傳統，這不是開玩笑的」。

7 向超商說不 屏中學生搶救合作社 “學生參與社會運動的雛形”
向超商說不 屏中學生搶救合作社 “學生參與社會運動的雛形” 「反對便利超商，有感情因素，也有經濟盤 算」，學生指出，合作社「一天花費不到一百 元」，相對於便利超商一個飯盒就要五十八元 以上，合作社讓窮學生「省很大」。 投訴學生說，員生合作社就像是所有師 生一起經營的商店，每學期學生繳一 百元會員金，期末若有盈餘還有回饋， 像是發抵用券，讓同學荷包更省，「關 閉合作社，讓貴桑桑（台語很貴之意）的超商 進來，同學都很傻眼」。

8 屏中生公投 合作社不敵超商 屏東高中上午趁著返校日舉辦公投，由全校 2040學生投票決定，是否要讓便利超商進駐校 園，結果，贊成和反對的分別是5成2和4成3， 也就是說，學校通過「超商進駐校園」的決 定。 屏中校長陳長瑞表示，若未來引進超商，合作 社也不會廢除，將擔任監督的角色， 且合作社一年人事費就要近百萬元，若是委外 經營，至少減少一半開支，還可以帶 來更好的服務。(錯誤認知與示範)

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11 那些年準備學測的中山女孩 (1:00~1:30)

12 學生對合作社也有感覺 台藝有個合作社 PjxMk

13 學校員生社經營 主要困難

14 教職員兼辦員生社業務的意願低落 授課時數未減，教師在教學與兼辦員生社工作兩頭忙碌下，易生倦怠感。
由於校園規模限制，兼職報酬偏低，難於引起兼職動機。 教職員工對於合作社之經營所涉法規不夠嫻熟，難抵法律責任壓力。 專業知能不足：經營理念、技巧及會計財務管理知能不足，讓教職員工缺乏經營成就感。 校內人員互控檢舉違失，少數學校為利益團體涉入員生社經營，讓教職員工經營無力及怯步。

15 主管單位混淆，形成管理困難 憲法中明定國家獎勵與扶助合作社成立。 學校員生社依「合作社法」組織成立， 主管機關為地方政府社政單位；
學校員生社依「合作社法」組織成立， 主管機關為地方政府社政單位； 經營人員為教育人員， 經營地點於校園內， 教育人員及校園均隸屬教育單位主管系統；

16 主管單位混淆，形成管理困難 教育性目標與社會性目的 部分法令內容之難行 部分事權劃分困難 造成問題如下：

17 校長及教育主管的角色 校長積極介入員生社三務(社務、業務或財務)，造成理事主席經營的困惱；
校長消極面對員生社之三務，造成理事主席人事安排的困惱；避免介入員生社人事糾紛或經營爭議。 校長引導超商進入校園，弱化、錯置甚或解散員生社。 主管機關無權亦無力管理人事組織，對於員生社經營的相關人為疏失，難做有效管理，致使爭紛難解。

18 員生社營運發展與校園衛生管理業務 校園食品衛生檢查人員與員生社業務經營人員的衝突。
校園衛生管理單位抱怨 ：員生社販售商品所製造的垃圾、廚餘等，增加校方管理成本。 校園衛生管理單位抱怨：員生社為求生存經營之損益兩平或業績成效，常有衝破衛生、健康教育規範的限制，疏忽校園應守的衛生教育功能， 校園食品衛生檢查人員與員生社業務經營人員的衝突。

19 規定嚴！熱量逾250卡 不准在校園販售

20 學校與員生社的衝突 員生社業務承辦人員若無依法經營的概念，更易孳生違法犯紀事端。
學校對於員生社人事薪資、經管費用、公益金及公積金、社員交易分配金、勞退提撥等使用提出質疑、爭用與爭議。 一般學校人員不諳「合作社」法，仍持舊有「福利社」利益朋分的觀念，造成與合作社業務承辦人員觀念衝突。 員生社業務承辦人員若無依法經營的概念，更易孳生違法犯紀事端。

21 校園合作社賺很大？議員查帳質疑.

22 面對之道： 1.我的員生社任職經歷 2.聊聊桃園高中合作社
兼論教師與教育的價值

23 價值 影響我一生的教育價值， 我有嗎？是甚麼？
價值是個人或一個團體獨特的有關事物明確 或隱含的理念，這種理念會影響個人或團 體的願望、行動目的和行為方式。 (Kluckhohn（1951）) 價值是一種持久性的信念，是人類特有的一 種心理建構。價值居於個人人格及認知 結構的核心，是人類大部份態度和行為 的決定力量。(Rokeach（1973）) 影響我一生的教育價值， 我有嗎？是甚麼？

24 個人生涯價值創造歷程 非教學 教學歷程 機遇 做不可能的事(登峰造極) 做沒有人做過、不喜歡的事(與眾不同) 文化 做別人做的事(模仿)
困難 做沒有人做過、不喜歡的事(與眾不同) 文化 做別人做的事(模仿) 不該做的事不做(精簡) 教學歷程 方法 把事做的更好(改進) 工具 做對的事(效果) 容易 把事情做對(效率) 資料來源：信懷南 著(2002)《企管一點靈》,聯經出版事業股份有限公司

25 當臨終時，我會如何回顧這一生？ 我這一生的價值，於臨終時的回顧來確認。 我會如何回顧這一生？ 我的教師任職經歷。 不務正業？員生社經歷。

26 聊聊桃園高中合作社 92業務年度全國合作教育會議 員生社E化新世界：理論與實務 員生社業務工作【理事主席與經理篇】
97學年度桃園高中合作教育主題 什麼是合作社 合作社是不是在”賺錢”？ 學校廢掉合作社，改設超商好不好？ 合作社要不要賣泡麵？要不要賣珍珠奶茶？ 98學年度桃園高中合作教育主題 對桃中合作社的幾點認知 超商與合作社 典範：窮人的銀行家 ( Banker to the Poor )--- 相信窮人的銀行家─穆罕默德．尤努斯 合作社故事--羅虛戴爾

27 學校員生消費合作社落實教育化新風貌 陳來紅/台灣主婦聯盟 生活消費合作社
創社主席 介紹： panorama.com/show_issue.php?id= c. txt&table=0&h1=%E5%8F%B0%E7%81%A3%E5%AF%AB %E7%9C%9F&h2=%E7%A4%BE%E5%8D%80

28 主婦聯盟消費合作社 在日本，「共同購買」早已經發展了三十多年。 日本婦女所組成的「生活俱樂部」，從牛奶、清酒、 肥皂、豬肉、青菜等等，一路走來不僅創造了另類 的自主產業，如今更成為聯合國­「人類的50個希望 團體」之一。 在台灣歷史最悠久的共同購買運動，就是主婦聯盟 消費合作社，也是目前台灣唯一的消費合作社，想 要知道消費者如何以集體的力量把關， 主婦聯盟­提供了最完整的經驗。 影片：公共電視 我們的島─消費革命

29 合作社的意義 依據我國合作社法第一條明訂，合作社的 法定意義如下：合作社乃 依平等原則， 在互助組織之基礎上， 以共同經營方法， 謀社員經濟之利益與生活之改善， 而其社員人數及股金總額均可變動之團體。 合作社是一個 為社員所有、 為社員所治、 為社員所享的經濟組織。

30 合作社的價值 國際合作聯盟（I.C.A）於1995年的會員大會專 文揭示：指出合作社應具有 自助、 自負責任、 民主、 平等、 公正、 團結合作 等六大價值。而這些價值正是全世界合作社組 織必須具有的連續、穩定且持久的信念。

31 合作社的原則 自願與公開的社員制 社員的民主管理 社員的經濟參與 自治與自立 教育、訓練與宣導 社間合作 關懷地區社會
1995年國際合作聯盟所公布的七大原則 自願與公開的社員制 社員的民主管理 社員的經濟參與 自治與自立 教育、訓練與宣導 社間合作 關懷地區社會

32 「不只是空間 更是思維」 人類幸福的根源究竟是合作還是競爭? 面對全球化所帶來的影響如何活出自己生命價 值?
「不只是空間 更是思維」 人類幸福的根源究竟是合作還是競爭? 面對全球化所帶來的影響如何活出自己生命價 值? 如何教出適應未來社會的下一代呢? 做師長與父母一樣要怎樣面對這樣的教養考驗。 問題在於： 我們如何能想像未來什麼樣的社會？ 未來的世界？ 如果無法想像又要如何教養出什麼下 一代去面對未來的世界呢？

33 【想像一】 如果我們是初入社的員生 現有：硬性規定入社 （員生毫無感覺） 願景：自願與公開入社 （由認識合作社到決定參與）
現有：硬性規定入社 （員生毫無感覺） 願景：自願與公開入社 （由認識合作社到決定參與） 第一原則：自願與公開的社員制___ 育成自主能力

34 【想像二】 現有：老師管理 （員生置之度外） 願景：民主選舉的學習， 權利與義務的教育 （瞭解民主制度與辨識人選能力）
現有：老師管理 （員生置之度外） 願景：民主選舉的學習， 權利與義務的教育 （瞭解民主制度與辨識人選能力） 第二原則 社員的民主管理___ 深化民主素養

35 【想像三】 現有：出資與利用消極 （無所認知個人與整體經濟關係） 願景：計劃性的出資與利用， 改善員生經濟 （產生事業化的動力瞭解經濟本質）
現有：出資與利用消極 （無所認知個人與整體經濟關係） 願景：計劃性的出資與利用， 改善員生經濟 （產生事業化的動力瞭解經濟本質） 第三原則 社員的經濟參與___ 認識合作經濟

36 【想像四】 現有：學生完全依賴教師 （主客關係存在） 願景：全員參與不分員生 (共同治理平等溝通相互學習)
現有：學生完全依賴教師 （主客關係存在） 願景：全員參與不分員生 (共同治理平等溝通相互學習) 第四原則 自治與自立___ 自主自律的養成

37 【想像五】 現有：員生無法瞭解合作社價值 （淪為商店買賣性質） 願景：接受教育樂在志願服務推廣 （互學中不斷的融古創新）
現有：員生無法瞭解合作社價值 （淪為商店買賣性質） 願景：接受教育樂在志願服務推廣 （互學中不斷的融古創新） 第五原則 教育訓練與宣導___ 終身學習與推廣合作文化

38 【想像六】 現有：封閉性的組織 （為人所垢病破壞對校長教師的形象） 願景：開放性的組織 （聯結生產、消費、儲互社場創造加 乘效果）
現有：封閉性的組織 （為人所垢病破壞對校長教師的形象） 願景：開放性的組織 （聯結生產、消費、儲互社場創造加 乘效果） 第六原則 合作社社間合作____ 學習組織與組織的建立 合作關係互惠共榮

39 【想像七】 現有：自利性組織 （員生自外於地區社會） 願景：社會性組織 （員生社讓學校生活於社區之中 相互關懷）
現有：自利性組織 （員生自外於地區社會） 願景：社會性組織 （員生社讓學校生活於社區之中 相互關懷） 第七原則 關懷地區社會____ 讓員生成為社區社會的共同 生活體共榮共生

40 「不只是作品 更是思維的示範」 今天講落實教育化新風貌不過是 依循古典的合作價值思維， 重新賦予當代對未來想像， 共同討論出藉由合作社來育成不畏懼 競爭的下一代， 因為最佳競爭力來自合作能力， 而非教育過程的競爭排他。

41 「不只是作品 更是思維的示範」 我們先要確立愛與合作是我們成立合作 社的意義，非此無它。
「不只是作品 更是思維的示範」 我們先要確立愛與合作是我們成立合作 社的意義，非此無它。 合作人的使命：全球化的合作運動對抗全 球化的跨國剝削。 合作人的願景：讓地球與國家社會家庭是 適合萬物共生與永續的家園。

42 1建立校園愛與合作文化 2獲得健康知識與食材 3以生活用品落實環保 4以自律自治取代管理 5全方位的儲備社會能力 6管理事業的職能育成
透過員生社，員生與學校受益如下： 1建立校園愛與合作文化 2獲得健康知識與食材 3以生活用品落實環保 4以自律自治取代管理 5全方位的儲備社會能力 6管理事業的職能育成 7終身學習的價值與喜悅

43 理財第一課！國中生當股東 投資合作社

44 就是愛，在合作社

45 結語： 我們當小心於信心的 、經營的 、思想的三大 危機，並在不斷誘惑的試練裏，努力以赴去 相互提攜，來創造自己的世間價值。  合作社是：經濟的、社會的、政治的、教育 的、環保的、多功能的全球經濟組織。與 全球員生社的國際交流學習，是我國 育成下一代成為世界公民的最佳管道！

46 結語： 期許自己 成為合作運動的高手， 創造無限的附加價值。
期許自己 成為合作運動的高手， 創造無限的附加價值。 期許自己 能有加以論述的能力， 傳承給後代如同百年來合作前輩傳給 我們， 那一生受用無窮的智慧一般。

47 謝謝聆聽

48 「不只是作品 更是思維的示範」 不論賴以維生的地球生態資源永續或生活品質 都因人類的合作才可能好，或者說因合作面對 問題而對抗更壞，如同對抗全球暖化，溫室效 應所帶來的氣候危機。 康德主張【人即是目的】，並強調：「在認識 中不是心靈去符合事務物，而是事物要符合心 靈。唯有知識的架構整理通過感官在時空中給 予的東西時，才產生有效的真正的知識，理性 的追求無條件或絕對的東西，注定要失敗。」

49 「不只是作品 更是思維的示範」 對生命的愛，有愛自己的能力，也有愛別人的 能力。 健康的意識，保健的習慣，持之以恆的勞動與 運動習慣。
「不只是作品 更是思維的示範」 對生命的愛，有愛自己的能力，也有愛別人的 能力。 健康的意識，保健的習慣，持之以恆的勞動與 運動習慣。 愛識轉成智，對學習與閱讀保有終身的好奇與 追求熱情。 價值觀的反省，家人之間討論價值的風氣成習， 以平權尊重原則。