第一本 3.我的 书 牛汉.

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1 第一本 3.我的 书 牛汉

2 1.品评含义丰富的语句,养成正确的语感;整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征。
2.激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

3 作者档案 疑难探究 请打开 P7

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5 写作背景 20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。牛汉的“第一本书”折射出20世纪中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。

6 第一本 我的 书 牛汉

7 1.自读课文，找出文中围绕第一本书写了哪些人、哪些事？
合作探究 一、整体感知 1.自读课文，找出文中围绕第一本书写了哪些人、哪些事？ 事件： 主要人物： 我、父亲、乔元贞、二黄毛。 转学 人与狗的默契 修书 送书 分书

8 2.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？
作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话,那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”,也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课,蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

9 二、文本探究 1.说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情? 父子之情: 父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气,在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人,是一个既理解、尊重孩子,又对孩子负责的好父亲。

10 友情的珍贵: 元贞的家太穷,买不起书,“我”便把这唯一的一本书分为两半,一人半本。在困难时伸出援助之手,使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵,温暖人心。 人与狗的乐: 是我早已调教好的,只要主人下令,大狗便汪汪叫几声,来一个人狗合演“双簧戏”,给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。

11 2.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算是什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？

12 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他老师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一的一本书”了。 而“我”后来到条件好一些的学校上学，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。）而乔元贞这样一个聪明好学的孩子却在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。

13 课文补叙乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

14 1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和幻想。”
三、语言赏析 1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和幻想。” 作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和幻想”是什么？

15 作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

16 2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？ “双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

17 拓展迁移 通过赏析含义丰富的语句,我们感悟到作者当时生活的艰辛,读书的艰难,也明白了第一本书对作者的重要意义。我想第一本书不仅是属于作者的,同样也是属于我们的,它能带给我们很多的启发和思考,下面请同学谈谈,此刻,你最大的感受是什么? 知识改变命运 珍惜拥有