管 理 学 原 理 兰州工业高等专科学校 管理系 戴德锋.

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1 管 理 学 原 理 兰州工业高等专科学校 管理系 戴德锋

2 课程定位与教学理念 培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。 以学生为中心 以培养创新精神为灵魂， 以培养实践能力为根本。 下一页

3 “124”教学内容体系 以培养基层管理岗位综合管理技能为主线； 管理基础知识与先进管理思想； 计划与决策的能力、组织与人事的能力、
领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。 下一页

4 课程建设总纲 下一页 创新教学理念 管理技能为主线的124教学内容体系 模拟实践教学为主线的教学方法体系
多媒体教学为主线的一体化教学条件体系 技能考核为主线的开放式全程化考核体系 基层 管理岗位 技能与素质 下一页

5 学习目标 综合管理技能 下一页 基层管理岗位 管理系统基础 先进管理思想 控制与信息处理能 力 计划与决策能力 组织与人事能力
控制与信息处理能 力 综合管理技能 基层管理岗位 管理系统基础 先进管理思想 计划与决策能力 组织与人事能力 领导与沟通能力 下一页

6 课程功能 《管理学原理》作为管理专业的专业基础课，直接为培养管理能力服务，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定基础。 返回

7 课程在管理学体系中的地位 管理学知识体系 管理学原理（基础） 营销管理 生产管理 物流管理 财务管理 其他职能管理 管理实践 综合管理
指导 指导 提供基础

8 课程内容体系 管理学基础 上篇：管理原理 下篇：管理职能 管理系统 管理思想 计 划 组 织 领 导 控 制

9 教学与考核方法 目的：做学习主人，生动活泼地学 （一）教学方法 （二）考核方法 下一页

10 ㈠ 教学方法 　　1. 课程教学方法的改革的指导原则 　　以调动学生的积极性为核心； 　　由以教师为中心转为以学生为中心。 下一页

11 ㈠ 教学方法 2．课堂上的栏目有：本节点睛、走进管理、讲授与训练、管理幽默、阅读资料、自我评估、与企业家对话、实践训练等。
　　2．课堂上的栏目有：本节点睛、走进管理、讲授与训练、管理幽默、阅读资料、自我评估、与企业家对话、实践训练等。 　　3．具体方法有：除讲授方法外，有头脑风暴法、多媒体教学、角色扮演、情景剧、调查与访问、计算机模拟、网络冲浪、管理沙龙等。 返回

12 ㈡ 考核方法 考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全程化考核系统。 理解概念、注重能力； 多元性与开放性答案； 实行全程化考核。
考核结构如图 返回

13 ㈡ 考核方法 返回 成 绩 考 核 平时考核（60分） 期末考试（40分） 课堂发言 出缺勤 知识速测 课后作业 实训考核 选择判断题
㈡ 考核方法 返回 成 绩 考 核 平时考核（60分） 期末考试（40分） 课堂发言 出缺勤 知识速测 课后作业 实训考核 选择判断题 问答分析题 情景模拟题 操作（计算） 案例分析题

14 行 动 体 系 计划 与技能集成的教学内容 计划 管理工作过程 组织 组织 领导 领导 控制 控制 组建模拟公司 管理系统
行 动 体 系 组建模拟公司 管理系统 模拟公司的管理思想与组织文化 管理思想 计划 与技能集成的教学内容 管理工作过程 计划 活动策划 组织 建立组织结构与公司制度 组织 领导 领导 情景剧－激励 控制 模拟公司的综合评价 控制

15 管理系统 管理思想 计划 计划 组织 领导 控制 1.理解并能解释说明管理的基本概念； 2.认知并能有意识培养自己的管理素质；
3.理解并能运用管理机制分析与解决实际管理问题。 管理系统 1.具有初步应用现代理念和理论分析与处理实际管理 问题的能力； 2. 具有初步的组织文化分析与设计能力。 管理思想 1、分析和界定管理问题的能力； 2、培养创新能力； 3、培养决策能力； 4、编制计划书的能力。 计划 计划 1.掌握部门划分的方法；2.学会协调职权关系的方法 与艺术；3.掌握制定制度规范的要求与方法；4.掌握 人员选聘、培训、考核的程序、方法与要求. 组织 1.培养提高自身权威与有效运用权力的能力； 2.培养有效指挥的能力；3.培养激励员工的能力； 4.培养人际交往与沟通的能力。 领导 1.掌握并会运用控制的要领与主要方法； 2.掌握搜集与有效处理信息的方法。 控制

16 学习目标 返回 1．了解计划的类型，理解计划职能的程序； 2．掌握环境分析与界定问题的基本模型； 3．掌握创造性思维与创新方法；
4．掌握决策的分类、程序与方法； 5．理解目标体系的构成，掌握政策的制定与管理的基本要求。 1．分析和界定管理问题的能力； 2．培养创新能力； 3．培养决策能力； 4．编制计划书的能力。 返回

17 重点内容网络图 返回 培养：计划与决策能力 环境分析与问题界定 创新与运筹 决 策 计划职能实务 计划程序 计划职能及程序 基本模型
创造技法 按重复程度分类 按确定程度分类 决策程序 头脑风暴法 SWOT法、五力法 价值链分析 环境分析 环境分析与问题界定 管理问题界定 思维与创意 决策与分类 定性决策方法 定量决策方法 盈亏平衡分析、 决策树法 目标制定 创新与运筹 决 策 政策 计划书基本结构 战略与政策 计划编制 计划职能实务 管理方案运筹 时空与活动运筹 返回

18 计划 环境分析与 问题界定 创新与运筹 决策 计划职能实务 …… …… …… 本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 思考与训练 实践训练

19 1、分析和界定管理问题的能力； 2、培养创新能力；
案例 1、分析和界定管理问题的能力； 2、培养创新能力； 3、培养决策能力； 4、编制计划书的能力。 模拟公司 系列之三： 活动策划 计划 拓展训练： 计划与评价 管理游戏：头脑风暴法

20 乔森家具公司五年目标 返回 【详见案例3.1】 乔森家具公司是乔森先生在本世纪中期创建的，开始时主要经营卧室和会客室家具，取得了相当的成功。
董事长兼总经理约翰先生为公司制定了今后五年的发展目标。 1．卧室和会客室家具销售量增加20％； 2．餐桌和儿童家具销售量增长100％； 3．总生产费用降低10％； 4．减少补缺职工人数3％； 5．建立一条庭院金属桌椅生产线，争取五年内达到年销售 额500万美元。 托马斯副总经理不赞成董事长的意见，想会后找董事长就公司发展目标问题谈谈自己的看法。 返回

21 案例分析 乔森家具公司五年目标 运用分析与界定管理问题的方法，对“走进管理”中的案例“乔森家具公司五年目标”进行分析。 分析的问题：
1．乔森家具公司的市场经营情况怎么样？ 2．乔森家具公司内部存在哪些问题？ 3．你如何看待约翰先生提出的目标及与托马斯 的分歧？ 4．你能为解决这一问题提出建议吗？ 返回

22 成果与检测 实训内容与要求 模拟公司系列实训之三——活动策划 实训目标 资讯 决策 计划 实施 检查 评价 1.每个人都要起草
1.策划一项活动，制定计划书。 2.以模拟公司为单位，运用 “头脑风暴法”等方法，组织 深入研讨，形成公司的创意。 3.利用课余时间进行系统的 活动策划，编制公司的活动 策划书或计划书。 1.每个人都要起草 一份策划书； 2.公司的策划书 或计划书； 3.由教师与学生 共同对各公司的 策划创意与计划 编制进行评估， 确定成绩。 1.培养创新能力 与策划能力； 2.掌握实际编制 计划的方法； 资讯 决策 计划 实施 检查 评价

23 成果与检测 拓展训练：计划与评价 实训内容与要求 实训目标 资讯 决策 计划 实施 检查 评价 A、B两组，相对而坐，围 1.培养学生创意性
成圆圈 2.教师每十分钟发放一 个题目3.第一节由A组制定计 划，B组分析评价计划；第二 节课A、B两组轮换角色。4.经 5—10分钟准备后提出一个简 要的计划。 5.另一组成员对该 计划进行评论6.每一个计划的 题目大约进行十分钟，总共利 用大约两节课时间。 通过竞争制定计划 者1分，计划制定较好者 为2分2.分析评价方态度 积极，观点正确，为1分 表现突出反驳有力的为2 分。3.其他参与发言的， 一般记1分，较好的一般 记2分。如果计划好，评 价也好的总分记3分。 4.课程结束后上交书面 资料（即计划提纲）。 1.培养学生创意性 思维 2.培训学生制定计 划能力 3.培养学生分析评 价能力 4.培养学生沟通能 力 资讯 决策 计划 实施 检查 评价

24 普通高等教育“十五”国家级规划教材 高等教育出版社 单凤儒 主编 （高职高专教育）

25 师资结构

26 学缘结构 8名专兼职教师分别来源于南京航空航天大学、兰州大学、中国地质大学、郑州工学院、兰州理工大学、西北师范大学、兰州商学院等高校。双师型教师占37.5%。其中4人毕业于综合性大学经济学专业或工商管理专业；目前两位教师为在读博士研究生。课程负责人和一名主讲教师兼任中国西部规划研究院、云南省城乡规划设计研究院城镇体系分院专家团成员，并担任高级顾问职务。 一名兼职教师来自兰州石化公司，高级工程师，指导学生下厂实习、调研学习。

27 课程特色 1、课堂教学方法多样化，实现教学案例化、案例情景化
根据课堂教学内容选择不同的课堂教学方法，包括故事教学、案例教学、模拟演练、管理游戏培训、拓展等，强调综合利用。 2、以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性。 课程以系列模拟实训项目为主线，按照管理过程的实际“业务流程”，从组建模拟公司，模拟公司的经营理念与企业文化、到活动策划、组织结构设计、激励，最后是模拟公司综合评价，有效采取了工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。 3、走出去、请进来，强化理论与实践相结合 走出去，其实就是现场教学，即到企业深入了解管理中存在的问题；请进来，主要是聘请有关企业的经理为学生作讲座，让企业家现身说法，加深学生对管理理论的认识。 4、教师挂（兼）职社会化、讲师经理化 利用假期等时间，安排部分教师走向社会，体验“管理”，这样既丰富了教师的实际管理经验，又有助于安排学生参加社会实践活动。

28 改进方向 1、理论知识讲授有待进一步提炼，针对内容实现精讲、略讲和自学分类对待。 2、实践教学的方式方法还需要进一步丰富。
3、教学课件需要生动化、细化。 4、网络使用的便捷性需要进一步加强。 5、进一步加强与企业的联系，不断完善工学结合的教学模式。

29 谢谢！