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培僑小學 年度中文科 課程簡介
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中文科課程大綱 詩歌、兒童故事 看圖造句、供詞造句 (四素句) 年級 閱讀 寫作 一年級 二年級 造句、看圖寫段、實用文(心意卡) 三年級
記敍文(記事)、詩歌 記敍文(記事)、實用文(心意卡、書信) 四年級 記敍文(記遊)、說明文(事物)、詩歌、寓言 記敍文(記遊、記事)、故事創作、實用文(閱讀報告、日記) 五年級 說明文(事物、事理)、散文、詩歌、童話、人物傳記、小說 記人(借物喻人)、記事、說明文、週記、便條、讀後感 六年級 說明文、議論文、散文、詩歌、戲劇、小說 論說文、說明文、記敍文、日記、週記、便條、建議書、讀後感
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中文科課程大綱 詩歌、兒童故事 看圖造句、供詞造句 (四素句) 年級 閱讀 寫作 一年級 二年級 造句、看圖寫段、實用文(心意卡) 三年級
記敍文(記事)、詩歌 記敍文(記事)、實用文(心意卡、書信) 四年級 記敍文(記遊)、說明文(事物)、詩歌、寓言 記敍文(記遊、記事)、故事創作、實用文(閱讀報告、日記) 五年級 說明文(事物、事理)、散文、詩歌、童話、人物傳記、小說 記人(借物喻人)、記事、說明文、週記、便條、讀後感 六年級 說明文、議論文、散文、詩歌、戲劇、小說 論說文、說明文、記敍文、日記、週記、便條、建議書、讀後感
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寫作要求 一年級 1.能用學過的部分詞語寫通順的句子； 2.能理順次序錯亂的句子； 3.學習觀察簡單的圖畫和事物,練習寫句子；
4.懂得用四素句和正確標點符號表達一個完整的意 思； 5.模仿課文進行詩歌創作。
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誰？ 我和爸爸、媽媽
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做什麼？ 我和爸爸、媽媽 捉蝴蝶
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在哪裡？ 我和爸爸、媽媽 捉蝴蝶 在公園
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什麼時候？ ， 。 星期天 我和爸爸、媽媽 捉蝴蝶 在公園
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一至二年級說話重點 甲.認讀學過的拼音/字詞 乙.看圖說故事 a)發音準確 a)能清楚講述兒童故事； b)語速正常
c)能運用日常生活的詞語表情達意； d)能掌握所學字詞的發音； e)說話聲音響亮。
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提示﹕_________________________
（時間）（人物）（地點）（事情）
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拼音教學
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所有課業均需用鉛筆書寫(包括改正)； 所有課業均需進行改正； 所有課業均需寫上日期。
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兒歌學拼音
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作業
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作業
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增潤練習
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詞語
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詞語
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識字樂
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識字樂
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讀經誦典小冊子
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讀經誦典小冊子
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1.詞語簿 作業 3.默書﹕大默 (算分) 改正形式請參考家課冊(P.58) 4.全方位語文學習樂園 增潤練習﹕(黃色簿) 6.識字樂 ﹕(杏色簿) 7.閱讀小冊子(圖書課) 8.讀經誦典小冊子(每天帶) 9.補充工作紙 造句(一上二冊開始)
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1.詞語簿 作業 3.默書﹕大默 (算分) 改正形式請參考家課冊(P.58) 4.全方位語文學習樂園 增潤練習﹕(黃色簿) 6.識字樂 ﹕(杏色簿) 7.閱讀小冊子(圖書課) 8.讀經誦典小冊子(每天帶) 9.補充工作紙 造句(一上二冊開始)
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預習 預先在家裏和孩子朗讀課文。
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簽署 預習 預先在家裏和孩子朗讀課文。
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默書時間表
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默書時間表
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默書時間表
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默書及改正
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默書及改正
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用戶名稱及登入密碼將於九月底派發
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如何在中文科取得 理想的成績
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如何在中文科取得理想的成績 1.課前認真預習（使用字典輔助學習養成自覺學習的習慣） 2.每天溫習 （為默書、測驗、考試等作充足準備）
3.每天閱讀 (e.g. 每日一篇 擴闊閱讀面) 4.認真完成每週心窗 （積累寫作素材提高寫作水準） 5.多看新聞、多討論 (提高口語表述能力)
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課外閱讀 1.網上閱讀 (中大每日一篇) 2.圖書閱讀 (中文拓展圖書、自選讀物)
- 中文老師會在圖書館挑選一批圖書，讓學生傳閱，學生閱讀後要摘錄好詞好句。 -定期分享朗文課室圖書。
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將閱讀紀錄填在 《親子閱讀小冊子》內 自選閱讀 (一至六年級) 朗文拓展閱讀 (尋寶夜資格) 摘錄好詞好句 (一至三年級)
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自選閱讀
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朗文拓展閱讀
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摘錄好詞好句
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為培養學生良好的學習態度， 加入「態度」評分(小一至小四) 學習概況 A 優異 B 一般 C 仍須努力 一.課業 -認真完成
經常交齊並認真完成 間中欠交/偶欠認真 經常欠做/胡亂作答 -做妥改正 能把錯處一一改好 及填寫日期 間中遺忘改正錯處/ 部份改正亦有錯誤 偶欠日期 經常欠做改正/ 經常改錯及欠寫日期 -累積工作紙存檔齊全 課業經常保持整潔/ 存檔齊全 尚算整潔但偶有遺失工作紙 欠存檔/混亂、欠整潔
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為培養學生良好的學習數學態度，加入「態度」評分(小一至小四)
學習概況 A 優異 B 一般 C 仍須努力 二.課堂 學習態度 -專心上課 經常留心聽課 偶有不專心聽課 經常不專心聽課 -課堂參與 -經常積極參與課堂 -踴躍舉手作答 -評估時,善用時間驗算 -間中投入課堂活動 -偶爾舉手作答 -計算馬虎，少有驗算 -參與課堂活動表現消極 -少有舉手答問 -計算時常有漏空 -合作性 -非常樂意與同學合作 -樂於分享計算心得或 思考方法 -細心聆聽﹑尊重他人的想法 -與同學合作交流表現較被動 -不尊重他人的思考方法，過於主觀 -不喜歡與人合作交流 -常與同學吵咀
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悅讀‧悅寫意 小學中文分層支援教學模式 簡介
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課程特色 著重方法和策略， 提升自學能力
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循序漸進發展語文能力 學習層次 由淺入深 閱讀理解 簡單語法知識 篇章理解 段落理解 句子理解 關聯詞和 簡單複句 句子的基本成分
短語修飾成分 名詞、動詞、 形容詞和疑問代詞 由淺入深
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家長角色 ‧關心子女的學習生活 ‧鼓勵子女積極投入課堂活動 每天聆聽孩子的心底話，給予支持和鼓勵 ‧進行親子活動，重温所學
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首個星期的上學情況
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適應校園的生活 愛上學 良好的學習態度及習慣 （努力中！！）
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仍需努力 1.收集功課、通告 2.帶備厠紙 3.每天帶手帕 4.衣着 5.簽署家課冊
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