第二章 认识笔迹检验 第一节 笔迹概论 一、什么是笔迹（Script/Handwriting）

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1 第二章 认识笔迹检验 第一节 笔迹概论 一、什么是笔迹（Script/Handwriting）
第二章 认识笔迹检验 第一节 笔迹概论 一、什么是笔迹（Script/Handwriting） 笔迹是通过书写活动形成的具有个人特点的文字符号的形象系统。 笔迹是个人的书写技能和书写习惯通过书写活动外化成的文字符号的形象系统。

2 笔迹的形成示意图 书写人的生理、心理状态 书写技能、习惯 书写活动 笔迹 书写环境、条件

3 二、笔迹的种类 （一）自述型笔迹和非自述型笔迹 （按言语的归属划分 ） 自述型笔迹 是指书写人自已运用语言，通过书写活动表达一定内容的笔迹。
特点：反映个人的书写技能、习惯和个人运用语言的能力和习惯。 非自述型笔迹 是指书写人记录他人言语形成的笔迹，包括听写笔迹、抄写笔迹等。 特点：只有笔迹特征。

4 （二）正常笔迹和非正常笔迹 （按笔迹的形成条件划分的）
（二）正常笔迹和非正常笔迹 （按笔迹的形成条件划分的） 正常笔迹——在通常的心理状态和书写条件下形成的笔迹。 正常笔迹能真实地反映个人的书写技能和习惯。 非正常笔迹——是指在特殊的心理状态或不适应的书写条件形成的笔迹。 非正常笔迹，又称变化笔迹，正是因为笔迹存在变化，所以笔迹鉴定的难度也大些。

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6 三、笔迹的现象和本质 笔迹的现象 笔迹的稳定现象 ——个人书写技能和习惯的表现。 笔迹的变化现象
——书写人心态变化、机体状态变化、书写条件变化和故意伪装笔迹的表现。 笔迹的本质 是个人笔迹所固有的区别于他人笔迹的特性。 决定笔迹本质的是个人的书写技能和书写习惯。

7 人掌握和运用文字的书写技巧，借以表达思想的能力。 ——能力
1、书写技能： 人掌握和运用文字的书写技巧，借以表达思想的能力。 ——能力 如“国”字的写法 2、书写习惯： 经过长期反复的练习，书写技能达到熟练而形成的一时难以改变的行为方式。 ——习惯

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9 笔迹检验:是通过两部分笔迹之间的比较鉴别，确定其是否同一人笔迹的专门手段。
第二节 笔迹检验的概念 一、什么是笔迹检验 笔迹检验:是通过两部分笔迹之间的比较鉴别，确定其是否同一人笔迹的专门手段。 对象－作为物证的笔迹； 任务－确定笔迹是否为同一人所写； 方法－比较鉴别； 性质－是一种专门手段。

10 二、笔迹检验的任务 （一）物证笔迹与嫌疑人笔迹是否同一人笔迹 （二）一份文件上的几部分笔迹是否同一人 的笔迹
（三）多份文件物证上的笔迹是否同一人的 笔迹

11 三、笔迹检验的作用 （一）认定物证笔迹的书写人 （二）根据笔迹鉴别文件的真伪 （三）利用笔迹串并案件 （四）根据笔迹确定参与作案的人数
（五）通过笔迹发现侦缉对象的行踪 （六）通过笔迹可分析作案人的特点

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14 第三节 书写活动的机理 序 言 言语行为的两个组成部分 外显部分（宏观行为）: 听、说、 读、写 （口头） （书面） 内隐部分（微观行为）:
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 序 言 言语行为的两个组成部分 外显部分（宏观行为）: 内隐部分（微观行为）: 听、说、 读、写 （口头） （书面） 言语活动中人脑 神经的生理活动

15 第三节 书写活动的机理 一 言语活动的生理机制 (一) 脑、言语感受器、言语效应器 及其书写机能 (二) 条件反射的建立
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 一 言语活动的生理机制 (一) 脑、言语感受器、言语效应器 及其书写机能 (二) 条件反射的建立 (三) 动力定型的形成

16 第三节 书写活动的机理 （一）脑、感受器、效应器及其书写技能 脑及其书写机能（八大功能区）
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （一）脑、感受器、效应器及其书写技能 脑及其书写机能（八大功能区） 1.躯体运动区---主管躯体的运动，此区受到损伤， 将导致相应的躯体动作瘫痪。 2.躯体感觉区--分析与综合来自躯体的各种感觉 信息，此区损伤无知觉。 3.视觉区----在此感知外界事物的形象，该 区损坏将失去视觉能力。

17 运动中枢 感觉中枢 书写中枢 视觉性语言中枢 运动性语言中枢 视觉中枢 听觉性语言中枢 听性中枢

18 第三节 书写活动的机理 （一）脑、感受器、效应器及其书写技能 4.听觉区---------感知外界的声音，听觉区损 伤将失去听力。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （一）脑、感受器、效应器及其书写技能 4.听觉区 感知外界的声音，听觉区损 伤将失去听力。 5.听觉性言语区--专司对有声言语进行分析综合的听觉性言语区，该区受损伤，会产生听觉性失语症。 6.视觉性言语区 它对视觉感知的文字符号进行分析综合。该区损伤称为失读症。

19 第三节 书写活动的机理 （一）脑、感受器、效应器及其书写技能 7.言语运动区----专司有声言语运动的中枢，该区损伤，称为运动性失语症。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （一）脑、感受器、效应器及其书写技能 7.言语运动区----专司有声言语运动的中枢，该区损伤，称为运动性失语症。 8.书写运动区----主要协调人的书写运动。该区损伤，称为失写症。 前四个是基础，后四个功能区统称为言语中枢。

20 第三节 书写活动的机理 （二）言语感受器及其机能
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （二）言语感受器及其机能   感受器(recepoter)，是指具有感觉神经末梢的特殊感受装置，能感受到刺激并转变为神经冲动。 与言语活动有关的人体感受器主要包括视觉感受器（眼）和听觉感受器（耳），但它们并非只接受言语信号。

21 第三节 书写活动的机理 (三) 言语效应器及其机能 书写器官一般是指人们从事书写活动的手臂。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 (三) 言语效应器及其机能 书写器官一般是指人们从事书写活动的手臂。 1、运动系统（主动系统）以骨骼为支撑、关节为轴、肌腱为动力，在神经系统的调节下，做有节律的伸、缩和旋转动作。 2、动觉系统（反馈系统）接收活动中产生的运动信息，随时反馈给中枢，使大脑对活动加以控制和调节。

22 第三节 书写活动的机理 内部言语 （外化） 书写活动的过程： 书写中枢（传出） 肌腱伸缩 手臂运动____写字 动觉信息
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 内部言语 （外化） 书写活动的过程： 书写中枢（传出） 肌腱伸缩 手臂运动____写字 动觉信息 躯感中枢 触、压觉信息 视觉中枢 视觉信息

23 第三节 书写活动的机理 二、条件反射的建立 所谓条件反射，是指以大脑皮层有关中枢间的 暂时联系为基础，由条件刺激引起的反射。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 二、条件反射的建立 所谓条件反射，是指以大脑皮层有关中枢间的 暂时联系为基础，由条件刺激引起的反射。 条件反射是在有关中枢间建立起暂时联系。而 暂时联系的形成，由皮层中枢的兴奋与抑制这 两个基本活动过程实现的。

24 第三节 书写活动的机理 1、中枢的兴奋与抑制 二、条件反射的建立
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 二、条件反射的建立 1、中枢的兴奋与抑制 兴奋是由内外刺激引起的皮层活跃状态，它能引起或加强下级中枢及其所支配的器官的活动。 如，食物刺激----觉中枢兴奋----唾液 抑制是兴奋及其传导的阻抑或降低，从而减弱或阻止有关器官的活动。

25 第三节 书写活动的机理 2、兴奋的扩散与集中 3、暂时联系的接通 4、暂时联系的强化与消退
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 2、兴奋的扩散与集中 一定区域的兴奋状态不会只停留在原发点上，兴奋灶向周围或沿一定方向漫延，叫兴奋的扩散。 兴奋在原发区内缩小范围，向中心点收缩，叫兴奋的集中。 3、暂时联系的接通 4、暂时联系的强化与消退

26 高级神经生理学就把大脑皮层对定型化刺激形成的反应系统，即连锁式的条件反射系统，叫做动力定型，简称动型。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 三、动力定型的形成 1、什么是动力定型----概念 高级神经生理学就把大脑皮层对定型化刺激形成的反应系统，即连锁式的条件反射系统，叫做动力定型，简称动型。

27 老爷叫 见面 训斥 发怒 打 痛 害怕 发抖

28 第三节 书写活动的机理 2、动力定型的调节——反馈机制 动力定型最大的特点是活动的“自动化”。主要是 靠神经系统反馈机制的调节。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 2、动力定型的调节——反馈机制 动力定型最大的特点是活动的“自动化”。主要是 靠神经系统反馈机制的调节。 视觉--监督书写过程，对书写结果进行监督比对。 触压觉--主要是手指执笔运动时的皮肤触压觉。 (1)肌梭（神经末梢在肌纤维上） 动觉 (2)腱梭（神经末梢在肌腱内) (3)关节小体（在骨关节内）

29 第三节 书写活动的机理 反馈调节与工程技术的自动控制相类似 刺激信息 感 受 器 传入神经 （输入信号） （发讯装置） （联系线路）
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 反馈调节与工程技术的自动控制相类似 刺激信息 感 受 器 传入神经 （输入信号） （发讯装置） （联系线路） （人工调节）（反馈调节） 效应活动 效 应 器 传出神经 （输出效应） （效应装置） （联系线路） 神 经 中 枢（控制装置）

30 （1）使人的大脑皮层的活动变得容易化、自动化，从而减轻了皮层细胞的能量消耗。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 3、动力定型的意义 （1）使人的大脑皮层的活动变得容易化、自动化，从而减轻了皮层细胞的能量消耗。 （2）使人的运动、行为变得熟练、轻松、敏捷，大大提高了效率。

31 第三节 书写活动的机理 二、 书写技能的获得 （一）技能与书写技能 （二）书写技能的训练 （三）书写技能的发展变化规律 序言 生理机制
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 二、 书写技能的获得 （一）技能与书写技能 （二）书写技能的训练 （三）书写技能的发展变化规律

32 1、技能 是指主体运用已有的知识、经验，通过学习形成的稳固而复杂的动作系统。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （一）技能与书写技能 1、技能 是指主体运用已有的知识、经验，通过学习形成的稳固而复杂的动作系统。 运动技能又叫操作技能，它是指由骨骼、肌肉和相应的神经过程而实现的一系列外部动作。 智力技能即智力活动技能，又叫心智技能，是借助于内部言语在头脑中进行的，按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认知方式。如构思、运算等. 技 能

33 第三节 书写活动的机理 动作的连续性； 运动技能的基本特征 动作的一致性； 动作的复杂完善性
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 动作的连续性； 运动技能的基本特征 动作的一致性； 动作的复杂完善性 2、书写技能(writing skill)是个人掌握与运用文字的书写技术，借以表达思想的能力。

34 第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （二）书写技能的训练 1、识字 识字与说话是书写技能形成的基础。 包括：
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （二）书写技能的训练 1、识字 识字与说话是书写技能形成的基础。 包括： A、学说与学会读音 B、识记字形 C、最后通过老师的讲解领会其含义 识字的生理机制，是在已建立的听觉性言语区与言语运动区暂时联系的基础上，再与视觉性言语区接通并强化。

35 第三节 书写活动的机理 2、仿写 A、感知字形 B、领会运笔的基本动作 并理解它们之间的配置关系，从而形成对字的结构形态的视觉表象
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 2、仿写 A、感知字形 B、领会运笔的基本动作 并理解它们之间的配置关系，从而形成对字的结构形态的视觉表象 C、建立视觉表象与书写运动表象联系 建立书写运动区与视觉性言语区之间的暂时联系，同时启动和强化书写动觉（特别是指、腕动觉）和眼动觉系统的反馈作用，加强视觉的监督校正作用。

36 第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 3.、表达 表达过程的生理机制，是言语运动的条件反射系统与书写运动条件反射系统的进一步强化，并在这两个系统之间建立起巩固联系的过程。

37 这与技能迁移的多少和学习者的兴趣和积极性相关。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （三）书写技能发展变化的规律 1、由生疏到熟练、由低级到高级 熟练的技能的特点：是动作的连贯、协调、效率高。 2、提高阶段的先快后慢 这与技能迁移的多少和学习者的兴趣和积极性相关。 3、由共性到个性化 主要依赖于个人的心理特征的差异。

38 第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 三 书写习惯的形成 （一）习惯与书写习惯 （二）书写技能的形成过程

39 书写习惯(writing custom)是指经过练习巩固下来的，已成为书写者个人需要的，难以改变的那部分书写技能称为书写习惯。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 书写技能 书写习惯 （一）习惯与书写习惯 习惯（心理学）由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。（语言学）上将长期养成的，一时不易改变的行为倾向或社会风尚。 书写习惯(writing custom)是指经过练习巩固下来的，已成为书写者个人需要的，难以改变的那部分书写技能称为书写习惯。

40 第二章 书写活动的机理 序言 生理机制 心理机制 书写技能 书写习惯 （二）书写习惯的形成过程 可以分为相互交接的初学、提高和定型三个阶段。
第二章 书写活动的机理 序言 生理机制 心理机制 书写技能 书写习惯 （二）书写习惯的形成过程 可以分为相互交接的初学、提高和定型三个阶段。 初学阶段 1、字的音、形、义间的联系开始建立，但不够牢固，写字用字的差错较多。 2、书写运动主要依靠视觉的监督调节，动作比较迟缓、紧张。 3、书写运动不熟练，尚未形成较为完整的书面表达技能。

41 第三节 书写活动的机理 提高阶段 这是个以学为主，学用结合的时期。该阶段的主要特点是： 1、占有词汇量显著增加，用词比较活跃。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 心理机制 书写技能 书写习惯 提高阶段 这是个以学为主，学用结合的时期。该阶段的主要特点是： 1、占有词汇量显著增加，用词比较活跃。 2、书写运动的“自动化”开始形成 3、书写技能的发展演变较快

42 第三节 书写活动的机理 定型阶段 主要特点是： 1、书写习惯已成为自动化的过程，书写动作轻 松自如，效率显著提高。
第三节 书写活动的机理 序言 生理机制 心理机制 书写技能 书写习惯 定型阶段 主要特点是： 1、书写习惯已成为自动化的过程，书写动作轻 松自如，效率显著提高。 2、书写技能的发展处于迟滞状态。

43 第三章 笔迹检验原理 第一节 笔迹的形成 第二节 笔迹的反映性 第三节 笔迹的自身同一性 第四节 笔迹的总体特殊性 笔迹的形成 反映性
第三章 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 第一节 笔迹的形成 第二节 笔迹的反映性 第三节 笔迹的自身同一性 第四节 笔迹的总体特殊性 43

44 一 笔迹的形成 第四节 笔迹检验原理 （一）笔迹的形成机制 （二）笔迹形成的影响因素 （三）笔迹的成份 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 一 笔迹的形成 （一）笔迹的形成机制 （二）笔迹形成的影响因素 （三）笔迹的成份 44

45 一、 笔迹的形成 第四节 笔迹检验原理 书写动机（机制） 书写人的内在因素 书写 技能 活动 笔迹 （成份） 书写活动的外在因素 笔迹的形成
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 一、 笔迹的形成 书写动机（机制） 书写人的内在因素 书写 技能 活动 笔迹 （成份） 书写活动的外在因素 45

46 第四节 笔迹检验原理 （一）笔迹的形成机制（四要素） 1、书写动机 一般的书写动机 不良的书写动机
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （一）笔迹的形成机制（四要素） 1、书写动机 一般的书写动机 不良的书写动机 2、书写技能----重要的基础和前提条件。 3、书写运动----是书写活动的实施过程。 4、书写工具与承受物体----书写工具记录书写运动的轨迹，承受物是笔迹的载体，这是形成笔迹不缺少的物质条件。

47 第四节 笔迹检验原理 （二）笔迹形成的影响因素 1、书写人的内在因素 2、书写活动的不利条件 1、伪装的心理和行为 2、失衡的心态
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （二）笔迹形成的影响因素 1、书写人的内在因素 2、书写活动的不利条件 1、伪装的心理和行为 2、失衡的心态 3、书写功能障碍 （1）不惯用的工具 （2）不适应的承受物 （3）不利的书写姿势

48 （三）笔迹的成份 第四节 笔迹检验原理 1、笔迹的基本成份 （1）书写习惯的表现。这是笔迹的主体和核心。 1、笔迹的附加成份
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （三）笔迹的成份 1、笔迹的基本成份 （1）书写习惯的表现。这是笔迹的主体和核心。 （2）书写技能的表现。定型性差，但笔迹正常。 1、笔迹的附加成份 （1）故意伪装的表现； （2） 摹仿他人笔迹的表现； （3）书写条件变化的表现； （4）书写过程偶然因素的表现。 48

49 二、 笔迹的反映性 第四节 笔迹检验原理 笔迹的反映性，是指笔迹反映书写活动，暴露书写习惯的必然性。 （一）书写习惯具有自主性
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 二、 笔迹的反映性 笔迹的反映性，是指笔迹反映书写活动，暴露书写习惯的必然性。 （一）书写习惯具有自主性 （二）书写习惯具有能动性 49

50 第四节 笔迹检验原理 （一）书写习惯具有自主性 书写习惯的自主性，是指书写习惯相对于人的主观意识具有独立自主的特性。 1、注意的局限性
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （一）书写习惯具有自主性 书写习惯的自主性，是指书写习惯相对于人的主观意识具有独立自主的特性。 1、注意的局限性 （1）注意有选择 （2）注意必须集中 50

51 第四节 笔迹检验原理 （一）书写习惯具有自主性 2、书写人主观意识与书写自动化的矛盾 要改变笔迹必须 要事先想一想，处处都做到“意在笔前”
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （一）书写习惯具有自主性 2、书写人主观意识与书写自动化的矛盾 要改变笔迹必须 要事先想一想，处处都做到“意在笔前” 放慢书写速度——便于意识的控制。 自动化书写——连续性强、反应过程很快、连锁 矛盾 反应系统。 意识——反应比较慢，很难伴随伪装书写活动。 51

52 （1）改变笔迹是在原有习惯方式上的顺势生变
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （一）书写习惯具有自主性 3、违背习惯的行为方式难以持久 在整篇伪装笔迹中，变化程度不一样，正常与变化交替出现。 4、改变的笔迹以固有的技能、习惯为基础 （1）改变笔迹是在原有习惯方式上的顺势生变 （2）改变的笔迹有时是旧习惯的再现 （3）改变笔迹不能超出知识、技能的限度。 52

53 书写习惯的能动性，是指书写习惯具有克服各种阻力、干扰，顽强表现自己的特性。
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （二）书写习惯具有能动性 书写习惯的能动性，是指书写习惯具有克服各种阻力、干扰，顽强表现自己的特性。 1、表意的制约作用 2、视觉及其表象的监督校正作用 3、 动觉及其表象的调节作用 4、大脑机能的整体协同作用 53

54 第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 三、 笔迹的自身同一性 笔迹的自身同一性，是指同一个人不同时间、地点形成的笔迹都保持着基本特征，其自身存在同一关系的属性。为笔迹检验提供了基本条件。 （一）书写习惯具有可变性 （二）书写习惯具有稳定性 54

55 第四节 笔迹检验原理 四、 笔迹的总体特殊性 笔迹的总体特殊性，是指每个人的笔迹特征总合各不相同的属性。 （一）书写习惯具有特殊性
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 四、 笔迹的总体特殊性 笔迹的总体特殊性，是指每个人的笔迹特征总合各不相同的属性。 （一）书写习惯具有特殊性 （二）书写习惯具有共同性 55

56 第三章 笔迹检验原理 （一）书写习惯具有特殊性 1、个人素质的差别 （1）生理解剖特点不同 （2）心理活动特点不同 2、外界影响的差别
第三章 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （一）书写习惯具有特殊性 1、个人素质的差别 （1）生理解剖特点不同 （2）心理活动特点不同 2、外界影响的差别 （1）家庭影响不同 受教育的性质——文科、理科 （2）所受教育不同 教育的质量 — 书写训练的 严格程度 受教育的时间——长短与时代 56

57 第四节 笔迹检验原理 （二）书写习惯具有共同性 书写习惯的共同性，是指不同人的书写习惯之间都有或多或少的共同点。 1、社会规范与规则的约束
第四节 笔迹检验原理 笔迹的形成 反映性 同一性 特殊性 （二）书写习惯具有共同性 书写习惯的共同性，是指不同人的书写习惯之间都有或多或少的共同点。 1、社会规范与规则的约束 2、共同的教育与交际环境的影响 3、个别学仿形成的相似性 57