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校本課程經驗分享 五年級常識科「同心為香港」
陳元喜小學下午校 校本課程經驗分享 五年級常識科「同心為香港」 余忠權老師 夏潔瑩老師
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五年級課程概覽 香港特別行政區政府 - 政府的功能 - 政府的架構 - 政府的運作 - 市民和政府的溝通 香港的經濟發展
- 香港經濟發展的階段 - 影響香港經濟發展的因素 - 未來的發展
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選題原因 避課vs備課 七一的社會元素
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課程目標 知識 技能 態度 香港特區政府的組成與功能 香港經濟發展的階段 香港社會當前面對的問題及可行的解決辦法 搜集及分析資料
關心社會時事
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「同心為香港」 概念圖 71大遊行 改善方法 失業問題 經濟問題 23條立法 董建華&管治班子 政府 功能 是甚麼 行政 立法 司法 是甚麼
為甚麼 對政府不滿 失業問題 經濟問題 23條立法 董建華&管治班子 加強溝通 現有的渠道 市民的權與責 本區的渠道 產生方法 職能 立法程序 經濟情況 經濟轉型 現況 前景 中國入世 CEPA 自由行 改善方法
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課程四大特色 議題(issue-based)為本 引入時事新聞及時事人物 討論-分析-匯報齊齊學 跳出課本的框框
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評估目標 知識 – 對政府的認識 技能 – 匯報、資料搜集及分析 態度 – 關心社會時事
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評估策略 課堂表現 專題研習匯報 工作紙 專題研習報告 考試 評鑑問卷 學生訪問
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如何把數據變成有用的證據 回饋教學
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如何從學生的學習成果 反思單元設計及教學的成效
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課堂表現---七一遊行逐格睇匯報 透過活動引起學生對特區政府的關注。 透過71遊行逐格睇活動，初步了解特區政府面對的問題。
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課堂表現的反思---七一遊行逐格睇匯報 問題 學生不懂匯報 無眼神接觸 細聲 無組織 怕羞 驚 對內容不熟
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修正 --- 如何改善？ 開會 加一節技巧課 目光能顧及所有觀眾 講解時音量適中且有抑揚頓挫 講解時有信心且有說服力
講解能一氣呵成但亦能在適當時稍作停頓 各講員能分工合作，互相配合
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學習活動---專題研習匯報 「2004香港特區政府風雲人物」推介書
在「2004香港特區政府風雲人物」選舉會上，以助選團的身份為她向評判團作出推介。
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專題研習匯報表現的反思 學生有進步 學生掌握匯報技巧 問題：不專心聆聽別人匯報，不斷談話。
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修正 --- 如何令孩子更進一步？ 在下學期的課程內再加入匯報活動。 要求學生留心聆聽，並於匯報後加入提問、質詢等環節。
負責匯報的組別要盡量回答及解釋。 最後，學生可以再修正其習作或設計。
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再計劃 計劃 反思循環 反思 實踐 觀察
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專題研習 「2004香港特區政府風雲人物」推介書 目標 內容 認識特區政府的功能 發展學生研習能力─問卷設計技巧、分析資料技巧、匯報技巧
培養學生的溝通及協作能力 培養學生關心社會的態度 內容 一張宣傳海報作封面 搜集有關他/她的往績、評價、所面對問題的資料 進行問卷調查 所面對的問題作出改善建議
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學生表現---官員成績表 未能客觀地評價官員表現： 成績等級與證據有矛盾
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學生表現---問卷調查 未能掌握統計圖技巧： 統計圖標題 橫軸的設定
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學生表現---問卷調查 未能正確地運用關鍵詞作資料分析：
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學生表現---資料總結 未能掌握 資料分析技巧： 數據運用欠全面 未能拿出証據來支持論點 未能恰當地運用資料作總結
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專題研習報告的反思 學生表現未如理想的原因 要求過高 題目過深 設計失誤 指引欠清晰 對學生支援不足 ??? 未能客觀地評價官員表現
未能掌握統計圖技巧 未能正確地運用關鍵詞作資料分析 未能掌握資料分析技巧 學生表現未如理想的原因 要求過高 題目過深 設計失誤 指引欠清晰 對學生支援不足 ???
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雙環學習(Double Loop Learning)在協作行動研究中的重要性
範例 設定 信念 價值觀 II. 反思 學習循環 1.反思(數據) 2.闡釋 (資料) 3.計劃及假設(知識) 4. 實踐 I.基本 目標
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試卷的安排 為了配合課堂的學習目標，增設評估學生在理解、應用及分析等層次的開放式試題（佔全巻的45%） 試卷樣本
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試卷總成績分析 班別 段考 平均分 期考 相差 總分 上升 百分比 下跌 -1 至 -10 -11 -20 -21 -30 以上 5A 92.2 81.0 -11.2 8.4% 91.6% 36.1% 44.4% 11.1% 0% 5B 82.0 65.9 -16.1 9.4% 90.6% 21.9% 40.6% 15.6% 12.5% 5C 85.8 68.5 -17.3 6.1% 93.9% 18.8% 43.8% 5D 82.5 73.9 -8.6 12.4% 87.6% 56.3% 6.3% 3.1%
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各班的整體表現
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研習能力的表現
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問卷設計的表現
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問卷分析的表現
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考試表現的反思 試卷是否真的能夠評估學生在學甚麼？ 我們又有否留意學生是否真的能夠學到？
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(Assessment of Learning) (Assessment for Learning)
對學習的評估 (Assessment of Learning) 促進學習的評估 (Assessment for Learning)
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從不同角度互相驗證 ─ 評鑑問卷 家長與學生的評鑑問卷 加強研習指引 家長會的重要性
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從不同角度互相驗證 ─ 學生訪問 考試後即時的學生訪問。 學生對專題研習經歷的訪問。
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真真實實從學生口中 知道他們有什麼得著
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反思與總結 數據 → 證據 教甚麼 → 學甚麼 → 學到甚麼 對學習的評估 → 促進學習的評估 反思循環與雙環學習
課程的縱向與橫向的聯繫與支援 並非專家才可以做到 理想與現實的矛盾
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多謝各位 本校網址:
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學生表現---專題研習報告 成功例子 合理分析及建議
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學生表現---專題研習報告 成功例子
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學生表現---專題研習報告 成功例子
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資料分析---關鍵詞的運用 健康飲食問卷調查
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下學期研習指引
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試卷樣本
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家長與學生的評鑑問卷 A專題研習題目及內容 問卷內容 家長調查 結果 學生調查 1是次專題研習內容與生活有緊密的聯繫 77.96% /
2是次專題研習能提高子女/個人公民意識 80.51% 81.68% 3以「2003香港特區政府風雲人物選舉」作為小五年級的專題研習是適切的 60.17% 4是次專題研習能提高我的子女的學習興趣 68.64% 5較一般科內其他功課(作業/剪報…)能引起我的學習興趣 68.7%
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家長與學生的評鑑問卷 B專題研習習得---知識方面 評估項目 學生調查結果 家長調查結果 1政府是由什麼組成的 91.61% /
2政府有甚麼功能 86.26% 3影響香港經濟發展的因素是甚麼
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家長與學生的評鑑問卷 B專題研習習得---技能方面 評估項目 學生調查結果 家長調查結果 1分析時事與我的關係 80.15% /
2從不同途徑搜集資料 90.07% 83.05% 3設計問卷的技巧 85.5% 4處理數據資料的技巧 77.09% 5處理文字資料的技巧 79.39% 6匯報的技巧 78.63%
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家長與學生的評鑑問卷 B專題研習習得---態度方面 評估項目 學生調查結果 家長調查結果 1與同學分工合作的方法 82.44% /
2能耐心聆聽及接納別人的意見 87.78% 3關心時事(留意新聞,報章的報導…) 81.68% 77.12%
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家長與學生的評鑑問卷 C專題研習安排 問卷內容 家長調查結果 學生調查結果 1有明確及清晰的指示 68.65%(11.02%) 85.49%
2學校能提供足夠的支援 52.54%(15.25%) 66.41% 3老師支援十分重要 / 80.15% 4我能夠提供足夠的支援 55.09% 5較過往更主動地跟我討論時事問題 59.32%
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