辨識學生行為及輔導策略報告人：郭淑君心理師、陳怡君心理師.

辨識學生行為及輔導策略報告人：郭淑君心理師、陳怡君心理師

學生行為評估評估學生的行為是否偏差及其嚴重性時，必須考量下列因素年齡因素身心發展狀況家庭因素社區文化背景

學生行為評估適應困難學生之辨識上課時心不在焉，趴在桌上或打瞌睡上課遲到突然表現異於平常的「好」或「壞」
身上常有不明的傷痕，或夏天穿了很多衣服平日活潑好動，卻突然安靜下來

學生行為評估考量輔導策略與尋求資源：輔導與轉介學生的問題和自己有關，且有衝突時。當個人無法避免負向情緒，而無法客觀處理時。
教師和學生之間涉及性別問題時。學生問題非個人專業能力所能解決時

輔導和學生建立良好的關係！傾聽接納同理心溫暖、關懷傾聽同理心接納關懷

協助學生解決問題建立關係探索問題了解問題解決問題輔導的最終目！

轉介客觀評估學生的問題後，發覺非個人能力所能處理，或是尋求資源對學生較有幫助時「協同輔導」「轉介」

轉介校內可運用之人力資源：同儕力量學生較信任或喜愛的教師各處室有關人員衛保組人員諮商輔導師其他姓名負責學院分機張湞琬
工學院、海資學院 1198 郭淑君生科院、電資學院 1199 陳怡君人社院、海運學院 2104

案例分享

案例一個案基本資料大一新生，女生主動求助主訴問題生活適應強迫行為

案例一輔導策略心理諮商生活輔導導師教官

案例二個案基本資料大一新生，女生主動求助主訴問題害怕上學人際退縮

案例二輔導策略心理諮商生活輔導導師家長諮詢同儕輔導

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