领会法律精神 理解法律体系 城控313-3班益达组制作.

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1 领会法律精神 理解法律体系 城控313-3班益达组制作

2 法律的概念及其历史发展 法律的一般含义 《家庭、私有制和国家的起源》：法不是从来就有的，也不是永远存在的。法是随着私有制、阶级和国家的产生而产生的，是阶级社会的特殊社会现象。法的产生和发展经历了漫长的过程。 法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，以权利和义务为主要内容的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志的规范体系

3 法律的概念及其历史发展 法律的历史发展 法在发展同过程中，呈现出一种历史阶段性，表现为不同历史类型。人类历史上出现过四种不类型的法：奴隶制法律、封建制法律、资本主义法律、社会主义法律（特征：一是以公有制为基础；二是以消灭剥削、消除两级分化、实现共同富裕为历史使命；三是法律面前人人平等）。

4 法律教育的重要意义 加强对学生的公民教育，加强公民教育中的法制教育，是各国都关注的重要课题，各国共有的教育内容。
文明的社会秩序、良好的法律状况需要公正法律和有效的执法。对学生加强法制教育，是非常必要的。其一，这是贯彻党的依法治国方略的需要。其二，这是帮助青少年逐步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，能够在社会主义市场经济条件下生存与发展的需要。其三，这是预防和减少青少年违法犯罪，保护学生健康成长的需要。其四，这是提高学生整体素质、达成本课程教育目标的需要。

5 法律的公平公正  公平是指按照一定的社会标准、正当的秩序合理地待人处事，是制度、系统、大型活动的重要道德品质。公平包含公民参与经济、政治和社会其他生活的机会公平、过程公平和结果分配公平。包括社会正义、政治正义和法律正义等。公平正义是每一个现代社会孜孜以求的理想和目标，因此，许多国家都在尽可能加大公共服务和社会保障力度的同时，高度重视机会和过程的公平。构筑一个公平正义的社会，需要全社会进行长期努力，要提高全体公民的文化、道德、法制等方面的素质，使人们有渴求公平正义的意识、参与公平正义的能力和依法追求公平正义的行为。

6 面临的主要问题及其对策 问题一：在依法治国不断推进、法制观念日益深入人心的今天，权大于法，以权代法，情大于法，以情代法的现象还时有发生。当法与权、法与情发生冲突时，到底是谁大，我们应该怎么办？ 对策：法理和情理是对立统一的关系。情理是大众的普遍感情，法理是法学家理性思考的结晶。情理是人们论事论理、论是论非的标准，法理是创造法律规则的逻辑基础。情理是法理的基础，法理是情理的升华。说到底，法理是基于情理，情理通过法理而升华。任何法律的制定和出台，背后都有情理的支撑。既合情理又合法理的事，在我们的生活中占了绝大部分。法律保护的是大多数人的权利和利益，是理性的，而情理是感性的，每个人都可以按照自己对事物的理解和自己的评价标准来对涉及法律的事情作出是非和合理性的判断。

7 全国人大及其常务委员会的立法程序： 提出法律议案 审议法律议案 表决法律议案 公布法律

8 中国特色社会主义法律体系 一、中国特色社会主义法律体系的形成
中国特色社会主义法律体系是在中国共产党领导下，适应中国特色社会主义建设事业的历史进程中逐步形成的。经历了一个从无到有、从初步形成到基本形成再到形成、然后经过不断完善趋于更加成熟的过程。 二、中国特色社会主义法律体系的特征 中国特色社会主义法律体系是中国特色社会主义制度的重要组成部分，具有十分鲜明的特征。

9 中国特色社会主义法律体系框架示意图：

10 案例一： 去年某晚约10时，广东工业大学经管学院03级学生梁某在龙洞校区圆开广场碰两名男青年。他们自称来自香港，因到学校找一名学生没找到，他们所带的港币不能用，储蓄卡又被银行拒员机吞掉，故想借梁的IC卡打电话。好心的梁某便带他们到学生公寓内打电话，电话打通后，他们称其家人要送一万元现金过来，要借梁的民生银行帐号转帐，并告诉梁不要将此事告诉其他同学。梁回到宿舍后，觉得事有可疑，于是就将事情告诉了何某。何马上打电话向经管学院的董老师报告，董老师接报后，立即向学校保卫处及有关领导反映此事。经大家分析，认为极有可能是一宗诈骗案，于是立即布控。 当两名骗子在龙洞校区民生银行柜员机旁实施诈骗时，被该校校卫队员及老师当场抓获。据查，两嫌疑人是安徽人，目前已被移送龙洞街派出所处理。

11 青少年违法犯罪的案例的分析 春节前，南京市第××中学高一的一名学生上网聊天，与一网友发生“口水战”。对骂中，他了解到对方是××村中学的学生。“口水战”中败北的他，便召集了人手一起前往××村中学。发现那4人后，对方简短地几句谩骂之后，这伙人毫不顾忌广场上众多市民在场，蜂拥而上轮番对他们狂殴暴打。当施暴者散去后，2名伤势较轻的男生，将昏死过去的徐某扶起后送回家。后经医院诊断，徐某的左肾破裂需手术摘除。 问题1:说一说适用的法律 问题2:分析主人公走上犯罪道路的原因 问题3:案例的反思和教训 （《未成年人保护法》 生病健康权/缺乏+道德素质以及个人品德败坏/培养高尚情操 抵制不良诱惑 合理安排时间 ）

12 案例三：没有完成作业被体罚 海口某中学一名初一的老师因为学生没有完成布置的作业对学生进行体罚，一名姓谢的家长告诉记者，在中午吃饭的时候，女儿说手疼，是在学校里被老师打的。他很奇怪为什么孩子在学校会被打？女儿说英语老师让默写单词，默写不出一个就打手心一下。以前她数学考试不好，考了41分，就被数学老师打过82下，当打到20几下的时候，她的手都麻木了。“数学老师用竹棍打手，而英语老师是用细木板打手”女儿所在班上的四十多名学生，几乎都有被老师打过。英语老师也坦率地承认自己确实打过学生，那是因为上课的时候他们没有纪律性，总是吵吵闹闹的，如果不让他们安静下来，那会影响到别的同学学习。英语老师还强调不给学生施加压力，学生就不会有动力。 点评：《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定，禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任；《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有体罚学生，经教育不改的由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

13 青少年违法犯罪的主要原因 （一）家庭教育的误区，为青少年犯罪推波助澜。 （二） 学校教育的失当，成为青少年犯罪的温床。
（三） 社会环境的污染，使青少年不能明辨是非。 （四） 自身素质不高，认知能力不足，是青少年犯罪的另一个重要原因。

14 提育高法律教实效性的教学策略 （一）使用案例教学。（第一 案例选择要有针对性。第二 案例内容要有感染性。第三 案例素材要有真实性。）
（二）进行现场模拟 （三）开展社会实践活动（活动中的收获，常常不是书本上的知识，而是人生的经验，常常令学生终生不忘。））