【 准 备 上 课 啦 】 心 境 —— 快 乐 源 泉 学习 — 悦于心 聚于魂 化于行.

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1 【 准 备 上 课 啦 】 心 境 —— 快 乐 源 泉 学习 — 悦于心 聚于魂 化于行

2 全 民 科 学 素 质 行 动 解 读 （讲授提要） 中共大理州委党校 李 国 华

3 引 言 ◆ 少年智，中国智；少年强，中国强 ◆ 农民/居民/城镇劳动者/干部： 社会实践主体 健康素质/生活素质/从业素质/文明素质
引 言 ◆ 少年智，中国智；少年强，中国强 ◆ 农民/居民/城镇劳动者/干部： 社会实践主体 健康素质/生活素质/从业素质/文明素质 【目的】 提高社会成员科学思想、科学精神、科学素 质， 培育思维能力、 实践能力、 创新能力 【关键】① 构建社会共同愿景，形成社会共识和行动 ②以态度、觉悟、修养，引领科学素质行动 科学 素质

4 一、《科学素质纲要》背景及方针 《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》
一、《科学素质纲要》背景及方针 《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》 认知科技知识,掌握科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神及其能力。 （一）科学素质行动计划的背景 【背景1 】科学素质是社会发展进步的历史趋势 （必然王国→自由王国） 现代 文明 工业 文明 进程漫长 快速发展 农耕 文明

5 【背景2 】科技在生产方式中的关键作用 生产方式 = 生产力 + 生产关系 生产力 劳动者+ 劳动资料+ 劳动对象 首要生产力
生产方式 = 生产力 + 生产关系 生产力 劳动者+ 劳动资料+ 劳动对象 首要生产力 生产力先进与否？劳动者的科技素质 生产工具的科技含量 劳动对象科技吸纳率 科学技术是第一生产力！劳动者能离开科技？

6 【背景 3】从社会基本矛盾看科学素质作用 1.生产关系一定要符合于生产力发展的规律； 2.上层建筑必须服务和服从于经济基础的规律。
①生产力→（决定）生产关系（经济基础）→（反作用）生产力 ↓↓ 经济体制改革 ②经济基础→（决定）上层建筑→（反作用） 经济基础 政治体制改革 法律体系建设 思想观念变革 1.生产关系一定要符合于生产力发展的规律； 2.上层建筑必须服务和服从于经济基础的规律。 规律是事物的本质必然联系，主观和客观统一的认识与实践。

7 智慧：学习、实践、总结经验；创新是智者的活动。
【背景4】科学素质是创新的决定性因素 智慧：学习、实践、总结经验；创新是智者的活动。 学问是人类知识的符合，学识是人类创新的工具。 胆识：“否定”是事物发展必须过程，创新是勇敢者的实践。 胆识不是胆子大，而是化危为机，是担当责任、风险、压力。 规律:遵循事物本质必然联系，具备认识、运用规律的能和勇。 思维转化:实现智慧、胆识、规律向“方法”转化。 创造: 储备能力，储备一种能力比获得一种职位更重要. 没有科学知识，飞不起来；缺乏科学想象，飞不高 ！

8 一道简单的数学题（智商≠理性思维） 一个球拍和一只球共11元，球拍比球贵10元，问：球多少元一只？ 设球为X元一只，球拍为（X+10）元
X+(X+10)= 11 ; 2X = 11–10 X = 1/2 = 0.5（元） ◎智力和理性思维非简单等同，智力越高，越易陷入思 维定式陷阱，聪明反被聪明误。故勤察、善听、多思。

9 【背景5】社会基本文明态 健康素质 —— 质量生存保障，自然和谐 生活素质 —— 俭朴向善，和谐共赢 从业素质 —— 积极向上，人生价值
道法自然，人间兼爱;“天地与我并生，万物与我为一” 生活素质 —— 俭朴向善，和谐共赢 “和而不同”（虽有不同，可以包容）；天时地利人和。 从业素质 —— 积极向上，人生价值 敬业 —— 勤业 —— 乐业 —— 精业 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 文明素质 —— 品德高尚、能力高强、行为模范 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

10 【牢固忧患意识】生于忧患、死于安乐 中国公民科学素质水平与发达国家比差距大 中国公民科学素质的城乡差距十分明显
科学精神科学思想和科学方法等方面有欠缺点 一些不科学的观念和行为较普遍 愚昧迷信在某些地方较为盛行 公民科学素质水平低下，已成为制约中国经济发展 和社会进步的瓶颈之一，科学素质行动刻不容缓。 自主创新、创新型国家、中国梦始终依赖科学素质。

11 （二）科学素质行动计划的方针 中特社会主义理论体系为指导， 社会主义建设规律—— 什么是社会主义，怎样建设社会主义。 邓小平理论
共产党的执政规律—— 建设一个什么样的党，怎样建设党。 人类社会发展规律 — 核心立场：以人为本 要求:全面协调可持续; 方法:统筹兼顾; 要义:发展 “政府推动、全民参与，提升素质，促进和谐”的方 针，推动人的全面发展，为实现“中国梦”夯实基础。 习近平系列讲话：治国理政思路 邓小平理论 “三个代表” 科学发展观

12 （三）科学素质行动计划的目标 2020年, 科学素质建设的组织实施、基础设施、条件 保障、监测评估等制度体系；实施行动计划、加强科普基
础建设、强化科学普及，到2015年实现我国公民具备基本 科学素质的比例超过5%的目标。（大理：2010年2.55% ——2015年 4.2%） “三中全会”:“ 治理体系 和 治理能力 的 现代化” 国家制度体系 运用制度能力 规律性时代性 【其关系】① 制度体系搭建好了，保障提高科学素质； ② 科学素质提高了，制度作用才科学发挥。

13 二、全民科学素质及行动要点解析 ◎ 对科学素质的理解 美国·米勒：科学知识、科学方法和科学与社会的关系。
我国基础教育阶段科学教育课程纲要的界定：“提高每个学生的科学素质”：科学探究（过程、方法与能力）,科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系等四个方面。 《全民科学素质行动计划纲要》：了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。即所谓“四‘科’二能力”。

14 ◎ 对公民科学素质内涵的探索 由于对公民科学素质内涵尚存争议，因此难在短时期内形成社会公认的对相关标准（基准）的界定。这种研究上的滞后，导致了与提升公民（包括未来公民）科学素质相关的传播内容不易深入。 结合国内外研究，可将公民（包括未来公民）科学素质的目标分解成健康素质、生活素质、从业素质和文明素质四个二级目标。这样，提升公民科学素质的目标将更清晰具体，有利于各级政府，科协、科技、教育……机构实施。

15 （一）未成年人科学素质培育 加强青少年科技教育、素质教育、人文教育、道德教 ◎ 社会生活经久不衰需要教育学习，把最有价值东
育是基础教育的重要内容。 ◎ 教育是生长指导，让青少年成为生活的参与者而 不是旁观者，建设者而不是麻木看客。 ◎ 社会生活经久不衰需要教育学习，把最有价值东 西,在恰当时机教给最有希望的人，成为一切教育的理想。 ◎ 教育是具体的，学习也是具体的。没有真正的学 习，就没有真正的科学素质和正确世界观价值观。

16 ﹀ 以“世界观”为例，分析“观”的内涵 世界是什么？ 世界怎么样？ 世界可知否？ 世界观 ｝ ｝ ｝ ｝ 物质第一性、意识第二性——唯物主义
世界本源是精神, 物质是派生—唯心主义 世界观 世界是联系运动发展的 —— 辩证法 ﹀ ｝ 世界是静止的孤立的 —— 形而上学 物质世界可知：反映论 世界能够被认识 ｝ ｝ 精神世界可知：先验论 （可知论） 世界不能被认识 —— 不可知论

17 培育和践行社会主义核心价值观 （一）建设什么样国家 —— 富强民主文明和谐 （二）希望生活在什么样的社会 —— 自由平等公正法治
（二）希望生活在什么样的社会 —— 自由平等公正法治 （三）我们应当成为什么样的公民 —— 爱国敬业诚信友善 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 “为天地立心,为生民立命,我往圣继绝学,为万事开太平”

18 （二）农民科学素质行动 1、动力机制：围绕“利益”推动科学发展 借助科技，农副产品加工→ 工农对接，农业产业化
《大学》语：“ 财聚则民散，财散则民聚。” 2、通过科技应用示范，促进农民素质提升 依靠科技发展生产、改善生活和增收致富能力相结合 3、把农业产业化走扎实 基础建设（亮化农村）→ 依靠科技、产量质量 → 借助科技，农副产品加工→ 工农对接，农业产业化 培育新农民：技能、经营、管理，科学素质不断提高

19 （三）城镇劳动者科学素质行动 1、劳动者科学教育培训和技能培训 （四）领导干部和公务员科学素质行动
2、形成劳动贡献与享有培训经费一致机制 科学技术是生产力，本质体现于劳动者自身。 （四）领导干部和公务员科学素质行动 1、积极主动掌握科技的发展动态，提升学习力 2、始终把公民素质提升，作为自己的一生使命 3、德才兼备，以德为先；能力本位，科素为核

20 （五）社区居民科学素质行动 2、整合科普资源，特别是社区图书馆建设 3、倡导和普及勤俭、环保、健康、文明的理念和习惯
1、加强社区科普园地建设，提高社区科普服务能力 2、整合科普资源，特别是社区图书馆建设 3、倡导和普及勤俭、环保、健康、文明的理念和习惯 让我们行动起来，共同关注、齐声呼吁 —— 加大科普经费投入。利在当代，功照千秋，优先发展 真正形成 —— 党委政府有效推动，全民自觉参与，社会整体联动

21 三、科学素质行动的关键因素 —— “科普”工作者的修为
三、科学素质行动的关键因素 —— “科普”工作者的修为 （一）修养道德力，以关怀凝聚学习力量 德，国之基也；官德是风，民德是草，风吹草偃矣。 习近平总书记：“国无德不兴、人无德不立。” 道德的真义 — 目中有人 心中有他 “才为德之资，德为才之帅”，德是第一位的，是统 帅；才需要德来统帅和驾驭，真才实学亦彰显着品格。 何谓优秀？品德高尚、能力高强、行为模范

22 智者总是审视自己不足的方面， 愚者总看自己聪明的那一面！
智者总是审视自己不足的方面， 愚者总看自己聪明的那一面！ 【 中国智慧 】 政者，正人；礼者，理人；仁者，爱人。 修身五本：世以人本，唯人为贵、保民裕民； 人以德本，以德修身、以德化人； 德以善本，利他善群、积善成德； 善以诚本，修身正心、表里如一； 诚以真本，与道同一、完善真我。 像古人，思维缜密、思考深入，去培育、引领社会群体！ ① 做人像人，为师的风范；② 按本色做人，按角色办事。

23 目中有人 心中有他 刘邦谋不如张良，兵不如韩信，协调不如萧何, 为何能当皇帝？ 梁山108位好汉，个个身怀绝技,
目中有人 心中有他 刘邦谋不如张良，兵不如韩信，协调不如萧何, 为何能当皇帝？ 梁山108位好汉，个个身怀绝技, 唯独宋江给人印象“没啥本事”，为何坐上“第一 把交椅”？原因在于他们有一个共同优点，就是能 把人“团”起来，这就是组织的管理力。 神幻小说《西游记》中，德性最高唐僧尽管降 魔能力最差，但却是团队的当然领头人，取经结果 也表明，只有以德性为统，才有艰难事业的成功。

24 （二）提升交往力，保持进取心态 一问“我是谁”； 二问“为了谁”； 三问“依靠谁” 热情、诚实、正直、高尚，群众喜欢，亲而近之；
冷漠、圆滑、狂妄、粗暴，群众生厌，疏而远之。 大是大非前看志向，山穷水尽处看变通， 各种办法里看抉择，困难临头时看勇敢， 平素工作中看本性，物欲诱惑下看清醒， 面对批评上看性情，分配任务后看信用。 （“爱你”就约束你，“恨你”就放纵你！） 人才识别之要

25 善于沟通、掌控情绪 记别人的好、学别人的长、容别人的短、谅别人的难 心态决定命运 低头的智慧 吃亏是福
人生当自强，但不逞强，人生有时当示弱，海阔天空。 妄自菲薄， 妄自尊大。 韩美林三字经：做人坦荡荡，学艺傻乎乎，处事小孩气。 往上沟通要有胆有识 往下沟通要有心有情 水平沟通一定要有肺有腑（欲取之,则先予之） 记别人的好、学别人的长、容别人的短、谅别人的难 心态决定命运 低头的智慧 吃亏是福 人 性 的 弱 点 沟通 方向

26 （三）提升执行力，保证工作效率效果 要调心态，更要在状态 —— 一切工作的重要前提 ■ 一分部署、九分落实；为政在行，以实则治，以浮则乱
要调心态，更要在状态 —— 一切工作的重要前提 ■ 一分部署、九分落实；为政在行，以实则治，以浮则乱 执行 强调决策后，你“行动”了吗？ 　 强调作用于过程和结果的人之品质与能力。 　　　　 （ 工作效率、效果）（品质=态度+责任） ■ 《荀子·大略》：“口能言之，身能行之，国之宝也。 口言善，身行恶，国之妖也。” 执 行 力

27 【没有枯燥的工作，只有枯燥的态度】 践行古人的“三不朽”：立德— 立功— 立言。 1.“奥卡姆剃刀”：越简单，越快乐、越有效
【对策】克服思想、能力上的智障和行为的敷衍 ！ 动人心者，莫先乎行。行动是最实际“讲话”、最权威“发言” 践行古人的“三不朽”：立德— 立功— 立言。 1.“奥卡姆剃刀”：越简单，越快乐、越有效 （快乐前提: 有效；有效前奏: 责任心。管用有效，不折腾） 2.“先开抢，后瞄准”：行动才有结果，即使 是差的结果，总比没有结果好。 （胆子要大，步子要稳；空谈误国，实干兴邦） 分 享 两 个 理 念 ★

28 （四）讲究方法，培育激励力 A.合理设置目标 — 分槽合槽、分饼画饼 …… B.适当运用鲶鱼效应 — 个体效应，忌千篇一律
《大学》语：“ 财聚则民散，财散则民聚。” 利益是调动人的积极性的基本杠杆 需要理论 公平理论 期望理论 A.合理设置目标 — 分槽合槽、分饼画饼 …… B.适当运用鲶鱼效应 — 个体效应，忌千篇一律 C.龟兔赛跑新寓言 —— 诚实守信， 合作共赢

29 知晓率 — 参与率 — 支持率 → 激励力 + 执行力 （激励分6流，仅供参考，切勿作茧自缚） 【六流激励】不知为何干，如何干。不懂激励。
【五流激励】自己干，下属无事干。不懂分权。 【四流激励】自己不干，下属被动干。缺少激励。 【三流激励】自己干，下属跟着干。身先士卒，能激励。 【二流激励】自己不干，下属真干。激励，调动积极性。 【一流激励】人格魅力，无为而治。善用人、自然激励。

30 谢 谢 大 家 ！ 结 束 语 人民群众,是社会活动的主体,亟待提升科学素质。 责任态度凝聚群众的智慧和力量，我们必定能
践行品德高尚、能力高强、行为模范，以 责任态度凝聚群众的智慧和力量，我们必定能 在实现“中国梦”中，无往不胜，所向披靡 ！ 祝愿大家事业兴旺，人生出彩 ！ 谢 谢 大 家 ！