创建和谐家园关系 实现 家园共育 北京红苹果艺术幼儿园总园长 金小娟.

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1 创建和谐家园关系 实现 家园共育 北京红苹果艺术幼儿园总园长 金小娟

2 家园关系的定位 家园究竟是什么关系？ 幼儿园的定位是什么？ 家长是什么? 家长是“上帝”？ 家长是“被教育者”？

3 育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件。
有人说“家长是上帝”双重任务有为家长服务的责 任与任务 教育服务与产品服务有本质的区别 育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件。 不是上帝与仆人的关系！ 例：理发师的女儿 而产品服务呢？我们每个人都是上帝！

4 《纲要》指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。（关系）
《规程》指出， 幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。（职责）

5 伙伴关系、合作关系； 探究式的合作关系！ 幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放的行动。 探索和实践“指导家庭教育”、“支持家长成长”的途径与技能，树立家园共同成长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！（信赖、请教）

6 指导家庭教育 实现家园共育 和谐关系是家园共育的基础。 家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，实现家园共育。
首先分析当前家庭教育存在的问题。 针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题。

7 家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不了解幼儿成长过程中真正的需要！
不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩子发展。 传统教育观念忽略对孩子自主学习权利的尊重 要使家长懂得孩子成长的真正需要； 学习掌握如何满足幼儿成长的需要。

8 家庭教育的地位与独特作用 树立新的儿童观、教育观和发展观； 在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径。
首先，帮助家长认识家庭教育的地位、独特作用及不可替代性； 树立新的儿童观、教育观和发展观； 正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观 在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径。 例：（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使她愿意和我们合作。

9 幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影响最为突出。
家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的。

10 究竟什么是教育？ 当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候，有谁想过什么是教育？ 这是帮助家长解决的又一个问题。
例、“我不会！我妈妈说我笨！” 例、“跟着阿姨吃空心菜！” 例、“我的孩子就是不会叫人” 教育是影响、教育是暗示

11 暗示的作用是对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的方式去行动，使他的思想、行为与暗示者期望相符合。
这种现象是“暗示效应”。 暗示是人或环境以非常自然的方式向孩子发出信息，孩子无意中、不知不觉地接受这种信息。 儿童比成人更容易接受暗示！ 暗示就是影响，影响就是教育！

12 教育的价值取向 体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质。 用生动的案例帮助家长“晓之以理”
《刚要》指出，“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展” 体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质。 用生动的案例帮助家长“晓之以理”

13 实例：情感、态度、能力 例：“娃娃的衣服坏了” 例：“太高，够不着！”姐姐找妈妈，妹妹有办法！ 例：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈本来就是吃鱼头、鱼尾的！”（暗示效应！他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）

14 例：“你也说没听见！就打你！” 例：“接力赛中滚落了球”两种态度：刘泽宇—；赵千里—。 例：“人多力量大”和“以少胜多” 实例：知识、能力和知识 “9支笔和1支笔” “请你拿出5个珠子”

15 教育案例说明： 情感、态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学运算就能实现的，单纯的学习知识不能替代经验的习得和能力的提高。 情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良好学习习惯的原动力。

16 什么是幼儿成长的真正需要 什么是幼儿成长的真正需要？什么样的环 境，才能满足幼儿成长的需要？
帮助家长认识：幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要。 家长的需要： 分班找伴、怕冷是家长的体验，六月天穿秋裤、怕嚼不动、 升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。

17 幼儿成长的真正需要 1、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏 中才能得到快乐和发展 2、需要独立自主的学习和独立解决问题的
有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善” 观察记录：搭积木（数学）、创游（交往） 2、需要独立自主的学习和独立解决问题的 权利 学习不仅仅是知识的学习；帮助孩子从一个自然人过渡到一 个社会人 例： 自己解决挨打的问题 3、需要和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园， 融入“十万个为什么”的世界。

18 例：大班孩子自己理财，每月有10元自主理财的经费，百变金刚260元钱，钱不够？
4、需要一个能够使自己体验成功的环境； 例：体验色彩、体验勇敢、体验声音 例：大班孩子自己理财，每月有10元自主理财的经费，百变金刚260元钱，钱不够？ 财商：新的社会能力 这是一件有意义的玩具 是再积累几个月？还是打借条预支马上购买？孩子自己做主决定。 借钱需要代价，代价是什么？ 孩子决定:家务劳动？敬老院做志愿者？

19 5、需要自己做主、自己选择的学习环境； 6、需要一个有玩伴、能合作的环境； 7、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探 索的有无数乐趣的空间。
例：自己设计儿童屋、师生共同做环创 6、需要一个有玩伴、能合作的环境； 例：购买声控狗 学会合作、学会自主解决问题、学会分享 例：排序的故事 学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃。 7、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探 索的有无数乐趣的空间。 例：螃蟹几条腿的争论； 蜻蜓为什么会低飞？ 例：小金鱼被考死的思考 例：房间里的太阳 学习习惯的形成、学习能力的获得比掌握知识本身更重要！

20 孩子需要家人做玩伴，需要合作

21 “儿子，不怕！大胆走过去！上！” 和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入“十万个为什么”的世界。

22 科学的教育理念及方式 1、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智 应答，形成积极探究式的家庭学习氛围
不倒翁为什么不倒？ 汽车遇到障碍为什么会自动倒车？ 2、创设问题情景，让孩子用探索、体验的方式进行学习，解决问题。 全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？ 冬天家里干燥，如何解决？

23 老师打孩子？孩子身上有青紫“哪个老师打的？” 不是孩子撒谎，是暗示效应。 用阳光心理和积极的态度影响孩子
3、注重家庭教育中的暗示作用 家长对事物的评价直接影响孩子人格形成 对换老师的评价、对升班怕换老师的担心，造成孩子惧怕升班。 例：“儿子，你长大了要升班了，会有新的老师、新的朋友……” 对老师的评价直接影响孩子是否愿意入园 老师打孩子？孩子身上有青紫“哪个老师打的？” 不是孩子撒谎，是暗示效应。 用阳光心理和积极的态度影响孩子 面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心公益事业等

24 5、设计亲子活动计划，让幼儿成为活动的主人
4、关注幼儿表现，随机融入教育 例：鞋带开了，需要我帮忙吗？ 例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜 5、设计亲子活动计划，让幼儿成为活动的主人 例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。 例：晚间活动亲子计划。 例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等） 6、让孩子分享成人的快乐与“痛苦” 7、放手让孩子锻炼，不要手把手地教 例：音乐活动中的拉线小木偶 操作过程中的包办代替

25 8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中 9、暑期给每个家庭布置任务 制作一本书 完成一个亲子作品 参观一个或多个博物馆 观看一个或多个儿童剧
采摘后“爸爸的花生人” 9、暑期给每个家庭布置任务 制作一本书 完成一个亲子作品 参观一个或多个博物馆 观看一个或多个儿童剧

26 充分协调和利用家长资源 家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼儿园的教育案例，促进了家园共育。
家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者。

27 家长的角色 1、家长学校的——学习者 2、教育教学活动中的——参与者、策划者 新课题的实验、共同备课、制作教具，等等
3、幼儿学习活动的——志愿者 4、幼儿园教育的——延续者

28 教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、 6、家长沙龙的——分享收获者 7、幼儿学习活动的——观察者、支持者、 帮助者；
5、师资培训中的——列席体验者 教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、 各种专业技能、大赛、展览等等 6、家长沙龙的——分享收获者 7、幼儿学习活动的——观察者、支持者、 帮助者； 8、孩子、老师、家长共同成长的——受益 者与见证者

29 家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。

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31 家长参与活动的策划及环境的创设 和孩子、老师一起进行教学活动

32 幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、学习者。

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35 家园合作形式 1、请进来：家长会、半日开放、家委会、 伙委会、家长学校、亲子活动、家长 义工、家长教师、备课研讨、家长访
谈、教学观摩、教师工作展示…… 2、走出去：家访、电访、亲子园外活动 3、书面沟通：家长信、联系本、家长问卷 家园共育卡、家长园地。

36 4、网络平台 家园QQ群、班级QQ群 5、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习 情况 6、与家长共同设计和安排庆祝活动 7、家长与孩子合作收集暑假期间有意义 的经历和体验 8、园长与家长的见面会

37 9、班级家长会 教师：召开家长会的困惑 家长不参加家长会，派保姆参会 原因 （1）工作忙，时间就是金钱 （2）家长会没有任何意义和价值
家长对家长会不感兴趣，没有收获，对教育孩子不起作用！ 这是对我们的否定！ 要学会反思，冷静思考。

38 冷静思考家长存在的问题和需要，策划筹备家长需要的家长会 误区是什么？需要是什么？ 共性的问题？个别问题？ 迫切需要达成哪些共识？
面对参会保姆，果断撤销家长会 沟通：父母教育子女的责任，不可替代！ 冷静思考家长存在的问题和需要，策划筹备家长需要的家长会 误区是什么？需要是什么？ 共性的问题？个别问题？ 迫切需要达成哪些共识？ 什么内容？什么方式召开家长会？

39 班级家长会 学期初保教工作计划发布（说明、讨论会） 期末保教工作汇报，与家长共同分享教 育成果，请家长提出建议和意见。
将学期保教工作目标、月目标；保教工作的内容、重点告知家长，征 求家长意见，向家长提出配合的具体应要求。 期末保教工作汇报，与家长共同分享教 育成果，请家长提出建议和意见。 随时家长会，有需要随时召开。 如幼儿补充带药制度（家长签字） 园外活动、社会上流行传染病等

40 10、期末一对一家长会 30分钟，前10分钟和孩子一起开，谈 孩子学期成长情况，共同找出本学期 不足，制定新学期目标。 后20分钟，老师和家长单独谈话，避 免伤害孩子的自尊；给家长留下发表 意见和老师交流、沟通的空间

41 老师对孩子的评价，要重视孩子的修养素质和行为习惯。无论孩子将来做领袖、做诺贝尔获奖者还是做工人，首先要做一个有教养、符合社会规范的有责任感的人。
 对家长的谈话始终立足于共同探讨和提出有价值的建议。

42 11、新生家长会（可全园、可班级） 讲授什么是教育？什么是幼儿教育？ 介绍班级幼儿一日生活作息制度，提 出配合的要求和建议。 提出安全要求 讲解什么是分离焦虑？如何帮助孩子 顺利度过分离焦虑？提供建议，学会 缓解孩子的分离焦虑。

43 12、邀请家长做家长学校的讲座 开课前请讲课者的孩子介绍自己的家 长，使在座家长深受感染和启发； 家长主动争取讲课的机会“要为幼儿
（营养保健、公安、家教经验介绍） 开课前请讲课者的孩子介绍自己的家 长，使在座家长深受感染和启发； 家长主动争取讲课的机会“要为幼儿 园做点事”“为自己的孩子做点事” 全体家长受益

44 13、半日活动开放 向家长展示幼儿园先进教育理念指导 下的教育教学活动； 请家长见证幼儿是学习活动的主人； 家长不是半日活动的傍观者； 强调家长直接参与半日活动，形成幼 儿、教师、家长三位一体的互动整体。

45 一体化的教育体系 构建幼儿园、家庭、社会 充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构建一个教师、儿童、家长三位一体的互动整体，成为成功的合作伙伴
广开社会育人渠道，全面推进素质教育，为幼儿终身发展奠基。

46 幼儿园、社区互为资源 1、利用社区资源，举行大型活动 2、送教进社区 3、将幼儿园变成社区活动中心 4、为社区举办准妈妈俱乐部
5、社区亲子园 6、儿童低碳环保二手物品交易市场

47 园长、家长与社区领导共同研究、策划“送教进社区”的大型亲子教学活动。

48 充分利用社区人力、物力资源开展“科学的早期教育进万家”的大型活动。

49 幼儿园教师、保健医协同社区志愿者共同举行幼儿教育保育等咨询活动。

50 幼儿二手市场交易会

51 上：书和玩具快卖完了 下：这个塑料手两块钱
上：书和玩具快卖完了 下：这个塑料手两块钱

52 “我的书，两块钱一本！”

53 “快来看看，我的大衣10块钱一件！”

54 上、这是很新的鞋， 两块钱一双！ 下、数数我挣了少钱
上、这是很新的鞋， 两块钱一双！ 下、数数我挣了少钱

55 拍卖会

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57 一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子的健康成长是全民族的希望。
家庭教育工作是一项社会系统工程，让我们一起努力，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。

58 谢谢大家！