國文教學分享 成大中文系副教授 陳梅香 105.6.6(一).

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1 國文教學分享 成大中文系副教授 陳梅香 (一)

2 融入式、與翻轉式教學法 學生在國文領域中，實已浸淫多年，而這一年，又是人生當中最後一年的國文課程，因此，如何能讓學生學以致用，與啟發往後深廣的人文視野，是課程重要的關鍵之處。 課程設計上，朝向多多讓學生能自己主動討論與思考來處理，且多發表自己的看法主張。 藉由互相討論刺激，看到對人事物不同的面貌，與相關的解決之道，做為未來高階領導人才應有的人文風範。(成功倫理)

3 課程教學翻轉之處，主要有幾方面： 一、教材相關內容的提問 與討論分享(時空的對話與思考)
(一)金耀基〈大學的功能與大學的責任觀〉，課程間設計2個問題： 1.對未來大學E化的認知與接受度。 2.金耀基先生所說「無限責任觀」的接受度。 藉以思考現今大學軟硬體空間的必要性，與社會責任的認知與承擔。

4 (二)司馬遷〈魏公子列傳〉則思考魏無忌走險路救趙國的法律承擔問題，與最終選擇死亡的方式、面對解決問題的其他可能性。
(三)劉卲〈英雄〉人物品評與自己「英雄」認知的差異與比較 藉以思考「領袖」的特質與自己相關競爭力的培養、有為者的選擇與承擔 。

5 (四)李家同〈公元一萬年〉，則討論想在山洞裏留下什麼訊息給後代，藉以思考那些信仰價值是我們覺得必不可少的。
(五)莊子〈秋水〉，則以故事接龍的方式，突顯自然觀與天生我才必有用的認知。 (六)吳念真〈飽了別別人、瘦了自己〉，則與新聞報導互相聯結，分享生命感動之處。

6 二、主題分組報告 上學期 經由〈魏公子列傳〉的介紹與分享，設計「《史記》英雄之我思」(未來與領袖)主題，並選擇以劉卲〈英雄〉一文中，所品評的楚漢相爭人物做為報告對象。 藉此了解認知這些高階領導人才的成功與失敗，思考英雄(領袖)特質。 並嘗試與自身特性互相聯結，思考自己未來的成就高度。

7 二、主題分組報告 下學期 篇章作品的參與與解讀、分享。
就教材內容選取適合篇章，做一比較分析與引申，作品教學的實際翻轉，讓學生感受台上十分鐘，台下十年功的呈現。

8 三、分組活動:古典詩詞的活化上學期 就鄉土主題，設計台南之旅+竹枝詞介紹，讓同學揪團台南四處走走，做一風土民情的分享。
但特別加入「竹枝詞」的聯結，讓同學能有古今的聯繫，思考文化的分際，要能與分享主題相關。 若未能相關，也要嘗試自己寫一首，使得學生也很躍躍欲試，除了相關竹枝詞的介紹之外，也勇於嘗觧，即使平仄未能相合，也能注意押韻，僑生也興味盎然。

9 三、分組活動:古典詩詞的活化下學期 設計大學新鮮人生活的歌詞創作，記錄大一生活點滴。
但特別加入「古典詩詞」的聯結，必須用典，並針對所用詩詞介紹賞析，增進古今文學的融合，活化古典文學，也讓學生當下感受自創歌詞的深廣度，智慧泉源來自經典文化。

10 閱讀與書寫．教學分享 以下從102學年度與系上仇小屏、王翠玲、陳美朱等老師，共同執行教育部閱讀與書寫的教學改革計畫，相關設計與教學的內容，做一呈現與分享。 還包括這幾年 相關內容的更新

11 源起(閱讀書寫主題設計) 一 二 三 生命關照 社會關懷 族群與世界 「生命」、「教育」、「親情」 「鄉土」、「弱勢」
「女性」、「未來」、「自然」

12 創意及特殊規劃 活動主題 活動內容 1.史記 英雄人物 2.府城巡禮 3.作品報告與分享 4.歌詞創作 演講參訪 饗宴 電影欣賞 各式作業
結合〈魏公子列傳〉的生命思考，聯結劉劭〈英雄〉所論析楚漢相爭的相關人物，做為領袖學分組報告與分享。 2.府城巡禮 「我的台南○○之旅」VS竹枝詞VS感官書寫 規劃「老街」、「校園」、「小吃」、「廟宇」等台南巡禮路線，讓學生各自分組探查，以更深入領略府城在地之美。 3.作品報告與分享 選擇教材中現代文學相關作品，做為課程翻轉教學的對象，實際感受「台上十分鐘，台下十年功」，教學相長。 4.歌詞創作 結合古典詩詞，與校園相關主題，藉由流行歌詞的文體，加以呈現。 演講參訪 饗宴 邀請或聆聽學校相關講座VS學習單，如：女性議題、環保、戲曲；或參訪相關展覽VS小組見聞討論分享，如：現代詩創作展 電影欣賞 利用影片多媒體教材，吸引同學進入相關主題之思考，激發更多思考內涵，以協助書寫。(《心靈捕手》、《喜福會》) 各式作業 自立主題課堂我思、心得報告、回饋單或學習單等各類型書寫作業、作文、加分作文

13 教育‧生命‧親情選文 金耀基〈大學的功能與大學生的責任觀〉 【影片欣賞】〈心靈捕手〉VS學習單
..\國文105\影片賞析\心靈捕手學習單.docx 【朗讀】蔣勳〈出走〉 【作文】出走台文館(演講饗宴之心得感想) 司馬遷〈魏公子列傳〉 VS英雄(領袖)VS學習單

14 【作文】出走台文館 (演講饗宴之心得感想)

15 【作文】出走台文館 (演講饗宴之心得感想)

16 活動1： 史記英雄人物 司馬遷〈魏公子列傳〉 VS英雄(領袖)VS學習單

17 〈魏公子列傳〉課堂我思

18 史記<英雄之我思>－張良 第10組 謝立郇 李旻謙 李芯瑋 葉姿汶

19 張良 張良（???－前185年） 字子房，封為留侯，諡號文成 與蕭何、韓信同為漢初三傑

20 張良的人生與韓信形成強烈的對比 一、前言(選擇張良的動機) 對張良的運籌帷幄，不費一兵一卒深感佩服
對鴻門宴的熟悉，讓我們覺得張良是個很聰慧的謀士 張良的生平很豐富、精彩 張良的歷史評價極佳 張良的人生與韓信形成強烈的對比 張良不求功名利祿、沒有爭霸天下的野心，懂得進退之道。

21 二、張良生平介紹

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23 原文節錄 張良刺秦 「良嘗學禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東遊，良與客狙擊秦始皇博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。」 有相當大的勇氣與決心，卻缺乏謀略！

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25 原文節錄 黃石公事件 「良嘗閒從容步遊下邳圯上…顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。…出一編書…讀此則為王者師矣。」 彼其能有所忍也，然後可以就大事－蘇軾<留侯論> 黃石公事件旨不在於，神化張良，而在於強調忍耐！ 不同的見解

26 課堂小組討論 一、請選出3組你認為表現優異的組別，並說明選擇的理由。 組別/報告人物/說明
二、請在50個字以內，為「英雄」一詞下一個定義與說明。 三、請以第一題對「英雄」一詞所下的定義與說明為基礎，說明各組所選史記人物報告中，這些人物是英雄嗎？為什麼？請提出你們的看法。（項羽、劉邦、韓信、張良、陳平、魏無忌、范增、趙勝、田文、黃歇）

27 42 23 30 組別 得票數 第一組 14 第二組 12 第三組 20 第四組 第五組 第六組 第七組 21 第八組 第九組 第十組
第七組 21 第八組 42 第九組 第十組 30 第十一組 4 第十二組 5 第十三組 第十四組 第十五組

28 獎 第二名 狀 榮獲全體同學共同票選(30/75)為此 次《史記》人物列傳(張良)分組報 告， 表現優異，特頒此狀，以資鼓 勵。
獎 第二名 狀 恭喜第十組：謝立郇、李芯瑋、 李旻謙、葉姿汶同學 榮獲全體同學共同票選(30/75)為此 次《史記》人物列傳(張良)分組報 告， 表現優異，特頒此狀，以資鼓 勵。 基礎國文(綜合文類) 老師

29 英雄 原唱：曲祐良 https://www.youtube.com/watch?v=sNMwap8hBCs
作詞：林秋離　作曲：陳復明　編曲：許志皇　 ＊找個人來愛我　疲倦的時候 　找個地方停泊　縱然是最暗的角落 多少風雨吹過　飄盪到最後 到底誰來探索　對與錯究竟是如何 ＃愛與恨交錯　一切都變沈默 △誰能解開我　心中的迷惑　掩住我的脆弱 　誰能停止我　悲傷的眼眸　最深處的顫抖 　誰能告訴我　為何這一刻　愛與恨都散落

30 Hero Mariah Carey http://sobakome. pixnet

31 英雄之言 唐 羅 隱 物之所以有韜晦者，防乎盜也，故人亦然。 夫盜亦人也，冠履焉，衣服焉；其所以異者，退遜之心，正廉之節，不常其性耳。
英雄之言 唐　羅　隱 物之所以有韜晦者，防乎盜也，故人亦然。 夫盜亦人也，冠履焉，衣服焉；其所以異者，退遜之心，正廉之節，不常其性耳。 視玉帛而取之者，則曰：牽于寒餓，視家國而取之者，則曰：救彼塗炭。牽于寒餓者，無得而言矣，救彼塗炭者，則宜以百姓心為心。而西劉則曰：「居宜如是！」楚籍則曰：「可取而代！」意彼未必無退遜之心，正廉之節，蓋以視其靡曼驕崇，然後生其謀耳。 為英雄者猶若是，況常人乎？是以峻宇逸游，不為人所窺者，鮮也。

32 英雄之歌 垓下歌 項羽 力拔山兮氣蓋世[at] ，時不利兮騅不逝[at] ， 騅不逝兮可奈何[ai] ！虞兮虞兮奈若何[ai] ！
垓下歌 項羽 力拔山兮氣蓋世[at] ，時不利兮騅不逝[at] ， 騅不逝兮可奈何[ai] ！虞兮虞兮奈若何[ai] ！ 這首詩的韻腳是世、逝與何、何， 古韻32部各屬2月[at] 與1歌[ai]

33 〈大風歌〉劉邦 大風起兮雲飛揚[a] ，威加海內兮歸故鄉[a] ， 安得猛士兮守四方[a] ！ 這首詩的韻腳是揚、鄉、方， 古韻32部屬15陽[a]

34 英 雄 劉卲 成分分析法 鹽的化學成分→氯、鈉→1氯+1鈉→NaCl 水的化學成分→氫、氧→2氫1氧→H2O

35 英雄 成分分析法 夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄。故人之文武茂異，取名於此。 是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄，此其大體之別名也。
英雄 成分分析法 夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄。故人之文武茂異，取名於此。 是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄，此其大體之別名也。 英雄=英+雄 英? →一般認知(植物)：草之精秀者。 →許慎《說文》：艸榮而不實者。一曰黃英。从艸央聲。 →人→文→聰明秀出→聰＋明→２ 雄? →一般認知(動物)：獸之特群者。 →許慎《說文》：鳥父也。从隹厷聲。 →人→武→膽力過人 →膽＋力→２

36 英 (反) 若聰能謀始，而明不見機，乃可以坐論，而不可以處事；聰能謀始，明能見機，而勇不能行，可以循常，而不可以慮變。
→反面再述英(聰○明×：坐論○處事×→聰○明○勇(膽)×→循常○慮變×) Ｑ:還有那幾種排列組合? 英成分分析一覽表 若聰能謀始，而明不見機，乃可以坐論，而不可以處事；聰能謀始，明能見機，而勇不能行，可以循常，而不可以慮變。

37 課堂我思 一、若以我們這個時代對所論相關內容細加聯結，可以想到那些類似的指稱？ 當代（大體之別名） 英豪、雄豪、英傑、雄傑、豪傑、尊豪、豪尊
現代 統領、領袖、總理、領導、總裁、總統 領頭羊、ＣＥＯ（ Chief Executive Officer ）

38 小組課堂我思 至多2人為一組 二、劉卲對「英雄」一詞的認知與人物品評，與我們各組的討論認知相同嗎？其中的異同性為何？請加以分析說明。

39 活動2 台南○○之旅VS竹枝詞VS感官書寫 第一組自然環境 第二組在地美食 第三組古蹟 第四組微美食 第五組古蹟 第六組文學

40 台南之旅評語花絮。 第一組自然環境 這一組能夠掌握到台江國家公園自然環境的特色：鹽田景觀是相當特殊的，在報告中出現了許多與鹽相關的場景。
儘管對於黑面琵鷺－－該地的一個重要自然元素，並沒有很深入地講解；但從他們最後八分鐘左右影片當中，仍看得出他們的用心及創意。(劉人豪) 放的音樂配上照片真的很令我感動耶！那種台南懷舊悠悠的古典調調一擁而上啊！超喜歡那種自在的享受…(謝妃琪)

41 第一組 台南最有特色的地方，便是它的景觀，說到景觀，便又能想到自然風景，能將照片結合成影片，相當不錯！(蘇竣立)
影片加配樂做得滿用心的，開場有很熟悉的感覺，還有倒數，好像在看電影，與夕陽一起拍照很有想法。(趙明琛)

42 第二組在地美食 超讚！讓我這個在地台南人深感汗顏，原來我生長的台南，如此美麗、如此豐盛！(謝妃琪)
感覺組內感情很好！吃什麼都很美味吧！但他們介紹的台南美食，相較於另外一組來得道地、好吃，而且他們是團體行動，顯得團結！(楊伃婷) 別組沒有的向心力，隊員感情十分融洽，顯得隊長帶領有方。(吳承翰)

43 第二組 歷史和美食是外地人對台南的初印象，也是台南人對家鄉的味道，國華街、五妃街的淳樸，有老台南、老故事的味道。好吃！好玩！(范僑芸)
除了介紹美食之外，也向我們敘述赤嵌樓的歷史，史學和美食一起輔佐，很感性兼理性。(蘇莉淇) 影片拍攝活潑生動，有一種意猶未盡之感。(葉文琪)

44 第二組 美食輔以古蹟，所介紹的美食也很多元、很豐富，組員流露深厚的情誼，報告者也相當活潑，投影片也可愛，整體來說，令人印象深刻。(楊成麥)

45 第三組古蹟 古蹟與歷史並重，增加知性面。(翁肇恩) 雖然整個報告只有文字，但是絶對是有深入的調查的。(葉文琪)
生動的口頭報告能力，值得嘉許。(江松彥) 簡潔乾淨，令人容易明瞭，報告方式也不拖帶水。(黃冠霖)

46 第四組微?美食 能從影音內容看到他們對報告的認真準備；此外以不同人的角度，各自尋找自己最喜歡的一些事物的方式，相當有趣。(劉人豪)
影片剪接非常好，非常幽默。(勞宏斌) 用類似節 目(浩角翔起、食尚玩家)的拍攝方式很有趣，讓人印象深刻。(黃暐倫) 影片拍得很成功，能瞬間抓住大家的目光，不以文字來佔版面，反而更能明確傳達想表達的內容。(江松彥)

47 第四組 透過分成小組的方式，去吃不同的美食，再將吃美食的過程，拍攝成影片，模仿美食節目的方式來呈現，非常的活潑生動。報告的過程雖有遇到小差錯，仍能不亂陣腳，並將其用有趣詼諧的方式化解狀況，實在令人讚賞。(李耘) 他們利用影片和音樂介紹台南的美食，十分精采，尤其影片部分，十分用心，看得出他們花很多心力準備。(李暢洋)

48 第四組 組內氣氛歡愉，報告時快樂的氛圍感染了我們，影片採用美食節目拜訪各式美食的方式呈現，還有逗趣的表情也很好，好吃的程度也很真實地表現出來，令人垂涎欲滴。(趙明琛)

49 第五組古蹟 分成南北進香團頗有趣。報告也詳細介紹了各個廟宇和歷史，且PPT中也標出了地圖和路線，更實際具體。(郭日華)

50 第六組文學 除文學外，佐以歷史，由環境反襯文學蛻變，其中提及琦君的展覽，令人十分有興味，想親自去探訪。(范僑芸)

51 最佳團隊獎 一→7 二→20 三→8 四→28 五→5 六→8

52 組員：103下附件3\想吃冰.wmv 企管107 蔡佳融 醫技107 邱雅貞 洪于婷 楊智翔 王振宇
台南芒果之旅 組員：103下附件3\想吃冰.wmv 企管107 蔡佳融 醫技107 邱雅貞 洪于婷 楊智翔 王振宇

53 報告大綱 竹枝詞？ 芒果之鄉-玉井 芒果介紹 芒果相關產品 感官書寫&心得分享 參考資料

54 台灣竹枝詞簡介 形式：一種文類，七言體韻文 內容：歌詠台灣的地方風光、習俗為主
發展：中國唐代 元末清代(郁永河的《裨海紀遊》 )日治現代

55 台灣竹枝詞之十 郁永和 不是哀梨1不是楂2，酸香滋味似甜瓜。 枇杷不見黃金果，番檨何勞向客誇？ 作者註：「番檨3生大樹上，形如茄子。夏至始熟，臺人甚珍之。」 芒果！？

56 玉井 玉井青果市場 玉井芒果產業文化資訊館

57 芒果 愛文芒果 金煌芒果 土芒果

58 感官書寫 　　盛夏時光，除了待在冷氣房躲避陽光以外，吃冰是第一個浮現在腦海的小小心願，過了冬天草莓季，在這個沒有春天的美食之都，芒果也就順勢稱霸了各大冰店及水果店。 　　當果皮片片褪去，留下橘黃赤裸的芒果，鮮嫩欲滴，果肉看似吹彈可破，令我口水有如滔滔江水，連綿不絕，波濤洶湧、長江入海流、一去不回頭；一口咬下，酸酸甜甜，令人頭皮發麻，震撼之大，足以抖去夏天豔陽所帶來的一身汗，且不論一碗大大的芒果冰，或是冰鎮芒果、特製芒果乾，服用後都是效果拔群，令人忍不住一口接一口，口口甜在心頭。 　　盛夏時光，芒果帶給我一種酸酸甜甜的享受，我想，這應該就是戀愛的感受！

59 附件3\想吃冰.wmv

60 活動3 作品報告分享 VS延伸思考 余光中〈文章與前額並高〉(教育) 朱天心〈拉曼查志士〉(生命) 傅雷〈傅雷家書〉(以書為對象)(親情1)
林文月〈給兒子的信〉(以書為對象)(親情2) 莊裕安〈魔術師的藥包〉 阿盛〈廁所的故事〉

61 分組報告一二

62 課堂我思 一、兩組在報告的方式與總體的表現上，各有何優缺點？請就個人的觀察，加以說明陳述。
二、兩組的報告主題與內容上，請自立主題，舉例說明陳述對自己的刺激與啟發。

63 評分說明 一、酌予扣分 1.段落未分 2.錯字 二、酌予扣分 1.主題未立 同學們的報告，最後票選出一組最佳團體，予以鼓勵。

64 第一組〈文章與前額並高〉優點 1.現場短劇演戲與PPT報告並行：運用短劇與時下流行的對談，使得余光中與梁實秋兩人從文章當中走出來，帶出作者與主角兩人的文學歷程與作品。 2.角色扮演趣味詼諧又具意義，開場與串場，生動有張力，戲劇效果足。 3.偏重知識傳承：聯結文章內容相關段落，突顯梁實秋的性格與相關文學特色。 4.引申文章當中相關作品(飲一八四二葡萄酒)，朗讀時也很有感情。

65 第一組報告缺點 1.過場生硬（講解與表演之間的段落切割較不明確）、節秦稍慢些，緊張使得口條較不清晰。
2.開頭所鋪的梗(梁實秋覺得余光中好像沒有把自己寫得很好)，末尾沒有再明確交待。 3. 錯字未校正（註入我的胸膛）。

66 延伸思考 1.主題：令我印象深刻的一位老師／影響我文學創作的老師／老師的畫象→學府之師、文苑之師
2.余光中的呈現方式是站在自己已受到肯定的立場上，從性格、文風等內容的交互對照，來突顯老師文學造詣的高超。 →主角是梁實秋

67 教育‧生命‧親情選文 【影片欣賞】「生命之歌（Rhythems of Life）」(作文) 【歌曲欣賞】 〈千風之歌〉、羅大佑〈歌〉
〈蒿里〉、〈薤露〉VS文偃〈北邙行〉 劉俠〈給我們的心加點熱度〉、 〈早立的遺囑•視死如歸〉 莊子〈鯤化鵬徙〉、莊子〈秋水〉

68 故事接龍 夔憐(可憐or愛慕)蚿 ，蚿憐蛇 ，蛇憐風， 風憐目，目憐心。(比上不足—愛慕，比下有餘—可憐) 至多2人為一組
上面的故事只描述到「風」對蛇的回答，「風憐目，目憐心」又會是怎麼樣的內容呢？故事最後「心」該如何自處呢？請在了解故事的主旨內容後，充分運用你們豐富的想像力，分組完成這整個故事。(白話文即可)

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70 第二組〈拉曼查志士〉優點 1.作者介紹簡潔有力
2.短片形式創意詼諧、生動有趣，節秦輕快，令人耳目一新，有「笑」果，充分將小說內文對死亡當下所描述幾個的想法，展露無遺。 3.引申古今中外聖賢名人的生死體認，並口頭分享各自的想法。 4.口條清楚明白，時間拿捏到位(35mins)。

71 同學分享 以對文章提出精闢見解為開門見山，即達到了點題精要的效果；再以自製影片一一將文章內容以詼諧軼趣的手法烘雲托月，果然也有了棒喝的極佳效果；最後，再以各組員的心得分享，將此篇文章的主旨一再覆述，使人達到了刻骨銘心的深遠體悟。By蘇峻立

72 同學們讓起話來都十分有條理，簡報內容清楚傳達朱天心小姐的想法、故事，更有令人聚「睛」、笑開懷的影片，準備實在是超級完備，讓我自嘆弗如；最後的觀後感想，也引發我對死亡的深入思考，是很成功的報告，希望能多和他們學習，以後才能呈現出更好的表現。By葉秦毓

73 第二組報告缺點 1.ppt口頭報告時，可稍微看一下台下觀眾。 2.短片跑字幕時，有點乾，可稍微配點口白。
3.未充分點題：死亡的思考與拉曼查志士有何關聯？

74 主題報告 朱天心〈拉曼查志士〉 延伸思考

75 序曲 1.請寫出一段朱天心<拉曼查志士>中，令你印象最深刻的內容(約略說明一下段落大意，字數不限)。
2.並分享你覺得深刻的想法(200字左右)。

76 延伸思考 〈拉曼查志士〉末云： 數百年前的拉曼查志士如此望空疾呼—— 隨風追逐 求情於鐵石 用禮於野人
而我，害怕字跡蠹蝕，不可復辨，故銘之。 其意何在？

77 朱天心常以名著篇名或電影名稱來為自己所寫的小說命名。
拉曼查(La Mancha)是位於西班牙中部的高地，其名稱應是來自於阿拉伯語，意為乾燥的大地，這地區以唐吉訶德風車村最為著名，是唐吉訶德故事當中〈白色風車村〉的所在地。

78 「唐吉軻德」已成為一種「原型」，深深感動著重視精神、心靈價值的人們，他們知道在唐吉訶德與侍從桑丘兩人的瘋與愚當中，有某種超越時代的精神、心靈意義，因此願意繼續詮釋著唐吉軻德，以找出屬於他自己時代的「唐吉軻德」。ＢＹ台灣法律網。陳韻琳

79 1972由Arthur Hiller執導的「Man of La Mancha」（夢幻騎士），是典型的古典敘事，景框中的故事流轉，自成一個世界。
賽萬提斯的「唐吉訶德」，本就具有幻想/現實的弔詭性。唐吉軻德大戰風車，他瘋了，他活在幻想中，因此他瘋言瘋語中出現的「騎士精神」的堅持，對他周遭人來說，當然不具有現實性，可是，現實世界需不需要「騎士精神」呢？這是第一重幻想/現實的弔詭。ＢＹ台灣法律網。陳韻琳

80 教育‧生命‧親情選文 陶淵明〈西田獲旱稻〉 、〈責子〉、 〈與子儼等疏〉 杜甫〈月夜〉 →父子間親情分享

81 分組報告三四

82 課堂我思 一、兩組在報告的方式與總體的表現上，各有何優缺點？請就個人的觀察，加以說明陳述。
二、兩組的報告主題與內容上，請自立主題，舉例說明陳述對自己的刺激與啟發。

83 第三組〈傅雷家書〉優點 1. 名嘴圍坐論談的方式，邀請精神、民俗、音樂專家進行靈異、心靈的訪談，嚴肅中帶有搞笑，拿著烏克麗麗的音樂家是個梗？
2.短片親子關係(學鋼琴)的穿插，突顯嚴父的教育與關愛態度，演技生動活潑。

84 同學分享 以影片、音樂、鋼琴來作為主要內容的呈現方式，再以電視常見「名嘴」論談的討論方式來串連主題，使報告顯得格外流暢、還有緊奏感，最後，再發表此家書的中心內容，讓我們再次瞭解：人生是寬闊的，不必侷限自己，且台上一分鐘，台下十年功，努力，才能精采人生。By趙明琛

85 藉由演戲之中穿插許多小短片，生動地說明傅雷對兒子的教育態度，其中許恆同學誇張的表情和動作，也為整組的報告增加不少笑點。By孫明賢

86 第三組報告缺點 1.未深入介紹傅雷，只停留在「嚴父」的印象。 2.人物介紹速度太快，易使人混淆分不清，而較無法進入狀況。
3.所節選的家書內容過於簡略，相形之下，失去文章內容的報告重點。 4.組員緊張些，致使口條較不清晰，總體時間掌握較不得宜。

87 第四組〈擬傅雷家書—給兒子的一封信〉優點
1.林文月女士本人文學之路短片的呈現，快速了解生平。→兩極(偷懶/具說服力與真實性)正面看待，這部影片也要有搜尋的過程，與整組對此篇文章取材結構，報告前後次序的呈現思考 2.TED演講，內容豐富且趣味，激盪思考。 有人演高齡八十歲的林文月，真是「凍齡美」啊！By趙明琛 3.組員距焦對於讀書(閱讀)概念的分享，除了引經據典之外，能夠進一步提出自己的心得想法，更切中本課程閱讀與書寫的用心。

88 同學分享 引經據典也許能夠使報告內容更有廣度與深度，藉由古今中外名人的話語寄託個想法；但以我個人性格而言，我比較偏好這一組「用自己的話語來表達心得」，畢竟每個人心之所嚮，不可能與他人完全相同。By劉人豪 不忘未出露面的組員，細心程度，令人佩服。By葉文琪 最令自己印象深刻的是TED演謞，主持人藉自己是林文月而拉近了與我們觀眾的距離；也運用一些自我省思的技巧，來讓我自己想以前從未想過，又或以前曾經想過的人生問題，讓我領會有些問題隨著時間會有不一樣的答案與解釋。By黃大煒

89 由官方的影片來介紹林文月女士，讓我有種真實感。聽林女士的聲音朗讀著自己的文章，訴說著自己的故事，彷彿林女士就坐在這間教室，身歷其境。
而同學們的分享，我頓時有種當頭棒喝的感覺，多久沒有享受讀書的快樂？多久沒有拾回讀書的那份氣質？（→三日不讀書則面目可憎）的確如同學們的分享，來到大學殿堂，知識是要自己主動去吸取；進入大學，心靈也要更為成熟。 謝謝第四組，結束這堂國文課，我會增加閱讀的時間，培養素養內涵。By薛若君

90 第四組報告缺點 1.兩位組員沒有出現?? 好幾位同學的疑問→請公假，一位代表我們學校參加籃球比賽（助教還在來上課前，在電視上看到他帥帥的身影！)一位參加學校選拔入選去北部參訪，可以請他們現身說法一下。 2.讀書(閱讀)概念的分享，出現地有點突兀，聯結上可以再考慮順暢些。 3.TED演講，如果能在打扮和談吐、說話的聲音和節奏，一併模仿，能創造更好的效果。

91 主題報告 傅雷〈傅雷家書〉選讀 林文月〈擬傅雷家書〉
延伸思考

92 1959年2月29日家書分享 書寫對象 傅雷的兒子：傅聰、傅敏（聰敏vs昭明文選vs立正）
《傅雷家書》收錄了1954～1956年間，傅雷寫給兩個兒子的書信。 本文所選1956年2月29日的書信，是寫給學音樂的兒子--傅聰的一封信。 藝術家父親與音樂家兒子之間的親密交談→知識份子的藝術養成教育。

93 大意 一、溫故知新：藉由莫札特與曲目的認識彈奏，過程當中的心得分享，激發出人事物的三大體悟層次。
二、理解欣賞的竅門：藉由三大層次的論析，回到人文藝術理解欣賞兩大竅門的分享。 三、專業本質的關鍵：自已專業領域獨一無二的觀察與分享 四、態度習慣的養成：老爸日常瑣事的嘮叨

94 一切偉大的藝術家（不論是作曲家，是文學家，是畫家……）必然兼有獨特的個性與普遍的人間性。
我們只要能發掘自己心中的人間性，就找到了與藝術家溝通的橋樑。再若能細心揣摩，把他獨特的個性也體味出來，那就能把一件藝術品整個兒了解了。 ——當然不可能和原作者的理解與感受完全一樣，了解的多少、深淺、廣狹，還是大有出入；而我們自己的個性也在中間發生不小的作用。 聯想引申 獨特的個性(殊性) VS普遍的人間性(共性) 賞荷 作品 作者 讀者

95 課堂我思 請自立主題，分享個人課堂所聽所想。(至少200字)4/11 請抄題

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97 課堂我思 一、第六組在報告的方式與總體的表現上，各有何優缺點？請就個人的觀察，加以說明陳述。
二、今日所分享的〈傅雷家書〉、 〈北邙行〉、 〈薤露〉、 〈蒿里〉等詩文，與第六組的報告主題與內容上，請自立主題，舉例說明陳述對自己的刺激與啟發。

98 分組報告五

99 第五組〈魔術師的藥包〉優點 1.運用PPT做作者介紹，使人對於作者莊裕安有一簡單而明瞭的認識。(淺顯易懂)
2.運用短片與口頭穿插的方式，來介紹文章的內容(加深印象、十分巧妙、幽默\、有趣生動)。 3.針對文章當中靈魂人物像魔術師般的醫生—梅爾魁德斯，給予特別涵義的解說。 4.以第一人稱代入，TED形式再現(說故事)。 5.輔以組員心得分享做為總結(多元、有褒有貶)。

100 同學分享 以書面和影片短劇的方式報告，我覺得很好。他們在文字和影片中的承轉做得很棒，讓觀眾看得順暢。整體上，我認為是很好的。若要雞蛋裡挑骨頭的話，就是心得能夠再深刻一點的話，會更完美。By蔡承憲 以如同說故事的方式，將文章內容以類似第一人稱的角度敘述出來，給人一種身歷其境的感覺；同時也將作者、文章主旨詳細的介紹，更對故事主角—梅爾魁德斯這個名字的原由與精神，表演得一覽無遺，搭配影片與心得使報告使加完備。By蘇峻立

101 作者介紹頗為詳細，此外，影片中飾演母親一角詼諧逗趣，連音調都講究，為最大笑點及最吸引人的一部份。By葉文琪

102 第五組報告缺點 1.文章解題時曾針對其中醫生名字—梅爾魁德斯，特別說明作者莊裕安賦予特別的意義，但實際短片內容當中，並未具體呈顯說明應證(醫生的動機、背景)。 2.短片過場的流暢度、心得分享的深度。 3.口條稍緊張含糊。

103 同學分享 作者莊裕安先生賦予「梅爾魁德斯」十足鮮明的個人特質，影片中並未傳達出來，且在報告過程中，也感受不到他的「魅力」。By范僑芸

104 分組報告六

105 課堂我思 選出兩組你認為整體表現最好的組別。(別忘了選擇自己優秀的那一組)
一、第五組在報告的方式與總體的表現上，各有何優缺點？請就個人的觀察，加以說明陳述。 二、杜甫<月夜>一詩、第五組的報告主題與內容上，請自立主題，舉例說明陳述對自己的刺激與啟發。

106 第六組〈廁所的故事〉報告優點 1.TED形式，由作者本身自我介紹的方式，來介紹作者楊敏盛，臨場感十足。
2.現場鄉土短劇(小型舞台劇)，呈現文本內容，幾乎全以臺語對話，考驗組員的母語能力，也配合文章的時空背景(逗趣寫真，更添風味，生動活潑，詼諧有趣)，雖不流暢，卻也笑料百出(吸引目光)，勇氣十足。

107 同學分享 從剛開始的主角自我介紹就很活潑，很搞笑，捉住大家大家的注意力，透過演戲的方式，描述故事內容，很有趣；而為了配合鄉土作品，從全組幾乎都是以臺語表達，以及演員們講的臺語也都可以看出他們準備的用心。資料準備還算充足，演員們有時凸捶也可接受，整體算不錯啦。BY楊成麥 喜歡他們用「台語」的方式把故事演出來，很像八點檔，超溫馨的啦，而且台語說得還真不錯！BY謝妃琪

108 以戲劇來呈現，十分生動活潑，組員也都有演到戲(還有一人分飾多角色)，不會只有固定演員，十分有團隊分工的精神，我認為很棒！BY李暢洋

109 以逗趣活潑的短劇帶領我們回到故事發生的場景，讓我輕鬆地進入鄉土文學的氛圍裡，組員們的默契，更可以看出他們的用心排練，才有上台時這樣貼近生活的效果。BY徐銘澤
主要以演戲方式呈現，以PPT來說明與發表感想。演戲時以閩南語為主要語言，頗能表現作品的特色，也勾起許多小時候的記憶，與祖父母輩、曾祖父母輩的相處點滴。演出時，內容直接露骨，完整體現鄉村風貌，實為佳作。BY趙明琛

110 第六組〈廁所的故事〉報告缺點 1.背景介紹、內容討論、組員心得相對較少。
2.以台語呈現文本的鄉土性，也苦了不懂台語的人。(演完之後，還是可以針對文本內容稍做說明)

111 最佳團隊獎→第二組 一、6 二、16 三、12 四、7 五、10 六、13

112 活動4 歌詞創作 1.引用古典詩詞 2.找曲調填詞、自訂歌名 3.心得感想

113 第七組 冰雪奇緣──底叨位 組員:劉建麟、林子傑、黃湘婷、黃湘雯

114 動機

115 為了不被原本歌詞影響→以英文歌來改編 電影「冰雪奇緣」的歌非常好聽 網路上有許多有趣的台語版 配合影片裡的情節，讓我們聯想到未抽中宿舍的煩惱→歌詞內容

116 詩詞引用

117 楓 橋 夜 泊 　 唐 · 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 詩歌從很細小的景色入手，繪製了一幅朦朧靜謐、清冷幽美的江南水鄉秋夜圖。詩歌一、二句，雖然寫的是秋夜，但仍能使人感知江邊各種秋物的色彩、形態，還有聲音和情緒；而且前後詞語之意因果相連，推論而出。三、四兩句卻是個大寫筆，把一里以外寒山寺的鐘聲遠距離傳送了過來。這捎帶著禪的超然的鐘聲，又會引發滿懷愁緒的夜泊之人什麼樣的感受呢？詩歌前後兩聯，所描寫的內容一繁一簡，體現出來的感覺一實一虛，對比非常清楚。而詩歌所創造的藝術意境，也寓於這繁簡虛實對比的玄妙之中。

118 清 明 唐 · 杜 牧 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 清明節，傳統有與親友結伴踏青、祭祖掃墓的習俗。可是詩中的“行人”卻獨自在他鄉的旅途上，心中的感受是很孤獨、淒涼的，再加上春雨綿綿不絕，更增添了“行人”莫名的煩亂和惆悵，情緒低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦憂愁之中，趕快打聽哪兒有喝酒的地方，讓自己能置身於人和酒的熱流之中。於是，春雨中的牧童便指點出那遠處的一片杏花林。詩歌的結句使人感到悠遠而詩意又顯得非常清新、明快。

119 聲聲慢 北宋·李清照 尋尋覓覓。冷冷清清。淒淒慘慘戚戚。 乍暖還寒時候。最難將息。 三杯兩盞淡酒。怎敵他。
　　　　尋尋覓覓。冷冷清清。淒淒慘慘戚戚。 　　　　乍暖還寒時候。最難將息。 　　　　三杯兩盞淡酒。怎敵他。 　　　　晚來風急。雁過也。正傷心。卻是舊時相識。 　　　　 滿地黃花堆積。憔悴損。如今有誰堪摘。 　　　　守著窗兒。獨自怎生得黑。 　　　　梧桐更兼細雨。到黃昏點點滴滴。 　　　　這次第。怎一個愁字了得

120 這首〈聲聲慢〉詞滿紙嗚咽，愁情重疊。詞的起調用了十四個疊字連貫而下，如珠走玉盤，琴發哀聲。國破夫亡，金兵南侵浙東，女詞人孑然一身，飄泊東南。離鄉背井之苦，少依無靠之悲，一時湧集於心，令人難以釋懷。她渴望尋覓已失去的美好生活，以取得精神上的安慰，而四周一片冷冷清清，使其心境更陷入悽慘悲戚的深淵中。這裡有動作，有感覺，有心境，聲情急促，一氣貫注。詞人經受了多年來悲傷的折磨，體力日衰，對天氣變化十分敏感。「乍暖還寒」，寫出天氣特點；「最難將息」不言哀愁而哀愁自見。他本想借酒取暖、澆愁，無奈酒淡不敵風寒，更觸發了無限傷感。雁過而覺「舊相識」，是因為他們曾從淪陷了的中原家鄉來，這時正往那裡去，所以睹物生情，原以難平靜的心緒又蕩起了層層波瀾。真是新愁未消，舊恨復起。

121 過片從抬頭見雁轉為低頭看菊，仍緊緊圍繞一個「愁」字展開。黃花堆積滿地，無人摘取，也無人憐惜，其況正與己相似。對景傷情，詞人久坐窗前，不知怎樣度過這即將來臨的淒涼夜間。偏偏又下起了小雨，那點點滴滴的細雨落在梧桐樹上淅淅作響，像是在彈奏一曲哀惋淒清的樂曲，又像是如泣如訴的哀嘆。這一切使她百感交集，愁苦難禁，於是千愁百哀迸為一句，直述這種感覺絕非一個「愁」字所能概括。這結拍兩句，正是其情也苦，其詞也哀。

122 來來哥 來來來

123 王世堅 over my dead body

124 莊園大師 我是世界的造物者

125 我是萬王之王

126 陳平偉 公道價八萬一

127 歌詞介紹與賞析

128 艾倫戴爾王國中，有兩位性格迥異的公主──安娜(Anna)與艾莎(Elsa)，妹妹安娜熱情如火，性格活潑衝動，相貌十分俏皮可愛；姐姐艾莎則冰冷若霜，性格優雅矜持，是典型的冰山美人。由於艾莎先天擁有「冰」的魔法，且兒時與妹妹安娜玩雪時不小心擊中妹妹，以致日後自我封閉，並與摯愛的妹妹斷絕交流。

129 多年後，艾莎因成年而登基成為女王，然而在與妹妹的一場爭執中，讓她壓抑的情緒火山爆發，而不小心釋放大量冰魔法，讓她深覺自身的魔法會威脅到妹妹，而且會被國人視為異類，因此自我放逐。然而其使出的魔法，卻讓王國陷入遭冰封的危險，因此安娜為解除魔法，便勇冒狂風暴雪，上山找尋姐姐艾莎。而在路途中，與採冰人阿克(Kristoff)及其馴鹿邂逅，不久又遇見喜感十足的雪人「雪寶」(Olaf)。最後，安娜能成功敞開艾莎日漸冰封的心房，及拯救王國嗎？

130 Demi Lovato - Let It Go 

131 The snow glows white on the mountain tonight
今晚冰雪白了整座山林 Not a footprint to be seen 沒有留下任何足跡 A kingdom of isolation and it looks like I'm the Queen 這是個孤獨的王國  看來我就是這裡的王后 The wind is howling like this swirling storm inside 狂風咆嘯著就像我內心的暴雪 Couldn’t keep it in, heaven knows I tried 再也擋不住  上天知道我盡力了

132 Don’t let them in, don’t let them see
不能讓他們進來  不能讓他們知道 Be the good girl you always have to be 必須當個好女孩就像以前一樣 Conceal, don’t feel 藏起來  拒絕所有感受 Don’t let them know 不能讓他們知道 Well, now they know 但現在  他們知道了

133 Let it go 放手吧 Can’t hold it back anymore 再也攔不住了 Turn away and slam the door 轉身離去 甩上門

134 I don't care what they're going to say
我不在乎他們口中的流言蜚語 Let the storm rage on 就讓這暴風到處肆虐吧 The cold never bothered me anyway 這冰冷對我而言不算什麼

135 改編歌詞→填詞 搭配MV場景、角色表情 暴風雨(窘境) 找尋理想的宿舍 處處碰壁 自行搭建 美輪美奐 房間出租

136 歌曲欣賞 附件3\底叨位.mp4

137 心得

138 我覺得這份報告很有趣，在做這份報告的過程中，感覺自己就像是作家，也像是音樂家，更像是導演或編劇。雖然明知是冰雪奇緣的影片片段，但是看著艾莎照著歌詞唱著歌(不是艾莎，是林子傑)，就好像是她配合著歌詞走路、動作，感覺就像她根本就不是艾莎，而是一名沒宿舍的大學生，而正好和我同病相憐。能自己把需要且符合字數的歌詞塞入你所選定的旋律真的是不簡單，而且還要符合押韻的限制，更加的不容易，不過當你將它完成時，你會有無比的成就感。 ─劉建麟

139 一開始聽到老師說第一次的分組報告是歌詞創作的時候，我覺得有點困難，一方面是因為不太敢在眾目睽睽之下唱歌，另一方面，則是我的節奏感有點差，非常擔心會拖累到其他組員。後來大家約出來討論，從選歌到歌詞創作，每個人的想法都不太一樣。雖然過程中我們常常會卡住，不知道下一句要寫什麼，互相對看了很久很久，但是在最後身心俱疲下，還是完成了這首歌!看著完成的影片，非常有成就感，覺得我們真的好厲害!謝謝同組的同學們，認真有耐心的一起完成了這項不可能的任務。也謝謝老師給了我突破自己能力的機會! ─黃湘婷

140 這雖然不是我第一次改編歌詞，也不是第一次改編英文歌，但卻是我第一次和別人一起改歌，之前一個人改歌比較省時間，但是一個人的創意可能不太夠，和別人一起討論，一起腦力激盪會擦出不同的火花，雖然和原本所想的走向差很多，不過別人常常能想到我想不到的東西。另外這也是我第一次錄製MV，我自覺唱的不好，不過做自己平常不習慣做的事這也是一種訓練，感謝陳梅香老師給我這個機會挑戰，我想這是來大學上課的目的之一吧。 ─林子傑

141 新的學期和新的分組，我覺得透過充分的溝通與互動，組員們之間已形成一種無形的默契，大家互相提出自己的意見，而隨時提出的驚奇想法，每每驚豔了我的觀感。分組討論的奇妙就在此處，我覺得這種感覺很棒。這是我第一次改編歌曲和歌詞，其實一開始一點方向都沒有，好多題材和歌曲可以選擇，究竟作品要走甚麼方向我們討論和構想了好久，後來改編的成果我覺得很棒，帶有趣味性和話題性，巧妙運用古典詩詞的典故，更結合了時事和歌曲，非常謝謝組員們的幫助，才能有這次的報告結果，希望我們的報告能獲得老師和其他同學們的好評，我們之後也會再接再厲，作出更完整的報告。 ─黃湘雯

142 以上是閱讀書寫計劃中， 有關「生命關照」主題之下， 教育、生命、親情等內容， 課程設計與學生參與的概況， 謝謝大家的聆聽！

143 THE END

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