祝 福 鲁 迅 作家作品 故事情节 探究活动 延伸思考 课后作业.

Presentation on theme: "祝 福 鲁 迅 作家作品 故事情节 探究活动 延伸思考 课后作业."— Presentation transcript:

1 祝 福 鲁 迅 作家作品 故事情节 探究活动 延伸思考 课后作业

2 鲁迅：(1881～1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和教育家，新文学的奠基人。 原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1936年病逝于上海。 主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《热风》、《坟》等16部。 鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、孔乙己等。

3 写作背景： 《祝福》写于1924年，是作者的第二个小说集《彷徨》的第一篇。1919年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，但并没有完成反帝反封建的革命任务，整个中国仍在帝国主义和封建主义的压迫下，反动的封建思想和封建制度仍然紧紧的桎梏着广大人民，妇女受害尤为深重。1919年的“五四”运动，响亮的提出了“反对封建主义”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放的问题也成为思想解放的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。

4 一、完成预习，理清思路，复述故事情节 顺 序 情节 内容 时间 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声

5 一、完成预习，理清思路，复述故事情节 文章采用倒叙手法有什么作用？ 顺 序 情节 内容 时间 倒 叙 序幕 祝福景象与鲁四老爷 开端
祥林嫂初到鲁镇 两年 发展 祥林嫂被迫改嫁 约两年 高潮 祥林嫂再到鲁镇 五年 结局 祥林嫂凄然死去 三个半月 尾声 祝福景象与“我”的感受

6 文章采取倒叙手法的作用 小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念。写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

7 B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用； b、祥林嫂死因探究 C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ； b、祝福景象的描写及其作用；
二、探究性学习 1、布置研究课题，具体如下： A、  人物鉴赏：a、祥林嫂   b、鲁四老爷   c、柳妈   d、我    B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用； b、祥林嫂死因探究 C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ； b、祝福景象的描写及其作用；   c、文中关于雪的描写及其作用    D、表现手法鉴赏：a、人物描写方法； b、以“祝福”为题的意义。    

8 二、探究性学习 2、探究性学习具体步骤 ①每一大组挑选一个大课题，4-5人为小组； ②在组内交流之前，每人先独立思考、自学；
③组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等； ④小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的小组充分交换意见后，每个大课题组推举1—3位同学在课内展示本组研究成果；  ⑤小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。 　　 。

9 A、 人物鉴赏：a、祥林嫂 b、鲁四老爷 c、柳妈 d、我
三、探究性学习交流     A、  人物鉴赏：a、祥林嫂   b、鲁四老爷   c、柳妈   d、我   B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究 C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ；b、祝福景象的描写及其作用；  c、文中关于雪的描写及其作用    D、表现手法鉴赏：a、人物描写方法；b、以“祝福”为题的意义。

10 钱谷融先生在《祥林嫂是怎么死的？》一文中认为：祥林嫂“主要就是被程朱理学所崇奉的旧礼教迫害死的。”
人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。 ——许寿裳 同学们，虽然专家如此评说祥林嫂悲剧，但作为新世纪极富个性的你们，肯定有自己的看法，敢不敢来撒个野，胡思乱想一番？ 首页 思考

11 四、思考： 1:胡思乱想之《祝福》色彩谈 如果我们要拍《祥林嫂》这部电影，电影应该是以什么色彩为背景最佳？请结合文章谈谈。
《祝福》中对色彩的描述共约22次，其中白色（含月白、灰白）9次、黑色（含灰黑、黑黄、青色）7次、黄色4次。主要色彩为白、黑、黄，另偶有蓝色、红色夹杂其中。电影应以白色、黑色为主。 《祝福》中的色彩多为中间色：不仅白色多为月白和灰白，黑色中也多有灰色、黄色勾勒了生活在苦难中的生命个体。《祝福》中的红色只有两次，一是洗福礼时在水里泡得通红的女人的胳膊，一是第一次出现在鲁镇的祥林嫂的脸颊，它们零星地、瞬间的、不成气候的人间存在。小说以白、黑、黄构成完整的人间社会图景，也十分明显地表达了作者对这种社会的评价和挞伐。

12 四、思考： 2:胡思乱想之《祝福》距离谈 现代人分析《祝福》的主题时，一般会定位为阶级说 ，而如果我们回到《祝福》中的时代，肯定不会认同礼教造成悲剧之说。 人与人在生活中的距离可能很近，而人心的距离可能很远。 人与人之间的不理解、 不认同、冷漠、残酷或许是不同的生活经历、或许是认识所限、或许是没有打开心灵去交流而造成的。 人心的远距离可能是《祝福》中祥林嫂悲剧的又一理解，或许现代人应早觉悟，加强心灵的交流，避免祥林嫂式的悲剧出现。

13 比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？
四、思考： 3:胡思乱想之《祝福》现代谈 祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。 比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？ 祥林嫂的抗争是”逃、撞、捐、问”， 但她的这种抗争是带有封建和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被封建伦理制度排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学习、培训就有机会找到工作，登上展示个人价值的舞台。更何况社会也会向她伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的。环境与人物命运的必然联系。

14 作业：任选一题作400字左右分析。 1、谈祥林嫂的反抗精神   2、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析   3、祥林嫂内心世界探究    

15 谢谢！

16 探究性学习资料 祥林嫂人物形象 鲁迅说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”祥林嫂的性格特点，从作者对她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程，生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象，她勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性；但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。

17 探究性学习资料 鲁四老爷人物形象 对鲁四老爷传统的看法是认为“鲁四老爷对祥林嫂的悲剧命运起了决定性的作用”。但是，我们应当看到，鲁四老爷有点冤枉，他既没有克扣祥林嫂的工钱，也没有打骂祥林嫂，祥林嫂的婆婆把她抓回去作为商品换回儿媳时，他甚至觉得“可恶”，所以传统说法是有些过分的。 鲁四老爷应该只是一个小富农，而不是“农村地主阶级”，因为在祥林嫂被其婆婆掳走后，“这一天是四婶自己煮午饭；他们的儿子阿牛烧火”，可见鲁四并不“阔绰”。但他也有着中国人的普遍的庸俗，即好议人长短、自私，在祥林嫂的再嫁中他也发表了他的意见，且唯恐给自己带来晦运，可是，我们现在的人不也有着这样的迷信思想吗？这种思想应该受到批判是无可非议的，、当然，他最后把祥林嫂赶出家门，是冷酷无情的。鲁四在鲁迅的笔下，是一个更为冷血的“看客”罢了。

18 探究性学习资料 柳妈人物形象 其实柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者，虽然她脸上已经“打皱”，眼睛已经“干枯”，可是在年节时还要给地主去帮工，可见她是一个受压迫的劳动妇女。 但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信天堂、地狱之类的邪说和“饿死事小，失节事大”的理学信条。至于她讲阴司故事给祥林嫂听，也完全是出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她出苦海，并非要置祥林嫂于死地。但柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建思想为指导，来寻求解救祥林嫂的“药方”，这不但不会产生疗救的效果，反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压，是把祥林嫂推向更恐怖的深渊的增加痛苦的软刀子。

19 探究性学习资料 “我”的形象 作品中的“我”是具有进步的思想的小资产阶级知识分子形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。

20 谁 是 凶 手 探究性学习资料 鲁镇的环境氛围 合谋杀害祥林嫂 迷信麻木愚昧 鲁镇的思想认识 顽固守旧,尊崇礼教 鲁镇的待人处事态度
祥林嫂死因探究 祥林嫂勤快能干而又善良，在一次次走投无路中苦苦挣扎到最后一息。 封建礼教与迷信才是真凶 鲁镇的环境氛围 合谋杀害祥林嫂 迷信麻木愚昧 谁 是 凶 手 鲁镇的思想认识 顽固守旧,尊崇礼教 鲁镇的待人处事态度 淡漠而无耻

21 鲁镇人们对祥林嫂的态度以及他们自己的生活状态也是一种环境，是对社会环境的反映，同样显示了祥林嫂悲剧的社会性。
探究性学习资料 祥林嫂生活的社会环境 序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。 鲁镇人们对祥林嫂的态度以及他们自己的生活状态也是一种环境，是对社会环境的反映，同样显示了祥林嫂悲剧的社会性。

22 探究性学习资料 祝福景象的描写及其作用 开头的祝福景象：
小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。

23 探究性学习资料 祝福景象的描写及其作用 结尾的祝福景象： 这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，结构上也做到了首尾呼应。

24 探究性学习资料 文中关于雪的描写及其作用 鲁迅小说《祝福》中对“雪”的描写共出现过四次，细细分析这四处对“雪”的描写，可以加深我们理解小说的悲剧主题，进一步把握人物的悲剧形象。   第一次是作者初到鲁镇时，小说写道：“天色愈阴暗了……雪花大的有梅花那么大，满天飞舞...将鲁镇乱成一团糟。” 这里通过对雪的描写，着力写其大而乱，有意渲染祝福前夕鲁镇忙乱的气氛。 第二次描写是在作者听闻祥林嫂死讯后，深夜神伤。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。”  这里描写“雪”意在衬托当时“我”孤寂悲愤的心情；同样写雪，传达给读者的感受却不同，这是由作者特定的感情差异引起。 祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时，文中插入“微雪点点的下来了”一句，这是第三次写“雪”。 “微雪点点下来了”一句

25 探究性学习资料 文中关于雪的描写及其作用 其实是暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。
最后一次出现在结尾，“我在蒙胧中，又隐约听到远处爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”这里着力突出雪的大而猛，表达了作者对亡灵的最沉重的哀悼，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆如此格格不入，带给读者强烈的艺术震憾，而祥林嫂的死正如这些漫天飞舞不知相落何方的雪花，纷纷洒洒,飘飘扬扬,却丝毫不能引起沉浸在幸福中的人们的注意，可见当时社会的冷漠。 《祝福》中有关“雪”的描写给全文抹上浓烈的悲剧色彩，也在读者在心上投下沉重的悲剧阴影，从而大大深化了文章的悲剧主题

26 肖像描写 探究性学习资料 人物描写方法 小说主要采用了肖像描写、语言描写、动作描写等人物描写方法 脸色——1青黄，2青黄，3黄中带黑。
两颊——1红的，2消失了血色，3消尽了悲哀的颜色。 眼睛——1顺着眼；2顺着眼，有泪痕，无精神；3眼珠间或一轮。 衣饰——1白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背 心；2同上；3破竹篮，空的破碗，破竹竿。

27 肖像描写的作用 展示了祥林嫂悲惨命运的发展过程，深刻的揭露了封建礼法对妇女的摧残与迫害： 第一次虽贫困，但对生活抱有希望；
第二次已经走投无路，对生活失去了希望； 第三次对生活已经彻底绝望。

28 语言描写“我真傻，真的……” 失子对祥林嫂是致命一击，反复述说以减轻内心痛苦； 人们对祥林嫂悲惨遭遇却厌恶和唾弃，人际关系的冷漠，预示着祥林嫂悲剧的必然。

29 神态、动作描写——两次祭祀 第一次，讪讪地缩了手，疑惑地走开。 第二次，坦然地去拿酒杯和筷子受了炮烙似的缩手，脸色变作灰黑，失神的站着。
精神为之崩溃

30 探究性学习资料 以“祝福”为题的意义 小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。鲁四老爷正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹气氛来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。