思想道德修养与法律基础.

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1 思想道德修养与法律基础

2 绪论 光靠科学技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活。人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。 —— 爱因斯坦

3 思想道德修养与法律基础的基本概念 1 本门课程确立的科学依据 2 本门课程的体系结构和内容 3 本门课程和其他课程之间的关系 4 如何学好本门课程 5

4 思想 一、基本概念 广义 狭义 2 凡是出现在人们意识领域的思想现象，包括较系统的观念形态的思想和偶然出现的心理反映皆称为思想。
是理性认识或理性认识的结果。 思想

5 道德：主要是指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。

6 思想道德：这一词虽然由思想和道德两个词组成，但由于中共中央文件和思想理论界的广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词。
社会主义思想道德：指社会主义理想、信念、世界观、人生观、价值观、道德观等方面的内容。 思想道德修养：是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的过程。

7 法律：指由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关系的一种社会规范体系。
法律是调整社会关系的一种行为规范 法律是规定权利和义务的社会规范 法律是出自国家的社会规范

8 法律基础：是法律中最基本、最核心的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、基本体系、法律的基本程序以及基本法制观念等，是每一个社会主义公民都应具备的基本法律知识，也是对非法律专业学生应具备的法律素质的基本要求。

9 法律与道德的关系 联系 道德与法律都是调节人与人之间相互关系的一种社会规范。
道德与法律都是社会主义生产关系的反，体现了无产阶级和广大人民共同意志。 联系 道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供了保障，道德建设为法律制定提供了目标。

10 法律与道德的关系 表现形式不同：法律是国家制定或认可的一种行为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源的形式表现出来。而道德规范的内容存在于人们的意识之中，并通过人们的言行表现出来。 调节领域不同：道德所涉及的范围极其广泛的，包括人们的行为，思想等。而法律只调整人们有关法律的行为。 区别 调节方式不同：法律由国家强制力保证实施，而道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。

11 法律与道德的关系 道德与法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本社会规范。
道德与法律虽然在调节领域、调节方式、调节目标等方面发挥的作用和方式存在很大不同，但是二者作为上层建筑的重要组成部分相辅相成、缺一不可，共同服务于经济社会健康有序的发展。

12 思考： 思想道德素质、道德素质和法律素质

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14 健康素质既是人的一种人在自然生理基础上形成的一种自然的秉质，同时，也是在自然秉质基础上形成良好的身体心理素质。
科学文化素质是人在适应社会和改造社会的过程中形成的对自然、社会和人自身的知识和经验，并在这些知识和经验的基础上形成的一种综合素质，它反映着人对现实环境的一种改造和适应能力。 思想道德素质是一种体现人的精神世界的组合方式的一种素质。它既体现一种内在的结构关系，又为人的全面发展提供一种精神动力系统，是人的全面发展的灵魂。

15 思想道德素质内部结构的金字塔

16 个体思想道德素质内部的结构关系 思想道德素质主要包括思想政治素质和道德素质。
思想政治素质是一种特殊的素养，是人们在为实现本阶级利益而进行的各种社会实践活动中表现出来的特定品质。 道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含这一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。 法律素质是指人们知法、守法、用法、护法的素养和能力。掌握必备的法律知识，树立必需的法律观念，拥有必要的用法、护法能力、构成了法律素质的基本要素。

17 个体思想道德素质内部的结构关系 思想道德素质和法律素质是人的基本素质，它体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。

18 二、本门课程设立的科学依据 科学理论：马克思关于人的全面发展的理论 治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合 时代要求：育人为本，德育为先
现实需要：大学生成长的迫切需要

19 （一）科学理论：马克思关于人的全面发展的理论
人的全面发展是指劳动能力的全面发展。 人的全面发展是指人的社会关系的全面发展。 人的全面发展是指人的素质的全面发展。 人的全面发展

20 （二）治国方略：坚持以德治国 与依法治国相结合
社会主义法律与社会主义道德的相互作用

21 社会主义法律与社会主义道德的相互作用 共同融入 法律与道德的关系 社会主义法律与社会主义道德的相互作用 人的思想道德素质和法律素质

22 依法治国 科学涵义是加强社会主义法治建设，以法律为重要依据和手段治理国家，为社会主义市场经济的发展和国家治理提供重要的法律保障。
特点是以其权威性和强制手段规范社会成员的行为及其关系。强调他律，以强制性为基础。

23 以德治国 科学涵义即加强社会主义道德建设，提高人民群众的思想道德素质，以社会主义道德为重要依据和手段来治理国家，为社会主义市场经济的发展和社会的全面进步奠定重要的道德基础。强调道德内省与实践磨练的统一，强调个人修养和集体修养的统一，强调社会主义道德规范约束人们行为与社会主义道德规范不断发展完善的统一。 特点是以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟，规范社会成员的行为及其关系。道德强调自律，以自觉性为基础。

24 （三）时代要求：育人为本，德育为先 道德可以弥补知识的缺陷, 但知识不能弥补道德的缺陷。 ——但丁 法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用

25 苏格拉底 知识即美德

26 卢梭 第一阶段，出生—2岁：教育的主要内容是体育教育，使身体得到健康的发育。
第二阶段，2—12岁：儿童的“理智睡眠”期应进行身体的各种感官的教育，使儿童通过活动，积累对周围事物的感觉经验，为发展判断、形成理智打下基础。 第三阶段，12—15岁：儿童应该进行广泛的学习，接受劳动教育。 第四阶段，15—成年：这个阶段教育的主要任务是对儿童进行道德教育，包括培养善良的感情、正确的判断和良好的意志，还应该开始学习大量的人文学科知识。

27 爱因斯坦语 “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ”
“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（指社会伦理准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系，他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和疾苦。” 。”

28 爱因斯坦语 “对个人的教育，除了要发挥他本人的天赋的才能，还应当努力发展他对整个人类的责任感，以代替我们目前这个社会中对权力和名利的赞扬。”
“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” “当前政治上所处的可怕的困境，同我们疏忽了这一方面的罪过有很大关系。要是没有‘伦理教育’，人类就不会得救。”

29 国外道德教育状况 内容丰富，地位重要： 途径广阔，方法灵活 新加坡；美国；英国； 德国；日本 宗教教育 学校课堂教学 社会性思想道德教育
政党与政治活动 家庭教育 大众传播媒介

30 国外道德教育状况

31 国外道德教育状况

32 国外道德教育状况

33 （四）现实需要：大学生成长的迫切需要 大学生中的 道德楷模
黄来女出生在广西北海市合浦县，自幼与父亲相依为命。2003年，黄来女以优异成绩考进武汉大学计算机科学学院，通过绿色通道和国家助学贷款进入大学学习。大二时，和她相依为命的父亲病重。面对接踵而来的打击，黄来女没有放弃、退缩，而是一边读书，一边抽出时间做家教和兼职。在广大同学、老师的帮助和她的悉心照料之下，父亲的病情逐渐稳定。尽管照顾父亲和做家教占用了她很多时间，但黄来女的学习成绩一直名列前茅。 黄来女以其背着父亲上大学的感人事迹而先后荣获武汉大学、湖北省“自强不息优秀大学生”、湖北省大学生“文化科技”品学奖、2006中国大学生年度人物、2007全国孝老爱亲道德模范等荣誉称号。 大学生中的 道德楷模

34 大学“校园十大不文明行为”排名 便后不冲厕所 无视他人隐私，偷窃他人财产 随地吐痰、乱丢垃圾 图书馆、食堂长时间占座不到
在会场、图书馆或安静场所大声喧哗、打电话 在公共场所情侣举止过分亲密 在宿舍区打闹、吸烟、酗酒、赌博，影响他人学习和休息 在教学区内吸烟 讲粗话脏话，无礼谩骂，乱起绰号 自习室、图书馆内手机未调成振动或关机

35 材料 老外看中国：我给中国大学挑毛病 ____《青年参考》，2007-9-19
材料 老外看中国：我给中国大学挑毛病 ____《青年参考》， 中国大学生综合素质比较低，自主学习精神差。 虽然中国人的考试技术闻名世界，但对大学生的长期学习肯定不利。一些高考中拿高分的学生，一句英语都说不出来，还有很多学生一个学期都在玩电脑，只有考试前两周才开始背老师提出的重点，还经常抄网上的文章交作业，缺乏主动学习的精神。在上课时看小说、发短信、听音乐或睡觉，也是对老师的不尊重。 还有些大学生缺乏社会责任感，对节约能源、环境保护、乐于助人和合作能力的概念很陌生：经常最后一个从教室出来却不关灯或电风扇；随手丢弃垃圾；不提醒丢失东西的同学；在冬天温暖的图书馆里用物品占座几天，但是自己都没去那儿学习；吃饭的时候不排队，争抢中把别人的饭撞到地上。

36 一家大型药业公司做人力资源总监说，有的学生在招聘现场站没站样、坐没坐样，还有的学生一副满不在乎、无所谓的样子，甚至有的学生连话都说不明白，这样的学生往往在第一关就被pass（淘汰）了。
另一位大型通讯公司的人力资源副经理说，现在很多大学生找工作很积极，干工作不积极；对别人要求的很多，对自己要求的很少；对将来的事想的不错，对眼前的事干的不实。现在大学生最缺乏的品质是自我约束能力和责任感。

37 案 例 重庆交通学院工程造价专业2006届的毕业生国防在应聘过程中亲身经历了一件事。2005年底，无锡市的一个招聘团来渝招聘应届大学毕业生。国防带着个人简历也去应聘。他回忆：“招聘场面异常火爆，简直就是人山人海！”国防选中了一家幕墙装饰公司，准备投简历。然而，数十、上百人将招聘台挤在中间，求职心切的学生们都争先恐后地将自己的简历往前递，现场秩序很混乱。国防实在看不下去了，于是扯着嗓门大声对学生们喊：“大家不要再往前挤了，排队好吗？”一连喊了好几声，混乱的局面才有所改变，学生们开始按顺序往前递材料。 国防在排队等候的时候发现，这家公司的要求很高，不少来自重庆大学、西南大学的优秀生，甚至一些硕士生都只能得到招聘者一句冷冰冰的话，国防不禁有些紧张，自己毕竟只是一所普通工科院校的本科生。然而，当国防将简历递上去时，招聘者却只问了一句，“你是学工程造价的吗？”然后便告诉国防，如果他愿意，马上就可以签约。

38 他为什么能成功？

39 正是国防主动维持秩序的举动打动了招聘者的心。
也许只是一个小小的、无意识的举动，便能改变你的命运。现在的用人单位最看重的并不是学生的分数，更看中的是专业能力，还有为人处世的态度，人际交往能力以及团队精神等等。国防说，自己的经历说明，做事先做人，人品在求职时非常重要。一个大学毕业生，如果连做人的基本道理都不懂，谁会相信他能在事业上有所建树呢？

40 名言 培养一个人的心智，而忽略道德，无异于给社会树敌。 ——西奥多·罗斯福
学校面临的核心问题就是道德问题，所有其他的问题皆源于此，甚至教学改革也必须把品格问题放在首位。——威廉·基尔帕特里克

41 三、课程教学体系及内容 课程性质 “思想道德修养与法律基础”课，是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。 教学目的 本课程以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法护法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。

42 社会主义核心价值体系 学习和践行社会主义核心价值体系的意义； 社会主义核心价值体系的科学内涵；
提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系。

43 社会主义 核心价值体系 是社会意识的本质体现，它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面，集中体现了社会主义意识形态的性质和方向，是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结和睦的精神纽带。

44 建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。
学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义 建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。 ——《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

45 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
把握社会主义核心价值体系的科学内涵 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 坚持马克思主义指导思想 社会主义核心 价值体系 树立社会主义荣辱观 确立中国特色 社会主义共同理想

46 马克思主义——社会主义核心价值体系的灵魂

47 中国特色社会主义主义——社会主义核心价值体系的主题

48 以爱国主义为核心的民族精神 以改革创新为核心的时代精神 ——社会主义核心价值体系的精髓 时代精神

49 树立社会主义荣辱观 ——社会主义核心价值体系的基础

50 “以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”，就要树立热爱祖国的高尚情操，弘扬爱国精神，践行报国之志，以建设祖国、保卫祖国、富强祖国为最大光荣，抵制和反对损害社会主义祖国的荣誉、尊严和利益的思想和行为。
“以服务人民为荣、以背离人民为耻”，就要树立为人民服务的人生目的，心系人民、关爱他人、扶贫帮困、热心公益，通过各种形式为人民多做好事、为社会多作贡献，抵制和反对违背人民利益和愿望的思想和行为。

51 “以团结互助为荣、以损人利己为耻”，就要大力倡导有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，学会互相关心、互相爱护、互相帮助，共同进步，抵制和反对一切损害他人、危害社会的思想和行为。
“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，就要将诚实守信作为自己的行为准则，作为立人之本、成事之基，在学校生活、家庭生活、职业生活、社会生活中自觉做到恪守诚信，抵制和反对唯利是图、弄虚作假、背信弃义、不讲信誉等思想和行为。

52 “以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，就要热爱科学、尊重科学，努力学习科学文化知识，按科学规律办事，抵制和反对各种违反科学的思想和行为。
“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，就要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，继承和发扬中华民族勤勉敬业的精神和品德，抵制和反对一切贪图安逸、厌恶劳动的思想和行为。

53 “以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”，就要自觉增强法律和纪律意识，自觉遵守法律，自觉遵守纪律，抵制和反对无视法律权威、轻视纪律规章、违法犯法、破坏纪律的思想和行为。
“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，就要深刻认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，始终保持艰苦奋斗的作风，弘扬求真务实、自强不息的精神，抵制和反对不思进取、得过且过、贪图享乐、奢侈浪费等思想和行为。

54 提高思想道德素质和法律素质要 践行社会主义核心价值体系 学习和践行社会主义核心价值体系 人的素质 科学文化素质 道德素质 身体素质
思想政治素质 科学文化素质 道德素质 学习和践行社会主义核心价值体系 身体素质 人的素质 心理素质 法律素质 中心环节 基本要求

55 课程教学体系及内容 第一讲：思想道德修养与法律基础课程概述 第二讲：大学是人生发展的新阶段 第三讲：追求远大理想，坚定崇高信念
第四讲：继承爱国传统，弘扬民族精神 第五讲：领悟人生真谛，创造人生价值 第六讲：加强道德修养，锤炼道德品质 第七讲：遵守社会公德，维护公共秩序 第八讲：培育职业精神，树立家庭美德 第九讲：增强法律意识，弘扬法治精神 第十讲：我国宪法规定的基本制度 第十一讲：我国的实体法律制度 第十二讲：我国的程序法律制度

56 课程特点 深刻的思想性 特点一 课程联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系社会主义民主政治建设和社会主义先进文化建设特别是思想道德建设和法制建设的实际，回答同学们普遍关心、经常思考和需要解决的思想道德和法律问题，帮助同学们释疑解惑，提高思想觉悟和实践能力，以顺利完成大学学业，为现在和今后的健康成长打下坚实的思想基础。

57 特点二 较强的理论性 本课程针对大学生普遍关心的人生、理想、道德、民主、法制、纪律等方面的问题而开设，与日常思想政治教育和管理相比，更具有理论性和系统性。

58 突出的综合性 特点三 “思想道德”是指我国社会主义思想道德，其内容包括科学的理想信念，正确的世界观、人生观、价值观和道德观。
“法律”是指我国社会主义法律，是工人阶级领导下的广大人民意志的体现，是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。 本课程将思想道德与法律有机结合在一起，充分反映了社会主义思想道德与法律相辅相成、缺一不可的紧密关系。

59 鲜明的实践性 本课程强调引导同学们通过“知”、“行”统一进行自我修养。青年时期注重修养，陶冶情操，对自己的一生将会产生巨大的促进作用。
特点四 鲜明的实践性 本课程强调引导同学们通过“知”、“行”统一进行自我修养。青年时期注重修养，陶冶情操，对自己的一生将会产生巨大的促进作用。 在我国古代，“修”是切磋琢磨，“养”是涵育性情和陶冶情操，“修以求其粹美，养以期其充足，修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。”

60 四、思想道德修养与法律基础和 其他课程之间的关系
思想道德修养与法律基础和思想政治理论课 其他三门课程之间的关系

61 第一层次：以马克思主义基本原理为主题的课程设置，主要研究掌握马克思主义的普遍真理和科学体系；
第二层次：以马克思主义中国化的三大理论成果为主题的课程设置，主要探讨马克思主义普遍真理与中国革命与建设具体实践相结合的理论成果； 第三层次：以中国近现代社会发展为主题的课程设置，主要探讨中国近现代社会发展的历史进程、客观规律与发展趋势，着重探讨马克思主义传播到中国以后我国社会的巨大变化与发展； 第四层次：以大学生个体运用马克思主义理论改造主观世界和客观世界为主题的课程设置，着重探讨大学生思想道德素质和法律素质的提高，促进大学生的全面发展进而促进社会的全面进步。

62 思想道德修养与法律基础和中小学思想政治课
相关课程之间的关系 《思想道德修养与法律基础》与中小学思想政治课程存在着相互衔接，又具有层次性的关系。

63 意义 五、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路；
有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础； 有助于当代大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展。

64 方法 1 　注重学习 科学理论 ３ 　注重联系 实际 ４ 注重知行 统一 2 注重学习和掌握思想道德和法律基础的基本知识

65 言词是并且永远是空洞的，而且通向地狱的道路总是伴随着对理想的空谈。但是人格决不是靠所听到的和所说出的言语，而是靠劳动和行动来形成的。
——爱因斯坦 知行统一

66 几点说明 不影响正常上课； 按时完成作业，允许补交； 考试卷面成绩占60%＋平时成绩占40%(作业、讨论、考勤等）=总评成绩。 1 2 3

67 思考题 1．什么是思想道德修养？ 2．道德与法律的区别与联系？ 3．大学生应如何提升自身的思想道德 素质和法律素质?
4. 社会主义核心价值体系的内容是什么？请结合实际谈谈你对当前构建社会主义核心价值体系的思考。 5. 当代大学生提高思想道德修养和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系？ 6. 结合实际谈谈学习“思想道德与法律基础”课的意义和方法。

68 推荐文献 1．马克思：《青年时面对职业的思考》，《马克思恩格斯全集》第40卷，人民出版社1982年版
2．列宁：《共青团的任务》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版 3．毛泽东：《青年运动的方向》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版 4．邓小平：《振兴中华民族》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社，1993年版 5．江泽民：《在庆祝北京大学建校一面周年大会上的讲话》，《人民日报》1998年5月4日 6．胡锦涛：《牢固树立社会主义荣辱观》，《求是》2006年第9期 7．罗国杰：《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2008年版。 ⒏ 杨永利、李建德：《社会主义核心价值体系学习读本》，红旗出版社2007年版。

69 谢谢各位！