親職教育 組長：4000U009王妤紘 組員：4000U001謝茹晴 4000U002郭婷宇 4000U008朱欣怡 4000U013張嘉汶

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1 親職教育 組長：4000U009王妤紘 組員：4000U001謝茹晴 4000U002郭婷宇 4000U008朱欣怡 4000U013張嘉汶

2 親職教育的定義 親職教育推動的最終目標是要使每個家庭生活和樂、身心健康，其過程則為提供現代父母有系統、實務性的教育子女方法、技巧與態度之一切文字、影音及活動。 親職教育是成人教育的一部分，以父母為對象，以增進父母管教子女的知識力和改善親子關係為目標，由正式或非正式親職專家所開設的終身學習課程。

3 親職教育的重要性 對家長的重要性 教育子女是先備知識，包括瞭解子女身心發展的需求、學習對父母角色職能的認知、教養方法與態度等。家長愈能掌握與理解嬰幼兒發展特質，愈能減低家庭中的衝突，更能享受育子的樂趣。

4 親職教育的重要性 對幼教人員的重要性 若教師與家長的關係合宜，社區裡的家長就愈能支 持相關的成長與學習活動。
為經濟情形不佳家庭所提供的親職教育課程可以減 低幼兒受到不必要傷害的機會。所以幼教人員積極 推廣親職教育也有助於減少班級經營上的困難。 具有高度教育熱忱，重視每日連絡、擅長溝通協調 的幼教人員，該班級家長參與親職教育的活動率 高，常主動協助收集資源，積極配合幼兒園規定。

5 親職教育的重要性 專業教師必須盡到下列義務： 以上即有四項與親職教育的推動相關，所以推動親職教育也是幼教人員的專業表現。
1.經常告知家長有關學生的學習及表現 2.鼓勵父母及家人積極參與教育過程 3.參與專業組織 4.使用社區資源以促進學生學習 5.持續傳遞學生進步訊息的系統，如聯絡簿、成績單等 6.持續為所有學生發聲 7.能評鑑自我的專業成長並尋找專業發展的機會 8.成為學區內團體的一份子 以上即有四項與親職教育的推動相關，所以推動親職教育也是幼教人員的專業表現。

6 親職教育的重要性 對幼兒的重要性 可使父母營造更符合幼兒成長的優質環境，讓幼兒在身體、心理與情緒方面得到更好的關照，幼兒的品格、人際互動能力以及其他所有潛能才能被開發出來。 若僅靠父母與幼教人員的力量，容易讓幼兒生活在矛盾、不知所措的雙重管教標準中，親職教育的實施就如同為幼兒搬開成長路上的絆腳石。

7 親職教育的重要性 對幼兒園的重要性 1.提高入學率與留班率：少子化時代，幼兒園面臨更大的競爭與挑戰，辦學理念是否能得到家長的認同與了解，無形中也影響了幼兒的入學率。 2.減少教育資源短缺：家長自由選擇幼兒園就讀，當轉入幼兒人數較多，便會造成幼兒園教育資源短缺。

8 親職教育的重要性 對幼兒園的重要性 3.促進家長與園方高層互動：不論動態教學活動、園遊會或者靜態親職講座，都可邀請家長走入幼兒園參與親子活動，亦為宣傳之一大良機。園方高層可貼近家長，了解家長需求，作為園方辦學參考方針。

9 家庭教育與親職教育的關係 相同點 教育制度面 教育目標 教育內容 教育使命 家庭教育 非正式教育 家庭和樂 內容生活化 培養好公民 親職教育
相異點 教育對象 教育原理 教育方法 教育使命 家庭教育 幼兒 親情內化 重訓誨家教 強調權威 親職教育 父母 倫理啟發 重鼓勵引導 強調民主

10 家庭教育與親職教育的關係 「家庭教育」是父母對子女的作為有所要求訓練的教育。 「親職教育」是父母自我要求扮演稱職角色所接受學習的教育。 兩者關係密切，親職教育可說是家庭教育的關鍵動力與核心基礎。

11 親職教育發展與沿革 民國34年教育部「推行家庭教育辦法」 民國75年結合公私立機關、學校、團體力量，各縣市設立「親職教育諮詢中心」。
民國82年「兒童福利法」：當父母未盡父母之責，或讓孩子遭受危難時必須強制接受親職教育輔導。 民國92年「家庭教育法」：具體將親職教育列在家庭教育相關法規中。

12 親職教育的內涵 父母角色與職責 兒童發展與保育 親子溝通與調適 子女教育

13 親職教育的內容 家長需求：不同類別的家長有不同的要求 一般父母(正常婚姻與家庭) 特殊父母(離婚、再婚、單親、低收入戶家庭) 正常兒童的父母
家長類別 以父母觀點區分 一般父母(正常婚姻與家庭) 家長需求：如何有效教養孩子 特殊父母(離婚、再婚、單親、低收入戶家庭) 家長需求：家長個人適應與有效教養子女 以兒童觀點區分 正常兒童的父母 家長需求：了解不同階段中子女的身心需求 特殊兒童的父母 家長需求：子女適應問題等，可能需要個別輔導

14 父母角色 好的父母親角色有沒有標準？ 幼教人員如何鼓勵家長無需過度自責或過度嚴格？ 父母親的角色可分為傳統的概念與發展的概念兩類。

15 父母角色 傳統概念的親職角色 父母態度若比較嚴格，容易區分家庭生活中事物之類別者，屬傳統概念的標準，例如： 母親－會做家事（煮飯、洗衣、打掃等）、滿足子女的生理需求（吃、喝、穿等）、訓練子女日常生活習慣、德行的管教。 父親－為子女訂定目標、替子女做事，給子女東西、期望子女服從、堅強，永遠是對的，有責任感。

16 父母角色 發展概念的親職角色 發展概念強調彈性，鼓勵父母在角色中得到充分的發展，而不是如何實現該角色的功能，例如： 母親－訓練子女獨立自主、滿足子女的情緒需求、鼓勵子女的社會發展、促進子女的智能發展、提供豐富的環境、照顧個別的發展需要、以了解的態度來管教子女。 父親－重視子女自主行為、試著了解子女合自己、承認自己和子女的個別性、提高子女成熟的行為、樂意為父。

17 父母角色 有的家長太偏頗某種角色標準，可能太嚴格、沒彈性，使孩子個性膽怯，也可能誤解發展性角色標準意義而過分溺愛孩子。 此時，幼教人員即需與家長分享「有限制的自由選擇權」在於培育子女「自我控制和自立、獨立負責」。

18 父母效能 權威專制型 (authoritarian) 脆弱不成熟型
包姆林(Baumrind)的研究結果發現，父母親的教養行為可歸納出下列三項類型 權威專制型 (authoritarian) 脆弱不成熟型 害怕、困惑；情緒不穩定、不快樂；容易生氣；具消極性敵意；無目標；不友善、壞脾氣容忍。 容忍型 (permissiveness) 衝動攻擊型 具反叛性；自我控制與自我依賴低；支配性強；低目標導向；低成就。 權威開明型 (authoritative) 能幹友善型 自我依賴；自我控制；愉快友善；具備因壓力的能力；合作；好奇心；高目標導向；高成就導向。

19 父母教養方式與子女行為 積極的教養態度及行為 消極的教養態度及行為 關懷接納及適中的限制，有利於自我概念的改進與自我肯定的提高。
過分的權威會產生不良的影響，嚴格、拒絕及溺愛，不利於子女成就動機的培養。 積極性的親子關係與民主管教，有利於子女認知能力、創造能力及創造行為的發展。 消極性的親子關係與干擾性管教方式，不利於子女創造行為的發展。 誘導型的紀律方式能夠促進子女的道德發展與道德判斷。 權威型的紀律方式不利於子女的道德判斷與道德發展。

20 父母教養方式與子女行為 透過父母效能訓練，可引導父母了解孩子的行為其來有自，更要注重、關心孩子心裡的感受，不能只看行為結果就給予獎懲，而忽略孩子的動機與想法。

21 運用合理處理方式 處罰可以提供具體的答案，間接地培養應有的責任感，在恰當的時候執行前後一致、合理的處罰。 1.掌握當下時機
2.一致性的堅持，幼兒會不斷試探 3.處罰內容需具邏輯性、有相關性，常見家長的錯誤處罰方式 4.處罰的質量重於量，不應重於時間的長短，而須讓孩子了解為何被罰

22 三級預防在親職教育的應用 根據社區心理衛生三級預防的觀念 初級預防認輔教師：個別關懷、愛心陪伴
是提供給一般身心功能健康、親子關係、家庭功能良好的父母，重點是如何有效教養子女。 次級預防輔導室：個別輔導、小團體輔導 是給擔心幼兒行為以及與孩子間常有衝突的父母做的親職教育，意即在親子衝突「發生之後」所做的努力，早期發現、疏通，解開彼此心結。 三級預防輔導網路：引進資源診斷治療 是指有嚴重親子問題和子女問題的家庭所做的努力。

23 親職教育的實施方式 A.書寫文字 幼教人員與家長彼此運用文字來傳達幼兒課堂活動或是在家情況、進食與常規的狀況等疑問與回答。
書寫文字溝通可以透過每日聯絡簿、簡訊、通知單、創意性的文宣等方式進行。幼兒園可運用季刊或是月刊的方式發行園訊。 在每日聯絡簿中，幼教人員應提供家長幼兒(特別是嬰兒)每天活動、飲食的情況計錄，並經常找出幼兒的優點告知家長。

24 親職教育的實施方式 B.家庭訪問 家庭訪問可有效增加家長對幼兒園的認同度，也可以解答幼兒在幼兒園某些行為的成因。
其建議進行家庭訪問時應注意事項如下: 事先詢問家長方便的時間，規劃訪問時間表。 可先從熱情親切的家長開始訪問，增加信心。 準備議題可包括說明園方推動新事項。

25 親職教育的實施方式 B.家庭訪問 事先規劃省時路線圖，以免路上交通費時。 要準備伴手禮，可以是點心，也可以是幼兒的傑作。
進行家庭訪問前可先對幼兒解釋訪問原因及教導待客禮儀，化解與家長尷尬場面以及給予幼兒接待客人的機會教育。 收集彙整的資料包括:幼兒的健康記錄手冊影本、幼兒的興趣、幼兒的專注力表現、家庭及成員狀況等。

26 親職教育的實施方式 C.參觀 政府加強父母參與幼兒教育活動。 參與項目包括觀察並參與記錄幼兒學習情況、協助每月更新教室環境佈置、協助主題教具製作、修繕工作、念讀故事書，甚至參與園務的決定。

27 親職教育的實施方式 D.親職教育講座 親職教育講座通常由幼兒園邀請一兩位學者專家與出席的家長一起討論親職議題，家長也能就個人狀況提出問題請教，這是目前幼兒園親職教育推廣最常用的方式，參與對象異質性高，時間短，經濟效益高，但是單向傳達效果究竟有限。

28 親職教育的實施方式 E.研習會 研習會通常由親職專家針對研習組題，進行一段時間的探討，形式包括示範觀摩、技巧訓練(如：嬰兒按摩研習)、角色扮演、影片討論、分組討論等操作體驗性課程。 由於參與研習會者動機都比較強，效果會更好，但研習會也需要父母長時間密集的投入，因此時間因素也是父母決定參加與否的重要因素。

29 親職教育的實施方式 F.教學觀摩會、親子運動會
教學觀摩是邀請父母來園參觀，以了解幼兒的學習環境、群體表現，促進親子間的溝通進而建立親密良好的親子關係。 親子運動會可透過遊戲的方式訓練幼兒與人合作的經驗，發展幼兒的感官能力，學會輪流及等待，提升注意力等。 並具有以下教育目的： 讓家長感受園所推動體能教育及宣導居家親子感覺統合遊戲的方法 加深親子親密關係 增進園所與家長、社區的互動 使幼兒園成為社區推動親職教育的平台。

30 親職教育的實施方式 G.個案方式 不同父母有不同的需求，對於特殊父母或是特殊幼兒父母的親職教育需求，可用個案方式進行。個案方式指的是「一對一」的工作方式。幼兒園內幼教人員必須知道如何辨識家長是否需要個案方式的親職教育協助。 經過評估與溝通後才能進行轉介與通報，介紹親職教育工作者給家長。

31 親職教育的實施方式 G.個案方式 其實施形式如下： 個別諮詢：指父母在教養子女的過程中，可以向親職教育工作者尋求指導，較屬於認知與技能層次。
個別諮商：指父母面臨親子問題或子女管教困難，需要與諮商師進行個別輔導，增進自我了解，並學習教養子女的態度與方法，改善親子溝通。

32 親職教育的實施方式 個別治療：指父母已有嚴重的心理困擾或性格上的問題，需要心理或精神科醫師的協助與處理。
個案管理：只針對一些特殊狀況的父母，如：特殊兒童的父母、虞犯或犯罪少年的父母、受虐兒父母或違反兒童及少年福利法的父母等，由社工人員等協助個案爭取社區服務資源、聯繫相關機構、安排各種社會福利的爭取與申請，已改善其家庭或親子問題。

33 親職教育的實施方式 H.評鑑 每年至少做一次家長評鑑，可使用書面評鑑，也可使用談話的方式來做評鑑的記錄。
問題設定應簡單易懂，例如：你最喜歡幼兒園的哪一項措施？ 請問家長列舉幼兒園可以改進的事項？ 詢問家長有任何意見嗎？想建議什麼？

34 親職教育的實施方式 H.評鑑 讓家長了解幼兒園非常歡迎，並且尊重家長的建議與負面的意見。可把家長善意的回饋放置在園訊及布告欄中。
並非所有家長都喜歡用書面的方式回饋幼兒園，所以幼兒園也可以彈性的選擇口頭的方式進行。

35 幼教人員的貼心建議 設置布告欄 提供家長需要的資訊以及幼兒園期許家長配合事項，是一種專業的方式。當家長越了解幼兒園用心，便越能認同幼兒園的服務。 讓家長明瞭幼教人員盡可能想在教室中分享每個幼兒的家庭文化。

36 幼教人員的貼心建議 慶祝會 慶祝會可以一年舉辦一次，而可採用烤肉活動的形式進行，邀請家長和小朋友來參加，或舉辦野餐形式的聚會。
舉辦慶祝會的時間地點：西洋的聖誕節、中國新年、中秋節…等節慶。 邀請對象：家長、幼兒及其祖父母，過去的畢業生以及鄰居等。 慶祝會的節目內容：簡單分享幼兒的學習情況。請幼兒唱歌，帶動歡樂的氣氛。將活動照片等相關資料編輯於園訊中或張貼在公佈欄。

37 親職教育的問題與展望 親職教育行銷能力不足
許多深具教育理念的幼兒園，由於不願意接受教育行銷的觀念，以致家長被一些非教育專業但擁有商業手法的幼兒園吸引。 教育行銷以「課程」為產品核心，有策略性、步驟性的推動教育理念與親職教育。幼教人員所學的專業就是「課程」，例如：持續有策略、步驟的推動親子共讀，不僅有利於幼兒語言發展，家長也可享受陪伴幼兒成長之快樂。

38 親職教育的問題與展望 要提升幼教人員的活動企劃人力，可以下列三個步驟著手:
1.了解消費者的行為、購買模式，以及購買者的決策過程、影響消費者購買的因素。 2.了解台灣幼教市場的公共關係，透過參觀幼兒園、網路收集資料，剖析台灣推廣教育行銷的成功案例。 3.幼教人員可以和同事一起針對單一主題位幼兒園設計活動企劃案。 透過一連串的學習與訓練，專業幼教人員才能夠成功引領幼教市場，而不被非專業的商業人員誤導家長，對於親職教育的推廣才能夠更有效率、更順利。

39 親職教育的問題與展望 新移民家庭親職教育規範缺乏全面性
台北市率先設立新移民會館(南港區)提供新移民電話諮詢及現場諮詢服務，如:居留、規劃、健保、親子教育、托育、輔助及社會福利等。 透過新移民會館之支持系統，讓新移民者走出孤立與無助的弱勢形象，更進一步協助其他已在地或即將嫁娶至台灣的新移民，真正在台灣落地生根並融入台灣社會。 但是，此一良好構想目前卻只在台北市設置，顯示出嚴重的城鄉差距。

40 親職教育的問題與展望 網際網路在親職教育之推廣不夠廣泛
科技日新月異，家家戶戶幾乎都能擁有一台電腦，幼兒園若能架設一個提供家長聯繫的電子布告欄，呈現親子座談的資訊與活動精華、優質網站連結、宣傳政府頒布的幼兒相關法令等，可讓無法參加活動的家長點閱，吸收新知。 但很多網頁的更新與維護需要耗費大量成本，礙於經費，以至於許多幼兒園未能多家經營幼兒園網站，使得網際網路的e-learning效益無法發揮。

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42 結論 推動親職教育的方法需要隨著科技化、資訊化、數位化等社會變遷而加以調整，藉由探討家長參與親職教育活動的內涵與策略，希望藉此提昇幼教人員與家長的溝通能力與技巧，並推廣幼兒園教育理念，且從中幫助家長增強父母效能。 現今社會中，家庭已有了新的形象，如:新移民家庭、單親或假性單親家庭、隔代教養家庭、寄養家庭等。 相對地，推廣「親職教育」的幼兒園與幼教人員也必須因應社會的多元化，針對親職教育新興議題通時更多的專業知識，才能瞭解不同型家長的不同育子難題，而給予不同的專業親職教育內容，協助父母實際、有效的幫助子女成長，達到親職教育的最終目標。