台北縣98年三鶯區語文研習 －－建國國小 修辭與標點符號 福和國中廖惠貞98.07.06.

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1 台北縣98年三鶯區語文研習 －－建國國小 修辭與標點符號 福和國中廖惠貞

2 國中小九年一貫課程綱要-國語文學習領域 低年級 寫作能力 1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。 中年級 高年級
能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。

3 國中 寫作能力 3-7-2-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。
國中小九年一貫課程綱要-國語文學習領域 國中 寫作能力 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。

4 基測評分項目 1.立意取材： 2.結構組織： 3.遣詞造句： 4.錯別字、格式及標點符號：

5 壹 一.修辭的功效 宋代詩人杜耒＜寒夜＞詩句 寒夜客來茶當酒,竹爐湯沸火初紅; 尋常一樣窗前月,才有梅花便不同.

6 才有梅花便不同 在冰冷的冬夜裡來了貴客 同樣的景色, 没想到梅花強化了內心渴求芬芳的心情, 知心好友讓自己的心靈得到了無心的慰藉！

7 二．修辭的定義 修辭是運用各種表現方式，修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。

8 三.修辭的種類 （一）修辭之王－－譬喻法： 「借彼喻此」的修辭法。凡事物中有類似之點，來比方說明「這」件事物的，就叫做「譬喻」。
由「喻體」、「喻詞」、「喻依」配合而成 「喻體」－是事物的主體，也就是所要描寫的對象。 「喻詞」－是連接喻體和喻依的詞。例如：好像、如同、正如、若、彷彿、好似等。 「喻依」－是用來打比方的人、事、物。

9 （一）譬喻法： 分為明喻、暗喻(隱喻)、略喻、借喻四種。 1.明喻 喻體＋喻詞＋喻依。句子中的喻詞用「像、如同、好比、若、彷
彿」等詞的譬喻，叫做「明喻」。例： 1.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀。（劉鶚明湖居聽書） 2.君子之交淡如水。

10 （一）譬喻法： 2.暗喻(隱喻) 喻體＋喻詞＋喻依。句子中的喻詞用「是、為、乃、成了…」來表示「好像是…」、「好像為…」的譬喻，叫做「暗喻」(隱喻)。 例： 我是天空裡的一片雲，偶爾投影在你的波心，你不必訝異，更無須歡喜，在轉瞬間消失了蹤影。（徐志摩偶然）

11 （一）譬喻法： 3.略喻 喻體＋喻依。（省略喻詞）的譬喻，叫「略喻」。 例： 十八姑娘一朵花。 （原意為：十八歲的姑娘像一朵花一樣美麗。
省略了喻詞「像」。）

12 （一）譬喻法： 4.借喻 只有喻依，（省略了喻體和喻詞）的譬喻。
沒有明顯指出被比喻的對象，必須靠上下文來判斷。 如：指著同學的背影說上一句：「瘦皮猴！」（原意為：他像一隻瘦皮猴一樣 瘦。但說話時直接省略了喻體「他」、喻詞「像」，而只說出喻依「瘦皮猴」，就是借喻法。） 例： (你做事沒有恆心，就如漁夫)「三天打魚，兩天晒網」。

13 譬喻修辭方法的判斷 1 .不要把有“ 像”、“好 像” 的 句子都看成譬喻句。 多數情況下，“ 像”、“好 像” 、“彷彿” 表 示比喻，但是要注意以下情況不是比喻： ① 表示比較的：他長得很像他哥哥。 ② 表示推測、揣度的如：他剛才好像出去了 2. 借喻和借代的不同。 ①借喻是，側重於“ 喻”， 喻體和本體是相似的關係，借代的借體和本體是相關的關係，沒有相似點。 ②借喻可以換成明喻，借代不能。

14 小朋友譬喻修辭法運用 我的阿嬷 我的阿嬷有著黑黑亮亮的頭髮，像 蝸牛的殼一樣捲捲的，圓圓大大的眼 睛有如可愛的小太陽，嘴巴大大的有
點像肥肥的香腸，阿嬤說話很像大聲 公，永遠響亮又說不完似的，她還有 一副矮矮胖胖的身材。

15 （二）轉化法： 轉化：描述一件事物，轉變其原來性質，化成另一種與本質截然不同的事物，而加以形容敘述。
1人性化(擬人法)：是「將物擬人」的方法，把「物」當「人」寫，使物具有人的動作行為、思想感情。 例： 1. 我們是一列樹，立在城市的飛塵裡。 2. 嫵媚的康河也望不見蹤跡。

16 （二）轉化法： 2.物性化(擬物法)：是「將人擬作物」的方法，把「人」當「物」寫，人就具備了那物的特性。 例 ： 1.他 夾著尾巴逃了。
2.物性化(擬物法)：是「將人擬作物」的方法，把「人」當「物」寫，人就具備了那物的特性。 例 ： 1.他 夾著尾巴逃了。 2. 去除角質，就是做好臉的水土保持。

17 （二）轉化法： 3. 形象化(擬虛為實)：使「抽象」的觀念「具體」化，可分為「擬人為人」、「擬物為物」二種。較常見的是「擬物為物」。
1. 擬人為人 例： (1) 你的嘆息，應該被快樂絞殺，而面對明天歌唱。 (2) 那沉鬱，默默地死亡。

18 （二）轉化法： 3.形象化(擬虛為實)： 2. 擬物為物 例： (1)用一枝畫筆攝取湖光的晃蕩，捕捉朝暉夕陰。
2. 擬物為物 例： (1)用一枝畫筆攝取湖光的晃蕩，捕捉朝暉夕陰。 （2）一大片河床孵出了多少圓渾的希望。

19 （三）.借代 借代：行文或說話時時，不直接說出所要說的人、事、物，而借用別的語詞來代替稱呼它。 例：
1. 無「絲竹」亂耳，無「案牘」勞形。－「絲竹」借代為「音樂」。「案牘」借代為「文書」。 2. 鳥中之「曾參」―「曾參」借代為「孝子」。

20 （三）.年齡借代 1.周晬（一歲） 2.束髮（八~十五歲） 3.總角（童年） 4.荳蔻年華（女十三、四歲）
1.周晬（一歲） 2.束髮（八~十五歲） 3.總角（童年） 4.荳蔻年華（女十三、四歲） 5.始齔（七、八歲換牙）6.及笄（女十五歲） 7.志學之年( 十五 )歲 8.知非之年（五十歲） 9.學易之年（五十)歲10.二八年華 (女十六歲) 11花甲之年( 六十 )歲12 弱冠（男二十歲) 13.花信之年（女二十四歲）14古稀之年（七十）15. 不踰矩之年（七十歲） 16.不惑之年( 四十歲）17.期頤之年（一百歲） 18.大齊之年（一百歲）

21 （四）.設問 分為三種形式： 1.疑問（懸問）：內心有疑問卻不知答案為何。 例： （1）.童年的純真那裏去了？
設問：說話或行文時，將本來平敘的語氣，改為詢問的語氣。可 分為三種形式： 1.疑問（懸問）：內心有疑問卻不知答案為何。 例： （1）.童年的純真那裏去了？ （2）.什麼時候回家鄉去吃月光餅呢？

22 （四）.設問 2.提問：為提起下文而發問，答案就在問題的後面。 例： (1).所謂做人的道理是什麼？就是禮義廉恥。
(2).朋友，你愛平穩安定嗎？那麼請循前人的道路行進。 3.激問：內心已有答案，為促使對方自省，答案就在問題的反面。例： (1) 兩兔傍地走，安能辨我是雄雌？(不能分辨) (2) 不該向父母表示由衷的感謝嗎？(應該)

23 （2）.淮南子有言：「謂學不暇給者，雖暇而亦不能學。
（五）.引用 引用：語文中援用別人的話或典故、俗語等，來補充作者論點，印證作者的看法，或強調作者的感情。 引用可分為： 1.明引：明白指出所引的話出自何處 例（1）.孔子說：「無入而不自得。」 （2）.淮南子有言：「謂學不暇給者，雖暇而亦不能學。

24 （五）.引用 2.暗用：引用時，未指明出處。 例： （1）.「一年之計在於春」，剛起頭 兒，有的是工夫，有的是希望。
（2）.孔子喜歡的性格是「剛毅木 訥」，他所痛惡的是「巧言令 色」。

25 （六）.摹寫 摹寫：把感官對事物的感受、認知各種加以形容描述，其對象包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等等的感受 。例： 1.視覺摹寫：（1）火紅的太陽，照在蒼松翠柏上。 （2）那是短短的兩排洋灰房子，沒有斜斜的頂。

26 （六）.摹寫 2.聽覺摹寫： （1）.「答！答！答！」雨打在千鱗萬片上。 （2）.聽得放鶴亭中響起了悠揚的笛聲。 3.嗅覺摹寫： （1）. 淡淡的香味，裊繞一室。 （2）. 稻香撲人，真有點醺然欲醉的味兒。 （3）. 露水和著松脂氣息，涼涼，香香的空氣，一下子進入我的心田之中，精神為之ㄧ振。

27 （六）.摹寫 4.味覺摹寫： （1）.甜甜的果醬，酸酸的檸檬。 （2）.這到糖醋魚，吃起來微酸中帶點甜，讓人欲罷不能。 5.觸覺摹寫： （1）.那濕津津的冷冰冰的手，握上去，像五條鱔魚。 （2）.秋天的夜，總是很美的，它並不寒冷，只是清涼。

28 （七）.摹寫 映襯修辭：把兩種不同或相反的觀念、事實，對列起來，放在一起兩相比較、襯托，而使語氣增強，所要表達的意義更為明顯，叫映襯法。 分為「反襯」、「雙襯」和「對襯」三種： 1.反襯（矛盾句法）：對於一件事物，用和它本質或現象相反的詞語來描寫。例 ： （1）. 他是一個可敬的敵人。 （2）. 他裝出了像哭的笑臉。

29 （七）.摹寫 2.雙襯：對於同一個人或同一件事物，以兩種相反意義的詞語加以描述。例：
（1）只因這是生命中最沉重，也最甜蜜的負荷。（吳晟負荷） （2）我們是一列憂愁而又快樂的樹。（張曉風行道樹） 3.對襯（對比）：將兩種相反的人、事、物，並列一起，用兩種不同或相反的觀念去描寫、形容。 例 ： （1）遇見送親的心熱，送葬的心冷。 （2）我的一小步，卻是人類的一大步。 （阿姆斯壯）

30 （八）.誇飾 誇飾：說話或寫文章時，誇張鋪飾，超過了客觀事實的，使其所表達的形象鮮明突出，藉以加強讀者、聽者印象的修辭。 誇飾法的種類： 時間、空間、物象、人情、數量等。 1. 「時間」的誇飾： 例： （1）彈指又過了三、四年（2）是非成敗轉頭 2.「空間」的誇飾： 例 ： （1）白髮三千丈。（長度） （2） 西北有高樓，上與浮雲齊。（高度）

31 （八）.誇飾 3.「物象」的誇飾： 例： （1）草木為之含悲 ，風雲因而變色。 （2） 筆落驚風雨，詩成泣鬼神。 4.「人情」的誇飾： 例： （1）怒髮衝冠。 （2）一聽到此消息，他難過得淚如雨下。 5.「數量」的誇飾： 例： （1）低頭向暗壁，千喚不一回。（李白長干行） （2）成千上萬的星星， 在天空眨啊眨的。

32 （九）.排比修辭 排比：用結構相似的句法，接二連三的表達同範圍、同性質的意象的修辭技巧。 例： 1.貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈。（把「大丈夫」的共相，化為三種不同的意象） 2.有錢不如有閒，有閒不如有情有義。 3.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

33 （九）.感嘆 感嘆：用呼聲表露情感，來強調內心的感情。 1.利用嘆詞構成的感嘆句： 例： （1） 哇！這樣冷！―意外。 （2） 唉！我不知何時再能與他相見。－傷感 2.利用助詞構成的感嘆句： （1）飽食終日，無所用心，難矣哉！－責備 （2）還站在那裏不動，趕快下來幫忙啊！ 3.利用嘆詞和助詞構成的感嘆句： （1） 噫！技亦靈怪矣哉！―讚嘆。 （2） 噯喲，那可真危險了！

34 （十）.對偶 對偶：中上下兩句，或一句中的兩個詞語，詞性相同、字數相等、結構相似，有時還講究平仄相對的一種修辭法。
1.句中對：又叫「當句對」，指同一句中，上下兩個語詞相對仗。例： （1）風 平 浪 靜。 (「風平」對「浪靜」) （2）白 雲 蒼 狗。(「白雲」對「蒼狗」) 2.單句對：上下兩個句子互相對仗。亦即詞性相同、字數相等、結構相似。例： （1） 「白日依山盡，黃河入海流。」（王之渙登鸛雀樓）

35 （十）.對偶 3.隔句對：又叫「雙句對」、「扇對」、「扇面對」，以四句為一單位，有兩組對偶。 例 ： （1）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。」（吳均與宋元思書） （2）大肚能容，容天下難容之事。笑口常開，笑天下可笑之人。」（彌勒殿聯） 4.鼎足對：三句間彼此相對。 例： （1）.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

36 （十）.對偶 5.長偶對：又叫「長對」，與隔句對的結構其實相同，只不過長偶對是超過四句的對仗。（至少六句以上，六句中有三組對偶。） 例：
「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。家事、國事、天下事，事事關心。」 （顧憲成無錫東林書院楹聯）

37 （十一）.層遞 層遞：說話或行文時，把三個以上有深淺、大小、輕重、先後等層次關係的語句，用層層遞進的方式來突顯主題的修辭法。 例：「ㄧ傳十，十傳百…」全村的人都知道了。 層遞的作用 層遞的作用在使語意環環緊扣，步步深入，形成一種「漸層美」。

38 （十一）.層遞 層遞的類別： 1.遞升－按由小到大、由小到多、由低到高、由淺到深，又稱「階升」。例： （1）少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（張潮幽夢影） （2）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（論語）

39 （十一）.層遞 2.遞降－與遞升相反，按由大到小、由多到少、由高到低、由深到淺、由寬到窄等次序排列。 例：
2.遞降－與遞升相反，按由大到小、由多到少、由高到低、由深到淺、由寬到窄等次序排列。 例： （1）.從此以後，越唱越低，越低越細，那聲音漸漸地就聽不見了。(劉鶚明湖居聽書) （2）.一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

40 （十二）.回文 回文：上下兩句詞彙大致相同，而詞序的排列次序相反。使文章的詞句構成回環反覆的美，增加語文表達的妙趣。 例： 1.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 2. 月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光。

41 （十三）.倒裝 倒裝：改變句中語詞的原來次序，原意不變。 例： 1.好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。枝頭好鳥亦朋友，水面落花皆文章。 2.江楓漁火對愁眠愁對江楓漁火眠。

42 （十四）.頂真 頂真：又名「頂針」。將上一句結尾的字詞，作為下一句的起頭。 例： 1. 我愛數學，數學真有趣。 2. 歸來見天子，天子坐明堂。

43 （十五）.倒反 倒反：言詞表面的意思和內心真正的意思相反。 ※ 倒反法的種類
從倒反修辭是否具有諷刺意思的角度來看，可以分為「倒辭」和「反語」兩類。 1.倒辭：把正面的意思倒過來說，其中並無諷刺的意思。 例： （1）「我現在想想，那時真是太聰明了！」（朱自清背影） （2） 王冕：「娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。」（吳敬梓王冕的少年時代）

44 （十五）.倒反 2.反語：把正面的意思倒過來說之外，還帶有諷刺的意味。例： （1） 他說完了這句格言，就絕了氣。（胡適差不多先生傳）
（2） 他死後，大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破，想得通……真是一位有德行的人。於是大家給他取個死後的法號，叫他做「圓通大師」。

45 （十六）.類疊 (一)疊字：同一字詞接連的使用。例： 1.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。 2.形形色色，蔚為壯觀。
類疊：同一個詞、語或句子，接二連三反覆使用的修辭法，叫做類疊。可分為： (一)疊字：同一字詞接連的使用。例： 1.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。 2.形形色色，蔚為壯觀。 (二)類字：同一字詞間隔的使用。 例： 1.不是棋盤，也不是稿紙，更不是綠 豆糕。 2.多少西瓜，多少渾圓的希望。

46 （十六）.類疊 (三)疊句：同一語句接連的使用。例： 1.我想飛，我想飛，我想飛到青天白雲上。
2.少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。 (四)類句：同一語詞間隔的使用。 例： 1. 輕輕地，我走了；正如我輕輕地來了。 2.朦朧地，山巒靜靜地睡了/ 朦朧地，田野靜靜地睡了。

47 （十七）.倒裝 倒裝：改變句中語詞的原來次序，原意不變。 例： 1.好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。枝頭好鳥亦朋友，水面落花皆文章。 2.江楓漁火對愁眠愁對江楓漁火眠。

48 貳 一.標點符號總說 標點符號 是書面語中不可缺少的部分，用來明確地表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用，因此必須加以重視。近年來，為了因應電腦科技的進步及文字書寫排印由直行變為橫行，標點符號也有有某些發展變化，因此需要進行統整修訂。

49 二、標點符號的意義 用以分別句讀，標明詞句之內容性質、種類之符號，是標號和點號的合稱。 1 點號： A.。句號 B.，逗號 C.、頓號 D.；分號 E.：冒號 F.？問號 G.！驚嘆號 2 標號： 是標明詞語、句子內容性質的符號，常用者有十種： A.「」單引號(英文‘ ’) B.『』雙引號(英文“ ”) C.書名號(論文專用《》) D.私名、篇名號(專名號)(論文專用〈〉) E.─ ─破折號 F.……刪節號(省略號) G.─ ─（）【】〔〕夾注號 H.．音節號 I.‧間隔號 J.˙強調號

50 三、標點符號的功能 標點符號的功能： (1) 可以顯示文中人物內在的情志、 感觸。 (2) 可以塑造渲染特定之意境氣氛。 (3) 可使語意之表達更加明確精練， 理路結構更顯清晰 (4) 閱讀時能省時，提昇興趣。

51 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 1 。句號
1 。句號 →於「陳述句」終了時用之，以示停頓。 【例】 學校裡，新的規章已經施行半個多月，大家覺得效果很好。 修辭練習： A.人生譬如一本書，愚蠢的人匆匆翻閱，聰明 的人細細閱讀。 B.人人皆應奉公守法。 C.謙虛使人進步，驕傲使人落伍。

52 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 2，逗號
2，逗號 （舊式標點稱點號）→ 表示句子內部的一般性停頓，用處最多而且最複雜。 甲、 用來分開連用之同類詞或同類短語。 【例】 A.德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。 修辭練習： A.紅色代表熱情 白色代表純潔 藍色代表憂鬱。

53 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 2，逗號
乙、 詞語須重讀或太長、太複雜時，用逗號分開。 【例】 A.師者，所以傳道、授業、解惑也。 B.我們看得見的星星，絕大多數是恆星。 修辭練習： A.我們應該知道 成功需要一個人貢獻出畢生的精力。

54 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 2，逗號
丙、 副詞及其短語，誦讀須中斷時，用逗號分開。 【例】 A.昔者，與好友攜手步仄徑。 修辭練習： A.只是 很少人能明白他的苦衷。 B.然而 我實在無法消除心中的疑慮。 丁、 用於平行句之分開句子中。 【例】 A.君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲。 修辭練習： A.所謂益友：友直 友諒 友多聞。

55 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 3 、頓號
3 、頓號 (舊式標點稱點號) →表示句中同類且較短的並列詞、詞語之間的停頓。其停頓比逗號小。 【例】 A.巫、醫、樂師、百工之人，君子不齒。 B.臺灣、香港、新加坡和南韓曾被譽為亞洲四小龍。 修辭練習： A.愛，必須用包容 忍耐 盼望 信任及淚水來灌溉，他才會發芽。

56 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 4；分號
4；分號 → 用以表示複句內部並列之分句或分句組之間的停頓。其停頓比逗號大，主要用來隔開並列的分句。 【例】 A.脆弱的一環，設法加強；堅強的部分，勤加利用。〈楊宗珍．自知與自信〉 B.沒有醜男人，只有笨男人；沒有醜女人，只有懶女人。（李敖語） 修辭練習： A.我愛熱鬧 也愛冷靜 愛群居，也愛獨處。 B.山不在高，有仙則名 水不在深，有龍則靈。

57 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 5 ：冒號
5 ：冒號 → 用以表示提示性話語、概括語前面或引用語、總結後面的停頓。 甲、【例】 提示、概括語： A.鄉親們，朋友們：現在正式開會了。…… （招呼所有到會者，提示要講話了。） B.東北有三寶：……（表示概括） 修辭練習： A.四季花開 春桃李、夏荷、秋菊和冬梅。 B.人生有三寶 終身反省、終身學習和終身運動。

58 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 6？問號
6？問號 → 用以表示一句問話（疑問、反問或發問）終了時的停頓。(註)有些句子雖然有疑問詞「誰」「什麼」「怎麼」，但全句並非疑問句，故末尾不宜加問號。(例如)請你問問他做什麼打算。【例】 A.請問，您對自己的未來有何期許？ B.曾經心疼，為何變成陌生？我只想要和你一起飛翔…（通俗歌曲：曾經心疼） 修辭練習： A.他叫什麼名字 B. .晚來天欲雪，能飲一杯無

59 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 7！嘆號
7！嘆號 →用以表示一句感嘆、願望、命令或歡呼話語末尾的停頓。 語氣強烈的祈使句和反問句，有時也用歎 【例】 A.嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人無惑 也難矣！ B.你給我出去！ C.我那裡比得上他呀！ 修辭練習： A.唉 世事難料，人算不如天算。 C.保持肅敬

60 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 8 「」引號
8 「」引號 →用以標明文中直接引用的話或特別提示或有特殊含義的詞句。可分單引號、雙引號兩種。 甲、「 」 【例】 單引號→（西式：‘ ’）分上引號、下引號兩部分。 A.孔子曰：「三人行，則必有我師。」〈韓愈．師說〉 修辭練習： A.《易經》說： 君子以自強不息。 〈梁啟超．為學與做人〉

61 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 『 』雙號
『 』雙號【例】 雙引號→（西式：“ ”）分上雙引號、下雙引號兩部分。引號裡面還要用引號時，外面用單引號，裡面用雙引號。 A.五代史 馮道傳論曰：「『禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。』善乎管生之能言也！」 B.小弟問父親說：「爸爸，『小時了了，大未必佳』的『了了』什麼意思？」 修辭練習： A.客曰：「『月明星稀，烏鵲南飛。』此非曹孟德之詩乎？」〈蘇軾．赤壁賦〉

62 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 9書名號《 》
四、十四種常用的正式標點符號簡介： 9書名號《 》 9書名號《》 書名號 →(學術論文→《》）分上書名號、下書名號兩部分。用於書報篇章名稱上。 【例】 《論語》‧ 《孟子》‧ 《大學》‧《師說》．《禮記．禮運篇大同章》。 修辭練習：少年小樹之歌 哈利波特 。

63 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 10 〈 〉 ──私名號
四、十四種常用的正式標點符號簡介： 10 〈 〉 ──私名號 10私名號 又稱「專名號」 →（學術論 →〈〉）。 【例】 〈王建民〉先生．王建民先生． 〈臺灣省〉．〈烏日鄉〉．臺灣省 烏日鄉 唐朝．韓愈．〈韓愈〉。 修辭練習：姚明先生 水蜜桃姊姊

64 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 11 ──破折號
11 ──破折號 →用以標明行文中注釋性的話。亦可表示語意的轉折、躍進，或語意的中斷、遲疑、延長，或總結上文各小段（與：相同）或表解釋，其功能與（）〔〕【】同相。但是，破折號引出的解釋說明是正文的一部分，而括號的解釋說明不是正文，只是注釋。 【例】 A.所謂尊重 ── 就是愛到最高點，心中有別人（表解釋）。 B. 「今天好熱啊！── 你幾時出國渡假去？」小陳突然問我說。（表示話題突然轉變） C. 「嗚 ── 」自強號列車開動了。（表示聲音的延長）

65 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 12……刪節號
12………刪節號 （又省略號稱）→用以表示文中刪除、省略部分文字，或說話的斷續，或表示意思未說完。常見的省略有引文的省略和列舉的省略 【例】 A.「這就是我們所喝的水嗎？……，難道說……」 B.「啊……，正如這些星星，你已離我遠去。…… 」 C.「我……對不起……大家，我……努力得……不夠，沒有……完成……任務。」（表示說話的斷續）

66 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 13夾注號 （括號）
13夾注號 （括號）→ ── ── （）〔〕【】句中須要夾入注解詞句時用之。 【例】 我們的校訓就是── ── 誠正勤樸。 修辭練習：客家精神就是 晴耕雨讀。

67 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 14 ˙音界號
14 ˙音界號 → 依其粗細大小，具有多種用途 → 間隔號、音節號。 甲、 ．做間隔之用。 【例】 A.用於外國人名音譯，為中國文字之姓氏與名字之間。 (A)亨利．佐治。 (B)麥克．傑可森。 ， (A)羅伯 甘迺迪。(B)約翰 甘迺迪。 (C)瑪麗蓮 夢露。 (D)愛新覺羅 努爾哈赤。

68 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 14 ˙音界號
14 ˙音界號 B.用於書名和篇名之間。 【例】《荀子．勸學篇》； 修辭練習： 《論語 學而篇》。 修辭練習： A.《戰國策 齊策》。

69 四、十四種常用的正式標點符號簡介： 14 ˙音界號
乙、 ‧用以標示詩詞或標題、廣告的音節。 【例】 A.黃河．遠上‧白雲．間，一片．孤城‧萬仞．山，羌笛．何須‧怨．楊柳，春風．不渡‧玉．門關。 B.加州陽光˙中友營建（社區標示） 修辭練習： A.枯藤 老樹 昏鴉，小橋 流水 人家，古道 西風 瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 B.茶 泡茶 泡好茶；坐 請坐 請上坐

70 五、非正式標點符號1 ─ ～ 非正式標點符號 1 ─ ～ 其作用是將意義密切相關的詞語連成一個整體。 【例】 A.車排編號 NT─ 6668 的轎車。 B.考試時間：8:10～9:20。 修辭練習： A.

71 五、非正式標點符號2˙ ˙著重號： 2˙ ˙著重號： 標明要求讀者特別注意的字詞、語句。 【例】 ˙ ˙ 事業是 做 出來的，不是吹出來的。 修辭練習： A.

72 五、非正式標點符號3→箭頭號 3箭頭號： →↑↖↗←→↙→↘具剖析夾注之意，而且可使語意更加顯明、生動。 【例】 曾子的政治哲學是：格物→致知→誠意→正心→修身→齊家→治國→平天下。 修辭練習： A.臺北 新竹 臺中 嘉義 臺南 高雄 屏東。 B.隋 唐 五代 宋 元 明 清。 C.小水滴 江河 湖 海。

73 五、非正式標點符號4〃重文號 4〃重文號 →在非正式文件的書寫中可達到經濟快速的效果。 【例】 青〃河邊草，綿〃思遠道。（意謂： 青青河邊草，綿綿思遠道。） 修辭練習： A.搖 擺 地走過來。 B.打一場轟 烈 的聖戰。

74 五、非正式標點符號5 ※提示號 5提示號 ☆★※◎⊙○●△▲◇§⊕▽▼＃……→有不同含意的提示作用。 【例】 「＃」：通常用於用於文末，以表示文章的結束。

75 五、非正式標點符號 6 運算號 6 運算號 →＋－＊（乘）/（除）√（根號）是電腦中試算表的運算符號。

76 六、請標出下列各句的標點符號 1.「行路人等不得在此小便」： 2.「你贊成他不贊成」： 3.「我們的球隊打敗了他們得到冠軍」
4.「女人如果沒有了男人就恐慌了 5.「因病故無法出席會議」：

77 寫作是綜合能力的培養

78 修辭與標點符號研習 敬請多多指教 福和國中廖惠貞