身體自主－約會強暴與性騷擾 陳郁平老師.

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1 身體自主－約會強暴與性騷擾 陳郁平老師

2 一、桃園縣青少年性行為調查

3 一、桃園縣青少年性行為調查

4 二、家庭計畫研究所縱貫性調查

5 三、台灣與各國青少年性行為比較

6 三、台灣與各國青少年性行為比較

7 約會強暴 一、約會強暴 二、強暴迷思 誤解一 兩相情願，何來強暴或騷擾，對多數女性而言，當她們說「不」的時候，其實就是願意，甚至還樂在其中呢！ 誤解二 為了報復或是為了獲取利益。 誤解三 一個不願意被強暴的女人，男人無論如何都是不會得逞的，再說，假如在過程中，沒有留下反抗的痕跡──紅腫、淤傷、青紫，多半也是自願的吧！

8 誤解四 酗酒或是小時候有過性侵害不幸經驗的男人，才會把這種報復轉嫁給無辜的女性。
誤解五 婦女藉著暴露的衣著及不雅的舉止引誘男性，導致強暴或性騷擾，這能怪誰？怪她自己！再說，誰叫她們這麼晚不好好待在家裡，還出去鬼混，甚至跑到女生不能去的舞廳、酒吧……等，如果這種女生遭遇了強暴事件，大概也是罪有應得吧！ 誤解六 這種女性多半具有強烈的性慾，或是在不正經的家庭中長大，否則好好的女生怎會遇到這種事。

9 三、預防約會強暴原則 S（security）尋求安全 A（avoid）躲避危險 F（flee）逃離災難 E（engage）緩兵欺敵

10 四、預防約會強暴口訣 S（security）安全 T（time）時間 O（occasion）場所 P（person）人

11 五、降低會強暴的可能性 清楚自己的身體界線 清楚、直接及明確的溝通自己的想法及感受 別擔心因為說「不」而破壞關係 判別對方是否有約會強暴傾向，小心披了羊皮的狼 安全約會時間、地點與活動的選擇 約會之前盡量將約會的對象、地點、時間、預定返回的時間告訴可信任的人

12 什麼是性騷擾？ 一切不受歡迎且令人不愉快的(感受)，與性或性別有關的言語或身體的行為(內容與樣態)，而且該行為的目的或結果，會影響個人進行正常的生活 (結果) 鹹豬手、開黃腔、惡意的肢體碰觸、奪命連環call……

13 不准騷擾我!

14 性侵害與性騷擾之相關法律 性騷擾防治法 社會秩序維護法 兩性工作平等法 性別平等教育法 刑 法

15 校園性侵害或性騷擾事件： 指性侵害或性騷擾事件之一方為學校 校長、教師、職員、工友、或學生， 而他方為學生者。
性別平等教育法 校園性騷擾定義 校園性侵害或性騷擾事件： 指性侵害或性騷擾事件之一方為學校 校長、教師、職員、工友、或學生， 而他方為學生者。

16 性別平等教育法 本法第2條第5款之名詞定義如下：
一、教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。 二、職員：指前款教師以外，於學校執行行政事務或庶務之人員。 三、學生：指在學或接受進修推廣教育者。

17 性侵害與性騷擾之相關法律 性騷擾防治 性侵害防治 性騷擾防治法 性侵害犯罪防治法 性別教育平等法 兩性工作平等法 刑法 社會秩序維護法

18 性騷擾分為五類(等級程度類) （一）、性別騷擾(gender harassment)
   所有有關增強「女性是第二等性別」觀念印象的言行、舉止與評論。諸如：有關性別歧視、過度強調性別角色的刻版化印象、女性之性別特徵、性吸引力或女性的生理特徵的言行、舉止與評論。

19 性騷擾分為五類(等級程度類) （二）、性挑逗(seductive behavior)
所有不受歡迎、不恰當，或是帶有性暗示、性引誘或身體上的冒犯行為。

20 性騷擾分為五類(等級程度類) （三）、性賄賂(sexual bribery) 騷擾者對被騷擾者提出利益承諾，要求與性有關的行動或好處，例老師利用打分數、主管對部屬承諾升遷等，雙方具權勢不對等關係。

21 性騷擾分為五類(等級程度類) （四）、性脅迫 ( sexual coercion ) 騷擾者對被騷擾者以威脅懲罰的手段要求對方給予性接近或從事帶有性意味的行為，若對方不從，將遭到不利對待，如當掉、不公平升遷或調職等。

22 性騷擾分為五類(等級程度類) （五）、性攻擊 ( sexual assault ) 最直接的性暴力行為，其不只違反當事人的身體自主權，也威脅到當事人的身體、心理安全，造成不只肉體上而是深及心理層次和一生的創傷。 對少年的騷擾以第一、第二種的性別騷擾及性挑逗最多。

23 性侵害歷程 Q版

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33 性騷擾迷思 她一定做了什麼(穿了什麼、說了什麼)，才會被性騷擾； 她/他沒有當場言詞拒絕，所以不算性騷擾；
她/他事隔多日才申訴，內情恐怕不單純； 他是個好老師、好先生，怎可能騷擾別人？ 會不會是誣告？為了報復或權力鬥爭？ 男性會被騷擾嗎？ 同性之間也會性騷擾嗎？

34 性騷擾迷思 她/他被性騷擾，怎麼還能笑？（能上學、吃得下飯？…...） 她長得這麼「安全」，你相信他被騷擾嗎？
這是女生太過敏感？缺乏幽默感？ 又沒少塊肉，有這麼嚴重嗎？ 他/她們本來關係那麼好（好朋友、男女朋 友、得力幫手 ），怎可能是性騷擾？ 這是追求、挑逗、試探，怎算性騷擾？

35 性騷擾的參考判別標準 語言性騷擾，大約有威脅或污蔑、冒犯性或暗示性評論、與性有關的訊息（如字條、書信等）、強迫約會、冒犯性的笑話或揶揄、冒犯性的口哨或狂叫等行為 非語言性騷擾，大約是些與性有關的冒犯性或暗示性動作和眼神，例如猥褻地伸舌頭、舔舌頭或眨眼等 身體的性騷擾，例如強姦或強姦未遂、以肢體將別人強逼在牆角或無處可逃的場所，以及不受歡的碰觸、擁抱或親吻等行為。

36 何時構成性騷擾？ ◇ 可能會構成性騷擾的例子： 如果在妳/你 拒絕之後，有人仍不斷地要求妳/你 要和他/她 約會
◇ 可能不會構成性騷擾的例子： 如果有人要求妳/你 和他/她 約會，但是在妳/你 拒絕之後，便不再糾纏 是否構成「性騷擾」定義取決於當事人主觀的感受，是否被強迫與不尊重！

37 性騷擾 男女有別！？ 男性對於被女性性騷擾，傾向呈現矛盾曖昧的情緒結。曾經歷過女性騷擾的男性， 一方面覺得錯愕與不悅，
性騷擾 男女有別！？ 男性對於被女性性騷擾，傾向呈現矛盾曖昧的情緒結。曾經歷過女性騷擾的男性， 一方面覺得錯愕與不悅， 另一方面則覺得無所謂，甚或引以為榮及覺得佔到便宜。

38 性騷擾 男女有別！？ 女性則覺得噁心、污穢、害怕、恐懼等 傾向經歷相當負面且持久的心理創傷。

39 常見校園性騷擾案例 講黃色笑話，或做出帶有性意涵的評論、手勢或表情； 展示黃色圖片、照片，或寫黃色紙條、文字；
在廁所、浴室牆上或衣櫃間塗鴉，寫一些關 於你的黃色文字； 散播關於你有關性的謠言； 說你是同性戀者； 在你更衣或如廁時偷窺； 突然暴露生殖器或屁股；

40 常見校園性騷擾案例 用帶有性意味的方式碰、抓或捏你； 用帶有性意味的方式拉扯你的衣服； 故意用帶有性意味的方式磨搓你的身體；
脫你的衣服、褲子； 擋你的路或將你逼到牆角； 逼你親他／她； 強迫你做除了親吻以外的性行為。

41 受到性騷擾的被害人當下會有的反應包括： 1. 困惑： 2. 無助：
　1. 困惑： 　是不是我反應過度、過度敏感？是不是我誤會了（它的這個行為）？甚至責怪自己，是不是做錯什麼，才讓他以為可以這樣對我？ 2. 無助： 　覺得沒有人會相信我，他一定會（對我或對別人）說，是我誤會他、是我自己弄錯了，如果我抱怨，事情只會更糟，他可能會報復我。

42 3. 感到憤怒或被羞辱： 　為什麼沒有人阻止他？他怎麼可以如此對我？ 4. 擔憂： 　如果我不答應讓他佔便宜，我就永遠沒有好日子過！如果我抱怨，我將成為所有人的笑話！其他人都會說我太敏感，太小題大做。

43 性騷擾對受害者的影響： 情緒上的反應：焦慮、生氣、困惑、有罪惡感、羞恥感 生理上的反應：頭痛、失眠、作惡夢
對自我認知的改變：無助感、感到弱勢. 對社會關係、人際互動、兩性關係影響：害怕陌生人、自我防禦、改變原本的社會人際網絡，消極負面的人際關係、改變原來的生涯規劃.

44 性騷擾者的特性 在工作場所中任何年紀、職位、社會背景的人都有性騷擾別人的可能 歧視看待女性而認為女性本就應該順服、依賴的人。
喜用污衊性言語、立論評論女性的人。

45 性騷擾者的特性 濫用藥物或酗酒者 過度壓抑自己情緒與感受的人 低挫折容忍力與處理壓力有困難者

46 如何避免性騷擾他人 要能敏感察覺自己與對方的關係是否存有權力差異。
若與對方存有權力差異關係（如：師生之間，主管部屬之間），在上位者更應嚴守專業倫理。 當不確定自己的言行是否為對方所歡迎時，寧可先不要說或不要做。 如果察覺到自己的言行是不受對方所歡迎時，應立即停止該言行。 不要將對方的「友善」誤解為「性趣」。 不要利用對方的「仰慕」，遂行性騷擾行為。

47 如何避免性騷擾他人 非禮勿

48 避免成為性騷擾的被害人 清晰：人際關係的溝通一定要「清晰」，不要讓對方誤會你的意思 堅定：堅定的態度，明確表達，讓對方知難而退
維持良好的同儕關係：有助於支持你與「不良環境」的抗爭 採取行動：為了保障權益，宜採聯合行動，向有關單位申訴

49 被性騷擾了怎麼辦？ 發生地在學校：通報師長及向學校申訴，由學校依「校園性侵害性騷擾處理流程」進行了解與調查處理。 發生地在公共場所或家內：報警調查處理

50 校園是一個安全的地方嗎？ 特定的「陰暗、人煙稀少、建築老舊等，少數特定地方會有不明人士聚集」的校園角落，會有安全顧慮。
有男學生反應「小便斗沒有隔版」 女學生反應「樓梯，女生穿裙子很容易曝光。」 學校可以考慮「改裙子的樣式」，以及「加裝男生小便斗的隔版。」

51 考量事項 空間配置 管理與保全 標示系統、求救系統及 安全路線 盥洗設施及運動設施 照明及空間視覺穿透性 其他相關事項

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53 性別教育帶領活動8-1：性騷擾遠離我（白秀玲，2006）
小芬在公車上坐著，突然自己眼角餘光看到左邊坐著的人正在以他的手抓住下面前後搖動，此時她已大概知道是什麼情境，她不敢再看下去，心裡一陣驚恐…… 討論問題 1.請問你如果是小芬，這時你會如何是好？ 2.你如果剛好是小芬的同學，也在車上，你會如何幫助小芬？