《社会体育指导员讲座》课程整体设计介绍 席永 副教授 2015 年 6 月

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1 《社会体育指导员讲座》课程整体设计介绍 席永 副教授 2015 年 6 月
内蒙古体育职业学院 《社会体育指导员讲座》课程整体设计介绍 席永 副教授 2015 年 6 月

2 适用对象及教学团队 学 时： 36 学分：2学分 适用对象：
学 时： 36 学分：2学分 适用对象： 社会体育专业、运动训练专业、体育服务与管理专业、市场营销专业（体育市场营销方向）、运动休闲服务与管理专业等的专科学生，各类进修生、旁听生。 先修课程：《体育概论》 教学团队： 姓名 性别 年龄 学历 职称 席永 男 40 第二学士学位 副教授 范洪伟 45 硕士研究生 布仁 35 讲师 李勤 女 41 魏雅慧 34 本科

3 《社会体育指导员讲座》精品课程建设是培养 优秀的自治区体育人才的需要
内蒙古体育职业学院是内蒙古唯一一所专科层次的体育高职院校，学院办学理念是“竞技训练是立院之本，高职教育是强院之路”。而能否为地方经济建设服务，将是内蒙古体育职业学院的生存根本。 2014年10月20日，《国务院关于加快发展体育产业 促进体育消费的若干意见》（以下简称“意见”）正式出台。部署积极扩大体育产品和服务供给，推动体育产业成为经济转型升级的重要力量，促进群众体育与竞技体育全面发展，加快体育强国建设，不断满足人民群众日益增长的体育需求。《意见》把全民健身上升为国家战略，把增强人民体质、提高健康水平作为根本目标，把体育产业作为绿色产业、朝阳产业进行扶持，强调向改革要动力，向市场要活力，力争到2025年，体育产业总规模超过5万亿元，成为推动经济社会持续发展的重要力量，体育公共服务基本覆盖全民。 《社会体育指导员讲座》是学生从事全民健身、群众体育服务必须要重点掌握的一门课程，它对指导学生形成锻炼指导、科学健身、组织管理、咨询服务等能力具有较高的应用价值。 根据学院的办学理念和体育人才的培养目标，对《社会体育指导员讲座》进行精品课程建设，更好地为我院培养出高素质高技能型的体育专业人才服务。

4 课程设计思路 课程性质 实训条件的保障 考核方法设计 教学方法与手段设计 教学内容设计 突显课程特色 培养目标 课程设计理念 师资条件的保障
达到教学效果

5 课程性质 《社会体育指导员讲座》是为内蒙古体育职业学院社会体育专业、运动训练专业学生开设的一门主干课程，该门课程共36学时，2个学分。该课程向学生系统介绍社会体育简要概述、社会体育指导员组织及业务活动管理、工作规划制订与咨询讲座工作的管理、单项体育协会及地区体育文化中心的管理、运动处方及体育健身活动的医务监督、体育休闲与庭院健身方法、中华民族传统体育方法等方面的基本知识，使学生能够在开展全民健身工作、服务大众健康指导过程中奠定一定的基础。 培养目标 通过教学使学生学会学习，并将便于普及推广的多种体育健身方法融入到社会体育指导员的工作当中，能在实践中加以运用。    通过理论联系实际，培养学生从事知识传授、技能指导、组织管理、咨询服务等工作的基本素质、业务能力和创新意识、创新能力。

6 设计理念 社会体育、运动训练等专业学生毕业后的就业岗位主要是从事知识传授、技能指导、组织管理、咨询服务等工作。综合学院的办学定位、人才培养目标等情况，社会体育指导员讲座课程建设是以构建传授知识、培养能力与提高素质为一体的课程整体结构为基础；以改革教学内容、教学方法和教学手段为重点；以社会体育、运动训练专业课程建设方案为依据；改革人才培养模式，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。通过系统的课程建设，达到有利于培养学生的自学能力、综合分析与应用能力，为实现培养宽口径、厚基础、高素质、强能力、广适应的体育应用高技能型人才的培养目标服务。

7 教学内容的设计 一、编写教材 本课程组成员经过细致比较，最终选用国家体育总局群众体育司、国家体育总局社会体育指导中心组编，高等教育出版社，2012年11月第一版的《社会体育指导员技术等级培训教材（一级）》作为主要参编教材 ；国家体育总局群众体育司组编，高等教育出版社，2003年12月第一版的《社会体育指导员技术等级培训教材（一级）》作为参考教材。

8 二、编写试题库 为了配合社会体育指导员讲座的教学，提高教学效果，并考虑到学院学生经常集训和比赛，避免耽误学习的实际情况，课程组编写了《社会体育指导员讲座试题库》，供上课及学生自主学习。 三、教学参考资料 结合课程组教师科研成果和学生在社区、俱乐部、学校等机构工作中所涉及到的实际案例，课程组成员对相关知识认真梳理总结，将与社会体育指导员讲座的相关知识写入讲义中，印发给学生，作为学生的辅助学习资料。 四、确定教学大纲 《社会体育指导员讲座》教学内容分为三大部分： 第一部分：社会体育公共理论 第二部分：运动处方及医务监督 第三部分：健身方法及指导

9 教学方法与教学手段设计 一、教学设计 根据学生特点和人才培养目标，设计“讲授-技能形成-科研”的教学模式。
讲授：在教学过程中合理利用多种教学方法，提高教学效果，利用多媒体教学手段和传统教学手段相结合的方式达到直观教学的效果，并在整堂课贯穿启发式教学。 技能形成：将理论和实践有机地结合起来，突出《社会体育指导员讲座》课程的实践性，提高学生的实践指导能力和就业能力。 科研：通过指导学生毕业论文，实现学生参与科研的意愿。在教师的指导下，使得学生在论文的设计、指导运动项目普及程度高低的选择、调查方法的应用分析等方面得到提高，取得良好的效果。

10 二、教学方法 为了使学生全面系统地掌握社会体育指导员讲座的基本知识，并形成必要的能力，能够综合运用、分析及解决大众健身中的实际问题，教学中我们采用综合-分解-综合方法进行教学，使得学生更好的形成指导能力。 1、启发式引导法 讲授过程中以“解决问题为中心”，密切联系实际，有利于提高学生学习的积极性。如：现在的文明病比较多，像“三高”等病症，周围的人群普遍存在这些问题，我们很想帮助他们解决，怎么办呢?大家想想有哪些好的办法？学生开始思考，老师以点名的方式要求学生回答，最后老师抛出答案，最好的方法是通过慢走。一天走一次三四十分钟，过段时间根据情况一天走一个小时左右，一年后一天走两次，坚持两年就可以缓解、甚至根除。从而引发学生每堂课带着解决实际问题的心态听课，提高了兴趣，也解决了体育生不愿意听讲的老大难问题。

11 2、案例教学法 通过引入生动有趣、具体的案例让学生讨论，有利于激活学生的思维，培养学生的学习主动性。如：我们所居住的小区人口比较多，但小区内健身器械经常空置，为什么参与体育锻炼的人群很少？请学生设计调查问卷，以分组的形式自行选择呼市比较好的小区进行调查分析原因。通过这样的案例调动学生参与其中，讨论解决问题的办法，最后老师进行点评和总结。实践证明，这种方法非常有效。 3、课堂讨论法 选择课程内容比较简单、与生活中关系紧密的知识点，在下一次开课的前一周将相关的问题以抽签的方式提前抛出，对学生进行分组抽签，在正式开课时请每组成员都上讲台就自己抽到的问题试讲，讲完后其它小组提问并展开讨论。这种方式极大地激发了学生自主学习的兴趣，营造了很好的学习气氛。“头脑风暴”——各抒己见。

12 4、实践课分组教学法（复习课常用） 在实践课教学中，形成技能以后，采用分组合作的教学方法。8-10人一组，每个学生各司其职，分工协作，每两个组做为合作组，两个组都要有自己的指导技能项目进行轮换指导。即其中一组选出代表作为社会体育指导员，这一组其余人的角色变为受指导对象；另一组观摩并在最后拿出指导意见。这种分组合作的教学形式既有利于激发学生积极参与的主动性，又有利于培养团队合作精神，完全改变了以往学生的被动地位，增强了竞争意识，焕发了学习热情，课堂气氛活跃，效果极佳。 5、参观教学法 带领学生到企业、俱乐部、体育类公司及协会、社区活动中心、学校等实地参观教学，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。

13 三、教学手段 1、理论课采用传统教学手段和现代教学手段相结合。 传统理论教学是教师课堂讲授并板书，但缺乏直观性、生动性，容易形成忽视学生的接受程度而“满堂灌”的局面等。因此，本课程教师在运用传统教学手段的同时，要结合现代教学手段多媒体教学进行演示，以增强教学的直观性和可理解性，进而提高教学的生动性和信息量。 2、实践课采取学生动作练习和观察的方法为主，教师示教为辅。 实践教学过程中，教师就学生形成技能后如何指导学员所产生的疑惑进行指导解答。提高了学生求知的欲望和学习积极性。 四、网络教学环境 学院的网络多媒体教学环境建设目前已初具规模，学院建设了多个现代化多媒体教室、课程录播室，使用良好。通过学院多媒体教学网络进行《社会体育指导员讲座》精品课程的申报。 网站内容主要包括： 1、课程介绍；2、教学团队；3、教学文件；4、实践教学；5、习题库；6、视频点播；7、课程评价；8、课程资源；9、精品课程申报表；10、在线问答。 将建立社会体育指导员讲座的学习网站作为今后的主要发展目标。

14 考核方法的设计 考核要求： 本课程考核的内容，教材基本理论知识占1/3，理论联系实际内容占1/3，学生理解、运用、发挥及能力测试的内容占1/3 。 1、按时出勤占10%； 2、作业、讨论、提问、实践技能的形成占20%； 3、结业试卷考试占70%； 4、结业考试采用闭卷形式，分A、B两套试卷。 5、编写了《社会体育指导员讲座》试题库。

15 课程的实施条件 一、师资条件 （一）教师队伍结构 1、“双师”结构
课程组教师除担任《社会体育指导员讲座》的教学以外，均在内蒙古体育职业学院从事科研服务，均为职业社会体育指导员公共理论培训师，搭建了良好的“双师”结构。课程组负责人还是资深的高级体育经纪人，具体负责内蒙古自治区体育行业各运动项目持证上岗的组织培训及推广。 2、年龄和学科结构 全体课程组成员平均年龄39岁，其中45岁以上1人，35-40岁3人，35岁以下1人，年龄较轻且形成学院骨干队伍。同时课程组成员的学科专业多样，有体育教育、运动人体科学、生物学、工商管理、民族传统体育等学科背景，有利于形成学科交叉和渗透。

16 3、学历和职称结构 课程组主讲教师共5名。具有硕士层次的为4名，硕士层次比例占80%；同时主讲教师具有副教授职称的为2名，比例为40%，讲师3名，比例为60%。教师队伍知识结构合理，素质高，专业互补性强。 4、职业资格结构 课程组主讲教师均具有高校教师职业资格证书，国家级社会体育指导员资格证书。课程组负责人具有高级体育经纪人资格证书、农村社会体育指导员证书。 （二）教师队伍教研情况 1、课程组负责人为学院专业带头人，骨干教师；承担《社会体育指导员讲座》教学任务、课程建设任务； 2、课程组成员，近五年承担《社会体育指导员讲座》教学任务，积极进行教学研究，科学研究，各成员都是各级各类科学研究课题主持人或参与人；近五年撰写省级以上学术论文四十多篇，都是学院教学、科研方面的骨干力量，教学科研效果好。

17 二、实训条件 （一）校内实训条件 由于本课程的特殊性，实践教学环境的好坏一定程度上决定了教学效果的好坏。目前学院现有校内实训基地23个，如各类实验实训室、实习实训中心（英派斯俱乐部体职院馆）、各运动项目综合馆 、塑胶田径场、力量训练馆、气膜网球馆、室内网球馆等。课程组教师利用这些设施设备，使学生既提高了实践能力，又为未来就业能力的形成打下了坚实的基础；而且通过毕业论文的选题与就业技能指导紧密结合，充分提高了实训设施的利用效率。 （二）校外实训条件 学院目前校外实训基地主要有20多个：呼和浩特地区一些健身俱乐部、内蒙古球类运动管理中心、内蒙古马术射击射箭运动管理中心、内蒙古田径柔道武术运动管理中心、内蒙古摔拳跆举运动管理中心、内蒙古体育馆、中小学等。 实训实践基地是学院学生技能实训的课堂、毕业实习的平台，为学生走上工作岗位积累经验打下了技能基础，对完善学院功能、树立学院品牌，为内蒙古自治区培养专业体育人才起到了重要作用。

18 凸显课程特色 一、特色与创新点 1、在自治区内率先构建《社会体育指导员讲座》精品课程。
2、《社会体育指导员讲座》教学与市场对接，模拟俱乐部社会体育指导员的工作流程，形成自己的独特模式。 3、选择对大众健身容易普及的体育运动项目作为学生的教学素材。 4、教学与科研并重，教学方法多样，教学质量高。 二、改进的方向与途径 1、进一步改善教学设施条件，加大实验设备与设施的建设投入，努力在数量和质量两个方面得到提高，为课程的进一步深入发展创造良好的硬件条件。 2、构建以工作流程为主的教学模式，创新教学手段和方法，完善课堂教学和网络辅助学习模式，为学生自主学习创造条件。 3、加大与实习实训基地的密切联系，按照用人单位的要求，继续改进课程结构的设置，加大实训课程的比例。 4、给更多的年轻教师提高外出培训和进修的机会，鼓励他们参加与本课程相关的各类学术研究和课题申报工作。

19 课程实施的效果 一、与行业、企业紧密接触的继续教育系部门领导评价
校内继续教育系副主任白志忠副教授评价：《社会体育指导员讲座》是社会体育专业和运动训练专业学生必修的专业基础课程。课程组成员的师资力量较强，具有较强的教学能力和科研能力，他们一直重视专业建设和课程建设，编写了课程所需材料，支撑课程所用的设施设备实训条件很完备。教学方法灵活多样，并能运用多媒体教学手段。课程组成员在教学过程中重在提高学生的就业能力的思想很符合行业、企业需要，课程内容与行业、企业也紧密连接，效果很好。本人竭力推荐该课程为内蒙古自治区精品课程。

20 二、往届学生评价 已经毕业的社会体育、运动训练专业学生郭海龙、孟学勤、刘晓舟、刘根庭、李娜、胡兰兰、常林等人的评价：席老师知识很渊博，案例、故事很多，也特别负责任，对我们要求很严格。我们的知识基础差，但席老师上课经常以体育游戏开头，让我们互动起来，结合身边的所见所闻以讨论的方式让我们对知识产生了兴趣，也增强了对学习的自信心。比如，如何使得小区人群参与体育锻炼的问题，如何利用身边的健身器材制定活动规则组织节假日小孩子参与体育活动的问题，如何组织并指导老年人进行气功养生的问题，都很实用，对我们的就业非常有帮助。郭海龙在东胜区一个社区做专职社会体育指导员工作，他说：“如果没有席老师当时的引导，我想我现在不知道社会体育指导员的重要性，也就不会有这份体面的工作，所以感谢席老师。” 本课程组历来重视教学、研究，并经常交流探讨如何提高教学质量和如何在课程的内容设计上提高学生的就业能力储备 。学生总体反映主讲教师很负责任，很有耐心，教学内容很实用，教学方法多样，所学的内容能够在就业中发挥作用 。在往届生的测评中，对本课程组成员的评价很高 。

21 三、社会评价 本课程组2009年被列为学院第二批重点课程，并于2013年列为学院精品课程，主讲教师都是学院中青年骨干教师。近年来课程组成员多人在学院组织的青年教师课程教学竞赛中获得奖励。课程组负责人一直以来长期在内蒙古自治区体育行业具体负责健美操、网球、跆拳道、游泳、救生员、体育场地工、武术等多个体育工种不同级别的组织培训和从业人员持证上岗推广，对内蒙古体育行业的规范化发展做出了重大贡献，同时具体担任职业社会体育指导员公共理论方面的授课培训工作。课程组负责人的能力得到已卸任的前国家体育总局职鉴中心李岩副主任的肯定。 在《社会体育指导员讲座》的实践教学中，学生主动进行理论知识和技能的学习，毕业后一部分学生从事了社会体育指导员这个职业，为全民健身事业做出了贡献，为地区经济发展抹了重重的一笔。

22 申报《社会体育指导员讲座》精品课程的必要性
一般认为随着社会生活条件的改善，健康状况自然会有所提高，其实不然。实际上因分工过细造成了局部疲劳加深，而其他身体部位活动不足的矛盾现象。脑力劳动的大幅度增加、全过程操作向分工流程操作转变造成的精神紧张、单调感等形成严重精神疲劳。加上现代高效率管理机制，工作压力有增无减。其对健康的不利影响是不容忽视的。 体育对身体健康的有利因素虽然不是唯一的手段，但对现代社会生活有积极的作用，主要表现在人类现代社会生活中如衣食住行等的变化对健康产生的不利影响须通过体育某些手段使之消除。体育具有增进健康、消除紧张、丰富生活的作用，是消除现代社会生活消极因素的有力武器。这就是体育与现代社会生活关系越来越密切的主要原因。而社会体育指导员对全民健身的普及推广起到至关重要的支撑作用，故打造《社会体育指导员讲座》成为自治区精品课程，有助于践行2014年10月20日《国务院关于加快发展体育产业 促进体育消费的若干意见》中把全民健身上升为国家战略的精神。

23 课程建设规划 一、建设目标 以提高教学质量为核心，改革教学内容、教学方法和手段为重点，以能力培养为主线，以建立一支高素质的双师队伍为保障，着力培养学生的创新精神和实践能力，完善实践性教学体系，将本课程建设成为全区一流的高职高专精品课程。 (1) 进一步更新体育教育理念。积极探索高职体育教育人才培养规律，通过开展人才观、质量观和教育观的研讨，完善教育理念和本课程的教学理念，建立充满活力和富有竞争优势的社会体育指导员讲座模式。 　 （2）加强校企互动，强化实践性教学，提升教学效果。完善校内办公自动化实验室，搞好与校外企业和媒体的合作，组织教师到校外企业进行长期、有效的实践活动，将理论知识与实践应用融合为一体，提升教学效果。 （3）加强教材建设，组织任课教师对国内外高职和本科优秀教材深入研究，取长补短；并进一步加强教学和本学科学术研究。 　 （4） 完善教学方法手段，使之与现代教育技术、管理改革实践更为紧密结合，探索实现由“教”为中心向以“学”为主体转换的新途径。 (5）强化师资队伍的建设，提高课程组教师的专业素质。 （6）注重加强青年教师队伍的培养工作。

24 二、三年内课程的全部所需资料上网时间表 1、2015年课程负责人和主讲教师完成部分录像制作。 2、2016年-2017年调研地区大众喜欢及容易普及的健身项目制作成教学录像。 3、2018年课程的全部资料上网，提供学生自主学习通道与平台。

25 请各位专家批评指正。谢谢！