信息技术教材基础模块整体介绍 （地图版） 天津市教研室 高淑印 西城区教育研修学院 张宗春.

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1 信息技术教材基础模块整体介绍 （地图版） 天津市教研室 高淑印 西城区教育研修学院 张宗春

2 简介 根据教育部颁发的《普通高中技术课程标准(实验)》编写 主编：祝智庭 天津市教育教学研究室组织编写，中国地图出版社出版
2004年经教育中小学教材审定委员会审查通过 本教材在海南、广东、江苏、山东、天津等省均有使用

3 教材知识结构 单元 建议课时 认识信息世界 4 有效获取信息 8 科学管理信息 6 加工表达信息 12 融入信息社会

4 基础模块编写思想： (1)主线明确 以信息素养五个环节构建的主线：认识信息世界——信息的表示与获取——信息的管理方法——信息的加工与表达——生活在信息社会。 信息技术的有关内容作为贯穿始终的活动内容，使对信息技术知识的学习变为活动的内容。

5 基础模块编写思想： （2)突出实践 教材编写中以问题解决为导向，把信息的处理与交流的思想贯穿到教材内容的始终。
以信息活动的过程为主线并不排斥工具的使用，同时更加注重工具共同属性的提炼与实际应用功能的综合与归纳，注重可迁移的操作方法的挖掘； 不排斥主题活动教学方法，在不同的章节采用不同活动形式。

6 基础模块编写思想： (3)穿插评价 教材改变传统教学中教学与评价分离、评价主体单一、只注重总结性评价等不足，把评价过程渗透在教学过程之中。
教材通过各种方式，引导教师与学生学会制定评价量规，进行师生之间、学生之间、家长与师生之间等的多元评价。特别是将学生参与的态度也作为评价量规之一

7 基础模块编写思想： (4)价值渗透 教材中强调学生情感、态度与价值观的教育。但这并不意味着在教材的体系结构上简单呈现这些方面的概念，而是在学习活动过程中有效渗透信息伦理道德、法律法规等等要素。让学生在信息问题解决过程中，潜移默化地形成对信息技术活动的积极情感、态度与价值观，避免强制灌输式的“价值教育”。

8 信息技术学科课程的结构 信息技术基础（必修） 选修模块：支持个性发展的平台 人工智能初步 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用
数据管理技术 信息技术基础（必修） 选修模块：支持个性发展的平台

9 必修模块的培养目标： 学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；
能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。

10 第一单元——认识信息世界

11 第一单元　认识信息世界 目标分析：本单元是学习信息技术课程的基础，涉及到的概念较多，包括信息的概念、信息的作用以及信息的特征，技能是文字处理、演示文稿制作软件的使用以及电子档案袋的使用方法，本单元较好地与九年义务教育阶段信息技术教育相衔接，引发学生对信息、信息技术以及信息技术对自己学习、生活等多方面的要求及思考，帮助学生了解什么是信息、什么是信息技术以及学习本课程要达到的学习目标。（建议4课时）

12 教材分析：第一节 无所不在的信息 通过回忆一天所接触的信息，体会信息无处不在，信息是我们行动和决策的重要依据。然后通过列举不同领域的人对信息概念的理解，引入信息的作用、信息的特征。最后请学生结合生活实际并根据信息的特征举出一些实例，进一步了解信息的概念及特征。

13 教材分析：第二节 日新月异的信息技术 从不同的角度列举信息技术的应用实例、回顾信息技术的历史。主题活动是让学生利用已有的信息技术知识、技能介绍自己和自己对信息技术的认识，使同学之间相互了解，并弥补学生之间在义务教育阶段的差异。 对零起点或水平参差不齐的学生，应该在本节的教学中进行适当的补课（如增加课时、或利用课外小组活动时间），使学生能够处于一个基本技术要求相对一致的起点，为后续学习扫清障碍。

14 教材分析：第三节 五彩斑斓的信息社会 通过实例全面了解信息社会，使学生认识到信息社会的多样性以及信息技术可能带来的不利影响，引导学生树立良好的信息意识。同时，要学习电子档案袋的使用方法，为本课程的学习建立一个评价的平台。

15 第一单元的技术要求 熟练使用文字处理软件加工信息（如利用文字处理软件实现字符排版、段落排版、图文混排及页面设置等）
熟练利用演示报告制作工具软件，制作演示文稿（如创建演示文稿、设置幻灯片动画效果通过插入超级链接、插入动作按钮等方式改变幻灯片的播放顺序等） 掌握利用提供的博客（Weblog）服务建立自己的电子学习档案袋并进行信息交流的方法。

16 第一单元的教学建议 本单元教学为4课时， 第一节 无所不在的信息 1课时
活动建议：论古比今营造信息文化的氛围，从信息的含义、信息的表现形式及信息的载体等三个不同方面分析自己一天活动所接触到的信息（关注身边的信息，通过事例信息分析，归纳信息的特征） 评价建议：学生讨论、答题、师生评价 积极参与、仔细研究、准确表达

17 第一单元的教学建议 第二节 日新月异的信息技术 2课时
活动建议：引导学生利用在九年义务教育阶段已经掌握的技能制作一个电子作品，介绍信息技术的历史或信息技术在生活中的应用。（选择要小而精的主题） 评价建议：自评及互评（参照教材第14页的评价量规）通过浏览同学的作品，学习设计风格、色彩和谐，修改自己作品，提高技术水平，提升学生设计能力。

18 第一单元的教学建议 第三节 五彩斑斓的信息社会 1课时
活动建议：以学生参与网上讨论为主。利用局域网提供的博客(Weblog)服务，记录自己学习的过程，发表自己的观点。教会学生使用电子档案袋。根据某一主题搜索相关信息，保存在“我的资料”栏目中，并以定稿的方式发表“信息社会给我们带来的影响”这一话题的见解。 评价建议：教师评价，能否辩证地看待信息技术对人类社会发展的影响，能否具备规范自己参与信息活动的行为意识。

19 第一单元的重点难点 教学重点： 能描述信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势、信息来源的多样性及其实际意义、信息价值判断的基本方法。能列举信息技术的应用实例，并了解其影响。 教学难点 信息和信息技术含义的理解，信息技术的基本特征。

20 第二单元——有效获取信息

21 第二单元　有效获取信息 目标分析：本单元围绕信息获取这一核心展开，涉及到的概念有信息的数字化、网络提供的多种服务方式的功能和特点、信息安全；技能是获取信息的多种渠道的应用、网络提供的多种服务方式、常用的搜索策略和技巧、甄别信息的一般方法；在学习如何高效准确获得信息方法的同时，树立自我保护意识，自觉规范个人网络行为，本着对自己对他人负责的态度使用网络，树立信息安全意识，掌握甄别信息的一般方法。（ 建议8课时）

22 教材分析:第一节 获取信息的渠道 让学生亲身参与多种获取信息的活动，自己尝试多渠道获取信息的方法，学习如何将文本、声音、图像和视频等信息数字化，学会根据问题确定任务需求和信息来源，掌握多种渠道获取信息的特点，通过对信息的数字化处理学习，了解非数字化信息转换为数字化信息的方法。

23 教材分析:第二节 网上获取信息的策略 在小学、初中已经掌握了一定的基础上，学习网络信息检索的几种主要策略和技巧，能够合法地获取网上的信息，并注意在网上获取信息的同时保护自身的信息安全。如，在规定时间里，按照规定主题的要求，搜索相关信息，并对诸多的信息分析、整理，形成自己对该问题的观点。

24 教材分析:第三节 甄别信息的方法 总结前面两节学习信息获取的方法，并使学生了解信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息，注重学生信息道德的培养。

25 第二单元的技术要求 文本、声音、图像和视频信息的数字化表示 WWW服务、电子邮件服务、FPT服务、BBS和新闻组等因特网常用服务的使用方法。
搜索引擎的使用方法及查询技巧。 信息安全策略和防护措施。

26 第二单元的教学建议 第一节 获取信息的渠道 3课时
第一节 获取信息的渠道 3课时 活动建议：针对北京的风土人情、名胜古迹、人文景观、历史人物等主题中的一个，以多种方式收集资料，并进行简单的加工整理填写资料搜集情况表（P29）。注意选题指导和监督，针对主题，注意加强整体设计规划，增强资料收集的针对性，避免盲目收集信息，教师要为学生提供多种形式的技术支持和必要的设备。对学生中存在的共性问题可以示范和讲解。 评价建议：自评互评相结合，过程性资料要齐全，所选的资料可以很好地表现主题。能多渠道获取信息，对非数字化信息进行数字化处理。

27 第二单元的教学建议 第二节 网上获取信息的策略 4课时
活动建议：根据活动主题需求，在有限的时间内，快速准确地获取信息，要让学生体验这一过程。要对采用的方法，信息检索的结果以及效率进行分析、讨论，就怎样缩小搜索范围。下载各类文件的方法及其合法性进行研究、讨论。 评价建议：学生自评与教师互评相结合，过程性资料收集要齐全，充分利用搜索引擎的查询功能，合理利用多种因特网服务，有信息安全意识。

28 第二单元的教学建议 第三节 甄别信息的方法 1课时
第三节 甄别信息的方法 1课时 活动建议：教师可利用教材中的背景资料，或找到近期各媒体报道的相关时间为引入，从信息的价值取向、信息的实效行进行判断，组织学生就甄别信息的必要性、甄别信息的方法及信息道德等方面展开讨论、交流。 评价建议：积极参与讨论，掌握判断信息真伪的基本方法，能够准确表达个人观点，所持观点不违背有关法律规则。

29 第二单元的重点难点 教学重点：掌握多种渠道获取信息的特点,了解非数字化信息转换为数字化信息的方法，了解网上各种获取信息的途径和选择途径的策略，学会鉴别和评价信息，注重学生信息道德的培养 教学难点：甄别和评价信息。

30 第三单元——科学管理信息

31 第三单元　科学管理信息 目标分析：本单元分三个层次，由表及里的学习信息 管理技术与方法，学会科学有效的管理信息。掌握几种常见的数据类型，会使用常见的数据库应用系统，进行有效的信息查询；本章学生要达到了解信息资源管理的目的与方法，能根据实际问题选择合适的信息管理方法，进行有效的数据存储和管理；初步了解使用数据库管理信息的基本思想和方法，实现对研究对象的结构化描述和有效的数据存储和管理。 （建议6课时）

32 教材分析：第一节 探讨信息管理 通过利用手工管理、文件管理、工具软件管理数据库管理等不同的方法管理信息资源，体会常见信息管理的目的和方法以及各种方法的特点和存在的合理性。通过使用数据库应用系统体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。

33 教材分析：第二节 走进数据库 通过“走进数据库”让学生在使用数据库管理系统打开数据库并直接对数据库进行操作的过程中，进一步了解数据库系统的基本概念和基本操作，探索数据库技术的内在原理及其奥秘。

34 教材分析：第三节 构建数据表 让学生在构建数据表管理身边数据的过程中，进一步了解数据库管理信息的基本思想和方法，从而建立对自身信息进行管理的意识。

35 第三单元的技术要求 学会使用常见的数据库系统进行有效的信息查询。 资源共享的实现：设置本机共享文件夹，访问其他计算机上的共享文件夹
Excel和Access软件对比应用 数据表的查询 创建数据表

36 第三单元的教学建议 第一节 探讨信息管理 2课时
活动建议：通过三个活动让学生体会信息管理方法的多样性（通讯录管理、文件管理、数据库管理），通过对比Word中的表格，Excel表格和数据库管理，感受数据库管理大量数据、复杂统计、表间运算、分类汇总时的优势。 评价建议：过程性评价资料齐全，积极参与活动，文件管理方法得当，分类明确。

37 第三单元的教学建议 第二节 走进数据库 2课时 活动建议：结合教材中的数据库文件或教师提供的数据库文件由学生确定活动主题，记录研究结果，演示几个用数据库管理的小软件，练习操作数据库，设置查询条件，感受数据库的特点。确定自己要用数据库管理的项目。 评价建议：对数据库有了初步认识，设计对活动主题有一定实际意义，设计研究步骤，记录研究成果。

38 第三单元的教学建议 第三节 构建数据表 2课时 活动建议：教师要讲述数据库设计思想，对字段、数据类型，记录等要重点介绍，让学生根据确立的主题，练习设计数据表，对比电子表格与数据库，感受设计者与应用者的关系及要求。 评价建议：能根据自己日常学习和生活的需要选择不同的主题，设计研究项目，确定属性字段和字段类型。了解数据库管理与数据库之间的关系。

39 第三单元的重点难点 教学重点：当前常见的信息资源管理的目的与方法，利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，使用数据库管理信息的基本思想与方法。 教学难点：养成科学管理信息资源的习惯，辩证地评价数据库管理的优势与不足，使用数据库管理信息的基本思想与方法。

40 第四单元——加工表达信息

41 第四单元　加工表达信息 目标分析：加工信息目的是为了表达思想，本单元以信息表达为中心，学习用多种媒体表达自己思想的方法。学习网页构成的原理以及人工智能的简单知识、创作电子作品的基本步骤、HTML文档的一般编写规则、Javascript的入门知识以及人工智能的起源、基本含义。 （建议12课时）

42 教材分析：第一节 策划表达方式 本节要使学生认识到为了表达应该怎样加工信息，这些加工需要怎样的技术支持，从理性的角度认识技术和技术的作用。
归纳总结过去学过的加工信息、表达思想的一般方法，并且比较各种信息表达方法的特点，应用方式和应用场合。 本节要使学生认识到为了表达应该怎样加工信息，这些加工需要怎样的技术支持，从理性的角度认识技术和技术的作用。

43 教材分析：第二节 创作电子作品 本节是一个综合活动，从一个综合性网页设计入手，在学生“做中学、学中做”的过程中，体会网页设计的方法，即问题解决的方法，网页设计的一般方法。本节教学过程，从主题的确定，栏目的设计，媒体的选用，到通过网页合成各种媒体的素材的全过程，同时，要制定评价主题活动的方法和量规，使学生在整个活动中有明确的目标。

44 教材分析：第三节 尝试开发技巧 以对网页的修饰任务出发， 学习HTML文档的一般编写规则， HTML元素的三中表示方式，网页特效程序简介，通过学习javascript，使学生了解程序结构及程序解决问题的思想方法。

45 教材分析：第四节 初识人工智能 简单介绍人工智能以及人工智能研究的范畴，人工智能的来源和含义。人工智能的初步应用。感受人工智能的魅力。教材中介绍了人机博弈和模式识别。

46 第四单元的技术要求 文本、图表的一般加工技术，图像音频、视频的简单加工技术。 网页制作工具的使用技术 简单网页特效的实现技术
测试和发布网页的简单技术 能根据实际需要选择、使用相应的人工智能软件。

47 第四单元的教学建议 活动建议：第一节 策划表达方式 1课时
活动建议：第一节 策划表达方式 1课时 可采用教师引导下的学生讨论形式进行，帮助学生归纳总结，从表达需求的角度分析学生的作品，以最吸引人的方式使读者明了所表达的内容。适当调配各组讨论内容，将媒体消息覆盖全面。 评价建议：观察学生的参与，讨论的效率。

48 第四单元的教学建议 活动建议：第二节创作电子作品 7课时
活动建议：第二节创作电子作品 7课时 第1课时：确定主题，创意设计，讨论并制定评价量规。第2、3、4、5课时，根据主题收集素材、加工素材，制作网页、测试并完善网页，网页上传。第6、7课时网页互评，优秀作品展示，创作小结，技术交流。使学生在创作的开始就了解最终要评价的内容。 评价建议：参考教材的评价量规，制定大家认可的评价量规，要对创作过程和终结性评价综合评定，并及时存入学生电子档案袋中。

49 第四单元的教学建议 活动建议：第三节尝试开发技巧 3课时 第1课时：HTML文档规则、简单编辑，功能实现
评价建议：通过学生对程序设计的理解提高和简单应用效果进行评定。

50 第四单元的教学建议 活动建议：第四节初识人工智能1课时
通过诸如机器翻译、语音输入，手写输入和博弈游戏等内容感受人工智能的初步应用，辩证认识人工智能的作用。 评价建议：参与程度评价，体验过程评价。

51 第四单元的重点难点 教学重点：对信息的加工与表达，为了表达应该怎样加工信息，突出学习表达、学会表达的目的，多方位体验、分析计算机解决问题的基本方法，重在亲身经历整个工作过程，感受信息技术智能化所带来的更深层次的发展。 教学难点：如何提高学生对电子作品整体策划、设计能力，表达能力，综合运用技术能力。

52 对第四单元的说明： 必要时，可以建议打乱章内节的顺序重新组织教学内容，例如第三节的内容与各课时之间的内容是紧密联系的，不是割裂开来的，可以先学习版面设计，各种素材的加工是为表达主题服务的，可以在制作网页的过程中，根据需要适当安排各种素材的加工技术，或由教师提供各种媒体加工技术的学习教程，由学生根据表达需求进行自主学习，教师提供必要的指导与帮助。

53 第五单元——融入信息社会

54 第五单元　生活在信息社会 目标分析：本单元将学生已经掌握的信息技术方法通过一次实践活动的形式加以整合运用。通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，从而加深学生对信息技术的认识；引领学生展望信息技术的未来，引发学生思考自己将要在未来信息社会中的工作和生活，提高信息素养，构建健康的信息文化，为后续选修课学习打下基础。 （建议6课时）

55 教材分析：第一节 拥有我的电脑 学生通过完成购机方案的设计这样一个与本学科相关的综合性任务，使学生回顾一学期所积累的信息技术知识与技能的同时，开展自主学习。在学生亲历问题解决的过程中（例如通过走访商家、通过报刊、网络等渠道获取信息，展开学习，最后根据需求设计方案，并针对方案展开交流与评价），初步掌握利用信息技术解决问题的一般方法，同时考虑信息技术对自己、对社会的意义。

56 教材分析：第二节 畅想我的未来 为了与选修模块衔接，在初步介绍选修模块后，学生根据自己对于各个选修模块的兴趣利用各种方法查找相关的信息技术最新动态，进行学习，并制作一个小作品介绍给大家。目的在本书的结尾处提高学生的学习兴趣，以便使学生顺利地进入选修模块的学习。

57 第五单元的技术要求 计算机硬件知识：中央处理器、主板、内存、硬盘、光盘驱动器、显示卡及显示器、声卡、调制解调器、网络适配器、主机箱及电源等部件的基本性能。 软件安装要领：系统软件、应用软件

58 第五单元的教学建议 第一节拥有我的电脑 5课时
第一节拥有我的电脑 5课时 活动建议：建议学生分组的形式展开，有条件的学校可用淘汰的计算机进行拆装实验，感受组装计算机部件的方法及注意事项，对比新旧机型找出发展规律，每个小组设计一个组装方案，通过分工找到理想的部件、写出性能，强调个部件间的整体配合。 评价建议：小组展示、介绍、师生评议。每个学生要有自己分管的项目及文档，要有自己的评述。

59 第五单元的教学建议 第二节 畅想我的未来 1课时
活动建议：介绍选修模块，学生结合自己的爱好、兴趣畅想自己今后准备在信息技术的那些领域进行深入研究，畅想未来信息技术将会给社会和人民生活带来那些变化。 评价建议：活动方式多样，应用技术突出，内容独具匠心，作品不拘一格，重在参与，重在过程。

60 第五单元的重点难点 教学重点：树立项目管理思想，提高完成项目意识，计算机系统软硬件相关知识，提升学生综合能力。激发学生对选修模块学习的兴趣。
教学难点：硬件性能、参数，项目设计的整体考虑。

61 愿我们的教师与新课程共同成长 谢 谢 大 家