2 美國與全球經濟概況 CHAPTER. 2 美國與全球經濟概況 CHAPTER C H A P T E R C H E C K L I S T 學習本章後，您將能： 描述美國與全球在生產什麼、如何生產，以及為誰生產貨 品與服務 1 透過循環流量模型，瞭解家計單位、廠商與政府之間的 互動 2.

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2 2 美國與全球經濟概況 CHAPTER

3 C H A P T E R C H E C K L I S T 學習本章後，您將能：
描述美國與全球在生產什麼、如何生產，以及為誰生產貨 品與服務 1 透過循環流量模型，瞭解家計單位、廠商與政府之間的 互動 2

4 生產什麼？ 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 我們可將各式各樣的貨品與服務區分成四大類： 消費性的貨品與服務 資本財
政府購買的貨品與服務 出口的貨品與服務 Get the students to think about what goods and services have helped raise the standard of living of Americans and people around the world. Give them a few minutes in class to compose a list. (No right list of course.) The notes page of the next slide provides some possibilities.

5 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 消費性的貨品與服務 資本財
個人購買的商品與服務，用來提供個人的樂趣或提升生活的品質。例如：電影與理髮服務 資本財 廠商購買的機器設備與廠房，用來增加生產的資源。例如：起重機與卡車 a. Electricity b. Automobile c. Airplane d. Radio e. Television f. Telephone g. Air conditioning h. Computer i. Highways j. Spacecraft k. Internet l. Refrigeration m. Laser and fiber optics n. Nuclear power

6 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 政府購買的貨品與服務 出口的貨品與服務 政府購買的商品與服務。例如：飛彈、橋樑建設和警察的維安保護
出口到國外的貨品與服務。例如：波音公司製造的飛機、賣至中國的銀行業務服務 Discus the students’ list. Note that an increase in the standard of living depends on the quantities of goods and services produced and the number of people among whom those goods and services are shared. Get them to talk about quality changes too. Automobiles, computers, personal music machines are three items about which the students will be well informed on quality change.

7 如何生產？ 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 生產要素 用來生產貨品與服務的有效資源 生產要素可區分成四大類： 土地 勞動 資本
企業行為

8 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 土地 泛指所有用來生產貨品與服務的「自然資源」 包含土地、礦物、能源、水、空氣與野生動植物等。

9 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 勞動 人力資本 人們生產貨品與服務時所貢獻的時間與精力。
勞動的品質取決於人們的技能，經濟學家以人力資本來稱之。 人力資本 人們藉由教育、在職訓練與工作經驗中獲得的知識與技能。

10 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 資本 工具、儀器、機器、建築物及其他企業以前製造的物品，現在被企業用以製造貨品與服務
資本包括半成品、建築物和電腦等。不包含金錢、股票或債券，那些只是金融資本。

11 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 企業行為 指組織土地、勞動與資本的人為活動
企業家從事商業決策，決定如何生產、生產什麼貨品與服務，並且承擔因決策而產生的風險

12 租金：提供土地使用的所得 為誰生產？ 人們是藉由提供生產要素而賺取所得 2.1 「什麼」、「如何」與「為誰」 工資：提供勞動的所得
利息：提供資本使用的所得 利潤 (或損失)：為企業家經營商業的所得

13 2.2 循環流量模型 循環流量模型 展現家計單位與廠商之間支出與所得的流動 決定了生產什麼、如何生產，以及為誰生產貨品與服務

14 家計單位與廠商 2.2 循環流量模型 家計單位 一群共同生活的人，擁有且提供生產要素給廠商生產貨品與服務，並且向廠商購買貨品與服務 廠商
2.2　循環流量模型 家計單位與廠商 家計單位 一群共同生活的人，擁有且提供生產要素給廠商生產貨品與服務，並且向廠商購買貨品與服務 廠商 組織貨品與服務生產的機構，向家計單位雇用生產要素，並決定貨品與服務的生產數量

15 2.2　循環流量模型 市場 市場聚集買賣雙方，提供雙方資訊，並使雙方達成交易 要素市場：生產要素的買賣 貨品市場：貨品與服務的買賣

16 實質流量與現金流量 2.2 循環流量模型 家計單位的生產要素透過要素市場流向廠商 廠商生產的貨品與服務，則透過貨品市場流向家計單位
2.2　循環流量模型 實質流量與現金流量 家計單位的生產要素透過要素市場流向廠商 廠商生產的貨品與服務，則透過貨品市場流向家計單位 這些是現金流量 藍色箭頭代表收入 紅色箭頭代表消費

17 2.2　循環流量模型 政府在循環流量模型中的角色 家計單位與廠商繳稅給政府並得到政府的移轉給付 政府向廠商購買貨品與服務

18 2.3　全球經濟概況 人口 至 2005 年 3 月 13 日 美國人口：295,649,027 人 全球人口： 6,424,033,498 人

19 2.3　全球經濟概況 國家 先進經濟 包括 29 個國家 (或地區) 大約有 10 億人口 (約占全球人口的 15% ) 生活在先進經濟國家

20 2.3 全球經濟概況 新興市場及開發中經濟 新興市場經濟包括 28 個中歐、東歐、1990 年代以前的蘇聯
2.3　全球經濟概況 新興市場及開發中經濟 新興市場經濟包括 28 個中歐、東歐、1990 年代以前的蘇聯 將近 500 萬人民居住在這個區域 開發中經濟包含 118 個非洲、亞洲、中東、歐洲與中南美國家；這些國家的平均所得差異極大，但都遠低於先進國家 全球有超過 50 億人口生活在這個區域

21 2.3　全球經濟概況 全球經濟產值的分配 2005 年，全球經濟的生產總值約 60 兆美元

22 2.3　全球經濟概況 能源 原油、天然氣和煤礦的分布 圖2.4(a)原油的分布

23 2.3　全球經濟概況 能源 圖2.4(b)天然氣的分布

24 2.3　全球經濟概況 能源 圖2.4(c)煤礦的分布

25 2.3 全球經濟概況 能源：原油、天然氣與煤礦是能源的來源
2.3　全球經濟概況 能源：原油、天然氣與煤礦是能源的來源 你現在可以知道為何維持中東的穩定與美國的利益有重要關聯。這地區占有全球石油含量的 65%，及全球天然氣含量的 41%。

26 2.3 全球經濟概況 食物 美國農業在其總產值中所占比值約為 1.4% 農業在開發中經濟約占總產值的 14%
2.3　全球經濟概況 食物 美國農業在其總產值中所占比值約為 1.4% 農業在開發中經濟約占總產值的 14% 全球 1/3 的食物是由先進國家所生產的，為什麼？ 美國與歐盟國家擁有大型且機具設備完善的農莊， 且政府提供農民補貼，鼓勵更多生產

27 2.3　全球經濟概況 其他貨品與服務 先進經濟國家除了貨品與服務的結構類似外，農業比重偏低，工業比重約占 1/4 到 1/3，而服務業則是整個經濟最大且成長最迅速的部門 在發展中經濟國家，農業比重高但逐漸縮小，工業比重高且逐年成長，服務業漸趨重要但比重仍小

28 全球經濟如何生產貨品與服務 2.3 全球經濟概況 人力資本的差異 勞動品質取決於人力資本
2.3　全球經濟概況 全球經濟如何生產貨品與服務 人力資本的差異 勞動品質取決於人力資本 先進經濟的人力資本與開發中經濟有著極大的不同，起因於： 教育、在職訓練、經驗 物質能力與健康狀態

29 2.3 全球經濟概況 物質資本的差異 用於生產貨品與服務的物質資本數量，是先進經濟有別於開發中經濟的最大特徵 運輸系統 — 先進經濟較為發展
2.3　全球經濟概況 物質資本的差異 用於生產貨品與服務的物質資本數量，是先進經濟有別於開發中經濟的最大特徵 運輸系統 — 先進經濟較為發展 工廠使用的機器設備 — 先進經濟利用大量而完善的資本設備從事生產

30 全球經濟為誰生產貨品與服務 2.3 MACROECONOMIC PERFORMANCE 2.3 全球經濟概況 所得決定誰獲得貨品與服務
2.3　全球經濟概況 全球經濟為誰生產貨品與服務 所得決定誰獲得貨品與服務 圖 2.5 (下一頁) 顯示不同國家每人每日的平均所得

31 2.3 全球經濟概況 2005年，美國每人每日平均所得為 $108 先進經濟中，每人每日平均所得約 $75
2.3　全球經濟概況 2005年，美國每人每日平均所得為 $108 先進經濟中，每人每日平均所得約 $75 You can generate some discussion by getting the students to think about what life might be like after another 200 years of economic growth. Provide some numbers: In 2002, income per person in the United States was about $100 a day. In 1802 it was about 70¢ a day, and if the past growth rate prevails for another 200 years, in 2202 it will be $14,000 a day. Emphasize the magic of compound growth. If they think that $14,000 a day is a big income, get them to do a ballpark estimate of the daily income of Bill Gates (about $14 million!) Encourage a discussion of why scarcity is still present even at these large incomes. 而非洲國家，每人每日平均所得僅 $6