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Choi Hung Estate Catholic Secondary School Staff Development Program
認識及幫助 有<特殊教育需要>的學生 Understanding and Helping Students with Special Educational Needs (SEN) Presented by: Angela Wong Choi Hung Estate Catholic Secondary School Staff Development Program December 9, 2005
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曾否經驗過 … 你很努力的教, 但學生沒有明顯的進步! 是因為…他們懶惰和不專心 ??
曾否經驗過 … 你很努力的教, 但學生沒有明顯的進步! 是因為…他們懶惰和不專心 ??
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你的學生是否 … ? 鍾意講野, 多過睇書/做功課 無節奏感/方向感 - 左右不清 唔專心 / 無記性 帶錯/漏野
說話內容 亂七八糟 / 口快過腦 經常無故跌倒 / 碰撞物件 唔識綁鞋帶/打領呔 缺乏自信心 / 自信心爆棚
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小六生期考後繼續上課 備戰首次全港評估試 7月 2日 星期六 05:05 更新
小六生期考後繼續上課 備戰首次全港評估試 7月 2日 星期六 05:05 更新 【明報專訊】教統局今年首次擴展「全港系統性評估」（BCA），由原來只包括小三生擴展至小三和小六兩級，全港約14萬名小三及小六學生，將於周一及周二應考中英數3科筆試。有學校作「最後衝刺」，期考後繼續上課，指導學生做模擬試題。有教師表示，同學深知評估試對校譽有所影響，大都積極「備戰」。 考評局早前已替學生進行口語測試，下周則進行筆試。評估只會分達標及不達標，不會有個人分數，目的是了解學校整體學生表現。
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小六英文評估 數校零達標 12月 9日 星期五 05:05 更新 【明報專訊】全港14.6萬名小三、小六學生的「全港性系統評估」成績公布，首屆應試小六學生的英文科成績最差，約三成學生英文未達基本水平「肥佬」。 全港700間參與小學的表現距離甚遠，當中數間小學小六英文科「捧蛋」全部不達基本能力，顯示學生經6年教育仍然「零達標」﹔但亦有約5%學校小六英文科「百分百全達標」。
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… 教統局不排除若情況持續多年，經協助仍無改善，會考慮公開全港學校的成績。
… 教統局去年起推出「全港性系統評估」，明年小三、小六及中三級均要應考。學生須接受中、英、數3科筆試及口試，考評局訂出每科「達標」分數，並向學校提供校內學生「達標」百分比，協助學校改善教學。
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School Self Evaluation (SSE) External School Review (ESR)
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香港學校質素保證架構 表現指標 香港學校教育目標 學校改善和問責 質素保證視學/ 學校自我評估 學校外評 (ESR) (SSE)
表現指標的發展建基於質素保證架構 (1997年) 香港學校教育目標 1 4 4
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學校發展與問責架構 策劃成果 校外評核 (ESR) 策劃 Planning 學生學習表現 評估結果及檢討 (SSE) 學校報告 辦學宗旨
執行與監察 Implementation 工作評估 Evaluation 策劃 Planning 辦學宗旨 和目的 校外評核 (ESR) 策劃成果 學校發展及 周年校務計劃 學生學習表現 評估結果及檢討 (SSE) 學校報告
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表現指標的4個範疇及14個範圍
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學校表現評量架構 管理與組織 學與教 校風及 學生支援 學生表現 校董會組合 教職員對學校領導的觀感 教師專業發展 (包括校長持續專業發展)
教師資歷 (包括語文能力要求的資料) 學校在學生學習及支援方面的支出 教師、家長及學生對學與教的意見 學校實際上課日數 八個學習領域的課時 學生閱讀習慣 聯課活動的安排 教師、學生和家長對學校文化的觀感 家長對家校合作的觀感 離校學生出路(包括學生退學情況) 學生對學校的態度 香港學科測驗成績 全港性系統評估 香港中學會考成績 香港高級程度會考成績 學業增值表現 學生參與校際活動的情況 學生參與制服團體和社區服務團體的情況 學生出席率 學生的體格發展 註： 中學、小學及特殊學校的學校表現評量涵蓋面並不相同。 劃有底線者為學校於2003/04學年指定匯報的項目。
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自評SSE /外評 ESR 學校在培育學生的工作 成效如何?
學生喜愛自己嗎? 學生喜愛學校/老師/同學嗎? 學生喜愛學習嗎? 態度如何? 師生關係、學生之間的社群關係如何? 學生的自尊感? 成功感? 道德感? 在照顧學生的學習差異上,有何政策及措施?
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工作坊目的 認識何謂「有特殊學習需要的學生」 探討幫助這些學生的策略及技巧 推廣「全校參與」模式的支援
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活動:
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你認識我嗎?
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「既然有殘障者做不到的事，應該也有只有殘障者才做得到的事。上天是為了叫我達成這個使命，才賜給我這樣的身體。」
乙武洋匡 1976年生，東京人。 2000年 早稻田大學畢業。 日本電視台TBS， 「新聞的森林」副主播。
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張潤衡 「美國的衣櫃很大，容納到我。」 1996年八仙嶺大火，造成5死13傷。 20歲，八仙嶺大火的生還者。
著作:《過渡期 -八仙嶺山火後再生記》
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「只要一拿起琴， 我就覺得擁有了整個世界」 田山 自幼失明的盲人演奏家 中國殘疾人藝術表演團
作，他的《秧苗青青》(上圖右)，帶你來到充滿詩情的鄉間。 「只要一拿起琴， 我就覺得擁有了整個世界」 田山 自幼失明的盲人演奏家 中國殘疾人藝術表演團
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弱能人士在香港 馮漢源：視覺受損，獲英國牛津大學頒授科學博士名銜，任教香港大學。
莊陳有：視覺受損，在香港大學畢業後，往英國進修，獲碩士學位，一九九一年獲選「十大傑出青年」，現任樂施會總幹事。 張偉良：輪椅劍擊選手，一九九六年在傷殘奧運會獲四面金牌，一九九七年被委任為「香港體育大使」，並於一九九八年獲選「世界十大傑出青年」。 廖東梅：腦痙攣畫家，一九九八年出版《廖東梅畫集》，並多次舉 辦畫展及參加國際展能藝術節。
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有特殊教育需要的學生 Special Educational Needs (SEN)
融合教育 Inclusive Education : 聽覺受損 Hearing-impaired 視覺受損 Visual-impaired 身體弱能 Physically- Handicapped 輕度弱智 Mentally- Handicapped 自閉症 Autism / 亞氏保加症 Asperger’s Symptom (以上類別的學童, 政府給予學校額外資助)
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有特殊教育需要的學生 Special Educational Needs (SEN)
情緒及行為問題 Emotional and Behavioral Problems 專注力不足/過度活躍 Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) 溝通困難 Communication Problem 讀寫困難/讀寫障礙 Specific Learning Difficulties (SLD) 資優/天才兒童 Gifted Children (以上類別的學童, 政府沒有給予學校額外資助)
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智商等級 香港韋氏兒童智力量表 % 分數 等級 69 或以下 低弱智能 70-79 有限智能 80-89 中下智能 90-109 中等智能
中上智能 優異智能 130 或以上 特優智能
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數學邏輯 視覺空間 閱讀理解 人際關係 身體運動 語言 感知 音樂旋律 自我認識 情緒智能
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味覺 觸覺 聽覺 嗅覺 視覺
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弱能及特殊教育需要的成因
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有特殊學習困難的學生 讀寫障礙
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美國精神醫學會 (American Psychiatric Association)
1994 特殊學習困難大多可在嬰兒期，兒童期或青少年診斷出來。 若以性質區分，則可大略分為三個組別 : 學習困難，行動困難，和溝通困難。
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出現率 香港 ： % 新加坡： 3.3 % 日本： 6 % 英國： 6 % 美國： 8.5 % 意大利： %
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如何識別<讀寫障礙>？
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孩子心聲中的 ~ 陳小九，他的強項是反轉再反轉．
孩子心聲中的 ~ 陳小九，他的強項是反轉再反轉．
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如何識別<讀寫障礙>？ 努力學習但成績卻不理想 / 表現時好時壞 閱讀和寫字方面有顯著的困難 語言表達比文字表達較好
努力學習但成績卻不理想 / 表現時好時壞 閱讀和寫字方面有顯著的困難 語言表達比文字表達較好 辨認外形相似的字詞時出現困難 寫字經常寫出格外 / 多寫 / 漏寫 容易混淆地方、時間、日期 未能順序排列數字 仍需要用手指協助心算 容易忘記 /未能牢記表列(如乘數表) / 長字串的字詞
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香港讀寫困難研究 (2000)
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性別比率 男比女多: 男= 77%, 女= 23%
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由誰人發現? 父母=90%，老師=少於10%
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何時識別? 小學較低年級: 小一,小二
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調查亦顯示父母的教育程度與子女被發現有讀寫困難的年級有關。
其關係數值為0.249，這顯示父母的教育程度越高，子女越早被發現有讀寫困難。
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「彩虹」 的情況如何? 根據你的觀察及經驗, 有多少學生有「特殊學習障礙 SLD」? ???
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有子萬事足?
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誰人決定…. 「有特殊學習需要的學生」的命運?
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「全校參與」的支援模式
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學校政策及文化
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如何配合關愛互助的校園文化? People – 我可以做甚麼? 怎樣做? Places – 我如何善用校園環境設施?
Policy – 在課室內我可以訂定哪些政策 / 規則, 讓他們有成功感? 歸屬感? Programs – 我可以如何做哪些課程調適? Process – 教學過程中, 我可以怎樣提升教學效能及樂趣, 避免過高的期望?
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專業發展 教師協作
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朋輩互助
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家校合作 … 尊重 信任 樂觀
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善用資源
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課堂上或考試時特別的安排 (教統局 2005年9月) 減免家課-按個別科目及需要 個別照顧 協作學習-小老師/天使 延長時間 中場休息
特別答題紙,行矩,大格子 以電腦取代書寫 特定試場/坐位 專人朗讀試題
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每個人都有 不同的天份與才能 語言文字 數學邏輯 視覺空間 肢體動覺 音樂韻律 個人內省 人際關係 自然觸覺/觀察者
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http://www. asld. org. hk/ http://web. hku. hk/~hksld/text_c
