臺中市 種子講師：市立大里高中 教務主任 謝序昌 1.

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1 臺中市 種子講師：市立大里高中 教務主任 謝序昌 1

2 教育部宣導檢核(問卷) 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。

3 教育部十二年國民基本教育資訊網 http://12basic.edu.tw/
文宣、簡報、廣播、影音、廣告、微電影

4 臺中市十二年國民基本教育推動專區

5 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖
十二年國民基本教育系統架構 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖 5 5 5

6 全國性議題

7 壹、規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子
十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 7 7

8 一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學
就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革

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10 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學
二、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 10

11 貳、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、確保 國中端 學習品質 二、 適性入學 三、確保 高中職(五專) 學習品質 11

12 一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 – 適性揚才 學生生涯輔導 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 提升相關政策
與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 （一）提升相關政策與制度之彈性 增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作，落實推動學生適性輔導工作。 強化教育人員 生涯輔導功能 家長、社區、團體 及企業共同參與 12

13 一、確保國中端學習品質 (二)補救教學 - 界定 基本學力 修法 賦予權責 管控 學習進展 提升 學習品質 弭平 學習落差 教學行政齊
落實，學習 腳步不延遲 補救教學: (1)工具學科：國語文、英語、數學 (2)對象：部定補救教學評量系統診斷屬於「學習低成就」之學生， 100學年度適用國一年級學生 101學年度適用國一、國二學生 102學年度全體國中生均適用 (3)由學校安排免費的補救教學課程 提升 學習品質 弭平 學習落差 13 13

14 一、確保國中端學習品質 (三)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費
讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力。 檢驗教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 14 14

15 一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形。
期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 1. 101年10月18日啟動「國中活化教學列車」，每週推薦1位優秀的國中老師到本部發表活化教學的理念及課程實施情形，鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 15 15

16 一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變
每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網：

17 二、適性入學 基調 入學方式 入學管道 免試入學 入學管道與流程 全錄取 (招生數報名數) 就學區規劃 超額比序 (招生數<報名數)
特色招生

18 (一)適性入學 基調： 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖
高中、高職、五專多元入學管道 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 18 18

19 (二)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、 屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、 澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 19 19

20 (二)就學區規劃2-2 高中高職： 五專： 1.免試就學：
(2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 20 20

21 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。
免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展自我優勢 確保 國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 21 21

22 特色招生 Who What How 編班 特色招生的學校  明星學校 通過認證之優質高中高職 或評鑑優良之五專
為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 優質高中認證原則：經嚴謹、專業的認證，依評鑑指標達80分以上。 特色招生的學校  明星學校 22 22

23 特色招生甄選入學--藝才班 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月)
與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一區報名術科測驗及申請分發。

24 特色招生甄選入學--體育班 1.術科考試甄選入學 (6月) 階段：
2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招（第二次免試入學辦理以前） 3.未錄取者參加免試入學或第二次免試入學 參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試就學區限制，學生得跨區報名。

25 五專招生學校-校校有特色 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生
　1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 　2.強調「務實致用」 　3.兼顧升學與就業 　4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至 技專校院招生策進總會網站 ( 查詢。

26 五專免試入學作業規劃 一、五專免試就學區為全國一區：考量五專招生學校分散 性及類科特殊等因素，免試就學區為全國一區。
二、逐年提高免試入學招生名額： 三、五專學校應組成聯合免試入學招生委員會，共同規劃 免試入學推動事宜。 四、學生得同時報名北、中、南各一所五專招生學校，惟 應僅得擇其中一所五專學校參加現場登記分發報到。 五、報名人數未超過該校(科、班、組)核定招生名額，全 額錄取。超額處理則依據免試入學超額比序項目進行 比序，積分高者優先取得分發資格。 六、如積分完全相同並經同分比序後仍同分同序，則採抽 籤方式決定分發順序。 學年度 100 101 102 103 免試入學比率 35% 55% 65% 75%

27 五專免試入學超額比序參考項目一覽表 項目 現況概述 積分最高分數 扶助弱勢 協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。 2
均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。 6 多元學習 表現 1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。 4 2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。 5 3.服務學習： (1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。 (2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。 7 4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊、全國性、縣市、國際發明展等)。 5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。 適性輔導 報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。 教育會考 1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會5科，各科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。 2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。 15 其他 授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過1/10，若有加權計分時亦同。

28 五專特色招生作業規劃 一、招生類別： (一)考試分發入學：五專為全國一區。
(二)甄選入學：音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科由本部視實際需要擬定。 二、名額比率： (一)招生名額比率以五專招生學校當學年度總核定招生名額25％為上限。 (二)經核定採特色招生之學校，除藝術才能班經本部同意者得續招外，其餘招生缺額不得辦理續招，亦不得流用其他招生管道。 三、申辦方式： 招生學校科組經本部審核具有其特色及辦學優質之五專招生學校，始得依據本部所訂「五專特色招生核定作業要點」提出申辦，經本部審查核定後始得辦理。

29 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」
三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化 –目標 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 均質 優質化 學校 評鑑 優質學校認證 優質 學校 102年3月公布優質學校名單 區域足額優質學校，提供充分就學機會 103學年度，各免試就學區優質高中、高職 可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 29

30 三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化—精進措施 國中 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持
社區高中職 均質化 適性課 程發展 教育資源共享 特色課程創新 就近入學落實 十二年國民 基本教育 國中 高職 優質化 高中 優質化 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 教師學習 學生素養 校園服務 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 大專校院協助高中職優質精進計畫 30 30

31 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫
(三)高中職適性發展 高中高職及五專學生轉學（科） 高級中等學校學生學籍管理要點 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 1.各校學生因個人學習需求欲辦理轉學或轉科者，學校應依據「高級中等學校學生學籍管理要點」規定辦理。 2.為落實時十二年國民基本教育適性入學及適性揚才之核心理念，提供高中高職及五專學生特殊個案適性轉學，並配合學生性向、興趣及適性發展需要，刻正研議「高中高職及五專學生申請適性轉學、班實施計畫」。 31 31

32 參、大專院校入學 多元入學管道 大學 科技大學 大學繁星(在校成績) 技職繁星(在校成績) 甄選入學 技優保送(不計在校及統測成績)
(學測、備審資料、面試) 技優保送(不計在校及統測成績) 技優甄審 分發入學(指考成績) 甄選入學(統測加備審資料) 分發入學(統測成績) 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 32

33 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。
參、大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 33

34 伍、諮詢專線、網路 諮詢專線： 網路： 各校教務主任 地方宣導團責任區講師 各直轄市、縣（市）政府 教育部設立免付費諮詢專線
（十二年國教我幫您） 網路： 教育部十二年國民基本教育資訊網 （ 各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網 34

35 國民教育十二年，適性學習展笑顏。 國教十二學習樂，未來看我展特色。 優質國教十二年，適性揚才路多元。 優質國教十二年，齊心闊步邁向前。 邁向國教十二年，開創教育新紀元。

36 就學區議題

37 配合12年國教 老師必修5堂課 2013-1-7〔記者蘇孟娟／台中報導〕
十二年國教一百零三年上路，教育局考量屆時學生在沒有升學壓力下，學校老師勢必要有新教學方法吸引學生課堂學習，設計國中教師必修五堂課，包括差異化教學、多元評量及輔導等課程，盼增加教師知能因應學生新學習時代。 教育局指出，目前各界關注十二年國教政策多較聚焦在學生升學方式變革，像是免試入學、超額比序及特色招生政策如何訂定等，但事實上，未來學生升學高中職方式改變後，等於沒有升學壓力，也衝擊老師教學現場，如何以新活化教學方式吸引學生，是學校老師一大挑戰。 教育局說，為讓老師及早因應，特別設計十二年國教中等學校教師教學專業能力研習課，有十二年國教理念與實施策略、有效教學策略、差異化教學策略、多元評量理念與應用、適性輔導作為等主題，協助老師充實專業知能。 教育局指出，五堂課共十八小時，屬全市中學教師的必修課，為不影響教師上課，將利用假日時間調訓各國中教師分梯次上課。 此外，教育局指出，各校未來整體課程規劃也將隨十二年國教啟動必須進行調整，將利用各式會議提醒學校及早因應，以設計符合學生新學習需求的課程及教學環境。

38 前言 教育部制定十二年國民基本教育實施計畫， 業經行政院於100年9月20日核定， 宣布自103年8月起正式實施。
教育部制定十二年國民基本教育實施計畫， 業經行政院於100年9月20日核定， 宣布自103年8月起正式實施。 十二年國民基本教育係國家教育重大工程， 有賴中央與地方共同努力達成。 相關政策除有全國一致性由教育部訂定之外， 各就學區因地制宜負責規劃。 中投區：由臺中市與南投縣政府 共同研議完成入學方案。

39 壹、規劃理念 - 中投區入學方式共識與形塑 免試入學 全區75% 103年起採兩種方式 「免試入學」及「特色招生」 適性揚才 成就每一個孩子
全區25% 適性揚才 成就每一個孩子 103年起採兩種方式 「免試入學」及「特色招生」

40 貳、推動措施 - 組織與任務 中投區高中高職入學推動工作小組 高中高職免試 入學委員會 特色招生考試入學委員會 特色招生 審查會101.9
生涯發展教育 工作執行委員 (國中適性輔導) 高中高職免試 入學委員會 特色招生考試入學委員會 特色招生 審查會101.9 免試入學模擬 作業小組101.7 成立台中市(南投縣) 優質高中職 認證審查會101.9

41 凝聚共識，積極穩健的推動 臺中市 南投縣 免試入學工作圈與特色招生工作圈 徵詢彙整各方意見、召開工作小組會議 高中高職特色招生 核定作業要點
成立 「中投區高中高職入學推動工作小組」 免試入學工作圈與特色招生工作圈 徵詢彙整各方意見、召開工作小組會議 高中高職免試入學 作業要點 高中高職特色招生 核定作業要點 41

42 103學年度推估學生就讀優質學校達成率

43 二、免試入學作業程序-1 各高中職及五專皆須辦理免試入學 採線上報名並兼採繳交書面報名表件方式 先免試再特招 第一階段免試與特招(甄選入學)
第二階段特招(考試分發) 第二階段免試登記 不訂定報名條件（門檻） 各高中職及五專不採計國中在校學科成績 1.入學方式辦理順序:免試入學作業分兩階段辦理，採全區聯合方式辦理 2.非本區各公私立國民中學畢業生，但具以下四種特殊情形且未參加他區免試入學之學生，經本區高中高職免試入學委員會審核通過者得參加本區免試入學： (一)學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置 學生適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類 科者。 (二)學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件) (三)學生在國中階段跨區就學，但未遷移戶籍，擬申請 返回在本區戶籍所在地就讀高中職者（檢附具體證 明文件）。 (四)其他特殊因素(由本區高中高職免試入學委員會審查) 學籍所在免試就學區入學 學生參加就讀或畢業之國中學籍所在免試就學區為原則 43

44 二、免試入學作業程序-2 未超額則全額錄取，超額則比序錄取 當登記人數未超過招生學校之名額時，全額錄取。
當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額，依本區免試入學超額比序項目積分對照表進行比序。

45 超額比序項目 項目配分 項目 積分上限 志願序 30分 就近入學 10分 扶助弱勢 3分 多元學習 表現 (27分) 均衡學習 12分
中投區免試入學超額比序項目積分對照表 項目配分 項目 積分上限 志願序 30分 就近入學 10分 扶助弱勢 3分 多元學習 表現 (27分) 均衡學習 12分 德行表現 5分 無記過紀錄 6分 獎勵紀錄 4分 教育會考表現

46 一、志願序級分（30分） 第1志願序（30分）、第2志願序（27分）、 第3志願序（24分）、第4志願序（21分）、 第5志願序（18分）
第6志願序（15分）、第7志願序（13分）、 第8志願序（11分）、第9志願序（ 9分）、 第10志願序（7分） 第11志願至第15志願皆得5分 第16志願至第30志願皆得3分 第31志願至第50志願皆得0分

47 二、就近入學級分（10分） 三、扶助弱勢級分（3分） 中投區免試就學區（10分） 中投區共同就學區（10分） 符合偏遠地區者（1分）
符合中低收入戶者（1分） 符合低收入戶者（2分）

48 四、多元學習表現級分(27分) 任一領域符合者4分 三領域皆符合者12分 藝文、健體、綜合三領域 五學期平均成績達60分(含) 以上者
均衡學習 (上限12分) 社團2分 (任一學期參加一項者給1分) 服務學習3分 (任一學期累積服務滿6小時 給1分) 德行表現 (上限5分) 無處分記錄者及銷過後 無懲處紀錄者6分 銷過後無小過(含)以上 紀錄者3分 無記過紀錄 (上限6分) 獎勵紀錄(上限4分) 大功每支3分 小功每支1分 嘉獎每支0.5分

49 五、教育會考表現級分（30分） 「精熟」者每科得 6分 「基礎」者每科得 4分 「待加強」者每科得 2分
(會考總積分相同時，得就寫作測驗、國文、 數學、英語、社會、自然依序進行比序)

50 比序順次 第一順次：志願序、就近入學、扶助弱勢、多元學習表現 (含均衡學習、德行表現、無記過紀錄、獎勵紀錄)
與國中教育會考之總積分進行比序。 第二順次：第一順次比序同分，依志願序，進行比序。 第三順次：第二順次比序同分，依就近入學進行比序。 第四順次：第三順次比序同分，依扶助弱勢進行比序。 第五順次：第四順次比序同分，依多元學習表現總分進行 比序。 第六順次：第五順次比序同分，依國中教育會考表現進行 比序，依序為會考總分、寫作測驗、國文、數 學、英語、社會、自然進行比序。

51 超額比序操作細節-中投區多元學習表現規範
社團:臺中市(南投縣)國民中小學發展社團活動實施要點。 服務學習:中投區免試入學超額比序「服務學習」採計原則。 獎懲:臺中市(南投縣)政府教育局(處)辦理國民中小學學生獎懲輔導實施要點-各國中訂定學生遷善改過實施辦法。

52 國中教育會考vs.國中基測 國中教育會考 國中基測 掌握學生學習品質 按成績排序，入學依據 學力健檢 唯一標準 能力檢核 （標準參照測驗）
他人競爭 （常模參照測驗） 難易適中 中間偏易 學生選擇學校的參考 入學依據 精熟、基礎及待加強3個標準 各科量尺分數1-80，總分412 低壓力（能力了解） 高壓力（分分計較）

53 考試科目 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 103學年度僅調整數學科及英語科。
數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 考試科目 教育會考包含國文（含寫作測驗）、數學、英語、社會、自然等科，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以「課程綱要」為命題依據，寫作測驗需參酌部分國小階段寫作能力指標。各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔。103學年度僅調整數學科及英語科。 教育會考的數學科依據課程綱要內涵，增加非選擇題型的試題，藉此評量國中生的數學溝通能力，期能更全面地了解學生的數學能力表現，有助於學校教師的教學；英語科加考聽力測驗則有助於提昇評量效度，亦對國中英語教育產生正面影響。其餘科目暫維持4選1的選擇題型，表2為各考試科目之時間、題數與其命題依據。 53

54 考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文 70分鐘 45～50題 英 語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題；
時 間 題數 國　文 70分鐘 45～50題 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 54

55 報名費用 國民中學應屆畢業生：一律免收報名費
非應屆國民中學畢業生及其他特殊情形考生：酌收報名費（費用標準由「國中教育會考全國試務委員會」精算後報部，核定後公布） 報名費 國民中學應屆畢業生：一律免費。 非應屆國民中學畢業生及其他特殊情形考生：酌收報名費。（費用標準由「國中教育會考試務委員會」精算後報部，核定後公布） 55

56 係指國中生在校學習表現或學力檢測呈現方式
學生學習壓力曲線圖 學生學習壓力 採計方式越簡單，學生學習壓力越紓緩 2等分 3等分 4等分 5等分 10等分 50等分 100 等 分 隨機抽籤 係指國中生在校學習表現或學力檢測呈現方式

57 三、特色招生 特色招生規劃內容 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道
以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響 針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名額。 特色招生規劃內容

58 特招考PISA 基北生倒楣 12年國教 五都一國兩制2012.11.11

59 提升教學品質，活化創新教學 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 會考只分三級分沒有理由造成學生過度學習的壓力
(一)落實國中教學正常化領域均衡發展，提升教師專長授課比率 (二)提升國中教學品質，改變教學方法 (三)辦理補救教學 (四)改進國中階段評量方式 (五)提升教師教學專業知能 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 教務處:提升教學品質，活化創新教學 1.落實國中教學正常化，各領域均衡發展，提升教師 專長授課比率。 2.提升國中教學品質，改變教學方法。提供適當的課程 和學習環境，引導學生思考，培養解決問題的能力。 3.辦理補救教學、差異化教學，達成免受補救教學學生 比率逐年提升的目標。 4.改進國中階段評量方式，完成國中評量標準之建置。 5.提升教師教學專業知能及能力，達成「引航教師專業 成長、精進優質教學效能」之目標。 6.建置學校學習支援系統與辦理教師教學增能研習。 教務處面對國中教育會考的作為 指導學生準備會考，不需補習、不需反覆練習。 會考分三個等級，不需分分計較， 題題計較。考試內 涵以國中學習領域包含國文、數學、英語、社會及自 然為範圍，以「課程綱要」之能力指標為命題依據。 指導學生學習應著重融會貫通，並習得基本能力。 重視激發學生學習意願，讓學生樂於學習並確保學習 品質。 會考只分三級分，不需造成學生過度學習的壓力。學 生可充分試探了解自己的性向，找出自己的專長， 針對各領域主動加深、加廣練習。 會考只分三級分沒有理由造成學生過度學習的壓力 學生充分試探了解自己，各領域加深、加廣 59

60 全人教育，藝文涵養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的
-重視學生品德教育，服務與領導能力的培養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的 舞台。 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額。 客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範，透過 觀察，記錄學生的日常生活及各項服務表現 2.透過改過銷過機制，給學生改善的機會，達到教育的目的。 3.開辦多元社團，建構參與平台，讓學生展現 多元才藝的機會。給孩子發揮潛能的舞台， 鼓勵孩子多方嘗試並學習發展自我優勢能力 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額，並指 導學生建立服務人群的正確價值觀。 5.加強品德教育，培養學生良善品格。 6.辦理各項體育競賽與藝文活動，健全身心 ，促進五育均衡發展。 5.加強品德教育。 6.各項體育競賽與藝文活動，五育均衡發展

61 適性揚才-重視學生適性輔導 生涯的規劃與探索：不是單純診斷念什麼科系、找什麼工作， 而是去感受自己與生俱來的條件 透過體驗、學習希望作些什麼
1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂的心理測驗， 提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 6.辦理技職參訪活動，簡介中投區各高中職，多元參與性向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 生涯的規劃與探索：不是單純診斷念什麼科系、找什麼工作， 而是去感受自己與生俱來的條件 透過體驗、學習希望作些什麼 怎麼調整、學習，實踐自己的夢想 知己＋知彼 61

62 國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書
親愛的同學 　　恭喜你即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事豫則立」，你將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以找你的家人、師長提供意見，並和你一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協助喔！ ◎生涯評核表 學術導向 職業導向（以高職職群分類名稱填寫） ( )職群 個人因素 學業表現 適合我的能力 適合我的性向 適合我的興趣 適合我的價值觀 適合我的人格特質 適合我的健康狀況 其他（ ） 程度分數 導向別 考慮因素 62

63 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。
環境因素 適合目前家庭經濟狀況 符合家人期望 符合社會潮流 通勤距離及時間 同儕選擇 其他（ ） 資訊因素 社會評價 學校發展重點 學校社團發展 未來升學就業管道 總 計 注意事項： 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 3.請依據自己符合程度，填入「0～5」的分數，5分表非常符合，0分表非常不符合。 63

64 生涯目標 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作）1. 2. 3. 相關心理 測驗結果
我想升讀的學校： （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作） 相關心理 測驗結果 性向測驗分數最高的三項分測驗 興趣測驗分數最高的三項分測驗 學習表現 （五學期平均成績） 國文 英語 數學 社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 最常得獎的特殊表現項目 師長綜合意見 家長意見 綜合以上相關資料，我希望孩子可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.就業□8.其他 說明： 簽章 導師意見 綜合以上相關資料，建議學生可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.其他 輔導教師 意見 64

65 老師家長-可以做的6件事 調查顯示：國中生最想知道如何做個受歡迎的人 家長最想知道如何讓孩子考出好成績 1.給青少年選擇的機會。
家長：如何幫助孩子 國中小老師：如何輔導孩子 高中老師：如何發展特色 老師家長-可以做的6件事 1.給青少年選擇的機會。 2.給更多團體經驗。 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗。 4.提供足夠的空白(與自己對話、思考、找到自己的步調) 。 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 6.提供典範、身教。 1.給青少年選擇的機會，常問他選擇的理由 (做價值澄清)(不用太抽象的問題，從生活中開始) 2.給更多團體經驗 (自我認識從社會互動開始)(時間管理) 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗 4.提供足夠的空白 (閒著不安？繁忙習慣？) (與自己對話、思考、找到自己的步調) 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 (要體會孩子不是不想，只是做不倒) (別急著想幫孩子解決問題，過程中情感的支持 -放手，能力才能出來) 6.提供典範、身教。

66 後續工作 入學方式 宣導及學校作為 1.進行模擬分發作業，透過模擬，檢視免試入學超額比序方式
及免試入學抽籤比率如過高之超額比序項目內容修正。 2.建置資訊平台及報名作業系統，公布各校免試入學或特色招 生名額。 3.召開特色招生審查會，進行特色課程及招生的審查機制。 宣導及學校作為 一、適性輔導方案的落實推動。 二、加強對學生及家長的說明與輔導。 三、服務學習與各項獎懲措施的處理。 四、協助學生選填志願。 五、教學方式及評量的改變，鼓勵國中小學教學及評量多元化。 66

67 肆、諮詢網絡 臺中市十二年國民基本教育推動專區 http://sites.tc.edu.tw/tc12explain/
南投縣十二年國教宣導網

68 肆、諮詢專線 中投區各國中教務處 臺中市政府教育局 04-22289111 *54203、54205
*54203、54205 南投縣教育處 、

69 解讀十二年國教 多元學習/ 適性輔導 國一/國二 甄選入學術科測驗 國三 3月 會考 5月 生涯建議 5月~6月 69

70 解讀十二年國教 免試入學第一階段作業 （含完全中學及私立高中直升） 甄選入學複試及分發 特色招生考試 特色招生分發 免試入學第二階段作業
國三 6月 特色招生考試 特色招生分發 免試入學第二階段作業 7月 免試入學第?階段作業 7月~8月 70

71 解讀十二年國教 補救教學/銜接課程 學費全免 志趣不合轉學/科作業 2~3月學測及統測 3~4月繁星推薦/申請入學 7月指考及分發
高中職五專 7月~8月 9月 學費全免 志趣不合轉學/科作業 高一~高三 2~3月學測及統測 3~4月繁星推薦/申請入學 7月指考及分發 高三 71

72 感謝聆聽 敬請指教 12年國民基本教育宣導 72

73 陸、宣導結果評估 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。