宁阳县幼儿园教师远程研修 第六期简报 主编：徐娜 刘霞 吴玉环 张姗姗 刘晓燕 王桃.

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1 宁阳县幼儿园教师远程研修 第六期简报 主编：徐娜 刘霞 吴玉环 张姗姗 刘晓燕 王桃

2 卷首语 只要心中有爱 只要心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容。只要心似莲花开放，便可以馨香弥漫，芬芳永远。冰心说过： “ 情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。 ” 让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中。 让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，我将用自己的双手和大家一道把自己耕耘的园地管理的天晴日朗。用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。在家乡的土地上，在无悔的事业中共同托起明天的太阳！ 宁阳县华丰镇中心幼儿园 马 燕

3 本期导读 卷首语 作业赏析 精彩花絮 温馨提示 本期导读 聚焦话题 卷尾语 人物先锋

4 作业赏析 有效地开展区域活动 宁阳县泗店镇沙庄中心幼儿园 秦桂花 每次区域活动时，幼儿都会兴奋不已的投入到自己喜欢的区角中去，但往往不到三分中的热度，就会游离于各个区之间，把操作材料带到这个区，那个区，不能很深入地玩区角。而且，教师在这当中也很难指导、组织，只得跟在幼儿后头，不停的收拾残局，勉强地“引导”幼儿在一个区玩，经常是筋疲力尽。事后，我们也不断反思，难道是投放的材料操作性不强，缺乏趣味性，还是太简单，不够具有挑战性？ 通过观察发现：看似表面上的游离，其实质是幼儿在寻找一种多元需要的区角活动。他们不满足单个区的简单操作，如：单一的钓鱼、插花、穿珠，毕竟区角并非等同于一次手工活动、一次技能训练，幼儿需要的是交流、丰富的情感体验。所以，就出现了各区的交叉联系。由于游戏是幼儿的全部，在活动中幼儿自主渗入游戏成分，进行情景

5 区角，这就是幼儿喜欢玩的区角模式，象我班颜子谦就是一个鲜明的例子，他不满足于纯粹的钓鱼，而是搭配卡车运鱼这一情节，有机地联系了玩具角与益智区，在这两个区之间，他满足了想象，满足了自由，满足了操作，所以玩得非常快乐。这则事例使我深刻体会到区域活动没有固定的模式，而是灵活多变的，在创设过程中要根据幼儿的年龄特点而定。 1、让幼儿成为游戏的主人。 游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的压迫性活动。教师要让幼儿主动控制活动的进程，自主决定活动的方式方法。如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验。因此，教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。 2、制造宽松和谐的游戏氛围。 幼儿在游戏过程中，身体和精神上能够得到放松。营造自由、宽松的游戏氛围，以及教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自

6 己的主体地位。游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。教师要在游戏中做隐性指导，要站在幼儿的角度，以“假如我是孩子”的心态体现幼儿可能的兴趣和需求，与孩子共享欢乐，教师的童心、游戏心会使幼儿备感亲切、自然、融洽，从而也营造出宽松和谐的游戏氛围，有助于教师更深入细致地观察了解幼儿，更有目的地施加教育影响，但这并不意味着幼儿不需要或不喜欢和教师的共同游戏。 3.开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能 。 为培养幼儿动手动脑，手脑并用的能力，孩子们利用不同颜色的线条，编制皮带、窗帘、桌布、手风琴；用火柴盒制作火车、小船；用玉米、高梁杆制作各种交通工具、日用品；用红萝卜切成各种形体，组合成房屋、汽车、轮船；用蛋壳制作各种动物头具、灯笼；用形状颜色各异的种子、树叶粘贴各种小动物，供舞蹈、表演用的花帽子和各种形状的书签；制作简易木偶，用于各种游戏活动。 4.让他们在玩中学，在学中乐 。 教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表

7 达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。为了在游戏中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角色时，从不故意安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮演多种角色，让他们在互换角色中体会游戏的快乐。 精彩点评： 指导教师 徐娜：相信做到了以上四点，区域活动的有效性能很好的彰显。 研修组长 吴玉环 ：区域活动没有固定的模式，而是灵活多变的，孩子的需要也是在不断变化中的，尊重幼儿的需要是必须的。

8 有限的空间 无限的价值 ---谈区域活动有效设置 宁阳县实验幼儿园 侯菲 区域活动是幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。作为幼儿喜爱的活动，在活动中孩子是活动的主人，扮演着各种角色，其各方面能力都得到发展。可是在大班额情况下，如何在有限的空间内创设出更有价值的区域活动，便成为区域活动开展中的困惑之处。 一．幼儿为本，贴近生活 幼儿是活动的主体，区域活动的设置需要从幼儿的兴趣出发，以幼儿适宜的活动为基准。大班幼儿自我意识增强，所以在区域的创设上我们争取幼儿建议，共同商议创设幼儿感兴趣的、乐意参与的区域活动。比如：图书区、剪纸区、健身区、话吧、表演区、餐厅等。在区域名称的设置上，我们共同商讨决定以班名百合为基点，将建构区起名为百合建构院，表演区称为百合歌剧院、健身区称为百合体育馆，还有百合剪纸坊等这些贴近幼儿生活经验的名字，令幼儿感兴趣乐意参与。孩子们说：他们可以在百合西餐厅享受完美食后去百合歌剧院观看表演，也可以去百合书屋看看书，还可以去百合体育馆打打保龄球等。如此区域活动，孩子们的生活是多么惬意。

9 二．巧设空间，区域互通 幼儿园寸土如寸金，合理利用好每一寸空间，显得尤为重要。书屋，剪纸坊、棋牌社等区域相对封闭，需要安静的环境，我们便将这些区域设置在活动室的后半部分，而建筑院、歌剧院则需要相对开阔的环境，设置于活动室的前半部分。这样影响相对小些。楼梯间设置为我的秘密小屋，走廊设置为体育馆，孩子们可以打保龄球，玩飞盘、跳绳。孩子的寝室也可以利用，作为化妆间等等。物体的合理摆放同样可以节省空间，比如减少桌子的投放，书屋、歌剧院尽可能的不用桌子，建构院和棋牌社以桌子作为区域隔断，既是建构院的外围，又是棋牌社必要的活动场地。 三．巧投材料，一物多用 活动材料的投放要有目的性、层次性、注重安全性，根据大班幼儿的年龄特点，可以较多得投入一些半成品。一些材料的投放可以实现一物多用。比如西餐厅里的纸杯，可以在美工区进行绘画制作成道具，送于表演区进行表演，可以在建构区进行搭建，同样可以作为棋牌社的棋子等等。真正实现一物多用，何乐而不为呢！

10 四．巧设规则，营造秩序 在一些幼儿相对比较感兴趣的区域，比如建构区、表演区，时常人满为患。大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，所以我们请幼儿共同商议，根据每个区域的特点，制订出相应的区域规则，张贴于区域的入口处，如建构区：2-6人，拿进区卡放入卡盒；积极动脑，相互合作：活动结束后物归原处等。这样既避免了区域的拥堵，又培养了幼儿的规则意识，其社会性得到发展。 《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中提供探索、操作、发现、讨论、解决问题的机会，真正体现孩子们的主导地位，以有限的空间创造无限的价值，促进幼儿全面健康、和谐发展。 专家点评： 指导教师 杨冬梅：在专家的引领下，凭借幼儿教师的聪明才智，一定能够使有限的空间，创造无限的价值。

11 让孩子们爱上建构游戏 ——以小班建构区域指导为例 宁阳县实验幼儿园 陈聪 题记： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，是幼儿最喜欢的活动形式，教师科学艺术的指导直接影响着幼儿活动的效果。区域活动的规则所承载的独有的教育价值，可以有机地将老师的教育意图渗透其中；在活动中组织、引导、约束、调整幼儿活动行为，从而最大限度地保证幼儿的活动效果。基于此，我在指导幼儿区域活动中有了更大的困惑：怎样完善教师的指导策略？怎样让老师的指导融入到幼儿区域活动中，并引导幼儿向纵深发展？ 下面以“小班建构区域教师指导策略”为例，阐明个人的几个观点：

12 ——投放形象的建构材料 因为小班幼儿喜欢具体形象的玩具和材料，教师应抓住这一特点为小班幼儿选择形象、富有童趣的实物为建构区材料。在了解幼儿年龄特点的基础上，参考《指南》中要求，对小班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握。如，小手枪、飞机模型，各种各样汽车模型、大型积木等都是小男孩喜欢的，小手镯、花朵、布艺娃娃备受小女孩的青睐。这样的建构材料简单、好收集，又是小班幼儿最感兴趣的，对建构作品的完成也相对容易，教师指导也能目标明确。 ——关注区域环境创设 还是基于小班幼儿的年龄特点，他们的知识结构还没有建立，技能的想象力、创造力和主动性不能自如得以表现和发挥。所以，教师要通过示范、讲解、提醒，让幼儿多多练习。 如：我班幼儿喜欢听故事，在建构《美丽的公园》时，这样引导：“这里有一个大公园，公园里有许多大树，小鸟在树上叫喳喳，它告诉我们公园里还有很多好玩的呢！还有什么呢？”教师这样引导，孩子们便会很开心地要建构，有的说有各色的小花；有的说有人们休息的凳子；还有演出

13 的舞台……这种情境式、启发式导入方式激发了幼儿的游戏愿望，促使幼儿快速地进入到游戏状态。
——有效观察，全面了解幼儿 小班幼儿区域活动中，教师对幼儿的观察往往停留在表面现象，要尽量杜绝“观而不察”的现象发生。如：每次玩建构区游戏，亮亮总是一个人默默的在区域的最边上，自己摆弄着，思索着。有一次亮亮突然给别人交换了小狗玩具，教师马上表扬他“亮亮能与小朋友合作了”。其实，亮亮只是在他人提出建议的基础上，满足了另一个小朋友的要求，所以还不能判断为合作。所以教师对孩子的行为要深入的观察，然后才能进行结果性的评价。接下来我对亮亮的观察和引导一直比较细致，并跟踪做好记录。随着年龄的增长和知识的增加，亮亮已经完全融入了班级大家庭。 ——舍弃随意性，增强目的性 小班幼儿最喜欢独自游戏和平行游戏，他们喜欢玩简单的、重复的、易于建构的作品，教师最好以游戏者的身份介入到游戏中，这样更能增进游戏指导的目的性，减少随意性。如：小萱萱刚要玩搭房子的游戏，听到别的小朋友要玩小汽车，她就想改变刚才的计划，这时候，我走过去的说：“萱萱，老师想和你一起玩搭房子好不好？”这样适时的介入，立刻稳定了萱萱刚才的游戏兴趣。

14 专家点评： ——引导幼儿思维向纵深发展，提升达成目标
上学期小班幼儿结构游戏水平相当。都对单一结构材料感兴趣，然后才关注多个结构材料的堆放、排列、叠高。直到下学前结束时，才能有简单的围合和造型，幼儿的智力水平也慢慢显现出来。 针对小班幼儿注意力时间短，对游戏持久性不强这一特点，我不断指导幼儿更新游戏的内容，启发幼儿新的建构思路，从而使建构游戏往纵深发展。如，幼儿已经掌握了雪花积木“花”的建构方法，教师可以进一步启发引导幼儿在“花”的基础上插接“草、树、果实”等。然后可以给幼儿提高目标——创设花园，鼓励幼儿建构更丰满的作品。 随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，幼儿区域活动的比重在不断地加大，在一日生活活动中占据越来越突出的地位，能科学合理地指导幼儿进行区域游戏，不仅能促进幼儿的动手操作能力，还能促进幼儿逻辑、思维、想象、合作能力不同程度的协调发展。 专家点评： 指导教师 杨冬梅：教师能够根据孩子的兴趣、爱好，设置区域活动，孩子们在自由探索的过程中，体验到更多的空间快感。 。

15 孩子，老师不做你通往聪明路上的绊脚石 孩子，老师不做你通往聪明路上的绊脚石，这是欣赏完华老师的讲座后我最真切的感悟。
宁阳县伏山镇沈平幼儿园 陆长芹         孩子，老师不做你通往聪明路上的绊脚石，这是欣赏完华老师的讲座后我最真切的感悟。          静下心来想想，刚进幼儿园时，班里的区域创设和组织对于农村园特别是没有一个专业老师的情况下，一切像是天方夜谭。我们深知这一点，所以我们不断地从各个地方、各个渠道来学习，尽管都很用心到头来也只是照本宣科，做了些皮毛而已，孩子们没有体验到区域活动应有的快乐，我们只是把空空的教室一块一块的分隔开来，又用杂七杂八的材料填满了。 去年的“国培”和省远程培训也讲到过很多有关幼儿园区域活动创设和组织的理论，也提供了很多的案例。我们抓住了这些机会，通过不断学习我们的区域活动渐渐有了起色，不再跟着别人做。我们有思想了，每个班还创办了自己班的区域创设特色，根据不同年龄段的孩子的特点还确立了适合孩子们的主要创作材料。孩子们活动起来了，区角不再是摆设，有了生机和活力，有了欢声和笑语。 今天听完华老师的讲座，我更深切地体会到我们离要求还差很远很远。如果说材料投放可以学、投放方式可以改，但目前来看，区域活动时教师适宜的介入就很难实现了。华老师指出：会游戏的

16 孩子聪明，对正在游戏中的幼儿尽可能少干预，在幼儿需要的时候才介入，教师介入和指导必须以观察为前提。我们懂了这些道理，可是怎样将这些用到实际当中去成了我们以后关注的重点。我认为首先要让幼儿有更多的活动时间，只有这样孩子们才能充分的玩起来，在玩的过程中不同层度的孩子会找到自己的最近发展区。老师也能很好的观察到孩子们的变化。其次，对正在游戏的幼儿尽可能少干预，再多等一秒也许孩子会给你意想不到的惊喜。不得以老师应在幼儿需要的时候给予介入和指导，让孩子能一跃而起。再次，老师的介入应尊重幼儿的游戏意愿，不能让他服从于你，那样我们就断了孩子们头脑中原有的那根弦，一切都乱了，孩子渐渐的不在独立思考，变成了老师手中的牵线木偶。        游戏是幼儿的拿手好戏，看着他们忘我的游戏，听到他们爽朗的笑声，别打断他们，他们正在通往聪明的路上。多要求一下自己，别成为孩子的绊脚石，你的努力会成就更多的孩子！ 指导教师 吴伟 区域活动是我们工作中的难题，特别是农村幼儿园，陆老师已从最初的照本宣科和“皮毛”，到渐渐有了起色，再到今天的适宜的介入，相信不久以后，区域活动定会成为幼儿自主学习的乐园。 精彩点评：

17 聚焦话题 话题聚焦： 游戏与幼儿的关系？幼儿教育中提到的最多的一个词就是“游戏”，请您结合今天的专题学习和您的理解来谈一谈“游戏”与“幼儿”究竟有着怎样的关系？（宁阳县徐娜）

18 组长 刘霞 ：幼儿的活动是多种多样的，他们的学习活动蕴含在生活、游戏活动中，而幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照，更是幼儿进行教育的基本形式。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。“习之于嬉”的观念日渐人心。 组长 张娟： 游戏是幼儿的基本活动，在游戏中我们可直观的了解到幼儿对生活得真实感受，也只有在游戏中幼儿可以自主地发挥自己的所见、所闻、所思、所想，用他们自己的方式进行表现与表达。

19 孩子喜欢什么样的游戏？        游戏是幼儿的基本活动形式，但老师组织的所有游戏都是幼儿喜欢的吗？换位思考，如果你是一名幼儿，你喜欢什么样的游戏呢？作为老师你又将如何设计、组织孩子喜欢的游戏呢？ （宁阳县徐娜） 宁阳县蒋集镇中心幼儿园 马方菊 通过听讲座，我明白了幼儿并不是喜欢所有的游戏，他们只喜欢自己能得到发展的游戏，尽管从主观上他们并未意识到这一点，因为幼儿只喜欢新鲜的或能带给他惊喜的游戏，在惊喜之余，他们会不断变换新的玩法，只要他们不停的玩老游戏，就说明这个游戏对他仍有价值，就会让他发展；所以我们在设计游戏时，不妨在老游戏的基础上增加或减少某些材料，让幼儿保持新奇性，从而不断创新新的玩法，在这个过程中，使幼儿的各项能力得到发展。

20 指导教师 孙月红 如果我是幼儿，我既喜欢动的游戏，也喜欢静的游戏；有时喜欢自己游戏，有时喜欢合作游戏；但是我不喜欢教师过多的干预。如果我是教师，我会根据幼儿的兴趣，让他们分组游戏，在游戏中协作分工，轮流扮演角色，孩子能做到的，放手让他们自主协商。 泗店镇沙庄中心幼儿园 吴红 孩子喜欢简单但有意义的游戏，材料可以不复杂、不精细，利于孩子操作，可以变换玩法。孩子特别喜欢户外游戏，甚至没有任何材料的游戏，孩子们只要知道规则，就会很投入，所以我觉得应让孩子多进行户外游戏或到大自然中探秘。

21       你会用什么方法支持和指导幼儿的游戏？ （宁阳县徐娜）
组长 王文平 在游戏活动中教师要做到：静心、细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿游戏。细心是注意观察幼儿，必要时可做一定纪录。耐心是不要怕多花时间，只有充分观察、了解了幼儿，指导才能具有针对性、才能真正适应、满足幼儿的发展需要。 东疏镇中心幼儿园 郭广英 1、追随幼儿的关注热点，适时确立孩子自主游戏的主题。 2、细心观察幼儿游戏，及时介入引导。 3、老师以游戏伙伴的身份参与游戏，通过评价过程强化幼儿自主性行为。 4、观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。 5、及时灵活地捕捉游戏中良好的点滴行为，使它得到升华。 6、以角色身份参与，师生共同感受游戏的乐趣。

22 精彩花絮 暑期研修正如火如荼地进行着，就像这几天的天气，热力不减。华丰镇中心幼儿园的研修处于热烈的讨论中，有两位搭档格外惹眼。陈老师从事音乐教学已经有二十个年头了，还担任学校宣传工作，她对待教学的专业和专心，得到上级领导、同行的一致好评。陈老师教学经验丰富，在暑期学习中，刘老师主动和陈老师结成了学习对子，公用一台电脑。虽然三伏天酷热难耐，但经常看到他们在一起研讨时，不亦乐乎。她们时常结合自己的教学经验，交流学习心得，通过这几天的研修学习，加深了知识理解，明确了教学方法，坚定了努力方向，有效地提升了教学能力，期待明年的研修。 华丰镇中心幼儿园 年7月11日

23 学以致用，做研修中的实践者！ 研修已进入中期阶段，华教授的讲座让八仙桥街道中心幼儿园的老师们受益匪浅，深刻的意识到游戏对幼儿发展的重要性。是啊，游戏有着神奇的无限的魅力，令孩子们百玩不厌。孩子们通过各种各样的游戏活动，认知了世界，发展了各项能力。听了华教授的讲座老师们展开了“如何设计、组织孩子喜欢的游戏”经验交流会，将自己在工作实践中对游戏的组织、实施经验分享给大家，有讲座的内容的铺垫，使经验交流如火如荼，真正意识到游戏是促进幼儿全面发展的最好活动，我们作为支持者、参与者和引导者，要让幼儿充分自由地游戏，在自主游戏中获得不同程度的发展。 ——宁阳县八仙桥街道中心幼儿园简讯

24 人物先锋

25 期盼已久的研修开始了，研修期间，陈媛老师每天早早地来到微机室门前，打开微机，认真观看视频，积极发表评论，踊跃参与在线研讨，努力完成作业、教育随笔。每天都有新的思想火花在电脑屏幕上燃烧，每天对外界都保持一份新鲜，这份新鲜感成为陈媛工作的动力。她还利用休息时间研究探讨教学问题，与其他老师交流教学心得，帮助自己提高教学的质量。功夫不负有心人，陈媛老师写的《幼儿园集体婚礼》所感被省专家简报引用了。 宁阳县东庄镇中心幼儿园 2013年7月11日

26 早8点，宁阳实验幼儿园的“电脑专家”王凡军老师早早的来到了研修室，认真地对电脑网络进行了检查，以确保网络的畅通，老师们研修准时开始。
“王老师作业怎么发不上去？”“王老师，话题在哪个模块？”研修室不时有老师的疑惑。王老师繁忙的身影穿梭在研修室，对老师们遇到的问题给予及时耐心的解决，确保了我们研修学习的顺利进行。 学习中收获累累硕果时，让我们记住这位在背后默默奉献的红花中的绿叶。 早8点，宁阳实验幼儿园的“电脑专家”王凡军老师早早的来到了研修室，认真地对电脑网络进行了检查，以确保网络的畅通，老师们研修准时开始。

27 温馨提示 今日研修学习内容： 炎热夏季，注意天气变化：
1、专题六：《3—6岁儿童学习与发展指南》解读—活动区游戏中幼儿的学习与发展(必修)（ ） 2、专题七：《3—6岁儿童学习与发展指南》解读—艺术领域的理解与实施（选修）（ ） 炎热夏季，注意天气变化：

28 卷尾语 在这火热的暑假里，我们以同样火热的心情投入到紧张而愉快的学习中。在电脑前，我们之间虽远在千里，但千里缘份一綫牵，我们之间许多人也许素末谋面，但心灵是那么的紧靠，就为一个共同的目标： 学习学习，学习更加丰富的专业知识； 提高提高，提高自身的业务水平； 服务服务，服务于学生的发展； 奉献奉献，奉献于国家未来。 在电脑前，我们聆听课程专家的金玉良言，收获智慧的果实； 在电脑前，我们敲击着键盘，流淌出智慧； 在电脑前，我们发出了困惑，收回了真理； 在电脑前，我们传递了一份经验，收获了千万份精华。