马克思主义基本原理概论 宁夏医科大学文社科部原理教研室 www.1ppt.com.

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1 马克思主义基本原理概论 宁夏医科大学文社科部原理教研室

2 1：教学队伍 2：教学内容 3：教学条件 4：教学方法与手段 5：教学效果 6：学科特色 7：未来计划与规划

3 1：教学队伍 教学队伍 1 课程负责人 与主讲教师 2 教学队伍结构及整体素质 3 教学改革 与研究

4 主讲教师简介 龚力军（ ），男，汉族，中共党员，马克思主义原理学教授。1980年7月由天津南开大学哲学系哲学专业毕业分配至宁夏医科大学人文社科部工作至今。现任宁夏医科大学人文社科部原理教研室主任，兼宁夏哲学学会常务理事、宁夏高校马克思主义理论教学研究会会员。主要从事高校马克思主义基本原理、硕士研究生自然辩证法概论、科学社会主义概论的教学工作。主持和参与自治区级、校级多项课题。发表学术论文20余篇。 主要研究方向：科学技术哲学、马克思主义基本原理。

5 主讲教师简介 牛银风（ ）女，汉族， 中共党员，陕西省韩城人，硕士研究生，马克思主义原理学教授。1988年7月毕业于华东师范大学哲学专业，获哲学学士学位。2002年毕业于华东师范大学，获法学硕士学位。现为宁夏医科大学人文社科部教授，长期从事思想政治理论课教学工作。主持和参与过自治区级、校级多项课题，发表学术论文近20篇。 研究方向：马克思主义基本理论。

6 主讲教师简介 陈晶，（ 1970、8---- ）女，汉族，中共党员，江西九江人，宁夏大学经济管理学院经济学硕士。1993年参加工作，马克思主义原理学副教授。承担《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学》、《马克思主义基本原理概论》、《实用经济学》的教学任务。从教以来发表论文14篇，独立承担自治区级、校级课题4项，获自治区级科研成果4项。 研究方向：马克思主义基本理论

7 马克思主义基本原理概论 《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程。其内容包括：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助大学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论去观察和分析问题，培养和提高大学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。为大学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。

8 教研室近五年承担的教学任务 本科生必修课程 1、《马克思主义哲学原理》 2、《马克思主义政治经济学原理》 3、《马克思主义基本原理概论》
研究生必修课程 1、《自然辩证法概论》 在职研究生课程班必修课程 2、《科学社会主义理论与实践》 本科生选修课程 1、《宗教与信仰》 2、《中国近现代政治思想史》 3、《实用经济学》

9 教研室近五年承担的科研任务 近五年，省级以上杂志发表论文15篇，其中核心期刊6篇
近年来，先后完成自治区社科规划办、校级等20 多项科研课题。 合计科研经费3万 近五年，省级以上杂志发表论文15篇，其中核心期刊6篇

10 教研室近五年科研立项一览表 主持人 课题名称 级别 经费 (万元) 迄止时间 龚力军 扶贫支教对宁夏南部山区教育发展的研究 宁夏社科规 划办
宁夏社科规 划办 0.3 年 构建和谐社会与社会稳定的研究 宁夏社科规划办 0.5 年 马克思主义基本原理概论校级精品课程立项 宁夏医科大学校级教改课题 1 年 研究生自然辩证法教学与改革 0.2

11 教研室近五年科研立项一览表 主持人 课题名称 级别 经费 (万元) 迄止时间 牛银凤 0.5 2006年-2008年 0.3
宁夏南部山区特色优势农业发展思路及对策研究 自治区社科规划项目 0.5 2006年-2008年 教学方法的多向度变革—《马克思主义基本原理概论》新教材教学法的研究与实践 宁夏医科大学校级教改课题 0.3 强化“两课”教学的方法与途径研究 2009年-2010年

12 加强退耕还林后续产业建设、实现宁南山区跨越式发展
教研室近五年科研立项一览表 主持人 课题名称 级别 经费 (万元) 迄止时间 陈晶 加强退耕还林后续产业建设、实现宁南山区跨越式发展 自治区社科规划项目 0.5 2007年-2009年 对当前高校贫困生几种心理健康干预方式干预度的比较与分析 宁夏医科大学校级教改课题 0.3 2005年-2007年 强化“两课”教学的方法与途径研究 2009年-2010年 区域生态补偿视角下东西部资源 调配制度障碍及运行机制研究 1 2011年-2013年

13 《构建社会主义和谐社会与自然关系的哲学思考》 《扶贫支教在构建社会主义和谐社会与社会稳定中的作用》
教研室近五年论文发表一览表 第一作者 论文名称 发表时间 发表刊物 龚力军 《自然辩证法教学方法的改革与探索 》 2006、9期 《学术交流》 《构建社会主义和谐社会与自然关系的哲学思考》 《江汉论坛》 《扶贫支教在构建社会主义和谐社会与社会稳定中的作用》 2007、5 《马克思主义与现实》 “我国民族区域自治政策的实践与发展” 2008年12月 自治区党委宣传部论文集 “民族区域自治在构建和谐社会与稳定中的作用” 2009年1月 《经济师》 “制定自治区自治条例是中国特色民族理论的一项重要内容” 2010年1月

14 教研室近五年论文发表一览表 第一作者 论文名称 发表时间 发表刊物 牛银凤 《东北亚论坛》 2004.10 《社会科学战线》 2005.7
《唯物史观是‘三个代表’的理论渊源》 《东北亚论坛》 《探索网络发展背景下的思想政治工作》 《社会科学战线》 《网络文化背景下高校学生思想政治工作的全新思考》 2005.7 《江汉论坛》 《新的社会阶层统一战线问题的调研与思考》 2005、7 《甘肃社会科学》 《与时俱进是马克思主义理论最重要的理论品格》 2007．10 《马克思主义理论创新的现代蕴意》 《职业时空》

15 教研室近五年论文发表一览表 第一作者 论文名称 发表时间 发表刊物 陈晶 www.1ppt.com 论高校思想政治工作中的创业教育
东北师大学报 论新时期对私营业主的统战工作 2005、10P38-40 山东社会科学 贫困生的心理健康教育是高校思想政治教育的重要内容 2007、12P 文教资料 寻租理论与基建项目投资建设中的腐败 2007、10P345 集团经济研究 宁南山区退耕还林补偿机制创新研究 2008、6P87-88 中国乡镇企业会计

16 教研室近五年论文发表一览表 第一作者 论文名称 发表时间 发表刊物

17 ②教学队伍结构及整体素质 知识结构 原理教研室教师均为一直从事本科《马克思主义基本原理概论》、研究生《自然辩证法》、《科学社会主义理论与实践》教学骨干教师。除从事《马克思主义基本原理概论》外，一般都担任与《马克思主义基本原理概论》相关的三门以上本科的专业课与公共选修课的教学，不仅马克思主义理论基础扎实，而且知识面比较宽，有利于开展《马克思主义基本原理概论》教学与研究。

18 学缘结构 原理教研室教师学缘结构合理,4位教师中分别毕业于南开大学、北京大学、华东师范大学、宁夏大学。
②教学队伍结构及整体素质 学缘结构 原理教研室教师学缘结构合理,4位教师中分别毕业于南开大学、北京大学、华东师范大学、宁夏大学。

19 ②教学队伍结构及整体素质 年龄结构

20 ②教学队伍结构及整体素质 职称结构

21 ③教学改革与教学研究 近年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题 1、在实践中坚持和深化马克思主义劳动价值理论《东北亚论坛》2002第12期
2、自然辩证法教学方法的改革与探索《学术交流》2006年第9期 3、民族区域自治在构建和谐社会与稳定中的作用《经济师》 年第1期 4、制定自治区自治条例是中国特色民族理论的一项重要内容《经济师》 2010年第1期 5、强化高校两课教育的方法和途径, 《文教资料》2007年 6、马克思主义哲学原理课教学案例多媒体化的创新应用, 《职业时空》 7、2006宁夏医学院 ：强化“两课”教学的方法与途径研究 8、论高校思想政治工作中的创业教育 《东北师大学报》 2005、1P 9、贫困生的心理健康教育是高校思想政治教育的重要内容《文教资料》2007、12P

22 ③教学改革与教学研究 《马克思主义基本原理概论》课教学要遵循理论与实际相结合、传统与现代相结合、课堂教学与教学网络平台相结合、理论教学与社会实践相结合的原则，努力培养出能够适应社会主义现代化发展的一代新人。在教学过程中，应注重理论联系实际，重视学生的实践能力的培养，取得了很好的效果。 1、开展大学生社会实践活动：一方面组织学生代表到已经建立的校级精品课程《马克思主义基本原理概论》基地进行参观学习、社会调查和理论宣讲；对学生加强爱国主义的教育，人文社科部与学工部合作，充分利用宁夏爱国主义教育基地，收到了良好的效果。另一方面通过学生参加社会实践，参观企业发展状况或农村教育状况，通过自己的亲身感想感受说明我国改革开放的大好形势和社会主义新农村建设美好前景。

23 ③教学改革与教学研究 2．加强大学生实践教育的研究，通过申报的教改课题“新形势下高校思想政治理论课教学模式研究”，积极探索大学生实践教育。 3、精心设计：根据教学计划，结合《马克思主义基本原理概论》内容，或者由教师拟定，或者由大学生讨论提出社会调查课题，组织大学生利用假期、实习等机会，运用所学的理论，进行社会调研，要求写出有一定要求的调研论文，老师认真评阅，并作为平时成绩计入 4、充分利用现代化教学手段，制作主讲教师有自己特色的《马克思主义基本原理概论》教学课件，并上网由学生课余自由阅览；构建主讲教师有自己特色的《马克思主义基本原理概论》课教学网络平台学与学生交流。 5、结合《马克思主义基本原理概论》课教学，开展多种形式的报告会、交流会、研讨会、演讲会和征文比赛活动，教研室教师先后为附属医院、组织部、学生处、研究生部作“西部大开发”、“党的先进性教育”学术讲座，促进马克思主义学习的热潮，在学生中产生了良好的反响。

24 ③教学改革与教学研究 一、课程建设 （一）马克思主义哲学原理课程是高校开设的“两课”课程之一，是对青年学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。为了更好地发挥马克思主义理论课在加强学生思想教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才中的重要作用,在2004年10月由学校组织的重点课程建设评比中，马克思主义哲学课程确立为校级重点课程建设项目，投入专项经费支持该门课程的建设。在学校党委和人文社科部的领导和部署下，经原理教研室全体教师共同努力，围绕马克思主义哲学原理课程建设的目标和内容，按照课程建设规划，对该门课程在教学管理、教学内容、教学方法、教学手段和师资队伍等方面进行了改革与建设，进一步提高了该门课程的教学质量和水平。按照学校重点课程建设的要求，原理教研室对马克思主义哲学课程重点进行了建设。

25 ③教学改革与教学研究 一、课程建设 （二）根据马克思主义理论课课程建设规划，课程建设的内容和重点解决的问题有以下五个方面：1、开展教学研究和集体备课，完善教学内容体系；2、加强教学管理，规范教学过程，逐步建立完善的目标管理和考核体系；3、完善教学实践环节，改进教学方法，推进现代化教学手段的使用；4、加强教师培训，加强社会实践，提高教师素质，调整和充实教师队伍；5、购置教学资料和课件材料，制作多媒体课件和建设考题库。围线以上建设目标和任务，我们进行了认真的研究和建设工作，取得的主要成果 。

26 ③教学改革与教学研究 一、课程建设 （三）2010年10月，《马克思主义基本原理概论》被评为校级精品课程。教学内容的安排坚持理论联系实际的根本原则，为了贯彻上述“八个原则”，我们采取了三项重大措施：第一，我们拟定了14个重大理论前沿问题，包括马克思主义中国化问题、“三个代表”重要思想的哲学基础、现代科技革命者的哲学问题、主体性问题、人的问题、真理与价值问题、科学发展观问题、当代资本主义问题等，收集了近年来理论界的公开发表的最新研究成果和资料，供教师备课和学生学习使用。第二，我们组织教师编辑整理马克思主义基本原理重点难点和哲学界有关的重点难点研究成果，汇集成册，供教学使用，提高了教学的针对性和实效性。第三，我们广泛收集了多种理论与实践、历史与现实、人文社会科学与自然科学、国内外各种社会思潮等方面的材料，编写了“马克思主义基本原理教学案例分析一百例”作为典型案例，供课堂教学使用，锻炼和考察学生分析和解决实际问题的能力。

27 2：教学内容 教学内容 1 课程内容 与组织

28 2：教学内容 《马克思主义基本原理概论》课程是全校的政治理论课，是所有专业的必修课。开设本课程的主要目的，是要对学生进行马克思主义基本原理的教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立科学的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。 　 《马克思主义基本原理概论》是整个马克思主义学说的理论基础，也是我们党制定各项路线、方针、政策的理论依据。通过本课程的学习，使学生认识到马克思主义理论以实践为基础的科学性和革命性高度统一为特点，它把唯物主义和辩证法、唯物主义自然观和历史观有机地统一起来，它是彻底完备的唯物主义学说。 　 《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》等几门课程一起，构成思想政治理论课。课程的共同任务是对青年学生进行马克思主义基本原理和基本理论的教育，帮助学生树立正确的世界观和人生观，坚定对社会主义和共产主义的信念。《马克思主义基本原理概论》这门课在这些课程中起着理论基础的作用，为学生正确掌握和理解其他政治理论课提供科学的世界观和方法论。

29 2：教学内容 对应的学时 马克思主义基本原理由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个部分组成，一共54个学时。其中马克思主义哲学是整个马克思主义的基础，从第一章到第三章，计划26学时；政治经济学是马克思主义的主要内容，第四章和第五章，计划16学时；科学社会主义是马克思主义的核心，第六章和第七章，计划8学时，加上绪论4学时，共计54学时。

30 2：教学内容 课程的重点： （1）马克思主义的根本特征及其与现时代的关系，马克思主义哲学与时俱进的理论品质；
（2）辩证唯物主义物质观、彻底的唯物主义一元论原理及其与实事求是的关系； （3）辩证的发展观、对立统一规律及其与坚持科学发展观的关系； （4）认识和真理的辩证本性及其与坚持马克思主义的科学态度、科学精神、与时俱进的理论品质； （5）社会生活的实践本质、社会的基本结构及其与建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明的关系； （6）社会发展的基本规律、人民群众是历史的创造者及其与“三个代表”重要思想的关系； （7）社会历史进步的根本趋势、人的本质和价值及其与人的全面发展、树立社会主义和共产主义理想的关系,马克思主义关于人的发展理论与社会主义初级阶段实现人的全面发展的问题； （8）资本主义的历史进步性与历史局限性； （9）社会主义社会的本质与在实践中不断完善与发展； （10）马克思主义的强大生命力与当代性。

31 2：教学内容 课程的重点： （1）马克思主义的根本特征及其与现时代的关系； （2）辩证思维方法与现代思维方法；
（3）认识和真理的辩证本性及其与坚持马克思主义的科学态度、科学精神、与时俱进的理论品质； （4）马克思主义关于人的发展理论与社会主义初级阶段实现人的全面发展的问题； （5）资本主义的历史进步性与历史局限性； （6）社会主义社会的本质与在实践中不断完善与发展。

32 2：教学内容 一、社会实践课教学 《马克思主义基本原理概论》课的社会实践部分，是课堂教学的必要延伸，是为了引导学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求，是理论联系实际的重要环节，是课堂教学的继续、延伸和深化，也是检验课堂教学效果，考察“化理论为方法、化理论为德性”教学理念落实情况的具体步骤。通过社会实践可以增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质，使学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念，更加自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。

33 2：教学内容 二、社会实践课程内容 1、开展以课堂讨论为中心的“听、看、读、议、写”活动
 1、开展以课堂讨论为中心的“听、看、读、议、写”活动   在这个问题上，我们改变了过去那种只是单纯的“老师讲、学生听”的“满堂灌”的所谓灌输式教育，关于“学马列要精，要管用的”精神，力求做到少而精、启发式教学。我们的具体做法是把“听、看、读、议、写”（听即听老师讲课，看即参观、调查研究、观看电视录像资料，读即读教材、原著及其他参考材料，议即讨论，写即写以心得体会为主要内容的小论文。五种方式有机地结合起来，构建了一个全方位的立体教学模式，使学生真正能够做到学马列即达到“动情、动心、动脑、动口、动手”的“五动”状态，并有许多小论文在公开刊物发表，从而尽我们的最大努力把对学生的能力培养和素质提高达到新的高度和水平。   、开课之初，就布置学生研读马克思主义的经典原著，根据原著及所学马克思主义基本原理概论，结合个人和社会实际，撰写一篇读书报告。培养学生用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。 3、在教学过程中组织学生听各种报告听各种形式的报告和英模报告，是学生接受马克思主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中，我们多次举办过大型报告会，这些报告，使学生大开眼界，受益匪浅。   ．利用假期进行社会调查 。

34 2：教学内容 三、本课程教学组织形式与教师指导方法
  (1)课堂讨论：任课教师选择具有思考性、典型性、现实性的题目（如宗教与迷信的异同；科学技术发展的利与弊；社会发展与全球问题等）开展课堂讨论。进行课堂讨讨论前指导学生做好充分准备，写出发言稿。讨论结束，教师要进行认真总结，使学生真正有所收益。      (2)开展辩论赛：辩论赛主题的选择应与学生思想实际、生活实际、社会热点问题相联系。如社会发展与个人前途的问题、如何认识资本主义的发展趋势问题、如何认识社会主义的前途命运等问题。可以以班为单位组成正反方进行辩论。教师做总结发言，从不同角度明晰对哲学原理的理解。

35 2：教学内容 三、本课程教学组织形式与教师指导方法
  (3)专家讲座：聘请国内哲学界专家学者、富有社会实践经验的知名人士来作报告或组织学生到兄弟院校去听报告。以此来了解学术研究前沿、拓宽学生视野，使学生更深刻、更全面地掌握《马克思主义基本原理概论》。      (4)社会调查。对人们关注的社会热点问题如生态环境问题、人口问题、就业问题、腐败问题、精神文明建设问题、教育公平问题等等，组织部分学生到思想政治理论课实践教学基地参观考察或学生利用节假日自己到农村、工厂、城市社区进行实地调查，获得丰富的第一手材料，运用所学习的哲学原理进行思考、分析，写出调查报告。对优秀调研报告评奖，并推荐发表。

36 课程内容与组织 掌握 熟悉 了解 研究进展 教学大纲

37 《马克思主义基本原理概论》教学大纲 一、课程的目的与任务
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程，其内容包括：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。

38 三、与其他课程的联系和分工 《马克思主义基本原理概论》与《近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平和“三个代表”重要思想概论》、等几门课程一起，构成马克思主义政治理论课。这些课程的共同任务是对青年学生进行马克思主义基本原理和基本理论的教育，帮助学生正确的世界观和人生观，坚定对社会主义和共产主义的信念。《马克思主义基本原理概论》这门课在这些课程中起着理论基础的作用，为学生正确学习和理解其他政治理论课提供科学的世界观和方法论。

39 四、教学形式和学时分配 学时：60 学分：3 绪论、 总学时3；授课3；讨论2。 一、物质世界及其发展规律； 总学时9；授课8。
学时：60 学分：3 绪论、 总学时3；授课3；讨论2。 一、物质世界及其发展规律； 总学时9；授课8。 二、认识世界和改造世界； 总学时9；授课4。 三、人类社会及其发展规律； 总学时9；授课6。 四、资本主义的形成及其本质； 总学时9；授课6；讨论2。 五、资本主义发展的历史进程； 总学时6；授课4。 六、社会主义社会及其发展； 总学时6；授课4。 七、共产主义是人类最崇高的社会理想；总学时3；授课4；讨论2。 教学计划总学时数：60；授课54；社会实践6。

40 五、本课程的性质及适应对象 本课程是公共理论课，是全校各专业的必修课。

41 绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、什么是马克思主义
绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、什么是马克思主义 马克思主义是现代无产阶级的思想体系。马克思主义有广义与狭义之分。作为中国共产党和社会主义指导思想的马克思主义是从广义上理解的马克思主义，它既包括由马克思和恩格斯创立的马克思主义基本理论、基本观点、基本方法，也包括列宁主义和中国化的马克思主义。 二、马克思主义的产生和发展 马克思主义是时代的产物。马克思恩格斯在对人类文明继承与创新的基础上创立了马克思主义。马克思主义是随着实践的发展而不断发展的科学。

42 青年学生要在理论与实际的结合中学习马克思主义，把马克思主义作为行动的指南。 教学提示：
三、马克思主义科学性与革命性的统一 马克思主义是最根本的世界观和方法论，代表最广大人民的根本利益是马克思主义最鲜明的立场。坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理与发展真理是马克思主义最重要的理论品质。实现共产主义是马克思主义的最崇高的社会理想。 四、努力学习和自觉运用马克思主义 青年学生要在理论与实际的结合中学习马克思主义，把马克思主义作为行动的指南。 教学提示： 本章重点在于让学生掌握什么是马克思主义，认识马克思主义的基本特征和理论品，增强学习马克思主义哲学的自觉性、积极性和主动性。

43 第一章 物质世界及其发展规律 一、物质世界和实践 哲学基本问题，客观实在是物质的根本属性。世界是统一的物质世界，社会生活在本质上也是实践的。
第一章 物质世界及其发展规律 一、物质世界和实践 哲学基本问题，客观实在是物质的根本属性。世界是统一的物质世界，社会生活在本质上也是实践的。 二、世界的普遍联与发展 联系与发展是唯物辩证法的总特征，联系与发展的普遍性和多样性。唯物辩证法的基本规律，其中对立统一规律是宇宙的根本规律。唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法。 三、客观规律性与主观能动性 自然规律与社会规律都是客观的。意识的能动作用及其表现。主观能动性与客观规律性是辩证统一的。 教学提示： 本章重点在于让学生认识世界的物质性与世界联系和发展的总特征，掌握物质意识及其关系，坚持从实际出发的原则。掌握和理解唯物辩证法的基本规律，在实践中自觉地运用唯物辩证的科学方法。

44 真理的客观性和真理的绝对性，实践是检验真理的唯一标准。真理与价值是辩证统一的。 三、认识与实践的统一
第二章 认识世界和改造世界 一、认识的本质及其规律 实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。认识是主体对客体的能动反映，又对实践具有能动的反作用。实践和认识不断反复和无限发展是认识运动的基本规律。 二、真理与价值 真理的客观性和真理的绝对性，实践是检验真理的唯一标准。真理与价值是辩证统一的。 三、认识与实践的统一 坚持一切从实际出发，在实践中检验真理和发展真理，在实践中认识世界和改造世界。 教学提示： 本章重点在于让学生了解马克思主义认识论的基本观点，认识实践在马克思主义认识论中的决定作用，掌握认识在实践基础上的辨证发展过程。掌握真理的客观性、辨证性以及实践是检验认识真理性唯一标准等原理，了解真理与价值之间的关系，使学生懂得掌握这些原理对于我们在实践中坚持和发展马克思主义理论的重要意义。

45 人民群众是历史的创造者，人民群众创造历史作用是表现。个人在历史发展中的作用，正确评价历史人物的作用。 教学提示：
第三章 人类社会及其发展规律 一、社会基本矛盾及其运动规律 社会存在和社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题。生产力与生产关系的矛盾及其运动规律，经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。社会形态更替的一般规律及特殊形式。 二、社会历史发展的动力 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾是社会的基本矛盾，社会基本矛盾是社会发展的根本动力，阶级斗争在阶级社会发展中的作用，革命和改造在社会发展中的作用，科学技术在社会发展中的作用。 三、人民群众在历史发展中的作用 人民群众是历史的创造者，人民群众创造历史作用是表现。个人在历史发展中的作用，正确评价历史人物的作用。 教学提示： 本章重点在于让学生了解马克思主义的历史唯物主义的基本观点，掌握社会历史观的基本问题，要学生了解社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力，阶级斗争是社会基本矛盾在阶级社会中的直接体现，认识社会生产力是人类社会发展的最终决定力量。认识到科学技术在现代生产力发展中的重要作用，正确认识和评价人民群众和历史人物在历史发展中的作用。

46 资本主义国家的本质和特点，资本主义政治制度的本质和特点。资本主义意识形态的本质和特点。 教学提示：
第四章 资本主义的形成及其本质 一、资本主义的形成 资本主义生产关系形成的条件、过程和资本主义制度的形成。以私有制为基础的商品经济的基本矛盾。商品经济的基本规律以及在商品经济社会中的作用。劳动价值论的基本内容及其意义。 二、资本主义生产方式的本质 劳动力商品化与雇佣劳动制度。生产剩余价值是资本主义生产方式的基本规律。社会化一般规律及其在资本主义条件下的特殊发现。生产的社会化与生产资料私有制之间的矛盾是资本主义的基本矛盾。 三、资本主义的政治制度和意识形态 资本主义国家的本质和特点，资本主义政治制度的本质和特点。资本主义意识形态的本质和特点。 教学提示： 本章重点在于让学生了解资本主义社会本质特征，认识商品经济规律及其作用，了解资本主义社会的基本矛盾以及资本主义社会的政治制度和意识形态的本质。

47 第五章 资本主义发展的历史进程 一、从自由竞争资本主义到垄断资本主义
第五章 资本主义发展的历史进程 一、从自由竞争资本主义到垄断资本主义 资本主义从自由竞争到垄断的发展，垄断资本主义的发现和垄断资本主义的特点。经济全球化及其后果。 二、当代资本主义的新变化 当代资本主义经济政治的新变化，当代资本主义新变化的原因和实质 三、资本主义的历史地位和发展趋势 资本主义的历史地位，资本主义为社会主义所代替的历史必然性。 教学提示： 本章重点在于让学生了解资本主义发展的历史进程，要求学生认识到垄断资本主义是自由资本主义发展到一定阶段的产物，掌握当代资本主义政治经济新变化及其原因实质，正确认识社会主义代替资本主义的历史必然性。

48 在实践中深化对社会主义基本特征的认识，经济比较落后国家社会主义建设是艰巨性和长期性，社会主义发展道路的多样性，社会主义在实践探索中曲折发展。
第六章 社会主义社会及其发展 一、 社会主义制度的建立 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发。，列宁、斯大林领导下的苏维埃对社会主义的探索。社会主义从一国到多国的发展。无产阶级专政和社会主义民主。 二、社会主义在实践中发展完善 在实践中深化对社会主义基本特征的认识，经济比较落后国家社会主义建设是艰巨性和长期性，社会主义发展道路的多样性，社会主义在实践探索中曲折发展。 三、工人阶级政党在革命和建设中的地位和作用 工人阶级政党是新型的政党，工人阶级政党是社会主义革命和建设的领导核心。  教学提示： 本章重点在于让学生了解社会主义作为一种新型的社会形态，它的发展和完善有一个过程。引导学生正确认识在经济比较落后国家建设社会主义的艰巨性和长期性，正确认识工人阶级政党在社会主义革命和建设的领导核心地位。

49 第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想 一、马克思对共产主义社会的展望 马克思展望未来社会的科学方法论。马克思描绘的共产主义宏伟蓝图。
第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想 一、马克思对共产主义社会的展望 马克思展望未来社会的科学方法论。马克思描绘的共产主义宏伟蓝图。 二、共产主义社会是历史发展的必然 实现共产主义是人类最伟大的事业。实现共产主义是历史发展的必然。 三、在建设中国特色社会主义的进程中为实现共产主义而奋斗 社会主义是走向共产主义的必由之路。树立共产主义伟大理想，积极投身中国特色社会主义事业。 教学提示： 本章重点在于让学生认识到共产主义社会历史发展的必然，要树立共产主义的伟大理想，积极投身于中国特色的社会主义建设事业。

50 教学进度 第一章 第二章 ……. 第七章

51 3：教学条件 教学条件 1 教材及相关资料 2 实践教学条件 3 网络教学环境

52 教学条件 ①教材使用 （一） 推荐教材 1、《马克思主义基本原理概论》 本书编写组 高等教育出版社
（一）  推荐教材 1、《马克思主义基本原理概论》 本书编写组 高等教育出版社 2、《马克思主义哲学原理》 陈先达 中国人民大学出版社 3、《马克思主义哲学原理》 齐长立、刘克忠 中央民族大学出版社

53 教材及参考书目 （二） 参考书目 1、《马克思主义哲学研究述评》 郝立新主编 中国人民大学出版社
（二）  参考书目 1、《马克思主义哲学研究述评》 郝立新主编 中国人民大学出版社 2、《“马克思主义哲学原理”疑难解析》韩庆祥主编 中国人民大学出版社 3、《思考——我的哲学与宗教观》 何新主编 时事出版社 4、《哲学通论》 孙正聿著  辽宁人民出版社 5、《大学人文读本》 夏中义主编  广西师范大学出版社 6、《科学技术哲学导论》 刘大椿  中国人民大学出版社

54 教学条件 在2006年级本科各专业中使用《马克思主义基本原理概论》一书，（高等教育出版社出版2007年版）为教材，该教材在内容、体系等方面反映很好。2004年10月以来，由于本课程被评为学校校级重点课程，学校支持了一万元的经费，使本课程的教学条件有了很大的提高。利用这一经费，教研室购买了一套由南开大学主编的多媒体课件，该课件在课程内容、体系、参考资料、教学图片、思考题、哲学家、重要的哲学概念等方面都有独到之处。还购置了一台激光打印机、移动硬盘和若干与本课程密切相关的书籍。另有一台联网的电脑，可以经常性地获取一些一些反映本课程发展前沿的资料，还可以通过电脑借鉴符合学生学习规律的教学方法。

55 3：教学条件 ②实践性教学环境

56 本课程的相关教学资源如：教学大纲、教案、课件、教学计划、授课录像等资料已进入人文社科部网页。
3：教学条件 ③网络教学环境 本课程的相关教学资源如：教学大纲、教案、课件、教学计划、授课录像等资料已进入人文社科部网页。

57 课程介绍 主讲教师介绍 教学计划 教学大纲 教案 教学课件 思考题 本课程已经上网的资源名称列表 参考书目录 考核办法 授课实况录象

58 4：教学方法与教学手段 教学方法与教学手段 2 教学方法 3 教学手段 1 教学设计

59 4：教学方法与教学手段 在多种教学方法使用的形式与目的方面，除在前面已经讲到的之外，具体的组织形式还有：讲授与自学相结合、集体专题讨论和提问式随机讨论、撰写论文等等。在这个问题上，，我们注重“四个原则”和坚持“三个突出”。 “四个原则”是：规范性原则，即在保证完成教学大纲规定的任务的前提下，尽其可能加以发挥，并采用多种教学方法，坚持哲学课教学的原则性和灵活性的统一；渗透性原则，即坚持向学术专业领域渗透，增加教学内容的信息量和知识量；向现实问题渗透，努力体现马克思主义哲学课的实践价值和作用；时效性原则，即教学中时刻注意学生的心理变化并采取及时有效的措施，解决学生思想上深层次的问题；参与性原则，即启发和引导学生参与，使学生在自我教育、自我管理、自我约束中主动学习。

60 4：教学方法与教学手段 “三个突出”是：转变教育观念，加强启发式和讨论式教学，在教学中突出对大学生的能力培养；树立系统观念，尝试“两课”打通，在教学中突出对大学生的层次性教育；开设第二课堂，把第一课堂和第二课堂结合起来，突出对大学生全方位的思想理论教育。由于我们努力配合学生工作，在学生中涌现出大量的积极分子和先进个人。

61 5：课堂教学效果评价 学校教学督导组专家及学生对课堂教学效果评价良好。 专家评价
治学严谨，备课认真，重点突出，条理清楚，教学内容符合大纲要求，注重启发式教学，能与学生互动交流，引导培养学生独立思考能力。 学生评价结果 教师上课认真，重点突出，条理清楚，语言表达生动流利，注重理论联系实际，提高学生的学习兴趣，并采用启发式教学。

62 6：本课程的主要特色 本课程组具有明显的优势，已逐步形成了一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高教学效果好的教师队伍；本课程组成员多次参加省统编教材的编写与修订，为教材建设做出了贡献；本课程组有课件制作的专家，成员全部能掌握或利用多媒体教学的能力；本课程组有自编的教学大纲和课程习题库、试题库；本课程组有健全集体备课、观摩教学、听课制度。

63 6：本课程的主要特色 《马克思主义基本原理概论》是一门指导性很强的科学理论，它以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义世界观指导我国社会主义建设、武装人的头脑，促进社会的进步与人的全面发展。《马克思主义基本原理概论》又是一门研究性课程。马克思主义在实践中产生、发展、丰富，需要不断研究新情况、新问题，得出新的结论，与时俱进是马克思主义的最本质特征。《马克思主义基本原理概论》的教学与学习需要贯彻与时俱进品格与精神。

64 7：课程建设规划 步骤： (2)2006年6月已完成网络课程初步建设，1-2年使本课程成为区内一流的精品课程。 (5)发挥科研优势。
通过课程建设，构建教育创新和科技创新体系，发挥学科建设的基础作用和师资队伍建设的主导作用，提高教学、科研的综合实力。切实加强学科建设，培养创新性人才，努力提高学科的知名度，使《马克思主义基本原理概论》成为区内有一定影响的学科和精品课程。 步骤：    (2)2006年6月已完成网络课程初步建设，1-2年使本课程成为区内一流的精品课程。 (5)发挥科研优势。