全校性全方位學習的 統籌與檢視 主要對象：小學副校長及各主任

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1 全校性全方位學習的 統籌與檢視 主要對象：小學副校長及各主任 http://www.emb.gov.hk/cd/lwl/
二OO四年十一月廿五日 主要對象：小學副校長及各主任

2 全方位學習是…… “……是把學習空間，從課室拓展到其他環境中的策略。透過靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境，讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗。”

3 全方位學習 活動形式 參觀體驗 探究 比賽 服務學習 興趣小組 規範性團隊 講座/工作坊 歷奇訓練 體藝活動 與工作有關的體驗 營會活動

4 全方位學習與各學習領域的課堂學習相輔相成
德育及 公民教育 從閱讀中學習 運用資訊科技 進行互動學習 專題研習 全方位學習與各學習領域的課堂學習相輔相成

5 KLAs Contents Contexts Process LWL Four Key Tasks
知 識 技 能 價 值 觀 態 度 KLAs Contents Contexts Process LWL Four Key Tasks

6 全方位學習 一個「沒有人會反對」的理念 一個極其切合廿一世紀需要的意識形態 一個對學生有明顯裨益的策略 可是，我如何可以做得好呢…？

7 推行全方位學習的校本模式 School 全校主題式 Project 專題項目為本模式 Activity 聯課活動為本模式
不同的起步點： School 全校主題式 Project 專題項目為本模式 Activity 聯課活動為本模式 Curriculum 課程整合模式 Event 事件為本模式 Session 課節為本模式

8 全校主題式 (Whole School Thematic Approach)

9

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11 每級專題項目由 PSM(CD) 設計，再要求各科配合推行
仁濟醫院陳耀星小學 (專題項目為本模式) 組織簡圖 校長 策劃部 總務部 訓輔部 課程部 PSM(CD) 每級專題項目由 PSM(CD) 設計，再要求各科配合推行

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13 佛教榮茵學校 (下午) 組織簡圖 校長 (課程整合模式) 副校長 教務主任 PSM(CD) 訓輔主任 校務主任 總務主任 資訊科技主任
課外活動主任 學生事務主任 課程由 PSM(CD)領導，與其他科目共同配合進行

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15 保良局錦泰小學 (事件為本模式) 校長 課程發展 主任 副校長 KLAS 圖書館 按課程發展需要，尋求其他組別協助

16 其他校本模式 聯課活動為本模式 Co-curricular activities-based model 課節為本模式
Session-based model

17 Collaborative Leadership
(Network Leadership) Deputy Head Effect

18 重質不重量 優質

19 Health Warning 「跑出課室」活動 不是愈多愈好！ 不能過於頻密，要着重新鮮感 (Feeling Special)，
不是為涵蓋，而是為深化 不是所有「跑出課室」的學習環境都是適合 不是所有別人成功事例都應用到自己學校/課堂 不是一定要大型活動，或經費浩大 不是一定要做工作紙，或冗長報告。 不一定要在課時全校/全班舉行，可在課時外試行 不是單為學生，應同時注重老師學到什麽及培訓 不一定要完全由正規課程「伸出」，亦可以由現有課外活動設計連結 課堂學習

20 優質的全方位學習經歷應該是… 學習上的素質 過程經歷上的素質 導引性學習 (Directed Learning) 有價值、愉快和有樂趣
活潑、生動 學習上的素質 過程經歷上的素質 協作 擁有感 (Ownership) 暢態(Flow) 學會怎樣學習

21 Moral & Civic Education
户外考察 Moral & Civic Education 國情教育活動 Projects Clean HK Activities Projects Service Learning 多元學習週 質與量的平衡 Extension activities Museum visits 學會、課外活動… Projects

22 學習的空間 教師的得着和滿足 教師 學生 宏觀性的優質架構 優質經歷 有沒有足够「空間」去製造「空間」呢？ 審視學校的LWL 組織素質及空間
學校發展、課程發展、專業發展

23 Are we doing the things right? Are we doing the right things?
組織型學習的「雙環路」 「自我完善」 n行動 我們做得有多好? Are we doing the things right? 我們的目標完善嗎? Are we doing the right things? 宏觀 目標檢視 n計畫 n檢視 n學習 起動 成熟 進深

24 校本全方位學習需要… 宏觀調控 多方位、多角度的審視機制 低「壓力」、「內在的」 自我完善誘因 -「為自己/素質而改進」
正面及富啓發性的反思/檢討 (起動、成熟、進深 ) 配合校內課程、專業、學校整體發展的自評 架構簡單 (而全面)

25 Quality of Space                        Character Story Blending Confidence

26 空間素質(Quality of Space)
“What we do, matters” “What we don’t do, also matters” Life-wide Learning Manpower Consideration Organizing & Planning Deployment of Resources Evaluation Strategies Leadership in Curriculum cHaracter 性格 Story 故事 Blending 協調 Confidence 信心

27 Evaluation Strategies Deployment of Resources Manpower Consideration
推行校本全方位學習：優質架構 方向與目標 探知各方面的需要 連繫其他課程及學習經驗 擴闊學生的參與和選擇 開展多元/多樣化的項目 採用有效的資訊策略 組織與策劃 Organizing & Planning 蒐集學生成就 重視變革管理 表揚項目/活動成就 課程領導 Leadership 評鑑策略 Evaluation Strategies MODEL 資源調配 Deployment of Resources 人力管理 Manpower Consideration 教師的投入參與 學生與其他人士的熱心參與 善用資源 善用夥伴關係

28 質素保証上的一些關注(全方位學習) M O 學校亦須加強全校協作意識，例如：課外活動與跨課程活動、訓輔活動間的協作
Manpower Consideration 學校亦須加強全校協作意識，例如：課外活動與跨課程活動、訓輔活動間的協作 O Organizing & Planning 學校加強活動的規劃工作，包括檢視現況、建構遠景、分清優次、訂定目標、擬定計劃 方向和目標明確，政策適切合理 有適當的架構和機制去推行 能有效統籌全校活動及協調各類組/校外機構的活動 制定具體可行的長、短期工作目標和周年工作計劃 訂定程序指引及有關安全守則以助活動順暢進行

29 D E L 適當地調配資源 積極地開發資源 領導層提供適切的支援以貫徹既定的政策 制定監察或支援措施以保證具有一定質素
Deployment of Resources 適當地調配資源 積極地開發資源 E Evaluation Strategies 領導層提供適切的支援以貫徹既定的政策 制定監察或支援措施以保證具有一定質素 學生參與的態度和行為良好 學生參與的表現和成績良好 有適當機制評鑑個別學生的進展及運用有關資料 能認真地檢討 L Leadership in Curriculum 活動的種類均衡，形式多樣化，性質切合學生興趣 有恰當的措施鼓勵學生參加活動

30 <-------------- ---------> <-------------- ------------>
起動 成熟 進深 < 素 質 上 的 考 慮 ︵ 實 踐 示 例 ︶ > < > < 推行上的考慮 模式上的考慮

31 以學習為中心的領導全校推行全方位學習 (Learning-centred Leadership)
Opportunities for student Learning in LWL Student Learning Opportunities for professional Learning in LWL Professional Learning Opportunities for system Learning in LWL System Learning Three Learning Agendas (三個學習方案)

32 以學習為中心的領導全校推行全方位學習 (Learning-centred Leadership) 為LWL訂定學習目標 建立專業群體
Establishing Learning Purpose for LWL 為LWL訂定學習目標 Building Professional Communities 建立專業群體 Engaging External Environments 連繫外在環境 Acting Strategically & Sharing Leadership 策略性的行動與共同領導 Creating Coherence 創造連結力

33 全方位學習 自我檢視先導計劃 課程發展處全方位學習網絡 ( ) 創造篇

34 自評？

35 For Learning For Self-Improvement
此「自評」不同彼「自評」 For Learning Self-evaluation for what? (for accountability or for self-improvement) 自評是未來規劃的開始…Not in a vacuum 「素質」為本 (Quality) 質性、「流程」評鑑 (Process-based) For Self-Improvement

36 請評鑑

37 校本「全方位學習」的 統籌與檢視 「自我完善配套」 Eng. Version
中文版

38 Organizing & Planning Having a purpose 具備方向與目標 起動模式 Emerging 成熟模式
Established 進深模式 Advanced 回應各方的不同需要，澄清及釐訂方向與目標 制訂全方位學習政策，透過學校計畫的開展而落實推行 在經常並認真的檢視過程中，維持目標方向與實踐的一致性 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

39 Organizing & Planning Finding what is needed 2. 探知各方面的需要 起動模式 Emerging
成熟模式 Established 進深模式 Advanced 不只是直覺與猜想 恒常的諮詢與檢視 經常探知不同需要已成為學校的文化 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

40 Leadership in Curriculum
3. 連繫課堂學習及其他學習經驗 Curriculum links 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 看出個別活動與其他課程的連繫 系統地把個別活動互相配合 通過經常的檢視，能夠選用較彈性的模式去處理突如期來的改變 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

41 Leadership in Curriculum
4. 擴闊學生的參與和選擇 Choice/ widening participation 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 學生參與不同領域的全方位學習活動記錄系統(例如: 課外活動、主要學習領域、德育及公民教育或其他種類) 一個整全記錄系統顯示學生在全方位學習活動上的參與和選擇 一個連續不斷的檢視系統來確保所有學生都有均衡發展的機會，促進學生的多元潛能 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

42 Leadership in Curriculum
5. 開展多元/多樣化的項目 Developing programmes 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 檢視現有的形勢去切合學生的需要，來開展不同的全方位學習項目 發展學生的學術、社交及情意能力 為學習、教導、輔助學習創立不同的新手法 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

43 Leadership in Curriculum
6. 採用有效的資訊策略 Information strategy 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 在推行全方位學習中，重視資訊傳遞以對象為本的意識 有一個大家同意的資訊策略 視資訊傳遞的過程為一個群體的學習機會 (例如學校電台，校報等) 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

44 Manpower Consideration
7. 教師的投入參與 Teacher engagement 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 關注教師在全方位學習的崗位上專業的需要 在已有的教師專業發展策略上，加入推動校本全方位學習的元素 建立及延伸跨校性或地區性的專業發展網絡，促進在全方位學習上的交流 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

45 Manpower Consideration
8. 學生與其他人士的熱心參與 Involving students and others 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 學生不單祇參與活動本身，還會逐漸協助教師進行活動上的操作 對鼓勵家長參與全方位學習有一系列大家同意的政策 透過師生協作的過程，使學生對學習活動產生擁有的感覺 對家長和義工參與有清晰的指引及支持 學生透過熱心參與，有系統地發展有關技能，使成為有效的終生學習者，例如: 溝通技巧，創作力等 以不同參與者的才能去達到不同活動的果效

46 Deployment of Resources
9. 善用資源 Getting the best from resources 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 更好利用校內現有的資源 對現有獲取資源的途徑及其使用方法有一套周全及可量度的計策 在資源運用上，對經常轉變的環境都會有一些創新的回應 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

47 Deployment of Resources
10. 善用夥伴關係 Getting the best from Partnerships 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 發掘一些相關及有合作潛質的夥伴 認定合作關係對教育帶來的意義和益處 在社區內發展一些學習的網絡，促進不同夥伴間的交流與互助 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

48 Evaluation Strategies
11. 蒐集學生成就/學習果效 Getting results 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 展示學生在全方位學習項目內的成就及學習果效 鑑定、獎勵以及肯定學生在活動中的成就和參與 在每項活動裡，教師用不同角度去評定及嘉許個別學生的不同成就 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

49 Evaluation Strategies
12. 重視變革管理 Managing improvement 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 有足夠支援的管理架構 在變革管理上，著重共同承擔及領導 在推行全方位學習上，有一種面對變革的工作文化 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

50 Evaluation Strategies
13. 表揚項目/活動成就 Celebrating success 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 處理每個項目/活動的成本效益(明顯的或不明顯的)；但在宣揚成功的事件上比較被動 訂出每個項目成本效益的標準，主動並把握機會地向人分享成功的事例 在推動全方位學習上，有一種崇尚交流的文化，並建立與持分者有共同願景的群體 有效/有效率　 系統/全面　　　　多反思/持久

51 思前想後 望外思內 “思籌之路” 自我完善 現存校本全方位學習的實踐模式 相應行動
在各範疇上，了解/比較其他手段模式，「起動」、「成熟」、「進深」 探究其他手段模式在本校實行的可行性/ 適用性，及預計所付出的資源、時間和預料中的裨益。 思前想後 現存校本全方位學習的實踐模式 1.     本校可否在某範疇上採納更高層次的手段模式呢？基於什麽理由支持上述決定？ 認清、檢視現存在各範疇上的實踐模式，反思成效，重組佐證。 望外思內 相應行動 自我完善

52 全方位學習自評先導計劃起源 Tool 校本全方位學習自評架構 Group自評核心小組 Friend 諍友 Meeting 三次會議 源起篇
光明學校下午校 漢華中學 浸信會天虹小學上午校 源起篇

53 全方位學習自評先導計劃過程 第一次會議：開宗明義 第二次會議：議事論事 第三次會議：華山論劍 經歷篇

54 開宗明義 議事論事 華山論劍 第一次會議 認識/澄清「自評」的目的 認識架構和工具 全方位學習與自評的契合 給予充份的心理及思考準備
第二次會議 議事論事 核心小組主席預備及帶領 依照架構，按每個範疇討論/評鑑 以學校整體的角度，回答自評工具的問題 一同想出現有佐證的例子支持論點 第三次會議 華山論劍 「同儕審視會議」，至少三個同儕審視員 邀請「友校」、「組外同事」參加或觀摩 發問時間 各人需分享一樣在過程中學到的

55 Schools Can Speak for Themselves
全方位學習自評先導計劃果效 確認方向、努力、學生表現、社會支援… 檢視方向、發展空間、手法、系統、未得之地、可刪減的環節… 交流素質為中心、校內參與者、持份者、諍友、網絡… 轉化自評經驗、專業能力、評鑑結果、專業信心 Schools Can Speak for Themselves

56 全方位學習自評先導計劃 「持續自我完善的迷思」 非線性的完善過程 空間的素質 專業網絡 諍友的淡出 新鮮感 總論篇

57 安全問題的關注 清楚有關的活動指引 - 課外活動指引 - 戶外活動指引 - 境外遊學指引等….. 訂定清晰的校本活動指引或文件
- 課外活動指引 - 戶外活動指引 - 境外遊學指引等….. 訂定清晰的校本活動指引或文件 (有關文件可參考: 為教師提供有關訓練 危機處理技巧及通報機制 風險評估

58 全方位學習網頁 (http://www.emb.gov.hk/cd/lwl)
提供不同的活動資訊及專業發展材料

59 教師專業培訓課程 為校長及副校而設的課程 全方位學習與學校課程 為副校長及主任而設的課程 全校性全方位學習的統籌與檢視 (工作坊)
為教師而設的課程 優質全方位學習經歷 (研討會及工作坊)

60 未來發展 教師培訓 全方位學習網絡學校計畫 不同的研究與發展計畫 賽馬會全方位學習基金 建立不同的社區網絡

61 學校能說出他們發展全方位學習的故事，並能持續檢視，不斷改進！
我們希望： 學校能說出他們發展全方位學習的故事，並能持續檢視，不斷改進！ 我們更希望： 學校間能建立不同的網絡群體，促進專業交流和學習的機會！

62 謝　謝！ Thank You!