教學檔案製作、評量與運用 教師專業發展評鑑 初階評鑑人員實體研習 蔡惠青 新北市瑞芳高工 (臺北市立麗山國中)

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1 教學檔案製作、評量與運用 教師專業發展評鑑 初階評鑑人員實體研習 蔡惠青 103.08.27 新北市瑞芳高工 (臺北市立麗山國中)
資料來源： 1.教育部教師專業發展評鑑中央輔導群之簡報 2.張德銳教授、丁一顧教授、葉興華教授修改之簡報

2 大綱 壹、前言 貳、復習線上課程 叁、教學檔案的製作與運用 肆、選用教學檔案評量表 伍、教學檔案評量實作 陸、撰寫檔案評量表 柒、結語

3 壹、前言 教學檔案 課堂中看不到，可用書面呈現 教學觀察 課堂中看得到的 其他 家長問卷、學生意見調查

4 貳、復習線上課程

5 線上課程的重點 教學檔案的功能 教學檔案的製作與管理 教學檔案的規準 教學檔案的評量

6 教學檔案的功能 展現專業 自我省思 精進教學 澄清理念 教學檔案 展現成果 分享心得 溝通交流 累積素材

7 教學檔案的展現內容 照片 資料夾 報導 教學檔案 錄 音 圖表 錄 影 多媒體 著作

8 教學檔案的規準 包括4個層面，14個評鑑指標 A層面 A-1 A-2 A-7 B層面 B-1 B-2 B-3 B-4
C層面 C-1 C-2 C-3 C-4 D層面 D-1 D-2 D-3

9 可運用的教學影片 ＊ 教學檔案的製作與管理~ 學校支持系統實務篇 ＊教學檔案的規準~ 評鑑指標與檢核重點 ＊教學檔案的評鑑~ 檔案評鑑人員訓練篇

10 叁、教學檔案的製作與運用

11 一、教學檔案製作前應有的概念 ＊教師專業發展評鑑中的教學檔案內容不只 是教學資料的蒐集 ＊根據評鑑規準有系統有目的之呈現 ＊從現有的基礎出發~先求有再求精 ＊資料蒐集的時機很重要 ＊熟悉教學檔案評量表有助於檔案製作

12 二、教學檔案的製作要素-1 專業省思與成長 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 個人簡介等 背景輸入 執行歷程
省思輸出 個人簡介等 專業省思與成長 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 必要 必要 選1~4項

13 二、教學檔案的製作要素-2 個人簡介:簡歷 自傳 教育理念 內 容:以課程設計與教學 班級經營 與輔導為主,伴隨著研究發展
內 容:以課程設計與教學 班級經營 與輔導為主,伴隨著研究發展 與進修 敬業精神與態度 專業省思:描述性 技術性 批判性

14 步驟一 *先確定製作的主題或目標 (需要專業成長),可以是小主題或者是大範圍
三、教學檔案的製作原則-1 步驟一 *先確定製作的主題或目標 (需要專業成長),可以是小主題或者是大範圍

15 三、教學檔案的製作原則-2 步 驟 二 開 始 製 作 蒐 集 Collect 選 擇 Select 省 思 Reflect

16 四、多元檔案的製作 形式 優勢 限制/弱勢 紙本 網頁 部落格 教學平台 蒐集資料方便 不易精簡資料、 易浪費資源、 低交流性
易更新與管理資料、增進同儕交流 教師資訊管理知能、低師生互動性 部落格 強化同儕交流、 有利師生互動 教師資訊管理知能、管理與回應費時 教學平台 高資料存放空間、便於資料管理

17 五、評鑑規準的內涵 層面 A課程設計與教學 指標 A-1展現課程設計能力 參考檢核重點 A-1-1編選適合任教班級學生的教材
內 涵 指教師能考量任教班級學生不同的需求,選用現成或自編之教材,以引導學生達成學習目標

18 (可以說明達成評鑑指標的相關證據、資料)
六、教學檔案示例 評鑑指標 檢核重點 已完成 擬呈現的檔案文件 (可以說明達成評鑑指標的相關證據、資料) A-1展現課程設計能力 A-1-1選編適合任教班級 學生的教材  學期課程總體計畫 各領域教科書選書會議紀錄 教學行事曆 語文預習本 補充教材 A-1-2研擬並檢視任教科 目教學進度

19 七、教學檔案交流 請記下來： 我看到了…… 我想到了…… 我的疑問是……

20 分享教學檔案交流意見 每4人為一組，就所觀看之教學檔案， 先組內進行意見交流（每人3分鐘） 每組推舉1人代表小組發表（每組3分鐘）

21 八、教學檔案製作的注意事項-1 無有精緻 課堂中看不到，可用書面呈現。 強調資料呈現的客觀性。 並不一定是要完美的成果。
並不是只有資料夾。 不同形式呈現。

22 八、教學檔案製作的注意事項-2 教學檔案評量所附課程、教學、評量的設計和省思紀錄，最好是同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明
對課程設計、教學實施及學生學習成效作反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀 且一致的判斷

23 八、教學檔案製作的注意事項-3 事先明確規範，避免建構教學檔案過猶不及
--事前提供教師建構教學檔案的內容和結構做參考，以節省教師自行摸索建構時間 --限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果）

24 分組討論 討論內容 以教育部2012修訂之規準為例,舉例說明校本規準之指標與參考檢核重點可呈現的資料 作業一 小組針對適用檔案之指標、檢核重點及其內涵說明,列舉可呈現的檔案文件(達成評鑑指標的相關證據、資料)

25 中小學教師教學檔案評量表 以教育部修訂版為例
肆、選用教學檔案評量表 中小學教師教學檔案評量表 以教育部修訂版為例

26 層面A：課程設計與教學 評鑑指標： A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫(教案) A-7運用學習評量評估學習成效

27 層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 檢視教學檔案， 符合的打ˇ 依據表現水準 ˇ選等第 評鑑指標 / 參考檢核重點
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1□選編適合任教班 級學生的教材 用於正式授課教材或部分補充教材 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 A-1-2□研擬並檢視任教科 目教學進度 進度表中可增添欄位，註記課程提早、延後的原因會重要活動 A-1-3□其他 二等第 通過 不通過 如何針對一個單元蒐集教材 檢視教學檔案， 符合的打ˇ 依據表現水準 ˇ選等第 表現水準需由學校討論通過

28 層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案)
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) 可附任教領域任一單元 之教材、教案、教具、 學習單、補救教學、家 長和社區支援、省思或 照片 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 A-2-1□依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫 A-2-2□考量學生個別差異，擬定教學計畫 加深、加廣的部分或 學習弱勢學生的指導部分 A-2-3□針對教學計畫作省思與改進 等省思和改進 A-2-4□其他 ◎勿直接使用廠商提供或網路資料，應依班級狀況調整

29 層 面 A. 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 ◎A-7需呈現A-2同一個單元的評量
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-7. 運用學習評量評估學習成 效　　　　　 同上單元 A-7-2.□教學結束後，選擇學習評量方式檢視學生學習成效 檢附評量工具並說明預期的學習成效 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項(值得推薦者及通過者須達成A-6-2) A-7-3.□根據學生評量結果，適時進行補救教學 A-7-4.□學生學習成果達成預期學習目標 A-7-5. □其他 以圖表或文字簡要呈現學習成果 並可以圓餅圖、長條圖敘述學生表現分析學習成效 ◎A-7需呈現A-2同一個單元的評量

30 層面B：班級經營與輔導 評鑑指標： B-1 建立有助於學生學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-3 促進親師溝通與合作
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31 評鑑指標 / 參考檢核重點 層 面 說 明 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學生學習的 班級常規
說 明 值得推薦 通 過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學生學習的 班級常規 B-1-1.□訂定合理的班級規範與獎懲規定 說明建立之方式或執行情形 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 B-1-2□妥善運用班級學生自治組織 說明班級自治幹部產生方式、工作內容或輔導方式 B-1-6.□其他 班規如何產生、達成情況；作業繳交情況等

32 評鑑指標 / 參考檢核重點 層 面 B 說 明 班 級 經 營 B-2.營造積極的班級學習 與 氣氛 輔 導
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2.營造積極的班級學習 氣氛 B-2-2.□布置或安排有助於學生學習的環境 附班級佈置照片或座位安排簡圖，並說明特色 值得推薦：完成1項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 B-2-5.□其他

33 層 面 說 明 B. 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 B-3.促進親師溝通與合作
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 B-3-1.□向家長說明教學、評量和班級經營的理念和作法 可經由聯絡簿、給家長的信函、班刊、懇親座談會、家庭訪問、電話等方式聯繫和溝通 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 B-3-2.□告知家長學生學習情形和各項表現 B-3-3.□主動尋求家長合作， 共同促進學生學習 B-3-4.□其他

34 層 面 說 明 B. 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□建立任教班級學生
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□建立任教班級學生 的基本資料 含家庭背景、學習成就、興趣和專長 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 B-4-2.□輔導學生並建立資 料 附三份有關學生輔導紀錄，學生姓名保密 B-4-3.□敏察標籤化所產生 的負向行為，採取 預防措施與輔導 行政單位可協助處理 B-4-4.□其他

35 層面C：研究發展與進修 評鑑指標： C-1 參與教育研究工作 C-2 研發教材、教法或教具 C-3 參與校內外教師進修研習

36 層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-1.參與教育研究工作 可規範五年以內 C-1-1.□參與校內各種教學
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教育研究工作　　 可規範五年以內 C-1-1.□參與校內各種教學 研究相關會議 會議記錄 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 C-1-2.□分享教學實務、研 習或專業工作心得 含邀請函、公文 心得簡報、紀錄或照片 C-1-3.□發現教育問題進行 研究 C-1-4.□將研究或進修成果 應用於教育工作 C-1-5.□其他 檢附相關文件 輔導教學班級經營親師溝通等問題可做簡單的假設及驗證 檢附相關文件

37 層 面 說 明 C.研究發展與進修 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-2.研發教材、教法或教具 C-2-1.□自行或與校內外教師 共同研發教材
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-2.研發教材、教法或教具 C-2-1.□自行或與校內外教師 共同研發教材 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0-1項 C-2-2.□應用教育新知改進或 創新教學 C-2-3.□自製或與校內外教師 改良教具或教學媒材 議題教學、課程專案 C-2-4.□其他

38 層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-3.參與校內外教師進修研習 可規範五年以內
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習　　　　　　　　　　　　 可規範五年以內 C-3-1.□從事教育專業的自 我成長活動　　 檢附證明文件 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0-1項 C-3-2.□參與校內專業進 　　　 修研習或成長團體 C-3-3.□參與校外專業進 　　　 修研習或成長團體 C-3-4.□其他 應檢附參加心得及省思

39 層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-4.反思教學尋求專業成長 附教師自評資料
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 C-4-1.□進行自我教學省思， 瞭解自己的教學優缺點 附教師自評資料 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 C-4-2.□依據同儕、學生或家 長回饋意見省思教學 附同事、學生或家長的回饋資料 C-4-3.□依據省思結果提出專 業成長方向及作法 C-4-4.□整理教學文件及省思 結果，建立個人教學檔案 　 C-4-5.□其他

40 層面D：敬業精神與態度 評鑑指標： D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力奉獻教育 D-3建立與學校同事、家長及社區良
好的合作關係

41 層 面 說 明 D. 敬 業 精 神 與 態 度 建議最後實施 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-1.信守教育專業倫理規範
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-1.信守教育專業倫理規範 D-1-1.□遵守教育人員專業倫理 信條及相關法令規定 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 D-1-2.□尊重學生、家長及教師 個人資料的隱私性 D-1-3.□關懷弱勢學生，尊重其 受教權 D-1-4.□其他 建議最後實施

42 層 面 D. 說 明 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-2.願意投入時間與精力服務教育社群 最好可看出社群特質
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力服務教育社群 D-2-1.□參與學校各項教學 事務 領域召集人、各科召集人、各項委員會委員 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 D-2-2.□參與學校各項訓輔 工作 導師、校慶運動會、各項競賽、各類球隊、科展、社團指導、認輔學生等 D-2-3.□參與教育工作，協助推動教育革新 主任、組長、副組長、年級主任、童軍團團長等 D-2-4.□參與校內外教師專業組織或團體 含網路社群 D-2-5.□其他 最好可看出社群特質

43 層 面 D. 說 明 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-3.建立與學校同事良好和合作關係
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3.建立與學校同事良好和合作關係 D-3-1.□與學校同事良性互動且相互合作，形成夥伴關係 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 D-3-2.□與家長及社區良性互動且相互合作 D-3-3.□其他 上表評定「值得推薦」「通過」「亟待改進」的標準，僅供學校參考。實際運用時，各校可經會議討論決定 評鑑日期：　　年　　月　　日　　　　　　評鑑人員簽名：

44 貼心小提醒-1 *蒐集與製作教學檔案較花時間,因此建議各校 宜由A、B兩層面先實施, 再擴及C、D層面
*不是資料的堆砌,而是有目的的選擇和組織 *不是私人藏寶箱,而是和他人交流分享的內容 *是真實的生命歷程,促進教師對教學做省思 *檔案中的資料要相互呼應,如 A-2 研擬適切教學計畫(教案) A-7運用學習評量評估學習成效 *注重學生個人隱私

45 貼心小提醒-2 *評鑑檔案要眼見為憑,要有證據 不可做推論,”他應該有吧…” *資料若另有建置(如學生輔導資料) 毋須刻意納入檔案,不必列印出來 可另請專人做檢測(如輔導室人員…) *重點在呈現教師個人的投入與思考 不只是會議記錄著重在個人的參與、討論 或意見

46 分 組 討 論 主 題 校本規準評量等第之評定 內 容 小組就”作業一”所呈現的 檔案文件進行等第評定之討 論

47 伍、教學檔案評量實作

48 一、教學檔案評鑑實施流程 評鑑前的各種準備事項 進行評鑑 評鑑之後 取得受評教師的教學檔案 安排評鑑時間與空間 依據評鑑指標進行評鑑
完成教學檔案評鑑表 給予受評教師回饋 評鑑前的各種準備事項 進行評鑑 評鑑之後 備妥評鑑表格及相關文具 依據評鑑指標進行評鑑 安排評鑑時間與空間 取得受評教師的教學檔案 鼓勵受評教師分享教學檔案 評鑑人員各自評鑑教學檔案 針對評鑑結果不一致之指標進行討論 48

49 二、教學檔案的評量重點 *文件和作品與目的的關連性 *檔案夾是否證明認真的反省、自我評量及教 師內在的新想法 *檢視學生學習的成就或反應
*檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現 *使讀者容易了解 *呈現專業成長證據和持續的學習

50 三、教學檔案評量注意事項-1 *檢核檔案內容時，依據校本評鑑規準所發展 出之教學檔案評鑑指標來評鑑教學檔案。
*檢核檔案內容時，可先從該檔案是否有掌握 到蒐集、選擇與省思等三大原則，教學檔案 並不在資料的累積或美工的精良，而是在其 能否呈現結構性的教學脈絡，展現教師個人 特色與省思。

51 三、教學檔案評量注意事項-2 *評鑑人員要依受評教師檔案的分類及架構取 得對應指標的資料 *檢視檔案文件內容時，應同時注意到校本訂
定的時效性 *檔案呈現可採用書面、網頁、部落格…等多 元的形式 *進行檔案評量時，應隨手詳實記錄檔案的優 點、特色及需要增補之處

52 作業二—教學檔案評量實作 以T教師的教學檔案為例 * 2人為一組，個別進行檔案評量， 先不討論。（5分鐘） * 討論評量結果 了解一致性情形
討論不一致的項目

53 評鑑人員判斷表現水準一致性 *教學檔案與教學觀察之評鑑人員若能為 同一組人員，更能同時綜觀該教師教學 脈絡動態、靜態之全貌。
*若有兩位或三位評鑑人員時，宜先由評 鑑人員各自評鑑教學檔案且不相互討論。 各自評鑑完成後，應共同檢視所填寫評 量表之一致性。 *有任何一項指標評鑑結果不一致時，評 鑑人員即需進行溝通，以建立共識。

54 評分原則 *各評量項目的評定標準應有明確的界定 *採等第評定方式 *不同評鑑人員的等第評定----公平一致 優良、滿意、待改善
表現水準的判定 *採等第評定方式 *不同評鑑人員的等第評定----公平一致 優良、滿意、待改善 值得推薦、通過、待改進

55 評定等第說明 通過/滿意 待改進/待改善 以完成的數量作為評定的標準

56 評定等第的說明 值得推薦/優良 符合通過/滿意的條件 ＋ 達到精緻的程度

57 核對所勾選等第 整合兩位評分者所評之等第 於同一評量表

58 核對所勾選等第

59 分成二等級的一致性 以通過/滿意與否為基準

60 以A1為例 討論後修訂

61 作業三—評分者一致性 *2人一組，請將作業二評鑑結果不一致之指標列出，並討論之以形成共識。（5分鐘）
*每組推舉1人代表小組發表（每組1分鐘）

62 若只做A B層面,則評鑑標準數目為7 若做A B C D層面,則評鑑標準數目為14
A 評鑑標準數目=3 (A1 A2 A7) B評鑑標準數目=4 (B1 B2 B3 B4) C評鑑標準數目=4 (C1 C2 C3 C4) D評鑑標準數目=3 (D1 D2 D3) 若只做A B層面,則評鑑標準數目為7 若做A B C D層面,則評鑑標準數目為14

63 使用教學檔案評量表注意事項-1 *教學檔案評量所附課程、教學、評量設計和省思紀 錄,應為同一教學單元 *教學檔案宜對所附資料簡要註解做說明 *為課程設計、教學實施及學生學習成效作反省思 考,是提升教學品質的重點 *教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據,方能對教師 的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 事先明確規範,避免建構教學檔案過猶不及,資料的 年份和數量,可由學校自訂,如五年內

64 使用教學檔案評量表注意事項-2 *事前提供教師建構教學檔案的內容和結構做參考, 以節省教師自行摸索建構時間 限定教學檔案的範圍大小,規定各項評鑑內容所附 之件數或年代(如教學計劃、學生作品、補救教學 設計、教學研究成果),避免建構教學檔案過猶不及 *鼓勵教師朝向電子化或網頁、部落格等方式建立教 學檔案,以便隨時更新、儲存,方便搜尋,需要時再印 出以節省紙張

65 使用教學檔案評量表注意事項-3 *配合學校行事曆,引導教師逐步完成資料蒐集例如 : 開學時蒐集班規、獎懲辦法、班親會資料等;配合教
學觀察之教案,進行A層面資料蒐集 *教學檔案可分散於上、下學期完成以減輕教師負擔 *安排教學檔案交流分享時間,做為專業成長方式之一, 在相互觀摩分享中,可促進彼此學習與進步,並消除為 檔案製作而無助於專業成長的迷失

66 陸、撰寫檔案評量表 對於受評教師教學檔案之優點和建議

67 評鑑指標 / 檢核重點 優良 滿意 待改善 A課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 ۷ A-1-1.選編適合任教班級學生的教材。
示例 評鑑指標 / 檢核重點 說明 優良 滿意 待改善 A課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 ۷ A-1-1.選編適合任教班級學生的教材。 用於正式授課教材或部分補充教材 優良：完成2項且達精緻 滿意：達成1 項 待改善：達成0 項 優點： 1.編選任教的社會科授課教材，並依教學單元內容適時自編補充教材。 2.研擬任教社會科的學期教學進度。 建議： 若能於教學進度表中，註記課程提早、延後的原因或重要活動，適時檢視教學進度，更能掌握課程與教學執行的情形。 A-1-2.研擬並檢視任教科目教學進度。 每一學期任教科目的授課內容與進度，註記課程提早、延後的原因或重要活動

68 B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 檢核重點 優良 滿意 待改善 B-1建立有助於學生學習的 班級常規 ۷
說明 優良 滿意 待改善 B-1建立有助於學生學習的 班級常規 ۷ B-1-1. 訂定合理的班級規範與獎懲規定。 說明建立之方式或執行情形 優良：完成2項且達精緻 滿意：達成1~2 項 待改善：達成0 項 優點： 1.以文字清楚地讓學生知道社會科教學班級規範及獎懲規定並簡要說明規定是由師生討論所產生。 2.製作任教社會科各班級幹部一覽表。 建議： 1.若能再檢附獎懲紀錄表，分析學生達成狀況，依結果微調，更能明白執行的可行性。 2.在幹部一覽表中說明工作內容與工作成效檢核方式，並附上執行記錄。 B-1-2.善於運用班級學生自治組織。 說明班級自治幹部產生方式、工作內容或輔導方式

69 附班級布置照片或座位安排簡圖，並說明特色 優良：完成1 項且達精緻 滿意：達成1 項 待改善：達成0 項 優點：
B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 檢核重點 說明 優良 滿意 待改善 B-2.營造積極的班級學習 氣氛 ۷ B-2-2.布置或安排有助於學生學習的環境。 附班級布置照片或座位安排簡圖，並說明特色 優良：完成1 項且達精緻 滿意：達成1 項 待改善：達成0 項 優點： 佈置專科教室，附佈告欄和學習角照片，及座位安排簡圖。 建議：在照片及簡圖中 說明布置與座位 安排的特色，如 何有助於學生學 習。

70 作業四—撰寫教學檔案評量表 *2人一組，請將作業二、三的討論結果，填寫於教學檔案評量表。（5分鐘） *每組推舉1人代表小組發表（每組1分鐘）

71 結語—對教學檔案作為 教師專業發展與評鑑的期待
結語—對教學檔案作為 教師專業發展與評鑑的期待 *以展示促進觀摩 *由觀摩引發反思 *因反思帶動成長 *由成長獲得信心 *藉信心迎接評鑑

72 感謝聆聽