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國小水墨畫教學 分享者 / 謝婉妮
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一、水墨畫歷史與風格 （一）水墨畫是我國固有的傳統繪畫，相傳始 於唐朝，歷代有不同的風格發展。 （二）水墨畫大都用毛筆沾墨，畫在宣紙或棉
紙上，著重筆法及發揮墨色變化的功能
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一、水墨畫歷史與風格 （三）古人認為：「墨即是色」，是指墨色的 深淺濃淡變化，就像色彩的層次變化一 樣。
（四）「墨分五色」：是指墨的層次，可以多 變到像色彩一樣繽紛。
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一、水墨畫歷史與風格 （五）長期以來，水墨畫是中國繪畫的主流， 因此有人將水墨畫稱為「中國畫」，雖 然水墨畫沒有西洋繪畫色彩的鮮豔，但
是，變化豐富的線條和層次無窮的墨色 表現卻同樣精采。 （六）隨著近代中西文化的交流，在色彩使用 和光影都受到西方技法的影響，使水墨 畫有更豐富的表現。
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二、水墨教學現況與困境 近年以來，國內兒童美術教育發展蓬勃，但是 「水墨畫教學」卻是最薄弱的一環。 這是為什麼呢？
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二、水墨教學現況與困境 1.我國國小的美術課程，以「現代藝術」為基礎，傳統國畫藝術並不受重視。
2. 一般人認為水墨畫玄妙難懂，黑暗晦澀或空洞虛渺，並不適合兒童學習，因此編排授課時間甚短。 3. 墨汁如果弄髒不容易清洗，例如：衣服、洗 手臺等。
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二、水墨教學現況與困境 （一）在觀念方面： 疏忽和國畫藝術優點的忽略。（黃光男，民67） 國繪畫的精神。
■一般人對於國畫精神認識不夠，教學者的 疏忽和國畫藝術優點的忽略。（黃光男，民67） ■水墨畫教學往往重在技術的傳授，忽略中 國繪畫的精神。
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二、水墨教學現況與困境 （二）在教法方面： ■水墨畫教學偏重技法傳授和畫帖、畫冊、 畫稿的臨摹，忽略學生創造性和自發性的
啟發，是目前水墨畫教學上最大的困境。
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二、水墨教學現況與困境 （三）在美術比賽方面： ■由於功利主義掛帥，以及順應評審喜好的 繪畫風格，造成各種美術比賽作品常有類
似畫風的水墨畫作品。 ■或是在兒童水墨畫作品中可見成人加添筆 或成人思想左右訓練出來的「成果」，失 去兒童自己作品之「純真性」。
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二、水墨教學現況與困境 四、結果： 造成兒童表現路徑愈來愈窄，離教育目的 愈來愈遠，更不用說達成課程標準中所列
舉「加強民族意識，啟發、發揚光大民族 藝術之理想」的教育目標。 因此，如何改進國小水墨畫教學，提昇教 學品質是當前重要的工作。
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三、基本工具材料/兒童水墨畫光碟/舞彩弄墨.黑白本色
■文房四寶：筆、墨、紙、硯 （一）筆：軟毫、硬毫、兼毫、圓頭水彩筆 （二）墨：（吳竹牌）墨汁 （三）紙：宣紙（生宣、 熟宣）或棉紙、絹 （生絹、熟絹） 圖畫紙、報紙… （四）硯：梅花盤或調色盤
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三、基本工具材料/兒童水墨畫光碟/舞彩弄墨.黑白本色
■其他用具： （五）筆洗：裝水容器或共用 （六）顏料：水墨顏料或水彩顏料 （七）墊布：舊報紙
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四、筆法與墨韻 ，稱之為用筆；用筆講究筆法，即所謂「筆筆見法」。 ■筆法：畫家駕馭毛筆，來達到所需要的形體
■ 「衣紋描法」 ：人物畫中表現不同衣褶的質感、量感。
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四、筆法與墨韻 ■ 「皴法」 ：山水畫裡用來表現「山石」 ﹑ 「峰巒」和「樹身表皮」等纹理的畫法。
■墨韻：墨為單一之變化，運用濃淡、乾濕來表現。
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山水畫中的皴法 披麻皴
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荷葉皴 折帶皴
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米點皴 雨點皴 斧劈皴
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卷雲皴 馬牙皴
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五、水墨遊戲和技法介紹 （一）毛筆沾上較濃的墨汁，所呈現的墨色狀態。
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五、水墨遊戲和技法介紹 （二）毛筆沾上水份較多的墨汁，所呈現的墨色狀態。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （三）毛筆沾上較淡的墨汁，所呈現的墨色狀態。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （四）先用淡墨畫線條，淡墨未乾時， 再加上濃墨的線條，就會產生暈開的效果。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （五）利用不同濃淡的墨色，用筆畫出琁轉的線條
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （六）先用筆調出淡墨，再用筆尖沾上少許濃墨，以 筆壓出圓點狀，每一筆中就會產生濃淡的變化。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （七）用筆沾上較多的墨汁，讓墨汁自然滴在紙上。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （八）毛筆沾上水份較少的墨汁，所呈現的墨色狀態。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （九）用乾筆沾少許的墨汁，刷出如纖維般的線條。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （十）用毛筆沾墨汁後，用另一隻筆敲擊， 讓墨汁隨意滴在紙上。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （十一）用牙刷沾上濃淡不同的墨汁，拍壓在紙上。
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伍、水墨遊戲和技法介紹 （十二）把衛生紙揉成一團，沾上少許的墨， 輕輕的按壓後，會產生意想不到的紋路。
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六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領
六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 ■自我表現強，常以自我為中心，呈現主觀的態度，滿足於自我的創作。 （一）題材方面：利用感性、夢幻、想像性 及自我意識性之水墨畫題材，讓孩子 從遊戲中，體會水墨交融、筆趣縱橫 樂趣。
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六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領
六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （二）技巧方面：不要示範太多的技巧，讓孩 子能自由自在的創作，表現其天真可愛 的一面。 （三）執筆方面：讓孩子以自然的執筆方式作 畫，不拘泥於固定形式。
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六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領
六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （四）材料用具方面：筆要粗大一點，顏料要 充足。 （五）教師態度：不必過分的指導，給予適度 的讚美與鼓勵，讓兒童體會自我表現的 樂趣，使其有興趣、敢創作。
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教學單元示例— 1.先拿毛筆來畫畫—認識米羅 工具材料：水墨用具、廣告顏料、棉布 教學目標：1、能學會拿筆畫出點線面 2、欣賞彩墨之美。
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紅色、黃色、藍色，點點的星空和翱翔的飛鳥，西班牙藝術大師米羅在畫布上、雕塑裡綻放出歡愉的花朵，讓人看得目眩神迷。
來自西班牙巴塞隆納米羅基金會美術館、馬約卡皮拉爾米羅基金會美術館和米羅家族收藏的八十六件油畫、石版畫、織品與雕塑，6/8~9/25在歷史博物館絢爛登台。
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■作品廣受世界喜愛的西班牙藝術大師-米羅，在
１９６６年９月首次拜訪日本後，結識了一位 對他日後藝術創作深具影響的人－瀧口修造。 ■瀧口修造是一位詩人兼評論家，其深厚的人文涵 養，啟迪了米羅心底長久對東方禪學的蠢動，整 個畫風開始呈現不一樣的創作形式，傳達出內心 對東方神祕世界的喜愛。
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氣韻生動）。因此當米羅看到毛筆和墨，竟然 能呈現如此形與意相互為一體的表現方式時， 可說是對他最深的感動。
■米羅不僅對東方藝術著迷，他的藝術表現更自由 寬廣。終其一生都在尋求（氣）。 ■所謂的（氣）：指的就是中國水墨畫家慣稱的 氣韻生動）。因此當米羅看到毛筆和墨，竟然 能呈現如此形與意相互為一體的表現方式時， 可說是對他最深的感動。 ■米羅藝術的東方精神，是他個人最被討論的藝 術語體，同時也可以說是他藝術創作生涯最光 華亮燦的一段。
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米羅一方面運用書法線條的流動性來表現構圖韻
律和音樂感。 另一面；他更將筆→ 墨的型式轉換成筆→ 顏料， 把筆→ 墨的層層暈染透過筆→顏料來完成。
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在所有符號中，女人、小鳥和星星最常出現。米羅的「女人」，沒有青春常駐的臉龐，也沒有性感的身體曲線，多半只有清晰可辨的性徵，或變成概念化的「人物」，簡潔的結構不需要眼睛、頭髮甚至是性別，變成符號化的「人」。 米羅從大自然汲取無數的生命元素，也就是太陽、月亮和星星。米羅放棄它們的原型，將空間留給更為細緻的記號，如經常可見的「米」符號，就是代表星星。
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米羅擅長以簡單的線條與成熟的符號，將具象的事物轉化為抽象的概念。
米羅1971年的油畫《洞穴之鳥II》，靈感來自蒙特洛伊小鎮山丘上的紅岩石洞穴，裡面住了許多鳥。 左上方橢圓形是鳥頭，右邊黑色大三角形是鳥的身體。貫穿畫面的粗黑色線條則是翅膀。
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教學單元示例— 2.把美妙的音樂畫下來 工具材料：水墨用具、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、能執毛筆畫線條。
教學單元示例— 2.把美妙的音樂畫下來 工具材料：水墨用具、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、能執毛筆畫線條。 3、體會線條律動之美
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節奏明朗的表現
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把音樂變成跳舞的線條
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把音樂變成跳舞的線條
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教學單元示例— 3.形形色色的圓 工具材料：水墨用具、宣紙、顏料 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、欣賞墨韻之美。 3、學會上色
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教學單元示例— 4.寫意的山 工具材料：水墨用具、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、欣賞寫意墨韻之美。
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感受大師風采，親近文人水墨 、吳三連文藝創作獎、中國榮譽文藝獎章等 ，是一位具傑出創新表現力的水墨畫大師。
■李義弘，字在川，台灣台南西港人。 ■曾說：「天地通通沒有邊界，對於一個畫家來說，尋求大自然是非常自由的。」 ■師事江兆申的李義弘，榮獲中山文藝創作獎 、吳三連文藝創作獎、中國榮譽文藝獎章等 ，是一位具傑出創新表現力的水墨畫大師。
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■他的2013最新個展「石頭時代II」，作品延續當代水墨的創造意念，從寫生轉而對風景的形象摹擬，畫境的剪裁拼接由近而遠，讓構圖趨向單純。
■筆墨線條對於形象的取法則更為簡約，將真實影像融入水墨畫中，岩壁和石紋的效果以水墨暈染、虛實相映，肌理耐人尋味，賦予創造性的語言與內涵。
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■以筆墨去重塑自然，並凝縮出以一個以線質、
層次、結構為依歸的畫境，便從自然形似的 寫境、抽象模擬的造境，達到真我交融超越。 ■展現出他對自然景物的觀察，以及在風景構圖 上的不同視點。藉由他的畫筆與鏡頭，觀者可 以得見藝術家對於自我與空間對應關係中的連 結與體悟。
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李義弘，《石頭物語II‧萊州皮紙》局部截圖，148.5×275.4cm，2013
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李義弘，《石頭物語II‧淨皮單宣》局部截圖，148.5×275.4cm，2013
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教學單元示例— 5.潑墨的山水 工具材料：水墨用具、宣紙 教學目標：1、能學會使用潑墨的方式。 2、欣賞墨與色彩交融之美。
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教學單元示例— 6.有趣的拓印：魚拓、海綿、菜瓜布、 紗布、塑膠墊、手腳
教學單元示例— 6.有趣的拓印：魚拓、海綿、菜瓜布、 紗布、塑膠墊、手腳 工具材料：不同形狀大小的葉子數種、水 墨用具、水彩、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解水墨拓印技法。 2、能觀察、欣賞、利用身邊 事物的形態、紋路、質感 來從事水墨畫創作。
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■袁金塔作品向來深具個人強烈創作風格，題材挑選上也很具個人思維，近年他致力可親性、生活感的提煉，從題材符號圖像、造型擺置乃至內容傳達，隨處可見從尋常生活擷取元素，重新拼貼再創造組合，在藝術創作過程中，發揮天馬行空卻令人深思的作品。
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■水墨拓印法 ■水墨浮水印法 劉國松
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七、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （一）題材方面：可選創意兼寫生意象題材， 讓孩子用心觀察景物來創作，創作的方
七、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 ■本階段兒童年齡約9、10歲，屬於黨群時期（9-12歲），自我意識漸強，是「圖式符號 的表現」轉向「視覺寫實表現」的轉捩點。（羅美蘭，民86） （一）題材方面：可選創意兼寫生意象題材， 讓孩子用心觀察景物來創作，創作的方 式可加入集體和個別創作。
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柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （二）技巧方面：由欣賞水墨作品或創作體驗 中學習水墨的術語，如濃墨、淡墨、潑
柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （二）技巧方面：由欣賞水墨作品或創作體驗 中學習水墨的術語，如濃墨、淡墨、潑 墨、留白、白描、沒骨、勾勒填彩等語 彙，並教導孩子練習簡單的表現技巧如 白描、皴擦等。 （三）執筆方面：教導孩子正確的執筆法，如 何運墨和調墨。
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柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （四）材料用具方面：筆大、中、小均要準備 ，顏料要充足。 （五）教師態度：技法的評鑑不必過分的要求
柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （四）材料用具方面：筆大、中、小均要準備 ，顏料要充足。 （五）教師態度：技法的評鑑不必過分的要求 ，重視啟發學生的生活經驗及感受。
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教學單元示例— 1. 畫出米羅的星空 米羅是一個名符其實的畫家，他只要在畫布上抹 上兩三塊顏色，畫布就有了生命。
工具材料：水墨用具、水彩、棉紙或圖畫紙 教學目標：1、能感受濃墨與色彩之美 2、學會創意的構圖表現
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毛筆／墨 運用書法線條來表現構圖
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水瓶座 猜猜看 這是什麼 星座？
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天秤座
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金牛座
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雙魚座
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雙子座
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獅子座
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教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利
教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 二十世紀表現主義大師 克利 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：學會運筆畫出生動有變化 的線條 藝術家的生命就像是一棵大樹……
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■ 『老人』這幅畫線條簡明、色調和諧，主要表現的是一個老人的表情，克利故意以小孩子的繪畫手法來處理這幅圖畫。
■他利用簡單的結構，將一個大圓形，劃分為幾個色區，填上溫柔協調的顏色；老人的臉由粉紅色，漸漸轉變為黃、白色調，整個臉孔輪廓分明，帶有一種慧黠與獨特的童稚感。
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教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利
教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 ■克利(Klee Paul )是表現派的畫家。 ■表現主義 (Expressionism) 以直接表達情緒和感覺為真正的目標，而不把自然當作主要標的。 ■在線條、形體、色彩、構圖上不再追隨傳統， 也捨棄印象派的繪畫理論，而以「扭曲」為表現的手段。
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克利畫些什麼 ?
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克利又畫些什麼 ?
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你能看懂這幅畫嗎 ? 點線面的組合 二月的遐想 相間色塊的構成
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畫面充滿實驗性，線條由細密轉向粗線記號，
還有這幅畫呢 ? 富裕的海灣 畫面充滿實驗性，線條由細密轉向粗線記號， 具單純明朗的表現力。 ˙年 份：1938 年˙尺 寸：75.5 x 165 cm˙藏 處：瑞士巴賽爾藝術博物館
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<魯茲侖近郊的公園> (1939年)
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教學單元示例— 3.從西方到東方—認識吳冠中 （1）形形色色的樹 他的抽象藝術，融合東方與西方、 傳統與現代、自然與心靈，創造了 有別於任何前人的抽象。 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能學會表現濃淡墨的層次 2、以敲打的方式上色
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寫意的樹
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寫意的樹
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寫意的樹
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寫意的樹
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寫意的樹
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寫意的樹
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教學單元示例— 3.從西方到東方—認識吳冠中 （2）形形色色的房子 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能學會表現濃、淡墨層次 2、以雨點皴的方式上色
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吳冠中
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八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 本階段兒童年齡約11、12歲，屬於黨群時期-物以類 聚的志同好友，是個理智萌芽，邁入青春期之前奏
八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 本階段兒童年齡約11、12歲，屬於黨群時期-物以類 聚的志同好友，是個理智萌芽，邁入青春期之前奏 期，寫實之表現要求即將建立，思考合乎邏輯，凡 事追求合理化。 喜歡同儕的意見，異性間互相吸引，但怯於表達； 崇拜偶像、對時下的流行音樂著迷；身心成熟度的 個別差異大。
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八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （一）題材方面：戶外風景寫生、人物圖像、禽獸 花鳥之描述，均是可創作的題材。
八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （一）題材方面：戶外風景寫生、人物圖像、禽獸 花鳥之描述，均是可創作的題材。 （二）技巧方面：能知道水墨術語及熟悉水墨素材 ，發展各種技巧。 ■能用渲染法分出物體明暗、烘托氣氛，使畫面生動 ■能用沒骨法來表現花卉靜物寫生等。
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八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （三）執筆方面：加強運筆及調墨的指導和練習。
八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （三）執筆方面：加強運筆及調墨的指導和練習。 （四）材料用具方面：筆大、中、小均要，顏料要充足，可用鉛筆、炭筆構圖。
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八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （五）教師態度：多鼓勵學生，建立其信心。適時指 導技巧，讓孩子從水墨畫作品的欣賞，來拓展
八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （五）教師態度：多鼓勵學生，建立其信心。適時指 導技巧，讓孩子從水墨畫作品的欣賞，來拓展 兒童的美感經驗，增強其感受性，體認空間處 理、質感肌理、動態掌握、賓主關係、色彩呼 應的表現。
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教學單元示例— 1.從西方到東方—認識吳冠中 形形色色的房子—近距離描繪 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能觀察不同面向的屋簷 2、能仔細描繪瓦片的構成
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教學單元示例— 2.認識藝術家筆下的人物圖像
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鄭善禧
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自畫像 鄭善禧
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徐悲鴻
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徐悲鴻
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林風眠
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教學單元示例— 2.認識藝術家筆下的人物圖像 ■自畫像或同學畫像 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 、宣紙、粉彩紙 教學目標：1、能觀察與描繪不同面向的 人物 2、胸像、半身像、全身像 不同的取景位置
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男生與女生 大不同！
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全身人物正面
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全身人物側面
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從不同角度描繪
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從不同角度描繪
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從不同角度描繪
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叁、題款的用意 起源於元代文人畫盛行，由於文人會做詩 又會寫字， 因此畫完圖後再題寫詩文，所 以，現在我們畫完畫後就會在畫作上簽名
、題字，以表示完成，這就叫做「題款」 。
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叁、題款的用意 水墨畫和西洋畫最大的不 同，是西洋畫只有畫家的 簽名，而水墨畫除了作者 簽名之外，有時還會題寫 許多詩文，並蓋上其它的
印章。 到了北宋畫家才 開始漸漸在畫上簽名，但是 大都選擇最隱密的地方。
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肆、章不能亂蓋 元明時期，很多文人畫家開始題字並蓋上朱紅 的印章，以後的畫家就沿襲了這個風氣。 （1）姓名字號
（2）壓角印：閒章或畫室堂號印、特殊紀 念、勉勵格言或體會心得。 （3）後代收藏家或鑑定家
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元 溪梟圖 陳琳
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教學單元示例— 畫出故事的情境 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 、宣紙 教學目標：1、能用渲染法分出物體明暗 、烘托氣氛，使畫面生動。 2、能運用「衣紋描法」 表 現衣褶的質感、量感。
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伍、繪本裡也有水墨 文建會兒童文化館-繪本花園
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水墨畫也可以做繪本
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陸、心得分享-- 兒童水墨畫教學探討 ■從各階段的的發展特徵，了解到指導年紀愈 小之兒童，身心俱末成熟，可以著重遊戲性
、實驗性之表現為主的學習內容，學習時注 重過程、樂趣之體驗。 ■愈大之兒童，客觀性 、寫實的表現則漸多， 能讓小朋友透過運用墨韻的變化來體會水墨 畫的美感和創作的樂趣。
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陸、心得分享-- 兒童水墨畫教學探討 水墨畫教學能讓小朋友透過運用水墨畫線條 粗細、輕重、抑揚、頓挫、剛柔和墨韻的變 化，來體會水墨畫的美感和創作的樂趣。
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陸、心得分享--西方吹來的風 民國以來，大規模傳入西方文化，給傳統中 國繪畫帶來許多衝擊，如何「中西融合」，
如何接受西方藝術，並保有自身水墨藝術的 特色及優點，不僅是水墨畫家的改革突破， 也是視覺藝術教師 所要面對的重大課題。
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