十二年國民基本教育 「入學方式」宣導講綱.

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1 十二年國民基本教育 「入學方式」宣導講綱

2 宣 導 大 綱 全國性議題 就學區議題 壹、規劃理念； 貳、推動措施 壹、規劃理念； 貳、推動措施 參、相關措施公告時程 肆、諮詢專線與網路
一、確保國中端學習品質 二、適性入學 三、確保高中職五專端學習品質 參、大專校院入學； 肆、相關措施公告時程 伍、諮詢專線與網路 就學區議題 壹、規劃理念； 貳、推動措施 參、相關措施公告時程 肆、諮詢專線與網路 伍、結語 陸、宣導結果評估

3 全國性議題

4 壹、規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子
十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 4 4

5 一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學
就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革

6 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學
二、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 6

7 三、依據&目標 成就每一個孩子 適性發展適性入學適性揚才
國民教育法第1條： 國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 適性發展適性入學適性揚才 成就每一個孩子

8 貳、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、確保 國中端 學習品質 二、 適性入學 三、確保 高中職(五專) 學習品質 8 8

9 一、入學管道與流程3-1 9

10 一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 – 適性揚才 學生生涯輔導 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 提升相關政策
與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 （一）提升相關政策與制度之彈性 增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作，落實推動學生適性輔導工作。 強化教育人員 生涯輔導功能 家長、社區、團體 及企業共同參與 10

11 一、確保國中端學習品質 (二)補救教學 - 界定 基本學力 修法 賦予權責 管控 學習進展 提升 學習品質 弭平 學習落差 教學行政齊
落實，學習 腳步不延遲 補救教學: (1)工具學科：國語文、英語、數學 (2)對象：部定補救教學評量系統診斷屬於「學習低成就」之學生， 100學年度適用國一年級學生 101學年度適用國一、國二學生 102學年度全體國中生均適用 (3)由學校安排免費的補救教學課程 提升 學習品質 弭平 學習落差 11 11

12 一、確保國中端學習品質 (三)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費
讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力。 檢驗教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 12 12

13 一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形。
期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網： 1. 101年10月18日啟動「國中活化教學列車」，每週推薦1位優秀的國中老師到本部發表活化教學的理念及課程實施情形，鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 13 13

14 一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變
每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網：

15 二、適性入學 基調 入學方式 入學管道 免試入學 入學管道與流程 全錄取 (招生數報名數) 就學區規劃 超額比序 (招生數<報名數)
特色招生

16 二、入學管道與流程3-2 16

17 (一)適性入學 基調： 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖
高中、高職、五專多元入學管道 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 17 17

18 (二)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、 屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、 澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 18 18

19 (二)就學區規劃2-2 高中高職： 五專： 1.免試就學：
(2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 19 19

20 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。
免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展自我優勢 確保 國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 20 20

21 超額比序項目 志願序 多元學習表現 教育會考 促進學生五育均衡發展 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 21 21
適性輔導、適性入學、適性揚才(選你所適、愛你所選) 多元學習表現 促進學生五育均衡發展 教育會考 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 21 21

22 特色招生 Who What How 編班 特色招生的學校  明星學校 通過認證之優質高中高職 或評鑑優良之五專
為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 優質高中認證原則：經嚴謹、專業的認證，依評鑑指標達80分以上。 特色招生的學校  明星學校 22 22

23 身心障礙學生適性輔導安置 參加適性輔導安置：依據安置作業原則辦理（每年3、4月） 參加適性輔導安置安置後報到入學
參加適性輔導安置後，得依其志願自由參加免試入學或特色招生如免試入學或特色招生均未獲錄取，則可回歸原安置學校 錄取報到入學 未錄取回歸保留之安置名額

24 身心障礙學生適性輔導安置 未參加適性輔導安置：得直接參加免試入學或特色招生
如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學校開放之外加缺額）。 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外加2%名額 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加2%名額 錄取報到入學 未錄取得個案申請餘額安置

25 原住民等特種生 免試入學 先同一般生比序。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。
免試入學 先同一般生比序。 錄取  報到入學 未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取； 如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。

26 實用技能學程輔導分發作業 免試入學 依十二年國民基本教育免試就學區成立分 區小組，辦理輔導分發 。 招生方式
以免試方式為之，採志願序分發，於每年6月30日前完成 報名人數未超過學校招生名額－全額錄取 報名人數超過學校招生名額－依分發及比序項目錄取 比序項目: 1.曾選習國中技藝教育 2.參加國中技藝競賽或成果展獲獎者 3.國中技藝教育職群綜合表現積分 4.家戶年所得高低：低者優先 各科班於分發學生報到後，如仍有缺額，由各校自行辦理招生

27 特色招生甄選入學--藝才班 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月)
與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一區報名術科測驗及申請分發。

28 特色招生甄選入學--體育班 1.術科考試甄選入學 (6月) 階段：
2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招（第二次免試入學辦理以前） 3.未錄取者參加第二次免試入學或第二次免試入學 參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試就學區限制，學生得跨區報名。

29 五專招生學校-校校有特色 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生
　1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 　2.強調「務實致用」 　3.兼顧升學與就業 　4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至 技專校院招生策進總會網站 ( tw)查詢。

30 五專免試入學作業規劃 一、五專免試就學區為全國一區：考量五專招生學校分散 性及類科特殊等因素，免試就學區為全國一區。
二、逐年提高免試入學招生名額： 三、五專學校應組成聯合免試入學招生委員會，共同規劃 免試入學推動事宜。 四、學生得同時報名北、中、南各一所五專招生學校，惟 應僅得擇其中一所五專學校參加現場登記分發報到。 五、報名人數未超過該校(科、班、組)核定招生名額，全 額錄取。超額處理則依據免試入學超額比序項目進行 比序，積分高者優先取得分發資格。 六、如積分完全相同並經同分比序後仍同分同序，則採抽 籤方式決定分發順序。 學年度 100 101 102 103 免試入學比率 35% 55% 65% 75%

31 五專免試入學超額比序參考項目一覽表 項目 現況概述 積分最高分數 扶助弱勢 協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。 2
均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。 6 多元學習 表現 1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。 4 2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。 5 3.服務學習： (1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。 (2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。 7 4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊、全國性、縣市、國際發明展等)。 5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。 適性輔導 報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。 教育會考 1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會5科，各科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。 2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。 15 其他 授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過1/10，若有加權計分時亦同。

32 五專特色招生作業規劃 一、招生類別： (一)考試分發入學：五專為全國一區。
(二)甄選入學：音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科由本部視實際需要擬定。 二、名額比率： (一)招生名額比率以五專招生學校當學年度總核定招生名額25％為上限。 (二)經核定採特色招生之學校，除藝術才能班經本部同意者得續招外，其餘招生缺額不得辦理續招，亦不得流用其他招生管道。 三、申辦方式： 招生學校科組經本部審核具有其特色及辦學優質之五專招生學校，始得依據本部所訂「五專特色招生核定作業要點」提出申辦，經本部審查核定後始得辦理。

33 五專特色招生辦理方式 甄選入學 考試分發入學 招生類科 音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科 招生學校科組經教育部審核具有
其特色及辦學優質之五專學校 辦理時間 與免試入學同時辦理 於免試入學後辦理 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容，設計術科考科數目及計分方式。 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，得就國文、英語、數學、社會、自然五科擇科測驗或加權計分。 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。 命題單位 學校組成特色招生委員會，本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則命題，或委託測驗專責機構協助。 分發方式 依自辦或聯合辦理之表演、術科測驗分數及學生志願作為入學依據。 以指定之學科測驗成績及學生志願作為入學依據。 後續名額 藝術才能班經教育部同意得辦理續招，惟須於考試分發入學前辦理完畢。 不得續招、不得流用。

34 五專免試入學及特色招生推動重要時程 年度 月份 工作項目 101 3 發布五專免試入學作業要點訂定及報備查原則 4
1.發布「五專特色招生核定作業要點」 2.五專聯合免試入學招生委員會發布五專免試入學作業要點 6 向教師、家長辦理免試入學說明會，說明五專辦理方式。 9~12 模擬免試入學作業流程，規劃免試入學相關事宜 102 學校提出103學年度特色招生申辦計畫書 8 1.公告各校免試入學比序條件 2.召開特色招生審查會，審查申辦計畫書。 10 1.公告各校免試入學名額 2.公告辦理特色招生之學校名單及名額 103 1 公布各校免試入學招生簡章 公布辦理特色招生學校之招生簡章 辦理免試入學招生事宜 7 辦理特色招生事宜 檢討103學年度免試入學及特色招生辦理情形

35 三、入學管道與流程3-3 35 35 35

36 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」
三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化 –目標 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 均質 優質化 學校 評鑑 優質學校認證 優質 學校 102年3月公布優質學校名單 區域足額優質學校，提供充分就學機會 103學年度，各免試就學區優質高中、高職 可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 36

37 三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化—精進措施 國中 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持
社區高中職 均質化 適性課 程發展 教育資源共享 特色課程創新 就近入學落實 十二年國民 基本教育 國中 高職 優質化 高中 優質化 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 教師學習 學生素養 校園服務 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 大專校院協助高中職優質精進計畫 37 37

38 (二)課程 (二)課程統整 101年10月完成高中高職 實施特色課程具體方案
102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧高職課綱章節順序。 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施。 (二)課程 建置十二年國民基本教育課程體系 1.行政院 院臺教字第 號函核定十二年國民基本教育實施計畫配套措施子計畫「建置十二年一貫課程體系方案」。核心理念：建置以「課程縱向連貫與橫向統整」、「培養核心素養」為核心理念之十二年國民基本教育課程體系 。 2.本部於93年完成「後期中等教育共同核心課程指引」及在95年發布「中小學一貫課程體系參考指引」，完成第一波中小學課程之連貫與統整。 3.為因應103學年度實施十二年國民基本教育課程發展需要，本部責請國家教育研究院以現行課程綱要及相關法規為基礎，101年10月完成高中高職實施特色課程具體方案。 4.另在不變動現行普通高級中學課程綱要總綱的前提下，以103學年度高一新生為適用對象，由國家教育研究院負責協調相關學科中心及相關學者，研議微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施，以改善教學問題，原則在102年7月底前循行政程序完成修訂發布事宜。 5.預定102年完成十二年國民基本教育課程發展建議書及十二年國民基本教育課程體系指引，103年完成十二年國民基本教育課程綱要總綱，105年完成各教育階段之各領域/學科/群科課程綱要及十二年國民基本教育課程實踐的支持系統 。 6.十二年國民基本教育諮詢會設有課程與教學組，會適時徵詢並納入各界意見。 105年完成中小學課程綱要及 十二年國民基本教育課程 實踐的支持系統。 38

39 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫
(三)高中職適性發展 高中高職及五專學生轉學（科） 高級中等學校學生學籍管理要點 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 1.各校學生因個人學習需求欲辦理轉學或轉科者，學校應依據「高級中等學校學生學籍管理要點」規定辦理。 2.為落實時十二年國民基本教育適性入學及適性揚才之核心理念，提供高中高職及五專學生特殊個案適性轉學，並配合學生性向、興趣及適性發展需要，刻正研議「高中高職及五專學生申請適性轉學、班實施計畫」。 39 39

40 參、大專院校入學 多元入學管道 大學 科技大學 大學繁星(在校成績) 技職繁星(在校成績) 甄選入學 技優保送(不計在校及統測成績)
(學測、備審資料、面試) 技優保送(不計在校及統測成績) 技優甄審 分發入學(指考成績) 甄選入學(統測加備審資料) 分發入學(統測成績) 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 40

41 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。
參、大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 41

42 參、大專院校入學 因應十二年國民基本教育大學招生制度調整方案 規劃調整方向 考量高中教、學與大學招、考之關係，擬定調整方向如下：
規劃辦理期程 時間 預定工作項目 101年7月-10月 透過大學多元入學工作圈會議研商，擬定規劃從招生制度、入學考試及不同管道入學學生之大學表現等方向進行分析 101年11月- 102年8月 因應社會、教育環境趨勢變化，進行大學各招生管道及考試的分析 102年9月 完成調整方案初步規劃草案 102年10月- 103年2月 透過公聽會、座談會、研討會及民意調查大規模蒐集各界意見 103年3月-7月 依據各界回饋意見修正調整方案 103年8月前 公布大學各招生制度調整方案 大學招生制度調整方案 大學入學考試調整方案 不同管道入學之學生在大學表現研究

43 肆、相關措施公告時程 時間 工作項目 102年3月 公布認證優質學校名單 102年6月 公布特色招生計畫之核定 102年8月 公布共同就學區
103年1月 公布特色招生簡章 43 43

44 44 44 44

45 伍、諮詢專線、網路 諮詢專線： 網路： 宣導資源一覽表(如附件) 各校教務主任 地方宣導團責任區講師 各直轄市、縣（市）政府
教育部設立免付費諮詢專線 網路： 教育部十二年國民基本教育資訊網 （ 各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網 宣導資源一覽表(如附件) 45

46 國民教育十二年，適性學習展笑顏。 國教十二學習樂，未來看我展特色。 優質國教十二年，適性揚才路多元。 優質國教十二年，齊心闊步邁向前。 邁向國教十二年，開創教育新紀元。

47 十二年國民基本教育 竹竹苗區議題

48 宣 導 大 綱 ㄧ、規劃理念 二、免試入學 三、特色招生 四、輔導與支持 五、相關措施公告期程 六、諮詢網絡

49 ㄧ、規劃理念

50 十二年國民基本教育對學生的價值：二十一世紀最重大的教育工程
因應少子化與人口老化問題惡化，未來人才的培育刻不容緩，唯有多元探索和適性揚才方能幫助孩子打造終生學習力。 政策由上而下有全國一致性的29個方案，也有因地制宜者，以下本竹竹苗區的入學方式，就是由新竹市政府、新竹縣政府以及苗栗縣政府，共同討論議定的細則說明。 4年後 台灣老人就比小孩多 再15年 2個青壯年要養1人-目前台灣的勞動人口占七成四，大約是三點五個人養一個人

51 竹苗區高中高職五專教育資源分析 學校類型 新竹市：12 新竹縣:10 苗栗縣:19 公立高中職 (國、縣市立) 實驗中學 新竹高中 新竹女中
新竹高工 新竹高商 建功高中 香山高中 成德高中 竹北高中 竹東高中 關西高中 湖口高中 竹南高中 苗栗高中 苗栗農工 苗栗高商 大湖農工 卓蘭高中 國立苑裡高中 縣立苑裡高中 興華高中 大同高中 三義高中 私立高中職 世界高中 光復中學 曙光女中 磐石高中 義民中學 忠信高中 仰德高中 東泰高中 內思高工 君毅中學 大成中學 建台中學 中興商工 育民工家 龍德家商 賢德工商 五專 大華科技大學  仁德醫護管理專科學校 摺頁資料更詳細 共計39所公私立高中職＋2所五專（全國招生）

52 103學年度推估學生就讀優質學校達成率

53 竹苗區組織與分工 竹苗區 高中高職入學推動工作小組 免試入學委員會 生涯發展教育工作 執行委員會 特色招生入學委員會 特色招生審查會

54 竹苗區共識形塑與作為 1. 103年國中畢業生人數約18000人，優質高中職可招生人數超過21000人
區內優質高中職招生數量充足 以達成學生適性入學為目標 減項修正免試比序項目 1. 103年國中畢業生人數約18000人，優質高中職可招生人數超過21000人 2. 竹苗區共計有39所高中職，包含高中 所、高職 所（群科35 個） 3. 竹苗區比序項目從101.04的13項，之後刪除了競賽、幹部、體適能和適性輔導等4項，減為9項

55 竹苗區升學管道與流程3-2 摺頁資料 55

56 二、免試入學

57 免試入學作業程序 報名方式 辦理程序 辦理方式 採線上報名並兼採繳交書面報名表件方式 第一階段免試與特招-甄選 第二階段特招-考試分發
第二階段免試登記 辦理方式 國中報名、高中審查 15個志願（以高中校別/高職科別為單位）

58 竹苗區免試入學超額比序原則 當參加免試入學學生之登記人數，未超過主管機關核定學校之招生名額，全額錄取。 (大部分學校適用此方式)
當報名人數超過招生名額時，依「超額比序項目積分表」分階段比序。 (試模擬正委託心測中心進行中，估計僅少數超額學校須進入比序)

59 類別 項目 均衡發展 扶助弱勢 就近入學 志願序 均衡學習 多元學習 服務學習 教育會考 會考成績
理念 均衡發展 扶助弱勢 照顧就學區內區域或經濟弱勢家庭子弟就學，以促進教育機會均等，兼顧社會正義 就近入學 鼓勵學生在免試就學區內在地就學，以避免舟車勞頓跨區走讀 志願序 尊重學生意願，並配合國中階段適性輔導，以落實適性選擇精神 均衡學習 為貫徹國民教育法第1條規定，鼓勵學生五育均衡發展，除得以國中學生在校健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域之學習領域評量成績及格與否作為比序項目外，且採門檻制，不比成績高低。其他在校學習領域評量成績均不得採計。 多元學習 無懲罰紀錄 促使學校及學生重視品德教育，以利五育均衡發展 無曠課紀錄 獎勵紀錄 服務學習 促使學校及學生重視品德教育，以利五育均衡發展，從小推動服務學習 由學校提供充足的校內服務學習時數，各直轄市、縣（市）政府須公告校外服務學習之機構與項目，每個學生都有公平參與之機會 教育會考 會考成績 兼顧維持國中畢業生的學習品質及引導國中教學正常化 竹苗區比序分為3大項，各個項目的設計都有其理念和教育意義，分項說明如下：

60 國中教學現場的因應作為 教學正常化 提升教學品質 落實適性輔導 積極推動教師專業發展評鑑、精進教學、學習共同體等具體措施

61 竹苗區一致性免試入學比序說明 均衡發展 多元學習 教育會考 1.扶助弱勢:5分 2.就近入學:5分 3.志願序:10分 4.均衡學習:15分
採計30分 總分35分 多元學習 採計40分 總分52分 教育會考 30分 1.無懲罰紀錄:10分 2.無曠課紀錄:12分 3.獎勵紀錄:20分 4.服務學習:10分 提供竹苗區書面資料（excel檔） 1.會考成績:30分 非應屆畢業生可採用在學期間紀錄報名參加免試入學 61

62 均衡發展 採計30、總分35分 項目 給分 說明 扶助弱勢 符合者給5分 偏遠鄉鎮國中學生、經濟弱勢(中低收入戶)學生，符合其中一項者即給分
就近入學 竹竹苗區國中畢業生都給分，其他就學區學生0分 志願序 1.第1~3志願10分 2.第4~6志願7分 3.第7~9志願4分 4.第10~12志願1分 5.第13志願後不計分 學生參考國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書，選填志願。 均衡學習 以健體、藝文及綜合三項領域採計之各學期加總平均成績達60分以上者換算，3領域皆符合為15分 、2領域符合為10分、 、僅1領域符合為5分 本項103學年度僅採計國二上、下學期及國三上學期，104學年度起採計國一上、下學期，國二上、下學期及國三上學期五學期 摺頁資料 註1：偏遠鄉鎮國中定義為教育部核定之偏遠地區國民中學 註2：扶助弱勢之分數認定：學生需於國二第2學期前轉入教育部核定之偏遠地區國民中學就讀

63 多元學習 採計40、總分52分 項目 給分 說明 功過相抵及銷過後無懲罰紀錄 10分
103學年度僅採計國二上、下學期及國三上、下學期四學期，104學年度起採計國一上、下學期，國二上、下學期及國三上、下學期六學期。國三下採計至當年5月31日止 學生出缺席情形,該學期無曠課記錄者給分 每學期2分,最多採計12分 功過相抵後之獎勵 大功每次4.5分、小功每次1.5分、嘉獎每次0.5分。最多採計20分 服務學習 參加校內服務、校外服務等，每一學期每服務滿3小時得1分，每學期最多採計2分，5學期最多採計10分 103學年度僅採計國二上、下學期及國三上學期三學期，104學年度起採計國一上、下學期，國二上、下學期及國三上學期五學期 摺頁資料 估計40分中一般學生拿36-38分不困難! ◎日常表現基本分即有22分 ◎獎勵部分可以鼓勵孩子多付出或參與競賽 ◎103年入學者因缺曠和服務學習不採計國一，所以總分會降為44分採計40分（全區皆比照辦理）

64 竹苗區獎懲全區共同規範 一致性 獎懲標準 銷過原則 學生申訴 學生獎懲標準參考表及競賽採計項目一覽表

65 竹苗區服務學習共同採計原則 校內服務 應由學校提供足量的服務學習時數 學校應有專人陪同指導 校外服務 由各國中擬定規範並公告
先經家長同意後向學校登記 注意事項 非學校型態學生由設籍學校進行服務時數認證 重考生則由原畢業學校進行服務時數認證 轉學生於轉學前已完成之服務學習部分,由原學校進行認證 ，若有尚未完成部分,則由原學校提供書面證明再轉由新學校進行服務時數認證

66 教育會考 30分 項目 給分 說明 會考成績 精熟每科6分 基礎每科4分 待加強每科2分
單科上限6分，五科(國文、數學、英語、社會、自然)上限30分 摺頁資料 會考仍在進行試模擬中，請不要隨補習班起舞! ◎會考考國英數自社五科，題目難易適中 -每科成績僅以精熟、基礎、待加強三級表示 ※無需分分計較（80和99分都是精熟），思考、統整應用重於反覆練習作答 ※教師的啟發式教學專業更要講究

67 竹苗區免試入學-同分超額比序步驟 1．各項目加總後之總分 2．均衡發展總積分 3．扶助弱勢分數 4．志願序 5．多元學習表現總積分
6．會考換算積分之總分 7．會考國文科積分 8．會考數學科積分 9．會考英語科積分 10．會考社會科積分 11．會考自然科積分 12．會考寫作測驗級分 13．電腦隨機抽籤 摺頁資料

68 竹苗區因應超額比序之作為：免試比序模擬作業進度
第一次試模擬已委託心測中心於10月底完成 本區第一次試模擬抽籤率低於4% 第二次試模擬預定將於明年（102年）5月進行 將以較完整的比序項目資料進行

69 三、特色招生

70 竹苗區因應特色招生之作為 特色招生甄選入學 特色招生考試分發入學 報考資格限制 參加藝術才能班者，須符合特殊教育法或藝術教育法等相關資格。
免試入學或特色招生甄選入學已錄取者，須於規定期間內放棄資格方得報考。 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容如美術、舞蹈、音樂、戲劇、體育及職業類科等，規劃術科測驗。 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，由國文、數學、英語、社會、自然五科中擇科、併科測驗並得加權計分。 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除考科較特殊，無法採聯合招生，方得辦理單獨招生。 命題單位 本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則，由各區或學校特色招生委員會自行命題或委託測驗專責機構協助命題。 跨區招生 學生得跨區考試，惟僅能在該區分發入學。 分發方式 依據學生測驗成績及志願序分發入學，與現行甄選入學及登記分發入學方式相似。 未招滿名額 處理方式 藝術才能班及體育班經主管機關同意得辦理續招，惟須於特色招生考試分發入學前辦理完畢。 不得續招且不得流用。

71 高中職特色課程 鬆綁5~8學分 如果學校的特色招生人數多於免試入學人數，就全校一起上特色課程；特色招生人數少於免試人數，則只有透過特招入學的學生才上特色課程，但學校要建立免試生和特招生的轉班機制。

72 竹苗區特色招生作業時程 102年3月公佈優質高中名單、高中職提出申請 102年8月召開特色招生審查會 103年1月公布特色招生簡章

73 四、輔導與支持

74 新竹縣 推動十二年國民基本教育的因應策略 十 二 年 國 民 教 育 推動小組 扎根閱讀 整合資源 深耕藝文 課程教學 科技創新 學生學習
國際視野 適性輔導

75 新竹縣 推動十二年國民基本教育的因應策略略
理念宣導 推動小組 工作平台 各級學校 整合資源 策略聯盟

76 新竹縣 推動十二年國民基本教育的因應策略 課程教學 規劃十二年一貫課程 落實課程與教學領導 強化專業評鑑 持續研究發展 課程與教學領導
差異化及有效教學 落實課程與教學領導 課程與教學領導 教學卓越典範與扶育計畫 課程教學 區域教學策略聯盟 教師學習社群 多元評量及補救教學 強化專業評鑑 教師專業學習社群 持續研究發展

77 新竹縣 推動十二年國民基本教育的因應策略 學習品質 適性輔導 學生學習成就評量 多元學習評量 補救教學 差異化教學 生活輔導
攜手計畫 課後輔助 夜光天使 差異化教學 生活輔導 學習輔導 (學術傾向) 適性輔導 生涯輔導 輔導資源 77

78 新竹縣因應十二年國教具體作為 建置國中成績系統平台 新增服務學習登錄及查詢系統 擬訂服務學習及獎懲共同規範 進行比序項目積分試模擬作業

79 校長落實學校領導之因應作為 落實「正常化教學」 做好「補救教學」 推動「教師專業成長」提升「教學品質」 落實「適性輔導」與「生涯輔導」
做好「中輟預防」與「復學輔導」

80 國中階段的因應與作為 輔導室 校本適性輔導及生涯發展規劃與執行
導師 看見孩子的差異，提供個別輔導 與家長共同協助學生生涯檔案建置 鼓勵學生藉由多元探索方式自我覺察、適性選擇 輔導室 校本適性輔導及生涯發展規劃與執行 各項輔導測驗：智力測驗、多因素性向測驗、人格特質測驗、職業興趣量表等之實施與解釋 輔導老師提供專業對話，協助生涯檔案建置 教務處 成立升學輔導小組，制定升學輔導計畫 建構優質教學支持系統，提升有效教學成效 推動補救教學、差異化教學 學務處 擬訂校本服務學習推動辦法，並提供學生足量校內服務機會 依據獎懲辦法共同性規範，落實校內獎懲與改過銷過辦法執行

81 國中老師-可以做的6件事 1.給青少年選擇的機會，常問他選擇的理由 (做價值澄清)(不用太抽象的問題，從生活中開始) 2.給更多團體經驗
(自我認識從社會互動開始)(時間管理) 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗 4.提供足夠的空白 (閒著不安？繁忙習慣？) (與自己對話、思考、找到自己的步調) 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 (要體會孩子不是不想，只是做不倒) (別急著想幫孩子解決問題，過程中情感的支持 -放手，能力才能出來) 6.提供典範、身教。

82 面對轉變之建議--孩子不是拷貝機！ 雲林科技大學視覺傳達設計系碩士生魏均寰設計出的「Not Copy Machine」，一舉獲得紅點設計獎傳達設計類的「最佳獎」 成長經驗變靈感:從小熱愛設計，但是為了迎合社會期待，只能選讀明星高中，但是或許大人的主觀意見並不見得全都適合孩子!

83 五、相關措施公告期程

84 相關措施公告期程 時間 工作項目 102年3月 公布認證優質學校名單 102年6月 公布特色招生計畫之核定 102年7月 公布共同就學區
103年1月 公布特色招生簡章 84 84

85 85 85 85

86 六、諮詢專線與網絡 網站： 專線： 教育部：http://140.111.34.179/ 。
新竹縣： 新竹市： 苗栗縣： 專線： 五專：(02) 、(02) 、(02) 竹苗區各國中教務處 新竹市 (03) (03) 新竹縣 (03) #2816 (03) #2813 苗栗縣 (037)559678 (037)559676

87 競爭力--就是對生命有能量，對世界有熱情，對自己有期待！
放對位置，得以發揮才能的人，就是天才! 競爭力--就是對生命有能量，對世界有熱情，對自己有期待！ 十二年國教需要你我的共同努力 謝謝聆聽

88 附、宣導結果評估 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。