小学语文微格教学理论与实践 教学内容 ： 概述—导入技能—提问技能—板书技能—教学语言技能—多媒体教学技能--讲解技能—结束技能—教学组织技能—变化技能—强化技能.

Presentation on theme: "小学语文微格教学理论与实践 教学内容 ： 概述—导入技能—提问技能—板书技能—教学语言技能—多媒体教学技能--讲解技能—结束技能—教学组织技能—变化技能—强化技能."— Presentation transcript:

1 小学语文微格教学理论与实践 教学内容 ： 概述—导入技能—提问技能—板书技能—教学语言技能—多媒体教学技能--讲解技能—结束技能—教学组织技能—变化技能—强化技能

2 概述 一、微格教学及其特点 微格教学（micro-teaching,亦称微型教学）是在教学理论指导下，利用电教媒体（主要是摄录像媒体）将受训者的教学行为记录下来，再播放出去，对受受训者的教学行为进行分析，针对问题提出改进方案，然后让受训者再次训练，再次记录下来，再次分析，直到受训者的教学行为达到确定的标准为止的一种小型教学活动。它是规范受训者教学行为，培养受训者教学技能的一种有效方法。

3 微格教学特点 第一，微格教学重点是对教学技能进行训练，让受训者熟练和掌握课堂教学中的各种教学技能。
第二，微格教学中，不仅要向学生讲解微格教学理论，而且还要组织学生观摩示范课，让学生感知模仿，从而介入良好的教学技能。 第三，角色扮演，改变传统的教学模式。这是微格教学的显著特点。 第四，自我透视，规范良好的教学技能。

4 二、微格教学的理论依据 1、布卢姆教学目标分类论 认知性的 情感的 心理动作的 2、斯金纳操作性条件反射论 一切行为都由反射所构成

5 三、微格教学的教学过程 理论辅导 观摩示范 学生备课 角色扮演 反馈评议 修改教案

6 四、微格教学教案编写的内容和要求 1、教学目标（教学目的） 2、教师的 教学行为 3、应用的教学技能和技巧 4、学生行为
5、需要准备的视听资料 6、时间分配

7 教案例举 教学目标 挂 图 或 幻 灯 片 提问技能训练 1 3 组织教学；提问； 板书设计： 狼和小羊 凶狠 狡猾
时间分配 教师教学行为 渗透微格教学理论 学生学习行为 要准备的视听资料 1 3 1、我们学习了《狼和小羊》这篇课文，请同学们说说你们喜欢谁呀？为什么？ 2、现在我们来讨论一个有趣的问题：课文中最后写道：“狼龇着牙向小山羊扑过去”，你们想一想，这时小山羊被狼吃掉了没有？ 组织教学；提问； 板书设计： 狼和小羊 凶狠 狡猾 引导学生观察挂图，并予以启发。 引起注意，激起动机，强化（肯定、表扬、鼓励） 回忆； 预想回答。喜欢羊，羊善良，狼凶狠。  1、小山羊被狼吃掉了。因为狼狡猾、凶狠，小山羊软弱善良，所以小山羊被狼吃掉了。 2、小山羊没有被狼吃掉。 A、狼龇着牙向山羊扑过去，他用力过猛，撞到大石头上撞死了，小山羊得救了。 B、狼龇着牙向山羊扑过去，不小心掉进河里淹死了，小山羊没有被狼吃掉。 C、狼龇着牙向山羊扑过去，正在这时，来了位老猎人，狼被老猎人打死了，小山羊得救了。 挂 图 或 幻 灯 片

8 微格教学的评价 一 0.2 二 0.3 三 0.2 四 0.2 五 0.1 A B C D 1 2 3 4 5 6 √ 归一化 3/6
要素评委 一 二 三 四 五 A B C D 1 √ 2 3 4 5 6 归一化 3/6 2/6 1/6

9 列出多因素评价等级举阵 一等要素 二等要素 三等要素 四等要素 3/ / 2/ / / 1/ / / 1/ / / / / /6 项目矩阵 A=【0.2, 0.3, 0.2, 】

10 线性加数计算 B=A·B=【0.2，0.3, 0.2, 0.2, 0.1】· =0.2· · · ·0.17 ·0=0.27(0.48,0.22,0.03) 所以B=【0.27,0.48,0.22,0.03】 线性转换：令百分数的论域中值与等级对应为90分（很好），75分（较好），65分（一般）35分（差） 评价结果A=（ ）(90/75/65/35)= 0.27· · · ·35=75.65分

11 第一讲 导入技能 一、关于导入 能引起学生情感，激发学生学习兴趣，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。（把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中去,形成定向指向） 二、目的 1、激发学习兴趣，引起学习动机 2、引起对所学知识的注意，进入学习情境 3、为学习新知作鼓动和铺垫 4、明确学习目的

12 三、常用的导入技能类型 1、联系旧知导入 《桂林山水》：上一节课我们学习了《长城》，那是北国风光，雄伟壮丽，这一节课我们去游览桂林山水，看看南江的景色，秀丽奇异。 2、设置悬念导入 《狼牙山五壮士》：教师（严肃低沉的语调讲述）解放军的一个连队，早上正在点名，全体战士肃立着，只听连长喊着：“马宝玉！”无人应声。“葛振林！”仍无人答应。“宋学义！”“胡德林！”“胡福才！”都没人答应，直到点到第六名战士时，才听到应答声。为什么连长每天早上要点马宝玉等五名战士的名字，为什么每天点到他们的名字时都没有应答的声音？现在就让我们在课文《狼牙山五壮士》中去寻找答案吧！板书课题《狼牙山五壮士》。

13 3、实物演示导入 《两个铁球同时落地》（上课时，教师出示两个一大一小的铁球，放在讲桌上。）教师提问：a同学们，你们看，讲桌上摆放的是什么？（预想学生的回答：铁球）b这两个铁球有什么不同？（预想学生的回答：一个大，一个小）C假如我们把这一个大一个小的铁球同时从同一高度往下落，你们猜猜，是大的先落地，还是小的先落地？（预想学生的回答）其实，早在三百多年前，意大利科学家伽利略在比塔尔斜塔上作了实验，得出结论：这一大一小的铁球同时从同一高度往下落，结果是一起落地，这是怎么回事呢？今天我们一起学习《两个铁球同时落地》这篇课文。板书课题。

14 4、审清题意导入 《将相和》教师先板书课题《将相和》。教师讲述：这是一个有名的历史故事，记载在西汉时司马迁写的《史记》里。“将”，将领，率领军队的人，这里指赵国大将廉颇。“相”古时帮助国王管理政权的最高官吏，后来也叫宰相，这里指蔺相如。“和”，即和好。将相和好，说明他们过去有矛盾，廉颇、蔺相如为什么有矛盾，后来又是怎样和好的呢？今天我们就来学习这篇课文。

15 5创设情境导入 《十里长街送总理》：教者（表情庄重，用低缓凝重的语调讲述）：敬爱的周总理是中华人民共和国的第一位总理，他不仅深受全国人民的爱戴，也深受全世界人民的爱戴，然而，这位深受人民爱戴的好总理不幸于1976年1月8 日因病在北京逝世，噩耗传出，举国上下一片悲痛。（稍停，放哀乐。在哀乐声中教师缓步走下讲台播放幻灯片并继续讲述）1月11日，总理的遗体在北京火化，下午，灵车从北京医院驶往八宝山烈士公墓，途经长安街时，首都百万群众自发地上街送行，人们臂戴黑纱，胸佩白花，怀着无比悲痛的心情，眼含热泪与总理的遗体告别。这就是我们今天要学习的一篇新课文——《十里长街送总理》。板书课题。

16 《月光曲》 《月光曲》：（播放《月光曲》音乐，音乐声由小渐大。）教师在音乐播放中讲述：我们听到的是一首著名的钢琴曲——《月光曲》。
伴随着美妙的音乐，我们仿佛看到了清幽的月光洒满了无垠的大海。月光越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。（音乐停止）这首《月光曲》就是德国著名音乐家贝多芬谱写的。今天，我们一起学习这篇课文。板出课题：《月光曲》。

17 导入的方法 直接导入 故事导入 歌曲导入 朗读课文精彩片段导入 利用名言警句导入等等

18 四、应用原则 1、导入的目的性和针对性要强 2、导入要具有关联性 3、导入要具有直观性、启发性和趣味性 4、导入要适度

19 附：导入技能评价单 姓名 课型 课题 时间 听课后对以下各项评价指标在适当等级上划勾 评价指标 等级 权重 好95 中75 差55
姓名 课型 课题 时间 听课后对以下各项评价指标在适当等级上划勾 评价指标 等级 权重 好 中 差55 1自然导入新课、衔接恰当 2导入时间适当、紧凑 3新知识联系紧密、目的明确 4能引起学生的兴趣和积极性 5感情充沛、语言清晰 6确实将学生引入学习情境 7面向全体学生 还有什么意见 评价人：

20 练习 1、《再见了，亲人》新课导入。 2、《丰碑》新课导入。 （在1、2小题中自选一题） 3、自选一篇课文练习导入技能
要求：用表格式或文字叙述式写出，小组交流，然后分小组练习，并组织评析。