透過在港鐵公司進行一個全方位學習經歷促進學生的學習

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1 透過在港鐵公司進行一個全方位學習經歷促進學生的學習
從經歷到學習系列： 透過在港鐵公司進行一個全方位學習經歷促進學生的學習 （小學教師實地培訓工作坊） 教育局全方位學習及圖書館組 13/11/2009

2 從經歷到學習系列 (2009 – 2010) 透過全方位學習促進(enabling)學生學習； 探討在港鐵公司提供的場境推行優質全方位學習活動的實踐策略與步驟；以及 組織及設計全方位學習活動，培養學生的知識、技能和態度以幫助課堂學習。

3 工作坊程序 2:00 - 2:35 簡介全方位學習 2:35 – 3:30 介紹港鐵公司、運作及 乘客教育活動
2:00 - 2:35 簡介全方位學習 2:35 – 3:30 介紹港鐵公司、運作及 乘客教育活動 3:30 - 4:30 介紹港鐵車站藝術 4:30 - 5:00 小組活動及解說

4 你對港鐵認識嗎?

5 港鐵自那一年起 提供服務 ？ 1979

6 指出三個新啟用的 港鐵站？

7 落馬洲 柯士甸 康城

8 你在那個港鐵站看見以下的藝術品? 青衣站

9 除了認識這些內容，你對今天的工作坊還有那些期望呢？

10 學生學習 拓寬學習時空 凝聚社會力量 全方位學習是把學習空間從課室拓展到其他環境的策略 透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源
拓寬學習時空　　凝聚社會力量 全方位學習是把學習空間從課室拓展到其他環境的策略 透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源 配合時、地、人各方面所組成的學習情境 讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗 學生學習

11 學習情境（時、地、人） 全方位學習 地點 時間 人物 課時以外 一般課時 課室以外 校園以外 「平常角色」以外 校外的人 假期 下課後 節日
空堂 平時上課天 圖書館 操場 園圃 社區設施 郊野 博物館 學科專家 不同職業人員 遊客 老師 校友 學校職工 學生

12 全方位學習與各學習領域的課堂學習相輔相成
德育及 公民教育 從閱讀中學習 運用資訊科技 進行互動學習 專題研習 全方位學習與各學習領域的課堂學習相輔相成

13 全方位學習 活動形式 參觀體驗 探究 比賽 服務學習 興趣小組 規範性團隊 講座/工作坊 歷奇訓練 體藝活動 與工作有關的體驗 營會活動

14 學生 多元潛能 傳媒 朋輩 政府 外地情境 社會服務 機構 家庭 工商企業 互聯網 宗教機構 自然環境 智育發展 經歷 德育及 公民教育經歷
體藝發展 職業相關 經歷 學生 多元潛能

15 全方位學習與課程的關係 Enabling 促進 多元化 有效化 Enriching 擴闊 KLA Extending 延伸 深化
領袖、 思考、 社交技巧訓練 多元化 棋藝、 外語、 影片製作 有效化 Enriching 擴闊 KLA 課堂為本的經驗 Extending 延伸 科學館、 博物館參觀 深化 全方位學習經驗： 擴闊, 延伸, 促進 課室學習

16 Enabling 促進 培育學生的生活及學習能力（共通能力） 促進學生全人發展

17 Enabling 促進 一所學校的經驗 學生會 領袖生 輔導領袖生 圖書館服務團 學生資訊科技團 聯課活動領袖生 國民教育大使 公民教育大使
環保教育大使 健康教育大使 學生大使 愛心大使

18 學會怎樣學習 導向性學習 有價值和愉快的經歷 多官能學習 暢態的經歷 協作學習 擁有感

19 體驗階段 (經驗回顧) 實踐階段 (前瞻探索) 分享階段 (分享感受) 歸納階段 (學習檢視) 思考反省階段 (學習檢視)
( )學習活動 實踐階段 (前瞻探索) 如何在生活 / 學習上 應用所學的東西？ 分享階段 (分享感受) 滿意程度 重要程度 難忘片段 歸納階段 (學習檢視) 整體學到什麼？ 思考反省階段 (學習檢視) 過程中遇到什麼問題？ 如何處理？

20 利用港鐵情境 設計全方位學位活動 以促進學生課堂學習 一些教師的設計
利用港鐵情境 設計全方位學位活動 以促進學生課堂學習 一些教師的設計

21 語文科/視覺藝術科/溝通能力 指定答案 情／智 智 港鐵用那些方法向乘客傳遞安全/禮貌的訊息? 你喜歡那種表達方法呢？為甚麼？
請以這種方法表達班規？ 智

22 常識科／批判性思考能力 分析、批判性思考能力 前設經驗 分析、批判性思考能力 最欣賞港鐵那些服務？ 在你使用港鐵的經驗中，曾遇到那些困難？
你覺得可增添那些服務，改善港鐵的運作？ 分析、批判性思考能力

23 數學科／運算能力／創造力 分析、運算能力 分析、運算能力 創造力 那兩個站之間的距離最遠？ 要往返上述之車站，需時多久？
如果沒有港鐵，你可使用那些交通工具往返上述的地站，請設計最省時的路線。 創造力

24 注意事項 重質不重量 重視學習過程

25 第一個學習階段 (小一至小三) 鼓勵不斷的探索和發問 建立學習能力，例如： 觀察、溝通、提問、量度……. 健康的模仿對象

26 第二個學習階段 (小四至小六) 學習專題研習的技巧 學習多角度的思考方法 健康的模仿對象

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28 在港鐵公司進行一項全方位學習活動 今天最有趣的發現： 這個經歷增進你那些學習能力(共通能力）：
建議一個課題／科組你會藉港鐵的情境增進學生上述的學習能力：

29 安全問題的關注

30 安全問題的關注 清楚有關的活動指引 訂定清晰的校本活動指引或文件 (有關文件可參考: http://cd.edb.gov.hk/lwl)
課外活動指引 戶外活動指引 境外遊學活動指引 學校在郊區舉辦戶外活動應採取的安全措施 政府向公眾發出有關季節性流感、禽流感及流感大流行的忠告 訂定清晰的校本活動指引或文件 (有關文件可參考: 為教師提供有關訓練 危機處理技巧及通報機制

31 安全問題的關注 風險評估 第一步：找出危險 第二步：界定誰可能會受傷害，與及受何種傷害
第三步：評鑒該等風險，並考慮現行的預防是否足夠，或者是否需要做更多預防措施 第四步：紀錄你所見所知道的 第五步：檢討你的評估，有需要時與第三者對評估作出修訂

32 總結篇 預備篇 行動篇

33 全方位學習資料庫

34 全方位學習資料庫

35 全方位學習經歷優質架構 實踐示例

36 輸入機構名稱 活動分類

37

38 教師專業培訓課程 (2009–10) 為校長、副校長及主任而設的課程 為教師而設的課程 如何領導校本優質全方位學習的籌組工作
認識全方位學習在課程改革中的角色 從經歷到學習系列： 如何透過實地培訓工作坊，利用真實情景延 伸、擴闊及促進學生的學習

39 夥伴協作