从三个不同的角度看这次活动的内容 从管理的角度看： （一）规划管理 （二）课题管理：立项、开题、过程管理 （三）机构与组织建设的管理

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1 从三个不同的角度看这次活动的内容 从管理的角度看： （一）规划管理 （二）课题管理：立项、开题、过程管理 （三）机构与组织建设的管理
（四）科研队伍的管理 （五）成果管理 （六）资料、档案和信息的管理

2 从课题研究阶段的重点内容看： （一）研究准备阶段 （二）研究实施阶段：科研资料 （三）形成成果阶段 （四）成果评价阶段

3 从课题论证的角度看： （一）课题设计论证 （二）课题开题论证 （三）课题中期论证 （四）课题结题论证

4 结合课题汇报情况，重点提醒： 一、明确中期汇报的主要内容 二、课题组也要清楚中期检查的内容 做到“重实证，重总结” 三、注意课题研究的科学性、规范性 四、注意课题研究的创造性和控制性 五、注重课题研究成果的准确表述

5 （一）课题的开题情况 提交：《课题实施方案》及《开题情况报告》 （二）课题的进展情况
一、明确中期汇报的主要内容 （一）课题的开题情况 提交：《课题实施方案》及《开题情况报告》 （二）课题的进展情况 提交：课题中期研究报告，课题下一步研究计划，课题的中期研究成果等 （三）重要事项变更

6 （1）按照课题实施方案的步骤检查课题研究的进度；
二、课题组也要清楚中期检查的内容 做到“重实证，重总结” （1）按照课题实施方案的步骤检查课题研究的进度； （2）检查课题研究的内容项目，是否全面启动，效果如何，是否需要调整研究对象、研究方法、时间、课题组成员等； （3）检查原始资料的积累情况，是否已经分门别类编号归档； （4）及时总结，捕捉研究的重要成果。研究的重点、难点和特点有否突破。

7 做好中期阶段性总结的一个重要形式是写好阶段性研究报告。
做课题阶段性报告，要向课题组和上级管理部门两方面交代清楚以下问题： （1）课题研究的目的、意义（ “为何”做） （2）课题研究的目标（ 做“为何”） （3）研究工作汇报， 包括研究内容（子课题）——（做“何” ） 研究方法、研究步骤（阶段、时间安排）、前期测试、调查问卷、课题研究组织建设、人员培训、资料搜集整理情况、课题组人员的调配情况、召开中期论证会议等（ “如何”做）

8 （4）课题研究的结论 （5）存在的问题 （6）调整后的课题计划 （7）附录：阶段性研究成果

9 三、注意课题研究的科学性、规范性 ——反思、审视课题研究 1、研究思路是否清晰 2、研究目标是否明确 3、研究内容是否具体可操作 4、研究方法是否适切 5、数据收集、整理是否科学规范 6、成果形式选择是否恰当 7、目标、内容、成果是否一致

10 5、数据收集、整理是否科学规范 教育科研档案管理的具体内容：
（1） 计划性材料。包括课题组方案、细则、研究人员专题计划和各阶段实施计划及因子实施计划等。 （2） 基础性材料。对实验对象的情况调查;对研究人员基本情况的调查及理论水平和研究经验等情况。 （3） 过程性材料。在研究过程中形成的记录和材料。 （4） 专题性材料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料和记录。 （5） 效果性材料。在研究过程中教师、学生发生变化,而形成的调查报告,取得的荣誉等。 （6） 总结性材料。总结、报告、论文、理论综述、教学简论等。

11 课题研究档案如何归档： 依据性材料： (1) 立项申请书、立项通知书、批准文件。(2) 实施方案、细则。包括学校课题组方案、细则和研究人员中个人的专题计划。(3) 论证报告。包括课题组的论证报告和研究人员的专题计划论证报告。(4) 市区科研部门下发的课题指导意见、区课题组下发的各个阶段的计划、总结等指导性材料。(5) 课题研究工作制度。包括档案管理制度、例会制度、理论学习制度、研究人员量化考核制度、经费管理制度等。(6) 前测问卷及前测统计分析报告。

12 过程性材料： (1) 课题组研究人员登记表及分工情况表。(2) 研究人员更换申请报告。(3) 各阶段研究工作计划。包括课题组各阶段研究工作计划和研究人员各阶段研究工作计划。(4) 研究活动记录。包括参加上级会议记录;校课题组例会记录;校课题组大型会议记录;培训记录及材料。(5) 研究人员听课笔记。(6) 理论学习、教学回顾、经验交流、教学评价、教学模式等记录及材料。(7) 各阶段研究工作总结。包括课题组各阶段研究工作总结和研究人员各阶段研究工作总结。(8) 课题中期评估材料。

13 成果性材料： (1) 研究报告。包括课题组实验研究报告和每位研究人员的研究报告。(2) 研究过程中形成的成果集。(3) 综合成果。包括课题组所有研究人员在研究过程中获得的优秀课、观摩课、交流证书、发表文章及学生获奖情况。要求有荣誉登记、证书复印件、材料。(4) 研究人员研究手册。(5) 后测问卷及统计分析报告。(6) 研究工作大事记。(7) 音像材料。把课题的主材料和能反映研究过程的音像材料制作光盘,研究过程中形成的音像材料,如课堂纪实、研究活动录像等。

14 四、注意课题研究的创造性和控制性 创造性： 科学研究本质特征是创新，即创造性。
科研的成果必须向人们提供新的知识，或使原有的某方面的知识量有所增加或有所改进。 创新的内容可以是：（1）理论方面（2）方法方面（3）发现新规律，提出新见解和发明新产品。 创造性是一切科学研究的本质特征。 中小学教育科研是一种创造性的实践活动

15 控制性： 任何科学研究都有一定的控制性。 无论哪一学科领域，也无论用什么方法进行的科学研究，都要将研究对象抽取出来，控制无关变量的影响，对研究对象、研究结果进行观察、分析和测量，以揭示事物的本质和规律。如果研究中缺乏控制，不能排除无关因素的干扰，则无法确定事物或现象之间的相互关系，尤其不能确定其因果关系。因此，控制性是科学研究的基本特征。 没有控制，就没有科学研究。

16 五、注重课题研究成果的准确表述 概念： 教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育实践或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。 表述形式： 中小学教育科研成果的表述形式有专著、资料汇编、课件、学生制作和获奖作品、研究报告、研究论文等。其中，最主要、最常见的是教育科研报告和教育科研论文两种形式。