庐山区2012年小学毕业水平测试 数学学科说明 九江市庐山区教研室 李智.

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1 庐山区2012年小学毕业水平测试 数学学科说明 九江市庐山区教研室 李智

2 一、考试命题说明 （一）命题指导思想 小学数学毕业测试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。小学数学（笔试）的命题，努力体现课程标准的新理念，面向全体学生、突出能力立意，注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系，特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平。加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，有利于调动全体学生学习数学的积极性，提高我区小学数学教学质量。

3 （二）命题遵循原则 命题遵循全面性原则、综合性原则和导向性原则。 1、全面性原则 以《小学数学课程标准》规定的最低要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本（北京师范大学出版社新世纪版）所涉及的内容为考试范围，从数学学科的特点出发，坚持考查数学基础知识、基本技能、数学思想方法和思维能力的方向；从促进学生学会学习的角度，考查获取新知识、独立学习的能力；从培养学生实践能力的角度，考查应用数学的意识，分析和解决在相关学科、生产和生活中带有实际意义的数学问题的能力；从培养学生创新意识的角度，考查发现问题、提出问题、探索和研究问题的能力和创新能力；全面考查学生的知识、能力与学习习惯。

4 2、综合性原则 从培养学生综合素质的角度，考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质。加强开放性问题的研究，增加、设置有价值的开放性试题，让学生自由发挥，以考查学生的创新精神和实践能力。加强对学科内知识的综合能力的考查，增加与其它学科间的知识渗透，以考查学生综合应用能力，培养学生的探索能力以及学生的学习习惯。

5 3、导向性原则 （1）试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性 ① 加强对数学意识的考查，可提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题。 ② 加强对实际操作能力的考查，可以让学生量一量、画一画等。 ③ 加强计算能力、统计意识的考查，完成对统计表或图的制作和分析等。 （2）试题体现开放性 试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。例如： ①概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。 ②解决问题考查，设计一些开放性试题。如一题多解、一题多变的题型。题目的呈现方式也可是多种形式，使之更接近生活实际。 ③设计问题解决方案。依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。 （3）试题关注各类学生 试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本，活于课本。不超出标准，不出偏、难、怪题，不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更好地得到全面发展。

6 （三）考查要点与范围 1、考试要点 ① 数与代数 包括：数的认识，数的运算，常见的量，式与方程，探索规律。 ② 空间与图形 包括：图形的认识，图形与测量，图形与变换，图形与位置，平面（立体）几何形体面积或体积的计算。 ③ 统计与概率 包括：简单数据统计过程，可能性。 ④ 实践与综合应用 包括：解决问题的策略，实践活动，综合应用。 2、考查范围 以小学六年级教学内容为主，兼顾其他年级教学内容。

7 （四）考试形式和试卷结构 1、试卷结构 难易程度分布结构：7：2：1 2、题量及题型分布结构 ① 试卷的题量适中。 ② 题型分布结构
填空题20%，判断题5%，选择题5%，计算题30%，实践操作题4%，几何知识题11%，解决问题25%。 3、试卷开放程度 开放性问题（条件开放、策略开放、实际操作、解决实际问题等）所占分数不高于总分数的10%。 4、考试方式 采取书面笔答、闭卷考试的方式，考试时间为90分钟。考试只笔答试卷一项，口算及估算测试包含于笔答试卷之中。