代表教學實務成果技術報告： 於生命科學領域專業選修課程運用多元創新教學策略 提昇學習成效

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1 代表教學實務成果技術報告： 於生命科學領域專業選修課程運用多元創新教學策略 提昇學習成效
代表教學實務成果技術報告： 於生命科學領域專業選修課程運用多元創新教學策略 提昇學習成效 國立新竹教育大學 應用科學系 陳復琴

2 應科系之專業選修課程 植物生理學（大三，必修變選修） 細胞生物學（大三選修） 真菌學（大三選修） 經濟菌類學（大三選修）
藥用植物學（大三選修） 遺傳學實驗（大二選修）

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4 問題的浮現 我原先的教學方式 口頭講述→學生聆聽（筆記）→考試

5 問題的浮現 我原先的教學方式 口頭講述→學生聆聽（筆記）→考試 周公online 上課登入免費 學期結束忘記

6 省思：改善的可能 更深入記憶的教法 更多的思考 更強的學習動機 與其他學科連結 加強學習效果的作業 個人化的知識運用 更有效的師生溝通

7 教學目的是？ 更有效率提供知識 學生主動上課 加強學習動機 提昇學習興趣 體驗科學之美 對未來有幫助

8 設計課程大綱 植物生理學為例： 學生背景 課程架構：植物細胞與遺傳機制 水分生理與溶質運輸 礦物養分同化代謝 光合作用 呼吸作用 韌皮部運輸
次級代謝物 生長與發育 開花控制

9 創新授課技巧：鼓勵提問 教會學生讀原文課本 依賴中文書及前人筆記的學生 掌握重點，從小段到一頁，筆記 鼓勵學生問問題 羞於當眾提問
依賴中文書及前人筆記的學生 掌握重點，從小段到一頁，筆記 鼓勵學生問問題 羞於當眾提問 沒注意聽所以問不出來 聽懂但缺乏思考所以沒有問題

10 創新授課技巧：鼓勵提問 解答並修正學生的問題 問題反應教學不足 教師對授課內容提問 幫助學生問得更好 從問題深入思考課程 與其他學科連結

11 創新授課技巧：引導思考 上課時先不直接講授最終結果 以漸進深入的問題引導學生思考及推理

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13 創新授課技巧：印象深刻舉例1 記憶學名的訣竅 音譯法：Tricholoma 吃一口羅馬 既有印象連結：Angelica
與實物形象連結： 朿→棘→棗 ↓ Ziziphus

14 創新授課技巧：印象深刻舉例2 病原真菌寄生模式與兩性關係類比 兼性寄生：病原菌於寄主死亡後可在土壤或環境腐生。→可獨立但戀愛時消耗金錢
死體寄生：病原菌通常腐生，產生毒素使寄主細胞滲漏養分後死亡。→先殺害再掠奪遺產 絕對寄生：經長期共同演化，病原菌失去獨立生存能力，需要寄主才能完成生活史。→婚後失去獨自生活能力

15 創新活動提昇參與：討論 以植物生理角度解釋「揠苗助長」？ 中午可以給植物澆水嗎？ 以植物生理學角度看待蔬菜中含有亞硝酸鹽？

16 創新活動提昇參與：搜尋資料 在教室中使用智慧型手機 所有學生可同時參與 即時獲得資料 教師即時判斷或評論資訊 引導學生學術搜尋
時間掌握及網路訊號不良的場合

17 創新活動提振精神：觀賞短片 看影片很棒，但是太長的影片太想睡 專業，切題，時間短，融入討論

18 提振精神的活動：實際觀察 看過實物比圖文影片印象深刻

19 創新活動提振精神：品嚐 只有看容易忘記，那麼嚐嚐看！ 每週準備學生不容易嚐到且與課程相關的食品：經濟菌類、藥用植物 學生同時立即查詢資料分享
掌握時間、「艮」、作業回饋

20 室外創新活動提昇參與：栽培 課程中的模式植物穴盤苗 養分缺乏→以課程知識討論改善
課程相關內容的觀察、印證、探究： 水分生理、植物營養、光合作用、生長發育、開花控制 增進生活品質

21 室外創新活動提昇參與：參觀 校園：時序、氣候、微環境～植物生理， 校園大型真菌多樣性、地衣多樣 性及棲地環境、植物真菌病害 ～真菌學
校園：時序、氣候、微環境～植物生理， 校園大型真菌多樣性、地衣多樣 性及棲地環境、植物真菌病害 ～真菌學 校外：藥用植物庭園栽培～藥用植物 掌握時間，搭配作業

22 校外活動開拓視野：野外觀察 考量時間與交通選擇地點 真菌生物多樣性、真菌生態、棲地環境 隨機觀察講述、照相、採集工作、分類鑑定
印證室內教學內容

23 校外活動開拓視野：研討會 真菌研討會 專家演講、壁報觀摩、校際觀摩 成果驗收 安排時間與交通

24 多元作業：書面作業 做完基本題，挑選感興趣的題目作答 融入啟發思考、設計實驗的題目 讓學生練習命題 從短文寫作訓練歸納與組織能力
每章整理筆記 後設認知：從輸入到輸出，凌亂到組織 批改，修正，觀摩

25 多元作業：口頭報告 個人口頭報告 分組口頭報告 課程範圍內自訂主題 結合特長發展興趣 文獻閱讀整合 分工合作 講評、改善機制

26 回饋問卷利用 匿名 意見反應與回饋 溝通

27 教學成效1:短文

28 教學成效2：筆記

29 教學成效3： 口頭報告

30 教學成效3: 心得與回饋

31 檢視改善的成效 ˇ 更深入記憶的教法：記憶術、舉例 更多思考：鼓勵提問、討論、深入思考 更強的學習動機：參與、配合興趣
更好的作業：心得、短文、報告、試題 個人化的知識運用：升學、就業、生活 更有效的師生溝通：問卷、電話與通訊 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ

32 結論 多元策略活化課堂氣氛，提高學生參與 運用符合學生個別需求的作業與評量策略 目前強調推理，未來加上探究