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北京吉利大学 教学改革与产教协同 长沙
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交流内容 一、教学改革顶层设计 二、产教协同人才培养机制 三、课程体系改革与课程改造 四、教学质量保障体系
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一、教学改革顶层设计
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1、对传统培养方式的反思 存在脱节现象 人才培养定位 职业岗位需求 学生修读动机 课程教学内容 多数偏差较大 用人单位期望 学生能力素质
差距较为明显
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2、确立学校教育模式：就业导向 根 据 就 业 导 向 要 求 教学改革 瞄 准 职 业 岗 位 需 求 学生专业能力标准 保障 教师训练
学生素质能力标准 产教协同
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“教育模式”内涵示意图 就业导向 素质发展 产教协同 教育 模式 内涵 学生主体 能力目标 项目训练
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3、制定学校教学方针：能力培养 制定教学方针的意义： 培养学生5种能力 表达交流 就业上岗 1、体现学校使命、定位、理念， 团队合作
批判思维 终身学习 制定教学方针的意义： 1、体现学校使命、定位、理念， 服务于学校教育模式 2、教学活动的总纲领、总目标， 是教学改革的灵魂 3、教学管理制度建设基本依据， 是质量保障的组成部分
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课程分解教学方针示意图 课程名称 表达交流能力 就业上岗能力 团队合作能力 批判思维能力 终身学习能力 A B √ C D E F G H
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4、制定各类评价体系 学院评价 23项 教师评价 40项 学生评教 20项 学校评价 20项 课程评价 12项 同行评价 16项
教学跟踪评价 4类61项 专业评价 36项 毕业生问卷 12项
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二、产教协同人才培养机制
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1、产教协同组织形式 吉利产教 协同委员会 北京吉利大学 吉利集团 秘书处 *** *** 专业人才标准开发 委员会 专业课程体系设置
企业产教协同工作小组 *** 秘书处 学校产教协同工作小组 *** 专业人才标准开发 委员会 专业课程体系设置 委员会 课程对接企业标准 委员会 师资队伍建设协同 委员会 实训基地建设协同 委员会 GM1000项目组 人才 培养 项目 课题 研究 项目
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实施层 2、产教协同运作模型 体 制 层 项目开发：教学改革项目\专业标准开发项目 标准设置：课程体系\课程标准\师生评价体系 制
框架 模型 项目开发：教学改革项目\专业标准开发项目 标准设置：课程体系\课程标准\师生评价体系 实施层 标 准 层 资 源 制 层 资源配置：师资\资金\教学设备\实训\技术 制度建设：沟通\考评激励\例会\议事规程 机 层 体 制 层 组织保障：构成\管理关系\职责分工
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3、产教协同责任分工 学生 负责提供需求、标准，接收学生 负责招生、培养、评价 参与学员评价与培养 按标准进行评价 参与跟踪学员在企表现
提出人才数量需求与质量要求 人才标准 按标准建设课程体系和培养体系 企业 学校 参与学校老师课程设计 参与企业导师培养与指导 按标准进行教学 负责提供实习机会、企业导师等 负责提供优质师资、提升教学效果 师资
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4、产教协同工作规划
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揭牌仪式暨吉利产教协同座谈会 在司庆日召开。 2011.11.13 问北京吉利大学 2011.09.06 宜进行合作交流
产教协同成功的关键在于： 能否将企业的用人标准转化为学校的教学内容。 交流会现场 “北京市市级校外人才培训基地” 揭牌仪式暨吉利产教协同座谈会 在司庆日召开。 参观汽车学院实训楼 人才培养标准的交流 参观北京吉利大学图 书馆 吉利人力资源核心团队参观访 问北京吉利大学 王兴贵校长率北京吉利大学团 队到吉利集团就校企合作等事 宜进行合作交流
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三、课程体系改革与课程改造
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1、课程体系改革的基本方法 对应 职业 岗位 确定 岗位 职责 分析 岗位 能力 岗位 应知 应会 制定 专业 标准 始终与企业互动
专业课程 体系 五项 能力 分解 确定教学方法 制定 课程 标准 能力 训练 项目 素质训练体系
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2、专业对接企业任职资格标准 吉利汽车岗位族群标准 族群、级别、成长通道
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薪酬福利岗位：核心任职标准 职层 P1初级 P2中级 P3高级 P4专家级 应知 应会 应做 专业经验 专业成果 核心任职资格 P1-3
文化程度 本科及以上 专业要求 管理类相关专业 基本素质 细致认真、坚持原则、廉洁奉公 其他要求 非人力资源管理类专业须持有人力资源资格证书 职层 P1初级 P2中级 P3高级 P4专家级 P1-3 P2-4、 P2-5 P3-6、 P3-7 P4-8、 P4-9 应知 薪酬制度及流程 社保公积的政策及流程 薪酬统计分析知识 劳动定额与工时核算知识 人工成本概念及核算方法 人力资源开发与管理 各类激励理论 部门职责与业务流程 管理心理与组织行为学 企业战略管理 部门职责及业务流程 应会 OFFICE操作 E-HR操作 社保系统操作 薪酬调查 数据统计及分析 考勤系统维护 法律法规研究 薪资福利体系规划与设计 政策趋势分析 项目管理 薪酬调查分析及预测 应做 HR报表填报 日常薪资核算 日常福利办理 薪资核算与发放 薪资变动管理 薪资福利异常处理 薪酬制度与流程的设计 薪酬预算与人力成本控制 处理薪酬纠纷 薪酬项目推进 薪酬预算管理 年度调薪管理 重大薪酬问题处理 专业经验 1年 2年 5年 10年，并有HR三个（含）以上模块工作经验 专业成果 无 参与部门级以上薪酬福利方案设计项目2项以上 主持部门级以上薪酬福利体系设计项目3项以上 主持公司级以上薪酬福利体系设计项目3项以上 主持公司级以上薪酬规划项目1项以上 基本任职资格 核心任职资格 19
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薪酬福利岗任职资格：专业技能标准 六、技能要求 技能分类 技能要项 程度 A B C D E 专业技能
薪酬福利相关法律法规政策的研究分析能力 ● 了解行业的劳动力水平的能力 岗位分析能力 编制年度薪酬预算的能力 人力成本核算与控制能力 薪资调查及其相关工具的灵活运用能力 薪资结构设计能力、薪资福利体系规划、设计能力 激励方法的设计与运用能力 薪资报表的编制和统计分析技能及相关工具的灵活运用技能 薪酬的计算与发放技能 劳动定额管理与工时核算 薪资异动管理技能 薪资纠纷的防范与处理能力 绩效考核结果的运用能力 考勤异常情况的处理能力 电子考勤系统的维护与选择 福利政策与企业整体战略协调一致的管理技能 福利政策的差异化设计能力 20
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薪酬福利岗任职资格：通用技能标准 专业技能 福利基金运用的成本控制技能 ● 各类福利的办理能力 福利异常情况的处理能力
薪酬福利制度的起草与修订 薪资福利制度执行情况的管控能力 对企业薪酬福利工作的指导与监督能力 人事管理软件系统的基本操作与使用能力 薪酬福利管理软件及系统的操作与管理维护 通用技能 协调能力 语言文字表达能力 沟通与人际关系处理能力 统计分析能力 方案及分析报告的撰写能力 信息搜集分析的能力 分析解决问题的能力 运用OFFICE办公软件的能力 基本网络知识及使用能力 公司cpc信息平台的使用能力 21
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开展 教师 培训 转变 教学 观念 掌握 理念 方法 重新 设计 课程 进行 能力 测评 达到 六项 要求 3、应用型课程改造步骤与要求
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1、课程目标 清晰、具体、可 实现、可检验， 有项目支撑
2、有贯穿全 课的综合性训练 项目及其单元训 练任务 5、教学方法 灵活多样，过程 性考核安排合理， 学生积极参与 1、课程目标 清晰、具体、可 实现、可检验， 有项目支撑 3、理论教学 随项目训练展开， 并渗透到全课教 学过程 6、做到每一 个教学单元符合 项目化课程改造 的授课要求 4、课程内容 设计合理、完整， 课程进度满足能 力训练要求
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4、应用型课程改造结果 能力目标 知识目标 素质目标 综合项目 单元任务 成果展示 课程 目标 训练 项目 课程整体 设计 全程渗透
支撑实践 参考资源 安排合理 循序渐进 连续完整 理论 知识 课程 进度 教学 方法 单元 设计 灵活多样 风格各异 考核得当 第一次课 双线并行 最后一课
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四、教学质量保障体系
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为了实现就业导向教育模式，北京吉利 大学借鉴国际通行做法，建立教学质量保障 体系，使学校的教学过程和教学管理遵循教 学规律，严格规范地进行，为实现产教协同 目标和持续提高教学质量服务。
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1、建立教学典章制度 教学质量保障 与评价体系 教 典 -教学方针与实施指南 -专业标准 -教师标准 -教师评价指标体系
-教师标准 -教师评价指标体系 -教师教学能力测评标准 -授课指引 -学生专业导师、辅导员标准 -校外教学管理规范 -教师校外实践管理规定 -对教学过程实行教学合同管理规定 -课程手册编制方法 -新课程申报审批管理暂行规定 -课程标准 -课程设计指引 -课程鉴定制度 -老课程修补与撤销程序 -选修课管理办法 课 典 教学质量保障 与评价体系 教学质量 保障体系 学 典 -学分制条列 -学生能力标准 -学生素质训练标准 -课堂行为规范 -学生作业（论文）文献引用规定 -学生核心职业资格证书获取规定 -学生申诉程序与受理办法 -学生创业基金管理办法 -学生考核评估基本原则 -学生评教问卷指标体系 -专业建设评价标准 -订单式人才培养模式管理规定 -教学过程跟踪评价指标体系 -毕业生、雇主问卷评价体系 -学校整体评价指标体系 -校院两级考评指标体系 评 估 典
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2、编写教师培训教材
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3、开设教师培训课程
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4、开展教学能力测评
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5、实行教师企业挂职
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6、组织教学技能大赛
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7、跟踪教学过程质量
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谢 谢 大 家 ！
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