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校本課程設計: 體育六大學習範疇課題 基督教宣道會宣基小學 何亦橋 2014年6月6日
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背景資料 班級結構(每級有五班) (*西貢區小學全區推行小班教學) 全校共有6位體育教師 體育課的安排 每星期設有兩節連堂的體育課
每連堂70分鐘 小一 小二 小三 小四 小五 小六 27* 33 基督教宣道會宣基小學
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校本體育科課程 體育課的理念 「重質、重量、重感受」 重質 讓學生掌握運動技巧 (學習體育技能,獲取相關的體育知識) 重量
基督教宣道會宣基小學 體育課的理念 「重質、重量、重感受」 重質 讓學生掌握運動技巧 (學習體育技能,獲取相關的體育知識) 重量 讓學生有更高的活動量 (促進健康、提升體適能和身體協調能力) 重感受 讓學生學得開心愉快 (培養正確的道德行為、欣賞優美動作的能力、建立自信)
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教學計畫進度設計 依據「體育學習成果架構-總學習水平」 依據「六大學習範疇課題概覽」 參考「基礎活動導引」(小一至小三)
基督教宣道會宣基小學
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《體育「學習成果架構」》 (2005)
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《體育「學習成果架構」》 (2005)
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單元舉隅 單元主題 操控用具技能──棒擊空中球 年級 三年級 所需課節 6教節(每堂兩教節)
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單元舉隅 體育技能︰ 校本設計 「學習成果架構」總表建議 1. 掌握棒擊空中球的動作技巧
掌握多項簡易的基礎活動技能,並能於遊戲活動中控制及協調動作。 2. 持棒棒擊由同伴拋來之空中來球 3. 棒擊空中球至5米以外 4. 將棒擊空中球之技能應用於走壘遊戲 基督教宣道會宣基小學
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單元舉隅 健康及體適能: 校本設計 「學習成果架構」總表建議 1. 通過遊戲建立運動與健康之間的關 了解做運動的好處,及進行活動時身體的反應
2. 通過來回拾球的跑動強化心肺耐力 基督教宣道會宣基小學
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單元舉隅 運動相關的價值觀及態度: 校本設計 「學習成果架構」總表建議 1. 遵守遊戲規則,輪流參與棒擊空中球運動
認識活動的規則,在活動中與同伴合作,並表現出積極進取、不輕易放棄和與他人分享的態度 2. 緊守遊戲時崗位,學習承擔責任 基督教宣道會宣基小學
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單元舉隅 安全知識及實踐: 校本設計 「學習成果架構」總表建議 1. 注意擊球時之個人空間
了解做運動時要注意安全,並在有需要時尋求他人的協助 2. 注意其他人擊球時之空間及擊出來球之方向 3. 適當及安全使用擊球棒 基督教宣道會宣基小學
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單元舉隅 活動知識: 校本設計 「學習成果架構」總表建議 1. 認識棒擊空中球的動作要點詞彙 認識不同動作的基本詞彙和掌握動作概念
2. 認識棒擊空中球的走壘遊戲規則 基督教宣道會宣基小學
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單元舉隅 審美能力︰ 校本設計 「學習成果架構」總表建議 欣賞流暢之棒擊空中球動作 分析自己和同伴的動作表現,並提供恰當理由
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延伸活動 壁報板的展示 康文署的展板 圖書館的專題書藉介紹 MAP的專題介紹
(M FOR MUSIC,A FOR ART,P FOR PHYSICAL EDUCATION) 基督教宣道會宣基小學
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聯課活動 水運會 陸運會 細運會 早操活動 大息活動 四至六年級各級的循環式班際比賽 一至三年級的體育競技班際比賽
三大盃賽(乒乓球比賽、羽毛球比賽及小型網球比賽) 校隊訓練及興報班 基督教宣道會宣基小學
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評估模式 單元評估(進展性/總結性的評估) 實施:各級各單元均有評估 內容:以評估體育技能為主,部分單元涉及其他元素(態度、創意)
形式:教師總評估/自評/互評 目的: 老師層面 掌握學生學習進展情況 鞏固學生對動作要點的認識 學生層面 了解自已的學習表現,以作出反思及改善 發展學生的共通能力(協作能力、溝通能力、批判性思考)及審美能力 家長層面 讓家長了解子女的學習進度及表現 基督教宣道會宣基小學
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體育科考試(總結性評估) 體育科的考試內容 體育技能(P.1-6)每學期有兩項技能考試(60%) 課堂表現(P.1-6) (10%)
知識(本校不設有關考核) 基督教宣道會宣基小學
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課程檢討 目標: 了解教學內容是否適切校內學生之能力 因應教師的觀察優化及調節教學安排 附件:一年級進度(未落實推行六大範疇時)
附件:一年級進度(落實推行六大範疇時) 基督教宣道會宣基小學
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數據分析 運用EXCEL處理體育數據 體育科成績分析 體適能成績分析 身高別體重分析 陸運會參賽人數分析 水運會參賽人數分析
SPORTACT分析 醫療室數據分析 基督教宣道會宣基小學
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體適能成績分析 基督教宣道會宣基小學
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身高別體重分析 基督教宣道會宣基小學
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醫療室數據分析 基督教宣道會宣基小學
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周年計畫及各活動檢討 體育科以不同的方式收集數據 學生問卷 教師問卷 校外比賽成績 與體育相關數據 體育科會議 基督教宣道會宣基小學
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