第七讲 口才概述、口才基础.

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1 第七讲 口才概述、口才基础

2 二、口才基础

3 Part1 基本功训练 ——普通话

4 一、普通话的概念 普通话是以北京语音为标准音，以北 方话为基础方言，以典范的现代白话 文著作为语法规范的现代汉民族共同 语。它是不同方言区及国内不同民族 之间的通用语言，是以汉语拼音方案 为拼读和书写规范的语音系统。

5 二、普通话的语流音变 在说话过程中，由于相连音节的相 互影响或表情达意的需要，有些音节 的结构发生不同程度的变化，这种现 象就叫做语流音变。 语流音变是有一定规律的，掌握 这些规律可以使普通话说得自然和谐， 不生硬别扭。普通话中语流音变的规 律主要体现在四个方面。

6 1．变调 在语流中，由于相连音节的相互影响，使 某个音节本来的调值发生了变化，这种变化 叫做变调。 【例】“一”、“不”变调的规律 1）“一”的单字调值是阴平声（yī）， 在非去声前念去声（yì）（一碗）；在去声 前念阳平（yí）（一万）。 2）“不”的单音调值是去声（bù）， 在去声前念阳平（bú）（不去）。 3）“一”、“不”夹在词语中间念轻声。

7 2．轻声 语流中的有些音节失去原有的声调，念得又短又 轻，这种音节就是轻声。轻声作为一种变调的语 音现象，存在词语和句子中，不能独立存在。 （1）方位名词的第二个音节读轻声(天上)。 （2）叠音词的第二个音节读轻声(妈妈) 。 （3）助词和语气词一般读轻声(好的-好吧) 。 （4）子、儿、头、么作词缀及表示多数的“们” 一般读轻声(椅子-花儿-舌头-什么-我们) 。 （5）动词的某些结果补语读轻声(拍死) 。 （6）部分词语的衬字读轻声(噼里啪啦) 。 （7）口语中历史悠久的双音节词语，第二个音 节读轻声(萝卜-时候-告诉-规矩-窗户-朋友) 。

8 3．儿化韵 儿化是指一个音节带上卷舌动作，其韵母发生音 变，成为卷舌韵母——儿化韵。
（1）区别词性的作用 尖（形容词）——尖儿（名词） 亮（形容词）——亮儿（名词） （2）区别词义的作用 头（脑袋）——头儿（领导、首领、一端） 信（书信）——信儿（消息） （3）表示小、可爱、亲切或蔑视、鄙视等多种 感情色彩或语气。 小牛儿 小孩儿 宝贝儿 心尖儿 小草儿 小崽儿 门缝儿 有趣儿 小丑儿 小偷儿

9 4．“啊”的音变 “啊”在句末，往往与前一音节连读时产生音变， 音变的规律如下。 （1）前面的音素是i a o（ao iao除外）e 时，
读 ya。 例： A.原来是他啊！ B.这可是他毕生的心血（xuè）啊！ C.这个小孩儿真可爱啊！ D.开门，是我啊！

10 4．“啊”的音变 （2）前面的音素是u （包括ao iao）时，读 wa。 例： A.您在哪住啊？ B.真可笑啊。 C.这棵树真高啊！

11 4．“啊”的音变 （3）前面的音素是n(前鼻音的韵尾）时，读 na 例： A.好大的烟啊！ B.什么人啊！ C.这事情办得真冤啊！

12 4．“啊”的音变 （4）前面的音素是ng(后鼻音的韵尾）时，读 nga 例： A. 这有什么用啊！ B. 真漂亮啊！ C. 这木头真硬啊！

13 4．“啊”的音变 （5）前面的音素是-i(后）时，读 ra 例： A.这是一首多好听的诗啊！ B. 你到是快点吃啊！ C. 多绿的树枝啊！

14 4．“啊”的音变 （6）前面的音素是-i（前）时，读 za 例： A.你来过几次啊？ B.多帅的字啊！ C.不要自私啊！

15 Part2 基本功训练 ——态势语言

16 态势语言 在进行口语交际的 过程中，人们不仅 需要言词声音，同 时还需要辅之以动 作表情。这种通过 面部表情、体态、 手势来辅助表达思 想情感的无声语言 ，便称之为态势语 言。

17 体态语言训练有固定的模式吗？？ 态势语言应是口语表 达者感情的自然流露 ，只要与有声语言相 协调就可以。它没有 固定模式。

18 态势语言的构成 眼神 面部表情 手部动作 躯干

19 1.站姿训练技巧 优雅的站姿是动态美的起点，是第一引人注 意的姿态。

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22 躯干要求 1、站直不驼背 2、站稳不摇晃 3、挺胸收腹提臀

23 头位：头抬起，双目平视前方，下颔hàn微 收，脖颈挺直，面带微笑，精神饱满。
上体：双肩下沉外展，两臂自然垂于身体两 侧，双手也可自然交握于腹部上位（右手 轻握左手指部位），挺胸、收腹、立腰， 和谐有朝气。

24 腿位：臀部略收，双腿并拢直立，重心落于 脚掌，挺拔自然。
脚位：男士可以选择平行分列步（两脚并拢 或稍微分开）站立。女士可以选择双脚跟 并拢脚尖分开呈30度夹角，或双脚呈“丁 字步”身体略侧的“舞台姿态”站立。

25 2.表情训练技巧 面部表情要求 1、要求自然、放松 2、主走亲和路线 3、随内容而变化

26 悲伤 自负 平静 冷笑 苦笑 愤怒 微笑 自得

27 面部表情整体要求： 自信、精神、大方、得体。
表情语关键体现： 微笑是世界上最美的符号。

28 微笑练习 28

29 微笑练习 29

30 克服不雅的面部表情 抠鼻、摸头、吐舌、皱眉、挤眼 ……

31 朗读下列诗句，给出恰当的表情 我，常常望着天真的儿童， 素不相识，我也抚抚红润的小脸。 他们陌生地瞅着我，歪着头。
微笑 我，常常望着天真的儿童， 素不相识，我也抚抚红润的小脸。 他们陌生地瞅着我，歪着头。 像一群小鸟打量dǎ liáng着一个恐龙蛋。 他们走了，走远了…… 亲切 陌生 惊奇 失望

32 3.眼神训练技巧 1、前视 2、环视 3、侧视 4、点视 5、虚视 6、闭目法 7、仰视 8、俯视

33 前视技巧（正视）： 要求演讲者的视线平直向前流动，统摄全 场，视线的落点应放在全场中间部位听众 的脸上。

34 面带微笑，以诚挚的目光正视前方，以正 视方向为起点，眼睛随头部摆向左方45度， 然后转向右方45度。
环视技巧： 面带微笑，以诚挚的目光正视前方，以正 视方向为起点，眼睛随头部摆向左方45度， 然后转向右方45度。

35 侧视技巧： 向后方比较远的观众注视，可以表示对后 方观众的注意，可以起到提醒、警示、沟 通、强调的作用。

36 点视技巧： 目视正前方，可集中看一点，也可不聚焦某一点 某一人，而把听众作为一个整体来看。 偶尔进行，要求演讲者的视线，有重点地观察个
别听众或会场的某个角落，并与之进行目光接触。 这种方法对于专心听讲者，可以起到启发、引导 的作用。 对于未专心听讲者，可以起到批评、制止的作用。

37 虚视技巧： 似视非视，虚实相间，要求“目中无人， 心中有人”，以回避台下火辣辣的眼睛， 克服惧怕与分神。

38 闭目法： 演讲时要求演讲者以短暂的闭目来表示某 种特殊的感情。 闭目法有它特定的意义和作用。 例如，可以用短暂的闭目，表示对为国捐 躯者的哀悼，或表示对卓有贡献者的敬佩。

39 4.手势训练技巧 手部动作要求 1、动作自然 2、静动结合 3、表达态度和情绪

40 联想：交警的手势

41 正 确 的 左 转 弯 手 势

42 美国心理学家詹姆斯认为，在身体的各部分中，手的表达能力仅次于脸，讲话中的冲动，也往往可以从手的动作、位置、紧张程度等方面表现出来。

43 上区：肩部以上 手 势 区 域 中区：肩至腹部 下区：腹部以下

44 1.上区（肩部以上）。手臂在这一区域活动，主 要表示坚定的信念、殷切的希望、美好的憧憬等 情感。例如：这个目的，我们能够达到，我们一 定能够达到！（或入党宣誓）
2.中区（肩部至腹部）。手臂在这一区域活动， 主要表示叙述事物、说明事理。例如：我和你们 永远是好朋友。（或伸手去与对方握手） 3.下区（腹部以下）。手臂在这一区域活动，主 要表示憎恶、鄙夷、不屑、厌烦等感情。

45 演讲时五种手部运动方式 方式1：双手自然下垂（不建议） 方式2：一手拿着东西（如话筒），一手下垂 方式3：一手拿着东西（如话筒），一手活动
方式4：双手均自由活动（高级方式） 方式5：抱住双臂（不建议）

46 手掌训练技巧 手心向上，胳膊伸向上方 ，或斜前方。表示激 越，大声疾呼，发出号召，憧憬未来。例如：大
灾面前有大爱，伸出我们的援助之手，把爱洒向 汶川！ 手心向上，胳膊居身体中区 。表示叙述、说明、 请求、欢迎、诚实。例如：我的父亲是北京市人， 为了支援山区建设，他16岁就来到了保康县。

47 手掌手心向下，居身体的下区，胳膊微曲，或斜
劈下去。表示神秘、压抑、反对、制止、卑鄙、 不愿意，不喜欢等。例如：这种损人利已的行为， 我们是坚决反对的。 两手由合而分。表示空虚、失望、分散、消极。 例如：一个人如果没有远大理想，那他将一事无 成。

48 两手由分而合。表示团结、亲密、联合、会面、接洽。例如：我们要团结起来，把这项工作做好。 单手掌劈、砍、点、顶。表示决心、果断，否定等。例如：中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来，我们也顶得起！

49 手指训练技巧 大拇指伸出表示赞颂、崇敬、钦佩、夸奖、第一、 老大等。例如：我们的武警官兵真了不起！
食指伸出表示指点事物的数目和方向，也可以是 批评、指责、命令等。例如：你为什么要这样做？ 小拇指伸出表示卑下、低劣，无足轻重等含义。 例如：别看你人长得高大，但做起事来是这个。

50 其他特殊意义： 食指和中指构成“∨”字形，地球人都能理解 为“胜利”、“和平”的意思。大拇指和食指搭 圆，其他三指伸直，构成“OK”，表示赞扬或允 许的意思。双手的食指由分而合在戏曲舞台上通 常表示夫妻二人结为连理，珠连璧合的意思。五 指张开招手表示招呼，左右摇晃表示拒绝。十指 交叉表示自信或对对方感兴趣。

51 四种常见手势 方式1：大拇指一指式 （大拇指伸出，其它内收） 方式2：食指一指式（食指伸出，其它内收） 方式3：全掌式（五指伸出）
方式4：握拳式（五指握拳）

52 大拇指一指式含义： 自信，鼓励

53 食指一指式含义： 强调，指引

54 全掌式含义： 开放，掌控

55 握拳式含义： 激励，决心

56 态势语与有声语言配合训练

57 演 讲 词 历史上真正成就伟大事业的人都把祖 国的命运与自己的命运紧密联系在一 起，在他们的胸怀里，始终跳动着一 颗追求至真、至善、至美的爱国之心。

58 1、“祖国的命运” 右手伸出，腹部略弯曲，头部随右手 微转，眼睛注视右手指向的方向。

59 2、“自己的命运” 将左手伸出

60 3、“紧密联系在一起” 两手掌心向内合拢在一起。

61 4、“他们的胸怀里” 将合拢的双手分开，掌心向上。

62 5、“爱国之心” 两手收回，右手扶胸。

63 Part3 基本功训练 ——语调传情

64 重音是语句中，运用声音形式着意 强调的音，重音能准确体现词语、句 子的主次关系，便于听众正确领会句 子的意思。
1、重音 　 重音是语句中，运用声音形式着意 强调的音，重音能准确体现词语、句 子的主次关系，便于听众正确领会句 子的意思。 　 包括语法重音和强调重音两种。

65 例：今天早晨，天放晴了，太阳出来了。（谓语 ）小姐，在你们国家有没有小孩子患小儿麻痹？ 谁给他们医疗费？（疑问代词）
　①语法重音 根据句子的语法结构而确定的重音。语法重音在 句子的位置比较固定，有一定的规律性。一般说 来，短句里的谓语，句子中的定语、状语、补语 ，句子中的疑问代词、指示代词等都要读重音。 例：今天早晨，天放晴了，太阳出来了。（谓语 ）小姐，在你们国家有没有小孩子患小儿麻痹？ 谁给他们医疗费？（疑问代词）

66 强调重音是为了有意突出某种特殊的表达需要或 思想感情而确定的重音。强调重音没有固定的位 置及规律，根据说话人表达目的的需要来确定。
②强调重音 强调重音是为了有意突出某种特殊的表达需要或 思想感情而确定的重音。强调重音没有固定的位 置及规律，根据说话人表达目的的需要来确定。 例：你们爱吃花生吗？——强调谁爱吃花生？ 你们爱吃花生吗？——强调爱不爱吃花生？ 你们爱吃花生吗？——强调爱吃什么？

67 表示重音的方法有以下几种： (1)加强音量 如：你知道我在等你吗 (2)拖长字音 如：艾青《我爱这土地》 为什么/我的眼里常含泪水？ 因为我对 这土地/爱得深沉

68 表示重音的方法有以下几种： (3)一字一顿法 如：徐志摩《再别康桥》 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 (4)以轻示重法 大家早在盼着：敬爱的党，从严惩治这些 新的祸、国、殃、民之徒吧！

69 语 调 (1)上扬调 多用于疑问句、反问句 (2)下降调 多用于感叹 (3)平直调 表示严肃、回忆的情形 (4)曲折调 多用于惊讶、嘲讽

70 语调由低逐渐升高，表示疑问、反问、惊奇、命 令、呼唤等语气。
　①上扬调 语调由低逐渐升高，表示疑问、反问、惊奇、命 令、呼唤等语气。 例：什么是永远不会回来呢？（疑问） 　　 推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶）

71 句子语势先高后低，句末明显下降。降调一般用 在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决 、请求、感叹、沉重等感情。
　②下降调 句子语势先高后低，句末明显下降。降调一般用 在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决 、请求、感叹、沉重等感情。 　例：我是唯一的一个找到真金的人！（肯定） 　　　我们决不允许这样的事情发生！（坚决）

72 句子语势没有显著的高低升降变化。平调一般 多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追 忆等感情的句子里。
　③平直调 句子语势没有显著的高低升降变化。平调一般 多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追 忆等感情的句子里。 例：那年我六岁，离我家仅一箭之遥的小山坡上 ，有一个早已被废弃的采石场。

73 全句语调的高低有曲折变化。曲调用于表示含蓄 、讽刺、反语等复杂的感情。朗读时先降后升， 或先升后降。
　④曲折调 全句语调的高低有曲折变化。曲调用于表示含蓄 、讽刺、反语等复杂的感情。朗读时先降后升， 或先升后降。 例：好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么 东西！（反语） 　　 七七四十八，你真是太聪明了！（反语）

74 平直调 （回忆周总理－一件白衬衫） 在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬 衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝 聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情 。每当我看到它，周总理那高大光辉的形 象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就 不由得回想起那激动人心的往事。 

75 平直调 （回忆周总理－一件白衬衫） 那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上 骑自行车，不留神插进了快行线。突然一声 紧急刹车，一辆大型“红旗”轿车紧贴着我 身体的左侧，嘎地停住了。我刚扭过头，这 辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。周总理那慈 祥的面容立即跃入了我的眼帘。啊!我仔细再 看看，真是我们敬爱的周总理。周总理正亲 切地注视着我，目光中充满了关切，充满了 爱护，像在询问：同志，碰着了吗?受伤没有

76 【小训练】 以“这就是我”为题，按后面的要求介绍自 己： 1、不慌不忙走上讲台，先站定，后抬头， 面向大家说话。
2、说话时要有2-3个富有个性的手势。 3、说话时间不少于1分钟。