2012年9月3日 佛山市南海区桂城中学 王宗迎

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3 2012年9月3日 佛山市南海区桂城中学 王宗迎

4 难度：试题的难易程度，＝得分率。 广东考试院：0.5－0.6《广东高考年报》 教育部：0.55－0.65（省考试院官员） 高考命题指导思想：维稳。 2011年的试题最佳，2011和2012的难度控制好。 区分度：试题对不同知识和能力水平考生的鉴别程度。在高考中一般要求区分度在0.3以上，表示高分学生（总分前27％）比低分学生（总分后27％）能多得30％的分数。 区分度≥0.40——优；0.30～0.39——良 0.20～0.29——尚好；≤0.20——差; ＜0——

5 建议：练习难度定在高考全省难度和本校难度之间
根据本校学生特点决定试题的难度 建议：练习难度定在高考全省难度和本校难度之间 (高考难度+本校难度) ÷2 学校 2011平均分 难度 调整难度 石门中学 120.68 0.80 0.67 南海中学 114.13 0.76 0.65 南海中学分校 81.5 0.54 南海执信 79.27 0.53 艺术高中 78.13 0.52 * *高中 68.46 0.46 0.49 64.43 0.43 0.48 全区 90.18 0.60 0.57 全省 79

6 选择试题难度的其他注意事项： 1. 上述讲的是一般情况下的整体试卷难度。 2. 各校不同层次的学生有所区别。
3. 备考的不同阶段有所区别。容易题可以巩固提升学生信心；难题可以打压学生的骄傲情绪，继续保持斗心。 4. 集中攻克难题，上难度，有梯度上升是帮助学生走上阶梯的方法。宜分散、分项突破。 5. 整卷、段考的试题加难度要慎重。参考“(高考难度+本校难度) ÷2”。 6. 考前做好难易两手准备。

7 区分度对教学的启示 1.区分度差的题目起不到检测的效果。（2010广州一模C篇阅读）
2.区分度差的怪题浪费学生时间，降低课堂效率，打击学生的信心。 平均分 51 52 53 54 55 南海区 74.38 0.39 0.62 0.82 0.98 0.46 难度（区） 0.19 0.31 0.41 0.49 0.23 区分度（区） 0.13 0.01 0.15 0.38 -0.16 石门中学 103.69 0.58 0.67 0.76 1.46 0.29 某新区属中学 55.66 0.70 0.74 0.52 0.56 选题原则：老师觉得难，会混的题，弃用。自己做选题编题的专家。

8 2011、2012年广东省NMET笔试题型结构 题型 题量 赋分 时间 完形填空 15 30 25 语法填空 10 阅读理解 20 40 信息匹配 5 基础写作 1 读写任务

9 广东省NMET的命题特点——完形填空 文章长度：约280词。无虚词。常为论述文。
名词 动词 形容词 副词 短文长度 4 2 7 243 3 5 311 文章长度：约280词。无虚词。常为论述文。 1. 考查的都是名词、动词、形容词和副词几类实词。各种词性的考查个数不定。视选材而定。 2. 不涉及语法项目的考查。干扰项放回空格必定是语法、搭配都无误，而根据文意，语义不通。 3. 主要考查句内、篇内的意义连贯。强调需要通过上下文的语义衔接选出正确选项。

10 完形填空技巧可教性实验 实验时间：两个星期
实验班共上了5节课讲解完形填空的技巧；控制班把做过的完形填空题填答案、老师讲解难题、朗读，共学复习10篇。两班练习10篇新题。 控制班 实验班 前测成绩 23 24.4 不显著 后测成绩 22.8 24.3 发现：1. 学生已有一些上下文联系理解的基础。 2.同现、重现不能成为解题技巧。（从命题的角度）

11 广东省NMET的命题特点——语法填空 涉及实词的形态 涉及功能词的使用 2007 2 1 3 other 7 2008 4 6 2009
动词 形容词 名词 副词 合计 冠词 介词 代词 连词 2007 2 1 3 other 7 2008 4 6 2009 2010 another 2011 2012 文章长度约190词。（170～210）

12 广东省NMET的命题特点——语法填空 1.语法的考查要基于对文章语义的理解基础上。 2.动词的考点(时态、语态、非谓)一般不重复。 3.虚词的考点尽量齐全。 4. 动词时态、语态、非谓语动词、词类变形的考点需要给出需要变化的实词。但注意题目要求是填入所给词的适当形式，如结构需要填入所给词的原形也符合题目要求。 5. 尽量避免容易引起争议的题目。 从答案看语法填空的命题规范

13 广东省NMET的命题特点——阅读理解 以2012年A、B篇为例
1. 4～5个题目涉及文章的局部信息解题，1～0个问题涉及全文信息(主旨要义,态度观点) 2. 不涉及篇章结构题的考查(北京市NMET) 以2012年A、B篇为例

14 广东省NMET的命题特点——基础写作 1.为了考查语言能力，尽量避免语言外的因素。(图表数据类，看图写作类)如：2007年
2.以提纲类的考查为主。 3.不以大量文字，整段翻译的形式出现。 4.限定5个句子。学生有能力在5个句子内写完。 5.话题贴近学生生活。

15 广东省NMET的命题特点——读写任务 1.话题贴近学生生活，有话可说。 2.一般3个写作要点(近6年)。
3.不需要高深的逻辑和布局，把3个问题回答完就成了通顺的文章。 4.阅读材料以160－210词为宜。 5.概括词数以26－35词为宜，注意关键词的提炼。 6.文章长度总长度以160－180词为宜，字数过多不宜，以免占用考生过多时间并且增加出错的机率。 7.“考查学生写出正确句子的能力。”

16 “知识”还是“技巧”？ 提醒：研究结果受到外语学习阶段、 试题难度、试题类型等的影响。 高考完形填空技巧的可教性？
(2012佛山二模)the founders ____ the movement 王宗迎 语言知识在高中外语阅读理解中的 作用[J]. 基础教育外语教学研究第4期. 王宗迎，蔡任栋 母语阅读能力和外语语言 水平在外语阅读中的作用[J]. 山东师范大学 外国语学院学报(基础英语教育）第5期. 王宗迎 母语写作能力与外语语言水平对外 语写作的影响[J]. 疯狂英语（教师版）第3期。 提醒：研究结果受到外语学习阶段、 试题难度、试题类型等的影响。

17 高三教学的思考 1. 英语学习的整体性和包含性。 难的文章包含简单文章的内容。 高三复习(X) 2. 一轮复习的有效性。（间隔长，检测少）
3. 知识的递增性。（一轮复习的知识停顿） 一轮复习书的必要性？二轮教辅书的误导 4. 二轮复习过度关注专项技巧，忽视整体能力。 5. 二轮复习题海泛滥，缺乏方向，试题随手拿来。学生失去方向。积累沉淀。

18 1. 模块学习贯穿高一至高三第一学期，边学边复习，螺旋式上升。
2. 高一高二配合NCE2加强基础。 3. 高三继续提高语言能力，学习材料难度递增。 高考阅读改编精读。 NEC3的部分文章（缺点：旧概念） VOA慢速英语。 大学英语。 报刊选读。 英文小说泛读。

19 对策 朗诵、任务 能力与成绩 高考与未来 1. 一轮加强复习内容的检测 抓住核心内容，争取重复的机会。
2. 二轮继续精读，提高能力。（题海的局限性：高一学生林XX的个案） 3. 我校高三备课组的做法。 词汇积累与试题练习结合。 目标明确。 朗诵、任务 能力与成绩 高考与未来

20 如何选择好的试题 看字数。 查考点。 比规范。 试深浅。 多甄选。 不迷信名区 不迷信名校（深圳某校） 不迷信名师 知道、做到、做好

21 Thank you! 祝各位2013届工作愉快，高考丰收！

22 口语练习次数与训练效果 周丹丹 输入与输出的频率效应研究[J]. 现代外语29(2)。 杜鹃，张一平 任务重复对中国大学英语学习者口语产出的影响[J]. 天津外国语大学学报18（2）. 周丹丹 练习次数对故事复述的影响[J]. 解放军外国语学院学报27(5). 周爱洁 论4／3／2活动对提高英语口语流利性和准确性的影响[J]. 外语教学23(5).