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QEF 優質教育基金 優先主題簡介 $ 二零一一年六月 優先主題計劃.

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1 QEF 優質教育基金 優先主題簡介 $ 二零一一年六月 優先主題計劃

2 程序 優質教育基金計劃申請簡介 優先主題簡介 有效的語文學與教 創意藝術及文化教育 綠色校園及環境保育 健康的生活方式及學生的正向發展
為有特殊教育需要的學生提供多方面支援 支援有效率的學校管理/或教師身心健康 促進學習的評估 國民教育 教育交流 促進學前教育幼兒全人發展 如何撰寫一份理想的計劃書 優先主題計劃

3 (甲)申請簡介 背景資料 政府在1998年撥款50億元設立基金,旨在支援社會各界自發推廣優質教育的計劃
基金自成立以來共資助約8000項計劃,撥款總額約38億元 2009/10學年,基金共處理約450份撥款申請,當中過半申請獲批准,撥款共約9500萬元 申請簡介

4 (甲)申請簡介 由2006年9月起全年接受申請撥款 申請撥款額不超過30萬元,評審一般可於三個月內完成
撥款額超過30萬元的申請,一般可於六個月內完成 申請簡介

5 (甲)申請簡介 評審機制 評審及監察 專責委員會 審閱申請 推薦批款計劃 基金秘書處 - 整理申請資料 及初步審視 基金秘書處
- 整理申請資料 及初步審視 基金秘書處 - 公布申請結果 基金受託人: 教育局常任秘書長 批准計劃撥款 督導委員會 - 覆核及推薦 批款計劃 申請簡介

6 (甲)申請簡介 申請資格 香港註冊的學校、教育團體、機構及香港永久居民,均有資格提出申請 申請簡介

7 (甲)申請簡介 申請數目(除學校及大專院校外的所有申請人) 每個學年可提出兩項不同主題的申請 計劃均需在申請日期起計一年內展開
計劃展開時,申請人以受款人身份參與的基金資助計劃,需以兩項為上限 申請簡介

8 (甲)申請簡介 申請數目(學校申請人) 每個學年可提出三項不同主題的申請,惟其中一個申請的要求資助額須少於30萬
計劃展開時,亦沒有以受款人身分推行多於三項仍在進行的基金計劃 辦學團體在考慮屬下學校的承擔能力及需要後,亦可在獲基金批准下,自行調動其屬下學校的申請名額 申請簡介

9 (甲)申請簡介 申請數目(大學教育資助委員會資助的大專院校 ) 每個獨立的學院/學系/中心 每個學年可提出三項不同主題的申請
計劃均需在申請日期起計一年內展開 計劃展開時,申請人以受款人身份參與的基金資助計劃,需以三項為上限 申請簡介

10 (甲)申請簡介 重新遞交 申請人可以在同一學年內,改善未能成功申請的計劃,並再次重新遞交,而該次申請將不會計算在申請名額內。 申請簡介
優先主題計劃 10 10

11 (甲)申請簡介 遞交申請的限制 每份申請只可由一名合資格申請者遞交。 計劃書: - 不可多於15頁A4紙,另附不多於1頁 的計劃撮要
- 單行間距,字型不可小於11點 - 以pdf 的格式提交申請 申請簡介

12 (甲)申請簡介 最高申請資助額 一般申請資助額不可多於60萬元 對於情況特殊的個案,資助額最高可達500萬元
而能有效地提升教育的整體質素的計劃,不會預設上限 申請簡介

13 (甲)申請簡介 遞交申請 必須透過基金網頁內的「網上計劃管理系統」(EPMS)遞交 ( 申請簡介

14 (乙)計劃主題 (一)有效的語文學與教 目的:改善中、英文和普通話等語文科學與教的成效,以幫助學生掌握在學習、工作和休閒方面的語文能力。
範圍: 製作多元化教材,以支援學生學習不同的語文形式,鼓勵自由表達和創意:文字材料(書籍和報刊),多媒體材料(網上教材、影音光碟); 優先主題計劃

15 為取錄非華語學童的學校,提供中文語境的廣東話活動,多元文化教育活動,以及提供一些中文學習的強化輔導計劃。
(一)有效的語文學與教 豐富語言學習環境,舉辦多元化活動,讓學生有機會在課堂內外運用語文表情達意:戲劇工作坊(角色扮演,朗讀台詞,撰寫台詞、劇本大綱),製作校園電視 / 電台節目(課堂討論、模擬採訪、寫採訪筆記、擬寫新聞稿); 為取錄非華語學童的學校,提供中文語境的廣東話活動,多元文化教育活動,以及提供一些中文學習的強化輔導計劃。 優先主題計劃

16 (一)有效的語文學與教 加強「從閱讀中學習」的文化,並利用資訊及通訊科技製作學習資源,以推動自學和終身學習:為學生提供參考網址,讓學生進行有目的、有計劃的網上閱讀,以拓寬他們的閱讀面,培養學生搜集和處理材料的能力,網上選擇閱讀材料、搜尋相關主題、辨析有用的信息等; 優先主題計劃

17 編製校本課程,制訂有效學習、教學及評核的方法/資源,以便推行新高中課程:規劃校本課程及設計多元化的持續評估策略,課程設計的教師培訓;
(一)有效的語文學與教 編製校本課程,制訂有效學習、教學及評核的方法/資源,以便推行新高中課程:規劃校本課程及設計多元化的持續評估策略,課程設計的教師培訓; 邀請家長參與為學生營造有助學習語文的家庭環境: 有關校本課程理念、校本評核的家長教育等; 優先主題計劃

18 (一)有效的語文學與教 建立分享和協作的文化,舉辦培訓、共同備課、同儕觀課、協作教學等活動,以及建立學校網絡:幫助科組內成員擬訂專業發展計劃,發展以課程為本的學與教資源庫,建立教師專業交流網絡等; 優先主題計劃

19 與非政府機構及大專院校協作,推行復修課程、顧問服務、課堂學習研究等的支援服務:檢視教學進度和學與教策略的成效,制定教師的專業發展計劃。
(一)有效的語文學與教 與非政府機構及大專院校協作,推行復修課程、顧問服務、課堂學習研究等的支援服務:檢視教學進度和學與教策略的成效,制定教師的專業發展計劃。 參考網址: 優質教育基金網上資源中心網頁:有效學習 >語文能力培訓 優先主題計劃

20 (乙)計劃主題 (二)創意藝術及文化教育 目的:培養學生的創意和批判性思考能力, 並加強藝術的學與教( 包括欣賞、製作和展示藝術的能力)
範圍: 發掘有效及互動的學與教策略和評估方式,使課程可提升學生的創意及批判性思考能力:藝術教育教學方法研究、多媒體藝術鑑賞活動等; 優先主題計劃

21 有效運用科技,以發揮創意及提升藝術評賞能力: 動畫製作技術訓練、各式模組製作課程、電子音樂創作軟件課程等;
(二)創意藝術及文化教育 有效運用科技,以發揮創意及提升藝術評賞能力: 動畫製作技術訓練、各式模組製作課程、電子音樂創作軟件課程等; 透過與大專院校協作,培養學生的創意及批判性思考能力:與大專院校合助發展藝術教育、為不同藝術項目提供培訓及發展校本藝術發展策略; 優先主題計劃

22 編訂學習課程和資源材料,讓學生認識及欣賞藝術和文化遺產:建構校本創意藝術 / 文化教育課程、製作藝術教育教學資源等。
(二)創意藝術及文化教育 透過校本、藝術家駐校計劃,推動創意藝術教育,以期協助學生培養創意、觀察、表達、分析和欣賞能力,並在教學和課程發展方面啟發藝術科教師:透過駐校藝術家的專長,探索及發展各項藝術項目如繪畫、雕塑、陶藝、默劇等; 編訂學習課程和資源材料,讓學生認識及欣賞藝術和文化遺產:建構校本創意藝術 / 文化教育課程、製作藝術教育教學資源等。 優先主題計劃

23 (乙)計劃主題 (三) 綠色校園及環境保育 目的: 讓學生參與環境保育活動,把環保教育的元素融入學校課程、建立環保校園,並能在香港建立「綠色校園」文化。 範圍: 舉辦以環境保育為題的活動,以加強學生的環保意識 :  舉辦各類多元化活動去配合已訂立的主題,如世界環境日、綠色節日,藉以傳遞「低碳生活」的概念和信息; 優先主題計劃

24 (三)綠色校園及環境保育 支持舉辦全港 / 校本環保教育計劃:舉辦校本培訓及推廣活動,以推廣綠色校園的文化,配合香港的環保趨勢,校園內種有不同植物,並附有植物各稱及特性等的說明標籤,以及作教學用途; 優先主題計劃

25 (三) 綠色校園及環境保育 進行校本研究,以便為個別學校設計有效的環境改善計劃:設立環境教育資源角、環保溫室及生態池,與環保團體及大專院校協作進行研究,為學校製訂環境改善計劃提供專業意見; 優先主題計劃

26 (三) 綠色校園及環境保育 制訂可融入學校課程及/或其他全方位學習活動的學習課程計劃:把環保教育元素納入各學習領域/學科的教學計劃內/其他學習經歷,將環境教育滲入教學主題,製作環保教育教材套、校園電視節目、環保劇場,搜羅環保教育書籍 、 報刊及 網上教材等; 優先主題計劃

27 (三) 綠色校園及環境保育 透過全校參與,將環保措施制度化,在校園內提升能源效益及提倡節約能源、減少浪費及循環再造,邁向建立「可持續發展校園」的目標:備存能源及紙張耗用量的數據,以期改善學校的資源運用,實施廢物分類、回收及循環再造等計劃。 優先主題計劃

28 (乙)計劃主題 (四)健康的生活方式及學生的正向發展 目的:鼔勵教育界建立全面的健康生活方式, 並以全校參與的模式支援學生的發展需要。
範圍: 設計及推行全校參與模式, 以培養學生的正確價值 觀、毅力和抗逆力:如透過工作坊、戲劇表演等活動推行生命教育、邀請有豐富人生閱歷的知名人士(如生命鬥士、傑出青年等)作經驗分享或舉辦歷奇探險、野外生活訓練或外展訓練等; 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 28 28

29 (四)健康生活方式及學生的正向發展 改善學校文化並增強學生對學校的投入感:如舉辦朋輩輔導員培訓、學兄學姊計畫、以協助提升學生的學習動機及技巧,改善學生的學習態度,讓學生適應學校生活等; 加強學校為學生提供支援的方式, 例如加強輔導支援、檢討訓導政策, 以及按學生的需要提供就業輔導以及培訓家長的親子技巧:如設計有關的教學資源、推行全校參與的輔導計劃、舉辦歷奇訓練或透過參觀、機構到校推介展覽、駐機構學習等為學生提供就業教育、舉辦家長工作坊加強家長與子女溝通的技巧或舉辦有關預防吸毒/濫藥的工作坊,提升學生的抗毒意識,使他們遠離毒品等; 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 29 29

30 (四)健康生活方式及學生的正向發展 促進學生的身體健康( 包括體能、均衡健康飲食和體重控制, 以及培養學生及家長的正確健康觀念) :如設計及舉辦體育課程或活動、進行遊戲或健體等戶內或戶外活動如露營、划艇、野外定向、登山、肢體運動課程、體重控制或舉辦親子工作坊推廣健康飲食等; 培養學生正面的自尊、其他重要的共通能力,以及加強社會認為個人成功、社會進步及和諧必須具有的價值觀︰如透過講座、義工服務、領袖培訓,增強學生的成功感、解難能力及溝通技巧等; 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 30 30

31 (四)健康生活方式及學生的正向發展 設計及推行計劃或活動, 以培養學生的國際視野等︰ 如透過交流或考察活動,讓學生了解不同國家的風土人情,從而提升他們對國際政治、經濟、時事的興趣等。 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 31 31

32 (乙)計劃主題 (五) 為有特殊教育需要的學生提供多方面支援
目的:幫助有特殊教育需要的學生,為他們提供多方面學習支援及其他學習經歷,使他們能掌握生活、工作及社交上的技巧,使他們在完成普通或特殊學校教育後,能順利過渡至成年階段,適應在職生活: 範圍: 為有不同程度/類別的特殊教育需要的學生,探索有效而互動的學與教策略,包括協助他們發展/推廣在生活/應用/社交方面的技巧,及豐富他們的其他學習經歷︰如舉辦教師經驗分享會或研究不同程度/類別的特殊教育需要的學生的學習模式,以加強學與教策略等; 優先主題計劃 優先主題計劃 32 32

33 (五) 為有特殊教育需要的學生提供多方面支援
提供培訓或專業交流課程(如觀課,共同備課等),讓教師能就必要知識、技巧及態度作好裝備,並協助教師制訂有效策略,在教導有特殊教育需要的學生時,能提升學與教的成效:如透過工作坊 / 講座,加強老師對讀寫障礙學童的了解,讓教師能制訂有效的教學策略或透過分享會,讓老師分享及交流教學心得等; 為有特殊教育需要的學生舉辦學習活動,以豐富/加強他們的課堂學習成效,裝備他們迎接生活上的挑戰,學會面對工作環境及成人生活:如為學生提供職業輔導、職前訓練、機構參觀及安排駐機構學習等活動; 優先主題計劃 優先主題計劃 33 33

34 (五) 為有特殊教育需要的學生提供多方面支援
為有特殊教育需要的學生,設計及舉辦發展及增潤課程、課堂/課外活動、實際生活技能/社交技巧培訓班,及/或提供與其他學習經歷相關的活動等:如透過義工訓練,提升學童的社交技巧,及透過義工服務豐富他們的其他學習經歷等; 尋求校友、家長、朋輩團體、非政府機構及社區組織的協助,實行/協助培訓/活動及對目標學生提供支援服務:如與非牟利機構合作,建立資源中心,擴大支援網絡,提供家長教育,讓家長能掌握更多資訊及協助有特殊教育需要的學生技巧等; 優先主題計劃 優先主題計劃 34 34

35 (五) 為有特殊教育需要的學生提供多方面支援
把學校、非政府機構和社區組成網絡,為有特殊教育需要的學生在接受中學教育及過渡至成人生活期間,推行不同模式的培訓計劃/活動:如由非政府機構或社區組織派員到校為學生提供生活、職業、生活、職場技能的輔導,安排學生接受義工訓練,並到其他社福單位 (如老人中心、兒童病房等) 當義工等。 優先主題計劃 優先主題計劃 35 35

36 (乙)計劃主題 (六)支援有效率的學校管理及/或教師身心健康
目的:協助本港學校採用有效的管理方法及系統;及以全校參與模式,推廣各種促進教師職業健康的措施。 範圍: 提升學校管理的領導及管理技巧,並透過舉辦領導培訓課程、經驗分享活動、交流訪問及校本培訓課程等,改善學校管理的效率:如透過聘請專家顧問,為學校行政/支援人員提供行政、管理、會計財務、法律等培訓課程; 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 36 36 36 36

37 (六)支援有效率的學校管理及/或教師身心健康
為學校提供支援,以滿足教學與非教學人員的專業發展需求:如提供校本支援服務、檢視校本的教師專業發展需要,為老師提供適切的培訓課程等; 舉辦活動/課程,以加強員工的團隊精神,及教學與非教學人員的專業承擔 : 如舉辦行政工作經驗分享會、中層管理人員退修活動等; 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 37 37 37 37

38 (六)支援有效率的學校管理及/或教師身心健康
促進學校提升資訊科技設施、或運用新科技以處理行政工作,從而改善工作效率及減少教師的行政負擔: 如安裝新系統或提升現有系統,以協助老師更有效率地處理學生點名、收費、圖書館服務、閘口進出等日常行政工作等; 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 38 38 38 38

39 (六)支援有效率的學校管理及/或教師身心健康
採用全校參與模式,增強教育工作者的身心健康: 如為教師設計及舉辦個人成長、健康與壓力管理、危機管理及調解等課程,遨請臨床心理學家、醫務人員或健康顧問到學校舉辦以健康為主題的研討會及工作坊(如:教育工作者常見職業病的預防及治療)等; 為教師發展支援網絡,向教師介紹支援及協助的相關資源:如建立教師作義工的減壓電話熱線、網上學生個案處理交流平台等。 優先主題計劃 優先主題計劃 優先主題計劃 39 39 39 39

40 (乙)計劃主題 (七)促進學習的評估 目的:計劃旨在制訂或改善評估的程序、工具和機制, 加強學與教的效能,以及運用評估回饋學習 範圍:
制定有效策略,把評估融入課堂,追蹤學生的學習進度,並就其表現提供有效的回饋及意見:如學生學習歷程檔案的設計、整理和運用; 建構與實施高效可行的寫作回饋系統 發展多元化評估方法及模式,以切合校本的課程需要、學與教的實踐及學習心理學的最新發展等:如網上互動課業的評估、跟進輔導及知識建構 優先主題計劃

41 制訂評估策略,發展學生的共通能力: 如溝通能力、高層次思考、解難能力及創意等
(七)促進學習的評估 制訂評估策略,發展學生的共通能力: 如溝通能力、高層次思考、解難能力及創意等 製作以實證為本的教材套/工具, 協助教師策劃、設計及進行有效的評估:如校本評估材料的設計、展現和驗證等 改變學校的評估方式及培養反思文化 :例如如何綜合多方參與的評估,讓學生有效改善學習等 優先主題計劃

42 (乙)計劃主題 (八)國民教育 目的:提升青少年對國家發展的了解和認識、對祖國山河大地和人民的認識、對中國歷史與文化的認識,使青少年建立民胞物與的情懷、身為中國人的自豪感,以及對國民身分的認同。 範圍: 進行全面的國民教育計劃,藉以加深學生對國家發展及文化的認識:舉辦舉辦具有明確考察主題及詳細考察計劃的內地考察團, 分享工作坊及相關展覽等; 優先主題計劃

43 (八)國民教育 透過「教育劇場」計劃加深學生對國家的認識,並培養他們的愛國精神:舉辦有關中國歷史重大事件的互動劇場、相關的課程、工作坊、老師培訓及專業支援等; 進行研究,藉以加深祖國與香港的相互了解:舉辦連貫的學習活動,如理由充分及性質相關,可在內地和香港舉學習考察團及實地探訪; 優先主題計劃

44 (八)國民教育 舉辦一系列相關的文化教育計劃,以推廣中國傳統及/或現代的藝術:例如文獻研究、古蹟考察,舉辦各種中國傳統戲劇、戲曲、舞蹈、棋藝、武術和其他中國傳統文化項目等。 優先主題計劃

45 (乙)計劃主題 (九)教育交流 目的:透過運用視像會議設備,將本港的學校、教師及學生與海外的同儕聯繫起來,並合作舉辦專題研習活動,以促進經驗分享的文化,提升學與教的效能。 範圍: 鼓勵不同城市/國家之間的教師專業發展:探索有效和互動的學與教策略,並推動協作學習活動,包括透過比較不同的文化、教育制度、生活方式和環境特質; 優先主題計劃

46 鼓勵教師分享教學法和評估策略,以提升學生的語文能力:比較不同國家的課程和教學策略及開設網上普通話/ 英語課程;
(九)教育交流 鼓勵教師分享教學法和評估策略,以提升學生的語文能力:比較不同國家的課程和教學策略及開設網上普通話/ 英語課程; 設計學習活動和製作學習資源材料,幫助學生了解和欣賞各國的文化遺產:為學生安排學校探訪及學習考察團, 並配以支援/ 跟進的學習活動及/或課程; 優先主題計劃

47 共同編訂學習課程和資源材料:透過為師生安排的學校探訪及學習考察團,配以支援/跟進的學習活動及/或課程,讓學生認識及欣賞各國的文化遺產;
鼓勵參與學校分享教學資源和教學法:舉辦聯校優質教學資源匯展、設立教學資源共享電子平台等; 本港及其他城市/國家的學校結成姊妹學校:利用視像會議設施促進不同城市/國家之間學生的文化交流及建立共同學習網絡。 優先主題計劃

48 (乙)計劃主題 (十)促進學前兒童的全人發展 目的:培養幼兒的體能及認知發展,促進幼兒的全人發展,在
   在學前機構內及它們彼此之間建立一種互相尊重、有責    任感及鼓勵獨立的文化。 優先主題計劃

49 促進學前教育業界發展校本課程,以照顧幼兒的全方位發展:設計有關培育幼兒成長的輔導課程及材料,內容可包
(十)促進學前兒童的全人發展 範圍: 促進學前教育業界發展校本課程,以照顧幼兒的全方位發展:設計有關培育幼兒成長的輔導課程及材料,內容可包  括認識自己、健康生活、情緒管理、培養良好品德、群體  生活等。 實踐校本學習,設計有效的學與教活動,有助幼兒全人發展:按學生的強項、弱項、需要及興趣設計適切的活動,  並發展有效的課堂策略及多元化的課堂內、外活動。 優先主題計劃

50 發展能融合鼓勵提問及遊戲要素的學習課程,以提升幼兒的學習動機/興趣:按學習單元設計遊戲,激發兒童的探索精神及透過有效提問,提升兒童的思維。
(十)促進學前兒童的全人發展 發展能融合鼓勵提問及遊戲要素的學習課程,以提升幼兒的學習動機/興趣:按學習單元設計遊戲,激發兒童的探索精神及透過有效提問,提升兒童的思維。 設計以幼兒為本的學習課程,透過群體活動,培養幼兒的規律、合作精神,以培養幼兒成為自覺、有自尊、獨立及負責任的人:透過體驗式活動,了解人與大自然的關係,學習尊重生命,愛護大自然。 優先主題計劃

51 (十)促進學前兒童的全人發展 制訂相關的發展評估系統,支援學前機構的幼兒全人發展:引入多元化的評估模式(如課堂表現、學習歷程檔案)、開發評估工具(如學習檔案、紀錄、表現指標及觀察表)、並設計有效益的評估課業。 優先主題計劃

52 (十)促進學前兒童的全人發展 加強家庭與學校合作,讓家長能主動及積極地與教師一起推動幼兒的全人發展:為家長設計培訓課程及活動,協助情緒及行為有問題的幼童;把課程/活動延伸成為家庭活動之一部份,提升學習效能及改善親子關係。 優先主題計劃

53 鼓勵學前教育界的教師互相分享經驗及教學資源,讓幼兒全人教育得以持續發展,並建立專業學習社群 :
(十)促進學前兒童的全人發展 鼓勵學前教育界的教師互相分享經驗及教學資源,讓幼兒全人教育得以持續發展,並建立專業學習社群 : - 發展網上資源庫,分享教學資源 - 建立專業交流網絡等 優先主題計劃

54 (丙)如何撰寫一份理想的計劃書 評審準則 計劃的質素-優點及需要、目標、理論基礎、設計、評鑑方法及創意,例如:
計劃需要的例子:根據近來我們訪問了40位在主流學校就讀有自閉症同學的家長,接受政府或非政府機構訓練的小學及中學生分別為77%及21%。這証明有79%有此需要的中學生未有自閉症的服務 學校發展 / 校長及教師發展-配合學校及教育發展、促進專業發展、積極參與及團隊精神及專業網絡的連繫,例如: 如學校的發展計劃希望提升學生的環保意識,而遞交一個校本的環境考察計劃;如安排環保機構為教師提供培訓;或安排常識科老師共同備課 如何撰寫一份理想的計劃書

55 成本效益-合理的預算與成效對稱、充分利用現有資源、成效能夠持續及鼓勵引進其他資源,例如:
預算與計劃的範圍、直接受惠人數及預期成果相稱;提供理據支持主要開支;利用現有資源;提供計劃完成後,計劃成效的持續方案 其他因素-推廣價值及潛力、與其他學校∕機構協作、研製計劃產品及良好往績,例如: 如安排分享工作坊或展覽會 如何撰寫一份理想的計劃書

56 計劃書的弱點 一. 計劃書的內容空泛,設計欠周密 過度介紹學校/機構的背景,而又未能指出計劃如何針對學 校的需要
一. 計劃書的內容空泛,設計欠周密 過度介紹學校/機構的背景,而又未能指出計劃如何針對學 校的需要 未能交待核心理念,活動單一、無新意 建議的活動與所訂的目標無直接關係,如計劃內有教師前 往內地交流數天,卻未有交待交流的目的 未有交待工作坊/訓練課程的目的或內容 未有交待如何將理念附諸實行 如何撰寫一份理想的計劃書

57 計劃預算的弱點 二. 未能配合學校發展的需要 計劃與學校的發展計劃的優次不配合 計劃可能過度增加教師的工作量 欠缺教師的參與
二. 未能配合學校發展的需要 計劃與學校的發展計劃的優次不配合 計劃可能過度增加教師的工作量 欠缺教師的參與 三. 申請撥款的項目欠缺理據支持、成本效益欠佳 要求與計劃無直接關係、超過合理價格的器材、設施及其 他物資; 受惠人數太少; 如何撰寫一份理想的計劃書

58 計劃書的弱點 要求過量的職員,及未有交待這些職員在計劃內擔當的職 務;
邀請海外專家,卻未有交待這些專家的專長及為何不在本 地邀請,亦未有交待這些專家將提供何種服務;及 要求撥款印製通訊、刊物或教材,卻未有提交這些產品的 內容/大綱等。 四. 欠持續及推廣計劃的方案 計劃活動只屬於一次性 計劃的成果、產品欠缺參考/推廣價值 如何撰寫一份理想的計劃書

59 常犯錯誤 計劃書不符合申請指引的要求 計劃的開展日期過早 超出頁數限制:計劃詳情超過15頁,或計劃撮要多於1頁 字型過小
以相同檔案上載到計劃撮要及計劃詳情 如何撰寫一份理想的計劃書

60 查詢 優先主題 計劃主任 電話 有效的語文學與教 薜兆枝先生 2921 8344 創意藝術及文化教育 綠色校園及環境保育
健康的生活方式及學生的正向發展 鍾冠泉先生 為有特殊教育需要的學生提供多方面支援 支援有效率的學校管理/或教師身心健康 – 其他 支援有效率的學校管理/或教師身心健康 – 運用新科技處理學校行政工作 廖國良先生 國民教育 黃瑛嫦女士 教育交流 促進學前教育幼兒全人發展 促進學習的評估 陸秀容女士 查詢


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