对中学教育的思考 太原师院附中 2012.09.

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1 对中学教育的思考 太原师院附中

2 对中学教育的思考 当前的社会教育的背景 教育的本质是什么？ 基础教育的培养目标是什么？ 教师应该追求什么？ 优秀教师的评价标准是什么？
学校应该为学生提供怎样的服务？

3 当前的社会教育的背景 知识信息爆炸时代，科学技术突飞猛进…。
中国GDP位列全球第二，综合国力大大增强，中华民族进入伟大复兴的时代…，但我国自主创新能力和自主知识产权急待提高… 。

4 “钱学森世纪之问” 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

5 国际数学大师丘成桐：”以为我们的基础教育好，是多少年来可怕的自我麻醉”。

6 二组数据 1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学 三大科技类奖总数：469人，分属于26个国家
其中—美国：204人；英国：69人；德国：63人； 法国：27人； 瑞典：16人；荷兰：13人； 瑞士：13人； 俄国：11人；丹麦： 8人； 日本： 6人； 奥地利：7人； 意大利：6人 ； 加拿大：6人 美国所占比例：43.5%

7 1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人， 分属于12个国家 其中—— 美国：30人；英国：4人； 瑞典：2人 ；挪威：2人 美国所占比例：65％

8 两个对比鲜明的现象 美国学生知识、技能的熟练程度世界上位列差等，但其创造力举世领先。
中国学生知识、技能的熟练程度世界上遥遥领先，但其创造力却非常薄弱。

9 陕西汉中某中学的撕书场面

10 河南驻马店某中学的撕书场面

11 关于知识：“网络时代，知识容易得到，见识却未必容易产生，教育衡量什么，就会得到什么”----摘自《知识不是力量》
现状：中国社会进入经济时代，教育也变得焦躁起来，教育的行为越来越功利，学校教育只盯着分数，教师学生疲于应考……， “分数是检验教育成果的唯一标准”

12 我们应该怎么办？

13 　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）序 言
　　百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

14 战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

15 1坚持德育为先。 2坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 3坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。

16 当代教师的使命与责任 肩负中华民族伟大复兴的历史使命，铸就人力资源强国的坚厚基石----今年教师节2011.9.10《中国教育报》社论标题。
“人伦之楷模，万世之师表”这是教师追求的高度。 “观乎人文，以化天下”这是教师的气魄 “铁肩担道义、妙手著文章“这是教师的担当

17 在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。----陶行知
教育格言 教育是一项事业，事业的意义在于献身。 教育是一门科学，科学的价值在于求真。 教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。

18 教育的本质 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”

19 鲁迅：“教育是要立人。” 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

20 “就是要养成良好地习惯”。----叶圣陶
秦文军：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”(秦文君，当代儿童文学作家。1954年生 ,现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。)

21 马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

22 蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”
（玛丽亚·蒙台梭利意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。）

23 美国2011国家年度教师米歇尔·谢尔“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火 ”…“作为教师我不仅要为学生的考试负责，而且要培养他们的思维习惯、比如创造、革新、问题解决和今后的工作和学习技能。我还有责任培养学生自信、独立、坚韧、毅力等成功生活的特质”。

24 因此： 教育的最终目的是达到教是为了不教！ 而是使受教育者具有自我反思自我管理的生存和发展的能力。

25 中学教育培养目标： 基础教育的本质功能：这学生未来学习和发展奠定基础。
应该是具备了基本知识，充满了对探究的渴望和兴趣，充满了自信和乐观精神。因此中小学教育的重点应该是培养学生的学习素养和学习能力。

26 孩子成才的条件 1）较强的意志品质 自信心（上进心、必胜信念） 非智力 因素 2）良好的行为习惯 3）明确的学习目标 和一定的学习方法

27 人与人最小的差距是智力， 最大的差距是坚持（意志品质） 学习能力三要素（中央教科所） 积极的学习态度 良好的学习习惯 有效的学习方法

28 教师的价值： 不是给学生教授了多少知识，而是使学生掌握了多少知识，更应该是使学生对你教授的学科是否产生了深厚的兴趣。

29 现代教育理念： 永远不能期望孩子不犯错误 永远不要把孩子看死—有期望就能不断进步 永远不要将孩子与别人比—无可比性、伤自尊 永远不侮辱孩子人格—会产生极端行为

30 评价优秀教师的重要标准之一：推动所有学生学习，无论其背景和能力。
优秀教师的品质 ： 爱心、热情、创造力 评价优秀教师的重要标准之一：推动所有学生学习，无论其背景和能力。

31 陶行知教育思想 真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
 捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。 真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。 纸上的教育改造能有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。

32 　 你若把你的生命放在学生的生命里， 把你和你的学生的生命放在大众的生命 里，这才算是尽了教师的天职。 教师的服务精神，系教育的命脉。 金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。 

33 苏霍姆林斯基 教育思想 爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

34 　只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
　没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。

35 中小学教师职业道德规范 （2008年修订）     一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。     

36 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
    

37 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
    

38 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
   

39  五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
    

40 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

41 附中的追求 教育承诺：让每个孩子享受全市一流的教育 教育责任：一个孩子代表一个家庭，一个孩子教 育失当就等于毁了这个家庭
教育原则：一颗爱心（不仅仅是责任心） 两种思想（辩证思想，换位思想） 多种方法（因人、因事多种教育方法）

42 太原市对教师的十条禁令 1、严禁传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论。 2、严禁擅自办班或在工作日参与有偿补课和外出代课。
3、严禁收受学生和家长财物、谋取个人私利。 4、严禁向学生乱收费、乱发资料和推销商品。

43 5、严禁体罚和变相体罚学生，不得有对学生不平等、不公平和歧视和侮辱或者其他有辱人格尊严的言行。
6、严禁张榜公布学生的考试成绩、名次。 7、严禁随意停课和无计划、无教案上课。 8、严禁以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果，在招生、考试、职称评审答辩等工作中，不得有弄虚作假等违规、违纪、违法行为。

44 9、严禁工作时间玩电子游戏、炒股，不得在课堂接、打手机和接待客人。
10、严禁指责和训斥家长。

45 育人宗旨：注重品行培养 激发学习兴趣 培育健康体魄 养成良好习惯。
培养目标： 身心健康、睿智豁达、追求完美的社会公民。 教学原则：高效课堂、经典作业、刚性落实。 育人原则：成绩、成长、成人。 成绩——成绩乃立业之本。优秀学业和敬业精神。 成长——成长乃立身之本。学校要为学生在校期间的全面成长进步负责。 成人——成人乃立世之本。学校要为学生终生的成长进步奠基。

46 附中精神 艰苦奋斗，乐于奉献的主人翁精神； 思变思新，追求更好的创新精神； 永不言败，勇争一流的竞争精神； 虚心善学，团结协作的团队精神。

47 附中教师工作原则 正确面对学生 正确面对家长 正确面对工作 正确面对同事 返回

48 所谓全面发展： 学校应该为学生的个性发展提供最大的平台，全面发展就是全体学生个性化发展的集合。

49 让真诚爱心和强烈的职业责任感助推教育事业向更高的境界发展，为祖国提供强大的人力资源的支持，努力做学生尊敬的教师，办人民满意的学校。

50 完毕 请批评指正