亲子教育研究亲子教育概述亲子教育的主要方式亲子教育的误区亲子教育的影响因素亲子教育的展望.

亲子教育研究亲子教育概述亲子教育的主要方式亲子教育的误区亲子教育的影响因素亲子教育的展望

一、亲子教育概述内涵主要任务功能主要场所

（一）亲子教育的内涵亲子教育是一种特殊形态的早期教育，它以亲缘关系为主要的维系基础，通过抚育者与婴儿的互动与活动，以建立良好的亲子关系、促进幼儿身心健康、及早而适度地开发其潜能并培养其良好的个性，最终实现新生人口的整体素质得到不断提高

（二）主要任务了解婴幼儿的天性，掌握科学育儿的理念与技巧，从而适应婴幼儿的需要，促进其身心健康发展增进亲子感情

（三）功能早期教育的功能亲职教育的功能亲情教育的功能

（四）主要场所家庭亲子园社区亲子俱乐部托幼亲子班

二、亲子教育的主要方式亲子交流（非言语的、言语的）亲子共读亲子游戏榜样示范

三、亲子教育的误区期望误区价值取向的偏差奖惩误用、滥用教养方式不当教育技巧错误

（一）期望误区过高、过低应从孩子的实际情况出发，适当调整

（二）价值取向的偏差强加意志: 要求孩子完成自己当年的心愿；强迫孩子学习社会看重的技能等
重某方面的价值而忽略其他方面的价值，重智育轻情感及社会教育

（三）奖惩误用、滥用错用频率过多或过少

赏罚策略赏罚都应遵循一个共同的要求：赏罚要“就事论事”，针对具体的行为而不要针对幼儿的状态或人品。

奖励幼儿精神奖励：多样化物质奖励：物质要与欲强化的行为或活动有关，亦可适当满足幼儿向往的物质或者活动承诺奖励与随机奖励相结合
以纵向比较的奖励为主，以横向比较的奖励为辅

责罚幼儿的注意事项杜绝体罚平时要让幼儿明白哪些言行该责罚，并且在不良言行发生时当场责罚责罚要简明扼要以相关性责罚代替抵过性责罚

（四）教养方式不当

项目教养类型教养行为（反应性、要求、控制）情感特点（反应性、悦纳性）权威型及时、高接纳温和专断型不及时、高拒绝漠视放纵型及时、缺乏忽视型不及时、缺乏

（五）教育技巧错误不必要的比较用讽刺、侮辱性或隐晦的话语训斥子女

四、亲子教育的影响因素父母——子女环境

（一）父母因素父母的性别人格特征对教养行为有直接影响父母的生存状态间接影响亲子交往的状况

（二）儿童因素生理特征性别年龄身体发育水平心理发展特点气质、性格、能力等的特点

（三）环境因素宏观：社会文化中观：社区文化微观：家庭结构与规模、亲子交往的情境等

五、亲子教育的展望理论增强地位提高研究方法多样化目标系统化完善化参与程度扩大加深

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